ПРОГРАММА
подготовки к государственному экзамену
Специализация «Психотерапия и психоаналитическая психология»
Примерная программа составлена на основе примерной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 37.05.01 «Клиническая психология», квалификация специалист и включает следующие разделы.
Раздел 1. Расстройства самосознания и самоидентичности при нарциссическом и пограничном варианте патологии личности
Проблема «нормы» и «патологии» самоидентичности в современном социокультурном контексте.Феномены расстройства самоидентичности в условиях шока от социокультурной неопределенности.Концепции диффузной и нарциссической идентичности в современной психоаналитической психологии.
Современные исследования роли жестокого обращения с ребенком и разных видов насилия в генезе пограничной и нарциссической личностной организации и патологии самоидентичности.
Деструктивность, манипуляция и «атака на связи» при патологическом нарциссизме. Интрапсихические и межличностные тманипулятивные стратегии создания и поддержания «фальшивого» позитивного самоотношения.
Проективная парадигма клинико-экспериментального изучения самосознания и его динамики в процессе диагностики и психотерапии.
«Искажения» образа Я при пограничном и нарциссическом расстройстве личности: эмпирические исследования. Перфекционизм и его деструктивные проявления.
Проблемы психотерапии пациентов с нарушением самоидентичности.
Раздел 2. Проективные методы исследования личности
Общая характеристика проективных методов. История их возникновения и развития. Основные подходы к теоретическому обоснованию проективных методов. Классификация проективных методов.
Общая характеристика методических условий, определяющих структуру проективного процесса, получаемую диагностическую информацию. Роль исследователя в проективной диагностике: классическая и неклассическая модели.
Методический анализ ТАТ. Общие принципы конструирования стимульного ряда таблиц ТАТ. Характеристика основных этапов проведения ТАТ. Проблема толкования данных ТАТ, многообразия интерпретаций и процедур оценки их достоверности.
Проективные методы в клинике психических расстройств. Проблема выделения маркеров проективной продукции для различных клинических групп.
Герменевтический метод и его современные возможности в анализе проективной продукции. ТАТ как метод понимания индивидуальности: вариации подходов.
Проективные рисуночные методы.Области преимуществ графической проективной диагностики по сравнению с другими проективными методами. Процедура проведения. Принципы анализа графической проективной продукции.
Современные возможности развития проективной психологии. Новый виток дискуссии о научном статусе проективных методов и возможностях их развития. Новые клинические модели и анализ развития самосознания, самоидентичности, защитных механизмов. Проблема понимания и исследования процесса психотерапии и современные возможности углубления проективного исследования.
Проективные методы в детской клинической психологии
Проективные методы в детской клинической психологии. Трансформация проективной методологии в процессе изменения объекта исследования (от взрослого к ребенку). Методические параметры организации проективного исследования и их спецификация применительно к детским проективным методикам. Проективное исследование как особая модель коммуникации с целью организации самовыражения обследуемого. Рефлексия методических диалогических условий и параметров получения проективного материала и основных диагностических показателей, позволяющих анализировать взаимодействие между обследуемым ребенком и исследователем. Проблема экстериоризации внутреннего опыта в рамках проективной методологии.
