МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
Иностранный язык модуль 1
Рабочая программа учебной дисциплины
по направлению подготовки 54.03.01 Дизайн
Владивосток
2017
ББК 81.2
Рабочая программа дисциплины Иностранный язык модуль 1 составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 54.03.01 Дизайн (уровень бакалавриата) и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. N 1367)
Составители:
Криницкая М.Ю., канд. филол. наук, доцент кафедры РЯЗ,
Свиридова А.Ю., ст. преподаватель кафедры РЯЗ.
Утверждена на заседании кафедры русского языка от 09.09.2015 г., протокол № 2.
Редакция 2017 г. утверждена на заседании кафедры русского языка от 10.04.2017 г., протокол № 10.
Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________ Коновалова Ю.О.
подпись фамилия, инициалы
«____»_______________20__г.
Заведующий кафедрой ДЗТ _____________________ Клочко И.Л.
подпись фамилия, инициалы
«____»_______________20__г.
1 Цель и задачи освоения дисциплины
Целью настоящей дисциплины является овладение русским языком в объеме, обеспечивающем достаточно высокий уровень коммуникативной компетенции во всех сферах общения. Интенсивное развитие навыков и умений письменной и устной речи, диалогической и монологической, расширение и активизация лексико-грамматического материала в речевой деятельности: письме и говорении.
Задачи освоения дисциплины:
совершенствование навыков диалогической и монологической речи в общественно-бытовой и социально-культурной сферах общения;
овладение лексикой в рамках изложенных тем, относящихся к общественно-бытовой и социально-культурным сферам;
овладение основными правилами речевого поведения в типичных ситуациях общения;
способность решать вопросы, возникающие в социально-бытовой, социально-культурной и официально-деловой сферах общения
изучение слов как единиц устной и письменной речи в следующих аспектах: значение и употребление слов (лексика), а также устойчивых по составу и неделимых по смыслу словесных комплексов (фразеология); форм и грамматических категорий слов (морфология); правил соединения слов и построения из них предложений и более крупных речевых образований (синтаксис).
2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Планируемыми результатами обучения по дисциплине «Иностранный язык модуль 1», являются знания, умения, владения и / или опыт деятельности, характеризующие этапы / уровни формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения образовательной программы в целом. Перечень компетенций, формируемых в результате изучения дисциплины, приведен в таблице 1.
Таблица 1 – Формируемые компетенции
Название ОПОП ВО (сокращенное название)
|
Компетенции
|
Название компетенции
|
Составляющие компетенции
|
Б-ДЗ
|
ОК-5
|
способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия
|
Знания:
|
Основы иностранного языка и культуры речи, основные принципы построения монологических текстов и диалогов
|
Умения:
|
Использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности
|
Владения:
|
- навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке;
-навыками литературной и деловой письменной и устной речи на иностранном языке, навыками публичной и научной речи.
|
3 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Курс «Иностранный язык модуль 1» входит в базовую часть общекультурного цикла Блока 1. Для изучения дисциплины необходимы знания в области русского языка, полученные на предыдущем уровне образования.
Изучение данной дисциплины тесно связано с такой дисциплиной, как «Иностранный язык модуль 2», «Иностранный язык модуль 3», «Практикум по развитию речи модуль 1», «Практикум по развитию речи модуль 2», «Практикум по развитию речи модуль 3», «Стилистика русского языка и культура речи».
Обучение русскому языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.
4. Объем дисциплины
Объем дисциплины «Иностранный язык модуль 1» в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу с обучающимися (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу по всем формам обучения, приведен в таблице 2.
Таблица 2 – Общая трудоемкость дисциплины
Название ОПОП
|
Форма обучения
|
Индекс
дисциплины
|
Семестр
курс
|
Трудоемкость
|
Объем контактной работы (час)
|
СРС
|
Форма аттестации
|
(З.Е.)
|
Всего
|
Аудиторная
|
Внеаудитор
ная
|
лек
|
прак
|
лаб
|
ПА
|
КСР
|
54.03.01 Дизайн
|
ОФО
|
Б.1.Б.1.05
|
1
|
3
|
72
|
-
|
-
|
68
|
4
|
|
36
|
З
|
5 Структура и содержание дисциплины
5.1 Структура дисциплины
Тематический план, отражающий содержание дисциплины «Иностранный язык модуль 1» (перечень разделов и тем), структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов в соответствии с учебным планом, приведен в таблице 3.
