Разработчики образовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Детский сад №21 «Сказочный теремок» комбинированного вида г.
|
Скачать 3.21 Mb.
|
 Авторский коллектив Разработчики образовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Детский сад № 21 «Сказочный теремок» комбинированного вида г. Новотроицка Оренбургской области»:
- заведующий МДОАУ «Детский сад № 21» Е. М. Михеева, - старший воспитатель О. Н. Арсеневская;
по речевому направлению: - учитель-логопед высшей квалификационной категории Е. В. Шернина, - воспитатели первой квалификационной категории Е. В. Зенина, И. Ю. Филиппова; по социально-коммуникативному направлению: - воспитатели первой квалификационной категории Н. С. Калинина, Н. Г. Стешина; по познавательному развитию: - воспитатели первой квалификационной категории Л. Б. Каюкова, Е. В. Янцевич, С. Н. Ворошнина; по художественно-эстетическому развитию: - воспитатели первой квалификационной категории С. Г. Астапенко, Н. С. Фурутина, - музыкальный руководитель высшей квалификационной категории Е. Н. Ворона, - музыкальный руководитель первой квалификационной категории С. Н. Горбунова; по физическому развитию: - инструктор по физической культуре первой квалификационной категории О. И. Лаптева, - воспитатель высшей квалификационной категории Т. В. Сомова; - медицинские сестры Т. Н. Курганова, Л. Ф. Шестопалова. СОДЕРЖАНИЕ
1. Целевой раздел Программы обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи Образовательная программа дошкольного образования МДОАУ «Детский сад № 21» (далее – Программа) разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 28, п. 7) и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013 г. Образовательная программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности и на создание развивающей образовательной среды, которая предоставляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Цель Программы: обеспечение развития личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Задачи Программы: 1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); 3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования); 4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; 5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; 6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; 7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; 8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; 9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. 1.1.2 Принципы и подходы к формированию Программы Программа МДОАУ «Детский сад № 21» разработана на основе следующих принципов: 1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; 2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования); 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5) сотрудничество с семьями воспитанников; 6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; 8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 9) учёт этнокультурной ситуации развития детей. Данным принципам соответствуют следующие подходы: - личностно-ориентированный подход предусматривает организацию образовательного процесса с учетом того, что личность как цель, субъект, средство, результат воспитания является главным критерием его эффективности. Главное средство реализации личностно-ориентированного подхода – создание условий для развития личности на основе изучения ее задатков, способностей, интересов, склонностей с учетом признания уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной свободы, права на уважение. - культурологический подход к развитию ребенка: ориентирует образование на формирование общей культуры ребенка, освоение им общечеловеческих культурных ценностей. - деятельностный подход предполагает направленность педагогических мер на организацию интенсивной постоянно усложняющейся деятельности, т.к. только через собственную деятельность человек усваивает науки и культуру, способы познания и преобразования мира, формирует и совершенствует личностные качества. - средовой подход предусматривает использование возможностей внутренней и внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности ребенка. Внутренняя (или образовательная) среда рассматривается как пространство, окружение, условия, в которых существует, функционирует и удовлетворяет свои образовательные потребности каждый воспитанник. - культурно-исторический подход к развитию ребенка: необходимость учета интересов и потребностей ребенка дошкольного возраста, его зоны ближайшего развития, ведущей деятельности возраста. Понимание взрослого как главного носителя культуры в процессе развития ребенка, организация образовательного процесса в виде совместной деятельности взрослого и детей, определение целей Программы и путей их достижения с учетом современной социокультурной среды, в том числе особенностей российского общества и основных тенденцией его развития. - аксиологический подход к развитию ребенка: ценностная ориентация всего образовательного процесса. Помимо общечеловеческих ценностей (добро, красота, справедливость, ответственность и др.), в программе большое внимание уделяется формированию у детей чувства принадлежности, в первую, очередь, к своей семье, ближайшему социуму, своей стране. 1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики развития детей раннего и дошкольного возраста Кадровый потенциал Образовательную программу дошкольного образования в учреждении реализуют педагогические кадры (25 чел.), среди них: заведующий МДОАУ «Детский сад № 21», старший воспитатель, воспитатели – 19 чел., инструктор по физической культуре, музыкальные руководители – 2 чел., учитель-логопед. Сведения о кадровом составе:
Для МДОАУ «Детский сад № 21» характерна стабильность педагогических кадров и обсуживающего персонала. Все педагоги своевременно проходят КБПК, обучаются на проблемных курсах при ОГТИ г. Орска, а также повышают свой профессиональный уровень посредством участия в методических объединениях г. Новотроицка, городских конкурсах профмастерства, прохождения процедуры аттестации, самообразования. Педагоги МДОАУ «Детский сад № 21» участвовали в городском, зональном, областном и федеральном уровнях профессионального конкурса «Воспитатель года», в городском конкурсе инновационных проектов, в региональном конкурсе ДОУ и педагогов, активно внедряющих инновационные образовательные проекты и программы, в конкурсах журнала «Музыкальная палитра» (г. Санкт-Петербург). |
Похожие:
 |
Доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения... Данный публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности работы муниципального автономного дошкольного... |
 |
Пояснительная записка. Основная образовательная программа дошкольного... Фз «Об образовании Российской Федерации», Федеральным Государственным Образовательным Стандартом дошкольного образования и с учетом... |
|
Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский... |
|
Рабочая программа по развитию детей первой младшей группы (от 2 до... Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №100, в соответствии с фгос до, с учетом... |
|
Программа развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения... Муниципального дошкольного образовательного учреждения Богучарский детский сад комбинированного вида «Родничок» |
|
Образовательная программа дошкольного образования муниципального... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №12 «Гусельки» города Набережные... |
|
Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №8» общеразвивающего вида городского... |
|
Отчет о результатах самообследования Муниципального автономного дошкольного... Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №66 общеразвивающего вида» |
|
Доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №107 «Суадон» комбинированного вида города Владикавказа... |
|
Приказ №3-25 от 27. 05. 2014 г. Адаптированная образовательная программа... Задачи Программы по образовательным областям коррекционное направление |
|
Приказ №3-25 от 27. 05. 2014 г. Адаптированная образовательная программа... Задачи Программы по образовательным областям коррекционное направление |
|
Годовой план Муниципального автономного дошкольного образовательного... Информационная справка о дошкольном учреждении (наименование, юридический адрес, мтб и т п.) |
|
План работы Муниципального бюджетное дошкольного образовательного... Мбдоу «Детский сад комбинированного вида №34 «Рябинка», Управления по образованию Администрации городского округа Балашиха расположен... |
|
Отчет о результатах самообследования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №163 комбинированного вида с воспитанием и обучением... |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательной организации |