Базовые проективные методы в диагностике особенностей личности ребенка. Методический анализ структуры, организации проведения рисуночных проективных методик («рисунок семьи», «рисунок человека» и др.). Методический анализ структуры, организации проведения Детского апперцептивного теста (САТ С. и Л. Беллак) и его основных модификаций. Параметры, задающие условия возникновения проективного текста в САТ. Диагностический аспект коммуникативной ситуации при проведении САТ применительно к различным типам личностных и эмоциональных нарушений в детском возрасте. Основные схемы анализа данных. Проблема возраста ребенка и особенностей проективной продукции, возрастные нормы применительно к САТ. Диагностика развития самосознания и самоидентичности ребенка на материале анализа восприятия и рассказов САТ у детей 3- 7 лет. Использование САТ для клинико-психологических задач и изучения развития ребенка. Особенности проективной продукции детей с высоким риском возникновения личностных расстройств, с опытом длительного внутрисемейного насилия и др. Применение САТ и других проективных методик в социокультурных исследованиях в детском возрасте. Методический анализ структуры и организации проведения проективных методик конструирования в детском возрасте. Основные модификации. Диагностические критерии. Сопоставительный анализ проективной игры, методик конструирования и проективных рисунков детей с эмоциональными нарушениями и поведенческими расстройствами. Проективные процессы и их использование в практике детской психотерапии и психокоррекции. Анализ проективной продукции с целью построения направлений психотерапевтической работы с ребенком. Применение ТАТ, САТ, теста «Приключения поросенка Чернолапа», рисуночных проективных методов и др. в качестве самостоятельных психотерапевтически ориентированных процедур.
Раздел 3. Семейная психотерапия
Теория семейной терапии: основные концепции и понятия, классические школы
Определение и основные характеристики семейной психотерапии. Краткая история развития семейной терапии в нашей стране и за рубежом.
Семья в контексте психотерапии и консультирования. Семья как система. Основные свойства и характеристики семейной системы. Системное семейное мышление.
Линейность, цикличность, циркулярность. Параметры анализа семьи как системы.
Семейная психотерапия как психология Бытия. Гуманистические принципы семейной психотерапии. Определение закономерностей гомеостаза семейной системы.
Системный анализ и практика семейной терапии
Системный подход к диагностике и терапии семейных отношений. Семья как система: векторность сил, гомеостаз, системная целостность, особенность «попадания» в систему, границы, иерархия, подгруппы, коалиции, роли, коммуникации. Теория и практика системного семейного мышления. Циркулярная природа взаимовлияний в семейной системе. Проблема диагноза, вины и ответственности. Динамика семейных отношений. Анализ конкретных случаев.
Генограмма семьи: за и против. Семейные мифы, сценарии и истории. Варианты психотерапевтической работы с использованием генограммы. Техники работы психолога с семьей. Техника семейного интервью: генограмма, циркулярные вопросы, метафоры, семейный портрет. Работа с частями «Я». Семейные скульптуры.
Психотерапия в семейных парах
Феноменология и динамика процесса семейной терапии с молодыми семьями. Психологические особенности молодой семьи. Проблема соединения. Тематический выбор, свобода выбора. Сексуальность и мотивы создания семейного союза. Психологическая характеристика мужской и женской позиции в контексте семейных отношений: бессознательные констелляции и комплексы. Стереотипы родительской семьи. Клановые конфликты.
Психотерапия супружеских дисгармоний, кризисов и конфликтов. Глубинная психология семейной диады. Семейная пара как клиент или пациент. Цели и задачи психотерапии в семейных парах. Психология эмоционально – личностных и сексуальных дисгармоний в семейных парах.
Феноменология семейных конфликтов. Острая и хроническая семейная травмы. Психология и психотерапия супружеской ревности и измены. Динамика психотерапии семейных психологических травм.
Стереоскопическое эмпатическое слушание. Прояснение коммуникаций.
Развод как психологическая проблема.
Психотерапия детско-родительских отношений и психология семейного воспитания
Семейное воспитание и психология детско-родительских отношений. Проблемные зоны психологии материнства: мать и дитя. Семья как инструмент воспитания. Родительские позиции.
Отношения сиблингов в семейной психотерапии. Последовательность рождения детей и становление отношений в семье. Кризисы и конфликты в отношениях сиблингов.
Агрессивность, насилие и зависимое поведение в контексте семьи
Психотерапия агрессивности и насилия в семье. Семейные неврозы и психопатии.
Зависимое поведение в контексте семьи: роль семейных отношений в становлении и преодолении зависимости.
