Адаптированная основная образовательная программа
|
Скачать 1.39 Mb.
|
|
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОДГРУППОВЫХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Организационный компонент программы 3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы Все помещения и площадки ДОУ оборудованы в соответствии с требованиями СанПиН, правилами противопожарной безопасности. Кадровое обеспечение соответствует нормам по числу педагогов- воспитателей, музыкальных руководителей, инструкторов по физическому воспитанию, медицинских работников, учителей-логопедов. Кабинеты учителей-логопедов оснащены необходимым оборудованием, предметами и пособиями для занятий. Программа оснащена необходимыми методическими материалами. ДОУ располагает собственной методической библиотекой (в кабинете заместителя по учебной части и группах). Оснащение групп компенсирующей направленности отвечает особым образовательным потребностям дошкольников с тяжѐлыми нарушениями речи. 3.2.Описание обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания Программа предусматривает оснащение методическим комплектом Программы Н.В. Нищевой, который постоянно обновляется, по мере выпуска в свет (обновленные по требованиям ФГОС ДОУ методические материалы). ДОУ оснащено методической литературой по всему спектру образовательных областей Программы. Библиотека методической литературы насчитывает большое количество единиц литературы по областям «Коррекционная работа», «Логопедия», «Экология», «Здоровье», «Экспериментирование», «Развитие», «Развитие речи», «Игры» и т.д. Перечни методических и дидактических изданий и пособий приводятся в рабочих программах педагогов, в методических кабинетах. Доступ к методическим источникам для педагогов организован беспрепятственно; библиотека непрерывно пополняется. Группы оснащены рабочими тетрадями, наглядными пособиями, ТСО (аудио, видео, ИКТ), дидактическими материалами. 3.3 Распорядок и/или режим дня Режим дня является основой организации образовательного процесса в дошкольном учреждении в соответствии со временем пребывания ребѐнка в детском саду – 12 часов при пятидневной рабочей неделе. Режим учитывает возрастные особенности дошкольников и особенности детей с тяжѐлыми нарушениями речи. Режим дня для групп компенсирующей направленности разработан в соответствии с рекомендациями адаптированной образовательной программы и требованиям СанПин. Режим дня утверждается медицинским работником и руководителем ДОУ и доводится до сведения родителей. Особые образовательные потребности детей с тяжѐлыми нарушениями речи предполагают также использование в отдельных случаях (ослабленные дети, дети, неадаптированные к группе, погодные условия, карантины, и т.д.) гибкого и щадящего режимов дня. Гибкий режим дня предполагает: уменьшение времени проведения занятий; уменьшение нагрузки во время занятий в зависимости от подготовленности детей; проведение занятий на прогулке; смещение времени проведения тех или иных мероприятий, учитывая время прихода и ухода детей; дробление прогулки (плохие погодные условия, интегрированные мероприятия - концерты, спектакли, праздники); замена прогулки сменой обстановки (плохие погодные условия) удлинение времени сна (если ребѐнок поздно засыпает); утренний приѐм детей на улице (в тѐплое время года). Щадящий режим предполагает: посещение группы по программе сокращѐнной недели; сокращение прогулочного времени; продление дневного сна; уменьшение физической нагрузки; сокращение количества упражнений на утренней гимнастике и на физкультурных занятиях; освобождение от физкультурных занятий после перенесѐнных заболеваний. 3.4 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий В ДОУ традиционно проводятся общие театрализованные праздники- утренники для общеразвивающих групп и групп компенсирующей направленности. Сценарии участия для детей с тяжѐлыми нарушениями речи разрабатываются с учѐтом рекомендаций адаптированной образовательной программы для каждого возраста и индивидуальных рекомендаций учителя- логопеда. Традиционно в логопедических группах ДОУ проводятся: - Познавательная экскурсия в библиотеку им. Булгакова; - Осенний праздник «Золотая осень»; - Музыкальный праздник «День матери»; - Музыкальный праздник «Новый год»; - Музыкальный праздник «Самый лучший папа!»; - Музыкальный праздник «Самая умная мама»; - Музыкальный праздник «Встреча весны»; - Экскурсия к мемориалу Победы; - Праздник «Выпускной бал»; - Тематические выставки творческих работ дошкольников; - Фестиваль детско-родительских проектов. 3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды Развивающая предметно-пространственная среда организована в соответствии с требованиями адаптированной образовательной программы к еѐ организации и оснащению с учѐтом возрастных особенностей и особенностей детей с тяжѐлыми нарушениями речи. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Оборудование в групповых помещениях располагается таким образом, чтобы оставалось пространство для самостоятельной двигательной активности детей. Используется тематическое «нежѐсткое» зонирование. Предусмотрены зоны для разных видов активности: рабочая, активная, свободная. В логопедическом кабинете при организации развивающей среды нужно создать и наполнить необходимым оборудованием центры, отражающие развитие всех сторон речевой деятельности: словаря, грамматического строя речи, фонематического восприятия и навыков языкового анализа, связной речи и речевого общения. Картотеки словесных и настольно-печатных для автоматизации и дифференциации звуков должны содержать по несколько десятков разнообразных игр. Центры с пособиями для развития всех видов моторики (артикуляционной, тонкой, ручной, общей) должны быть в кабинете учителя- логопеда. Игрушки и оборудование в них могут стать более разнообразными и сложными (кубик Рубика и другие игрушки-головоломки, калейдоскопы и т. п.). По рекомендации психологов центры с игрушками и играми делятся для девочек и мальчиков. Детей можно привлечь к замене оборудования в центрах. Можно практически полностью заменять оборудование во всех центрах еженедельно, оставляя небольшую часть материалов, игр и пособий для закрепления пройденного. 1) Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы). Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно- пространственным окружением; возможность самовыражения детей. 2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей; 3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жѐстко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре). 4) Вариативность среды предполагает: наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. 5) Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования. 6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования. IV. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 4.1 Краткая презентация программы Уважаемые родители! Представляем вашему вниманию Адаптированную основную образовательную программу МБДОУ № 307 (далее Программа). Программа написана с учѐтом ФГОС дошкольного образования, потребностей и запросов 35 детей. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию воспитания и обучения на ступени дошкольного образования. Структура программы включает 3 раздела, в каждом из которых отражается обязательная часть и формируемая участниками, которые являются взаимодополняющими. Программа направлена на формирование индивидуально-личностного развития, развития физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития. Адаптированная основная образовательная программа МБДОУ № 307 реализуется в группах компенсирующей направленности 5-7 лет, определяет содержание и организацию воспитания и обучения для детей дошкольного возраста с 5до 7 лет. Планируемые результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров, с ними можете познакомиться. Приоритетным направлением в компенсирующих группах является речевое развитие. Нищева Н.В. «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Программа реализуется следующими парциальными программами: Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Я-ты-мы»; Буре Р.С. «Социально – нравственное воспитание дошкольников»; Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.; «Основы безопасности детей дошкольного возраста»; Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду»; Губанова Н.В. «Игровая деятельность в детском саду»; Дыбина О.В. «Ребенок в мире поиска»; Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду»; Каплунова И. Новоскольцева И. «Ладушки» Уважаемые родители! Как участники образовательных отношений, вы можете принять активное участие в реализации Программы, а именно в деятельности родительского комитета. Свою педагогическую компетентность вы можете повысить, участвуя: в родительских собраниях; в работе родительского комитета, педагогических советах; в днях открытых дверей; в днях здоровья; в совместных праздниках, развлечениях. С содержанием образовательной программы вы можете ознакомиться на нашем сайте dou307.ru Вопросы и предложения, связанные с реализацией Программы, Вы можете отправить на электронную почту (e-mail:dou307@mail.ru) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Основная адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными... Основная адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями интеллекта) разработана... |
|
Программа по ознакомлению с окружающим миром и природоведении программа... Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (аооп ноо) |
|
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего об разования Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования с расстройствами аутистического спектра |
|
Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования ... |
 |
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (описание структуры, целей и задач образовательной программы) |
|
Приказ №111-1 от 30. 03. 2015 г. Адаптированная основная образовательная... «Основы безопасности детей дошкольного возраста» авт. Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева |
|
Основная образовательная программа образования обучающихся с умственной... Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными... |
|
Основная образовательная программа высшего образования Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа) |
|
Адаптированная основная образовательная программа основного общего Планируемые результаты освоения учащимися адаптированной основной образовательной программы основного общего образования |
|
С. В. Удалова Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего об Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) 4 |
|
Адаптированная образовательная программа для обучения лиц с ограниченными... Адаптированная образовательная программа для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (овз) |
|
Основная образовательная программа высшего образования Направление... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая Университетом по направлению подготовки 38. 03. 02 «Менеджмент... |
|
Адаптированная образовательная программа муниципального дошкольного... Адаптированная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования моу «нош №13» Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего... |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры 080500. 68 Бизнес-информатика |