Таблица 3 – Структура дисциплины
1-ый семестр
№
|
Название темы
|
Вид занятия
|
Объем час
|
Кол-во часов в интерактивной и
электронной
форме
|
СРС
|
1
|
Общие сведения о частях речи
|
Лабораторное занятие
|
11
|
11
|
6
|
2
|
Виды связи слов в предложении
|
Лабораторное занятие
|
11
|
11
|
6
|
3
|
Порядок слов в предложении
|
Лабораторное занятие
|
11
|
11
|
6
|
4
|
Имя существительное
|
Лабораторное занятие
|
11
|
11
|
6
|
5
|
Имя прилагательное, порядковые числительные и притяжательные и указательные местоимения
|
Лабораторное занятие
|
11
|
11
|
6
|
6
|
Формообразование; значение и употребление падежей существительных, прилагательных, числительных и местоимений
|
Лабораторное занятие
|
13
|
13
|
6
|
5.2 Содержание дисциплины
Таблица 4 – Содержание дисциплины
Темы занятий
|
Вид занятия
|
Образовательные технологии
|
Тема 1. Общие сведения о частях речи
Самостоятельные части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие) и служебные части речи (предлог, союз, союзное слово, частица). Их значения.
|
Лабораторное занятие
|
Разбор практических задач
|
Тема 1. Общие сведения о частях речи
Знать ключевые понятия темы, изучить теоретический материал, уметь приводить примеры; выполнить практические задания по теме; выполнить письменные и устные домашние задания; подготовиться к собеседованию № 1 «Части речи в русском языке»
Литература по теме
Основная: 1,2,3,4.
Дополнительная: 3,4.
|
СРС
|
СРС
|
Тема 2. Виды связи слов в предложении
Виды связи (согласование, управление, падежное примыкание, примыкание) в русском предложении.
|
Лабораторное занятие
|
Работа в группах
|
Тема 2. Виды связи слов в предложении
Знать ключевые понятия темы, изучить теоретический материал, уметь приводить примеры; выполнить практические задания по теме; выполнить письменные и устные домашние задания; подготовиться к собеседованию № 2 «Виды связи слов»
Литература по теме
Основная: 1,2,3,4.
Дополнительная: 2,3,4.
|
СРС
|
СРС
|
Тема 3. Порядок слов в предложении
Нейтральный порядок слов. Препозиция группы подлежащего, постпозиция группы сказуемого (Брат читает). Детерминант в начале предложения: препозиция группы сказуемого, постпозиция группы подлежащего (Зимой начались каникулы). Особенности словорасположения в словосочетаниях при нейтральном порядке слов в предложении.
Порядок слов и актуальное членение предложения (Игорь вернулся поздно вечером. – Когда вернулся Игорь?; Поздно вечером вернулся Игорь. – Кто вернулся поздно вечером?)
|
Лабораторное занятие
|
Интерактивные формы обучения: подготовка и выступление с презентацией
|
Тема 3. Порядок слов в предложении
Знать ключевые понятия темы, изучить теоретический материал, уметь приводить примеры; выполнить практические задания по теме; выполнить письменные и устные домашние задания; подготовиться к собеседованию № 3 «Порядок слов в русском предложении»
Литература по теме
Основная: 1,2,3,4.
Дополнительная: 2,3,4.
|
СРС
|
СРС
|
Тема 4. Имя существительное
Имя существительное. Его значение. Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Категория рода. Существительные мужского рода на -а, -я: староста, мужчина, юноша, дедушка и т.д.; несклоняемые заимствованные слова среднего рода: пальто, кино, жюри и т.д.; существительные мужского и среднего рода с мягким знаком на конце; названия месяцев; существительные женского рода с суффиксом -ость, -есть.
Категория числа. Образование форм множественного числа имён существительных
— женского и мужского рода с основой на твёрдый согласный (цифра – цифры, страны – страны; стол – столы, проспект – проспекты);
— женского и мужского рода с основой на мягкий согласный, шипящий или (башня – башни, мышь – мыши, аудитория – аудитории; конь – кони, пляж – пляжи, музей – музеи);
— женского и мужского рода с основой на -к, -г, -х (марка – марки, муха – мухи; налог – налоги, орех – орехи, враг – враги, друг – друзья);
— среднего рода и некоторых существительных мужского рода (государство – государства, поле – поля, чудо – чудеса, яблоко – яблоки, ухо – уши, плечо – плечи, край – края и др.).
Особенности образования форм множественного числа у некоторых существительных мужского и среднего рода: (гражданин – граждане, крестьянин – крестьяне, брат – братья, лист – листы / листья, корень – корни / коренья, цвет – цвета / цветы, время – времена, котёнок – котята, день – дни, сон – сны, подарок – подарки, глупец – глупцы, человек – люди).
|
Лабораторное занятие
|
Разбор практических задач
|
Тема 4. Имя существительное
Знать ключевые понятия темы, изучить теоретический материал, уметь приводить примеры; выполнить практические задания по теме; выполнить письменные и устные домашние задания; подготовиться к собеседованию № 4 «Имя существительное»
Литература по теме:
Основная: 1,2,3,4.
Дополнительная: 3,4.
|
СРС
|
СРС
|
Тема 5. Имя прилагательное, порядковые числительные и притяжательные и указательные местоимения
Имя прилагательное. Его значение. Род. Число. Склонение прилагательных. Лексико-грамматические группы имён прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Склонение прилагательных. Несклоняемые неизменяемые прилагательные.