Профессиональная подготовка и личностное становление семейного психотерапевта
Личностная и профессиональная позиция семейного терапевта. Личностный
рост и профессиональное самосознание. Системное семейное мышление. Самонаблюдение исамоанализ собственных семейных отношений. Пара и команда психотерапевтов.
Профессиональное самоисследование семейного психотерапевта.
Раздел 4. Введение в групповую психотерапию
Динамика группового процесса. Психологическое содержание фаз групповой динамики. Групповая сплоченность и групповое напряжение.
Пациент в групповой психотерапии. Отбор пациентов. Сочетание индивидуальной и групповой психотерапевтической работы.
Групповой психоанализ. Гуманистическая групповая терапия. Гештальтгруппы. Психодрама.Группы телесной терапии. Терапия супружеских пар. Основные понятия и психотехники.
Специальные формы и процедуры групповой терапии. Ко-терапевты, группы без ведущего, самоуправляемые группы.
Раздел 5. Психотерапия пациентов с пограничными, нарциссическими и психосоматическими расстройствами
Клинико-психологическая и социокультурная этиология пограничных и психосоматических расстройств.
Клинико-психологической диагностика: модели, методы, исследования.
Обоснование выбора «мишеней» психотерапевтического вмешательства с учетом личностных особенностей пациентов.
Диагностические и структурно-психологические критерии пограничного и нарциссического расстройства личности.
Структура психотерапевтического процесса и основные техники в рамках долгосрочной психодинамической психотерапии. Модель экспрессивной психотерапии по О. Кернбергу. Восстановительная и поддерживающая психотерапия (Х.Кохут, Л.Люборски).
Структура психотерапевтического вмешательства и основные техники в рамках когнитивной психотерапии (на примере расстройств пищевого поведения).
Диалектическая когнитивно-поведенческая психотерапия пациентов с пограничными личностными расстройствами и суицидальными попытками (М.Лайнен).
Психотерапия, сфокусированная на развитии «ментализации» (П. Фонаги).
Деструктивные аспекты нарциссизма, грандиозности и перфекционизма: феноменология, диагностика, исследования. Сопротивление излечению, установлению сеттинга, приверженности психотерапии, высокий риск преждевременного прерывания психотерапии из-за «нарциссической раны» и высокого суицидального риска.
Диагностические критерии и виды психосоматических расстройств (МКБ-10; DSM–IV–R).
Общие принципы терапии психосоматических расстройств в психодинамических направлениях психотерапии.
Проблемы оценки эффективности моделей психотерапии пациентов с пограничными, нарциссическими и психосоматическими расстройствами.
Раздел 6. Основы беатотерапии
Определение и основные характеристики беатотерапии. Предмет, цели и
задачи беатотерапии и беатоконсалтинга
Основания для выделения беатотерапии как одной из форм психотерапии и консультирования. Беатотерапевтический смысл понятия: внутренний мир, качество жизни, счастье, бытие, существование, преображение, благодать. Беатотерапия как создание условий для перемен. Проблемы сознания и бессознательного, позитивного бытийного потенциала в аспекте определения предмета, целей и задач беатотерапии.
Процедурно-организационные формы беатотерапии.
Анализ психотехнического подхода к изучению терапии и консультирования. Психотехническая система беатотерапии
Характеристика системного и психотехнического подхода в психологии.
Психотехнические действия. Психотехнические эффекты. Корментация, эффекты и эффективность беатотерапии.
Метаконцепциябеатотерапии, как современной формы экзистенциально-гуманистического подхода в психотерапии и консультировании.
Принципы беатотерапии. Уникальность, неповторимость и безусловная ценность каждого человеческого существа. Внутренний мир человека, организм, психофизика, психотипы, личность и поведение.
Бессознательный позитивный бытийный потенциал: созревание, рост, тансформация, трансмутация, становление, самоакуализациия, аутоктиз, преображение. Преграды возможной эволюции. Четвертый путь Г.И.Гурджиева и П.Д.Успенского. Клиенто-центрированный подход К. Роджерса. Экзистенциальный подход В.Франкла.
ОнтопсихологияА.Менегетти.
Психотерапия в сообществе. Беатотерапевтическое сообщество: клиенты. Мотивы и причины обращения
Экзистенциальный вакуум. Психологическая сущность кризисов, проблем, барьеров, трудностей, ошибок. Метафизический зов. Магнетический центр и способности к творчеству жизни. «Тихое место» в себе. Психологическая сущность метанойи, трансформации, преображения. Поиски истины и поиски счастья. Анализ конкретных случаев.
Беатотерапевтическое сообщество: беатотерапевт и команда. Профессионально-личностные качества. Типичные ошибки
Соотношение личной и профессиональной жизни. Мессианский комплекс у начинающих и опытных специалистов. Кому угрожает сгорание. Профессиональное долголетие. Беатотерапевтическаясупервизия.
Базисные психотехники беатотерапии: активная жизнедеятельность, самонаблюдение, беатум
Развивающий потенциал ведущей деятельности. Самонаблюдение и самоанализ:
технология и эффективность. Сознательное присутствие, самовспоминание, беатум.
Дневник самонаблюдения. Техника посланий и упражнений. Открытые формулы.
Медитация и работа с эмоциональными состояниями.
Практические занятия и упражнения. Анализ конкретных случаев.
Беатотерапевтический контакт. Специфика отношений беатотерапевт-клиент.
Языки контакта. Речь и речевые жанры. Убеждение, разъяснение, внушение. Язык тела.
Язык самоценности. Ретроспекция детского опыта. Архитектоника контакта. Триада К.Роджерса. Забота. Вера. Динамические отношения. Проекция. Беатотерапевтическая специфика в работе с сопротивлением, перенесением, контрперенесением. Практические занятия и упражнения. Анализ конкретных случаев.
Раздел 7. Психология и психотерапия зависимости
Психологические механизмы функционирования аддиктивных расстройств. Аддиктивная идентичность. Аттачмент, автоматизм и компульсивность.
Динамика формирования аддиктивных расстройств.
Психологическая характеристика пациентов психотерапии. Мотивация обращения за психологической помощью. Понятие пациент: комплекс негативного самоотношения, осознание собственной зависимости, внутриличностный конфликт, установка на самообвинение. Проблема созависимости.
Основные подходы к психотерапии аддиктивных расстройств. Проблемы оценки эффективности.
Концепции профилактики зависимости от психоактивных веществ.
Принципы построения профилактических программ. Основные направления профилактической работы. Технологии профилактика, принципы и практические модели их реализации.
Раздел 8. Психотерапия как предмет системного исследования
Психотерапия как предмет системного исследования
Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы и их применение к исследованию психотерапии. Проблема оценки эффективности психотерапии: исторические этапы, процедуры, методы, основные результаты.
Герменевтические принципы исследования психотерапии. Диалогическая герменевтика и ее использование в изучении психотерапии.
Уровни исследования и анализа психотерапии.
Культурно-исторический анализ психотерапии. Проблема истории и логики развития новоевропейской психотерапии.
Социология психотерапевтического знания
Эпистемологический анализ психотерапевтического процесса. Связь и генетическая преемственность психотерапевтического метода и представлений об онтологии психики.
Исследования парадигматических структур психотерапии. Развертывание базовой структуры сознания в связи с изменением объекта в психотерапии.
Рефлексия существенных моментов психотерапевтической практики в рамках проективного исследования.
Основные проблемы исследования психотерапевтического процесса сквозь призму диалога «классического» и «неклассического» типов рациональности
Диалогическая парадигма и исследования психотерапевтического процесса
Диалогическая процессуальная модель в применении к исследованию динамики самосознания пациента в ходе психотерапевтического процесса.