Порядковые числительные. Род. Число. Склонение порядковых числительных.
Местоимение. Указательные местоимения. Притяжательные местоимения. Род. Число. Склонение указательных и притяжательных местоимений.
Полная и краткая форма качественных прилагательных. Употребление краткой формы прилагательного в предложении в качестве составной именной части сказуемого. Употребление глагола-связки «быть». Прилагательные «рад» и «должен».
Согласование существительного и прилагательного (порядкового числительного, указательных и притяжательных местоимений) в роде, числе, падеже.
|
Лабораторное занятие
|
Разбор практических задач
|
Тема 5. Имя прилагательное, порядковые числительные и притяжательные и указательные местоимения
Знать ключевые понятия темы, изучить теоретический материал, уметь приводить примеры; выполнить практические задания по теме; выполнить письменные и устные домашние задания; подготовиться к собеседованию № 5 «Имя прилагательное, порядковые числительные и притяжательные и указательные местоимения»
Литература по теме
Основная: 1,2,3,4.
Дополнительная: 3,4.
|
СРС
|
СРС
|
Тема 6. Формообразование; значение и употребление падежей существительных, прилагательных, числительных и местоимений
Категория падежа имён существительных, полных прилагательных, числительных и местоимений как словоизменительная категория.
Употребление падежей имён существительных в следующих значениях.
1. Именительный падеж:
— лицо активного действия (Ольга смотрит телевизор);
— название лица / предмета (Это Андрей. Это книга);
— обращение (Андрей, иди сюда!);
— характеристика лица (Брат – врач);
— факты, события (Завтра экзамены);
— наличие предмета (В городе есть театр);
— предмет обладания (У меня есть книга);
— число месяца (Какое сегодня число? – Первое марта);
— идентификация лица, предмета (Меня зовут Лена. Гостиница называется «Версаль»);
— предмет необходимости (Мне нужна книга);
— событие, действие во временной фазе (Лекция начинается в 2 часа);
— временной период (Сегодня среда);
— предмет / лицо в пассивной конструкции (Книга написана известным писателем);
— физическое или эмоциональное состояние лица (Девочка боится. У меня болит голова. Мне нравится этот журнал).
Родительный падеж
а) без предлога:
— лицо, которому принадлежит что-нибудь (Вот машина брата);
— определение лица / предмета (Это центр города);
— обозначение части целого (Выпейте чашку чая);
— отсутствие лица / предмета (У меня нет брата. В городе не было театра);
— обозначение количества, меры в сочетании с количественным числительным и словами «много», «мало», «несколько» (В этой группе восемь студентов. Он всегда покупает много фруктов);
— месяц и год в дате (Какое число? – Сегодня первое сентября 2012-го года):
— время действия или события, желания или ожидания (Это было первого мая 2012 года. Желаю Вам счастья);
— объект сравнения (Антон старше Лены);
— характеристика, описание лица, предмета (Человек высокого роста);
б) с предлогами:
— исходный пункт движения / из, с, от / (Они приехали из Англии. Мы пришли с концерта. Я пришёл от врача);
— конечный пункт движения / до / (Как доехать до Парка культуры?);
— время действия / после, во время, до, с … до/ (Он пришёл после обеда / во время обеда / до обеда);
— лицо, которому что-то принадлежит / у / (У Андрея есть сестра);
— местонахождение лица / около, у, (не) далеко от, справа от, слева от, вокруг, напротив, посреди / (Магазин находится у (около, недалеко от, …) метро);
— цель действия, определение предмета / для / (На столе лежит книга для чтения);
— определение / без / (Антон любит чай без сахара);
— причина / из-за, от / (Из/за дождя мы не пошли гулять).
3. Дательный падеж
а) без предлога:
адресат действия (Каждый вечер я звоню отцу);
— лицо, испытывающее необходимость в чём-либо (Антону нужно пойти к врачу);
— лицо / предмет, о возрасте которого идёт речь (Моему другу двадцать лет);
— лицо, испытывающее какое-либо состояние, желание (Мне было очень весело. Мне хочется отдохнуть);
б) с предлогами:
— лицо как цель движения / к / (Вечером мы пойдём к Нине);
— место движения лица, предмета / по / (Я иду по улице);
— средство связи / по / (Я видел этот фильм по телевизору);
|
Лабораторное занятие
|
Разбор практических задач
|
— определение / по / (Это учебник по математике);
— причина / благодаря / (Благодаря помощи Игоря я быстро перевёл текст).
|
|
|
Тема 6. Формообразование; значение и употребление падежей существительных, прилагательных, числительных и местоимений
Знать ключевые понятия темы, изучить теоретический материал, уметь приводить примеры; выполнить практические задания по теме; выполнить письменные и устные домашние задания; подготовиться к собеседованию № 6 «Употребление падежей существительных, прилагательных, числительных и местоимений»
Литература по теме
Основная: 1,2,3,4.
Дополнительная: 1,3,4,5.
|
СРС
|
СРС
|
|