Психотерапевтический процесс как функциональная структура
Раздел 9. Психоаналитическая диагностика: теория и практика
Теория психоаналитической диагностики
Диагноз психиатрический, психологический и психоаналитический. Диагностические модели в психосоматическом подходе. Цели, задачи и специфика психоаналитического диагноза.
Этапы развития и современное состояние психоаналитической диагностики.
Психодинамическое интервью и его виды: психодинамическое интервью М.Гилла, “интерперсональное” интервью Салливана, тавистокская модель диагностического интервью и др. Структурное интервью Кернберга. Сценическая модель Аргеландера.
Практика психоаналитической диагностики
Контекст и организация “первой” психоаналитической консультации. Внешний и внутренний сеттинг психодинамического интервью.
Первая встреча. “Кровь и плоть” первого интервью, технические и интеллектуальные инструменты.
Динамика последующихдиагностических консультаций: второй, третье и
четвертое интервью.
Итоговая психодинамическая формулировка, диагноз, оценка терапевтических показаний, противопоказаний и прогноза.
Раздел 10. Психоаналитическая психотерапия
История развития психоаналитической психотерапии, основные понятия, термины и определения.
Психоаналитическая техника как теоретическая основа психоаналитической психотерапии. Дискуссия о критериях разграничения психоанализа и психотерапии.
Психодинамическая оценка, психоаналитический диагноз и основные виды психоаналитической терапии.
Вопросы профессиональной этики, стандарты образования и исследований в области психоаналитической психотерапии и психоанализа.
Практика психоаналитической психотерапии. Разбор конкретных случаев.
Раздел 11. Введение в детскую психотерапию
Феномен ребенка в культурно-исторической перспективе. Зарождение и развитие детской психотерапии.
Типы детства в различные исторические эпохи. Современный ребенок. Социальные слои - разные феномены детства. Социальные и культурные предпосылки для развития детской психотерапии.
Юридические и этические проблемы детской психотерапии в историческом ракурсе.
Ребенок и возможности психотерапии с ним в психоаналитической оптике.
Культурно-исторические условия для возникновения психоаналитического интереса к ребенку. Предшественники детского психоанализа.
Развитие детской аналитической психотерапии. Подход к детской психотерапии А.Адлера.
Психология и педагогика: история новых подходов к воспитанию ребенка, педагогических инноваций и их влияние на практику психотерапии детей.
Детский психоанализ А.Фрейд и М. Кляйн: открытая полемика и скрытый диалог. Возможности и границы детского психоанализа.
Развитие представлений о правилах, условиях, задачах и методах работы на зрелом этапе развития детской психоаналитической терапии.
Взгляд на ребенка и детскую психотерапию в полемическом пространстве современной психотерапии.
Варианты гуманистически ориентированной детской игровой психотерапии.
Бихевиоральная и когнитивно-бихевиоральная психотерапия с детьми: основные принципы и методы работы.
Кризис семьи и проблема ребенка в семейной психотерапии.
Современный взгляд на проблему обучения и просвещения родителей в консультировании и психотерапии детей.
История развития и современное состояние отечественной психотерапии, ориентированной на работу с детьми.
Раздел 12. Методики и техники качественного исследования
Текст как предмет психологического анализа
Проблема языка в психологии. Язык, культура и мышление. Определение понятий слова, высказывания, текста. Языковая картина мира и социальное познание. Сравнительный анализ двух моделей социального познания – когнитивной и дискурсивной. «Кризис» в психологии второй половины XX столетия и методологические «повороты» в ее научно-историческом развитии. Проблема соотношения «реальности» и ее репрезентации в тексте, поставленная в рамках критической (интерпретативной) антропологии. Количественные и качественные методы анализа текста в психологии. Введение в контент-анализ.
Краткая история качественных исследований в психологии
Объект и предмет качественных исследований в психологии. Структура качественной
методологии: от эпистемологии – к методикам и техникам. Основные этапы развития
качественных исследований в психологии и социальных науках (Н. Дензин, И. Линкольн).
Философские ориентиры качественных исследований: феноменология, герменевтика и прагматизм. Интеллектуальные источники и предпосылки качественной методологии: социокультурная антропология и этнография, символический интеракционизм, психоанализ. Конструктивизм и социальный конструкционизм как оппозиция «позитивной» науке и мировоззренческий базис качественных исследований.
«Теоретически нагруженные» исследовательские методы: диалогический, нарративный и дискурс-анализ.
Методологические принципы анализа текста в психологии
Проблема дискретности психологических методов анализа текста. «Контекстуальная
чувствительность». Эпистемологическое определение контекста. Измерения контекста в социальных науках. «Насыщенные описания» как стратегия репрезентации контекста.
Проблема диалектического соотношения понимания и объяснения в психологическом
исследовании. «Герменевтический круг» и другие понятия философской герменевтики.
Определение и типы интерпретации. Проблема «субъективности» интерпретаций.
Рефлексия и рефлексивность в качественных исследованиях.
Валидность и дизайн качественных исследований в психологии
Уровневая структура методологии психологических исследований. Соотношение понятий истинности, объективности, валидности и надежности научного исследования.
Полипарадигмальность современной психологии и изменения представлений о критериях научности. Демаркация «классики» и «неклассики» в истории психологии.
Критериальные системы валидности качественных исследований. Стратегии валидизации качественных исследований. Триангуляция как основная стратегия валидизации анализа (Н. Дензин, У. Флик). Типы триангуляции: теоретическая, методологическая, исследовательская и триангуляция данных. Планирование и дизайн качественного исследования. Теоретическая и целевая выборка. Классификация методов качественного анализа текста.
Феноменологические методы анализа текста
Феноменология – познавательная установка, философское учение или исследовательский метод? Феноменологический метод в истории психологии: от гештальт-психологии до антипсихиатрического движения. Переживание как предмет феноменологического анализа. Принцип «эпохе» (воздержания от суждений, «вынесения их за скобки»). Типы феноменологического анализа в современных качественных исследованиях: описательная и интерпретативная феноменология. Процедура феноменологического анализа.
Очевидность как специальный критерий валидности феноменологического исследования в психологии.
Методы нарративного и дискурс-анализа
Дискурс и нарратив как объяснительные принципы в психологии. Концептуальные
допущения дискурсивной и нарративной психологии, обзор классических исследований.
Дискурс-анализ как стратегия 1) выделения интерпретативных репертуаров и 2) анализа позиционирования. Основные ракурсы дискурс-аналитической интерпретации: 1) критическая герменевтика в традиции Франкфуртской школы, 2) изучение субъективности и властных форм, ее конституирующих. Дискурс и идентичность.
Определение понятия нарративной (повествовательной) идентичности. Структура и
развитие нарративной идентичности. Психосоциальные функции нарратива. Критерии валидностинарративного и дискурс-анализа в психологии.
Раздел 13. Когнитивно-бихевиоральная психотерапия
Когнитивная терапия при депрессивных расстройствах; при тревожных и панических расстройствах; при личностных расстройствах.
Возможности и ограничения когнитивной терапии при шизофрении.
Методы диагностики и исследования эффективности когнитивной терапии
Шкалы Бека.
Техники когнитивной терапии.
Особенности работы с автоматическими мыслями в когнитивной терапии.
Составление дневника автоматических мыслей,
Особенности работы с убеждениями в когнитивной терапии.
Составление диаграммы когнитивной концептуализации
Анализ случаев, ролевая игра
Развитие когнитивной терапии в русле позитивной психологии: терапия качества жизни (М.Фриш); позитивная терапия (С.Джозеф, П.Линли).
Список литературы
Основная литература:
Аграчев С.Г., Кадыров И.М. Психоанализ и психоаналитическая психотерапия. В: Основные направления современной психотерапии. М., “Когито-Центр”, 2000, с.76-98
Балинт, М. Базисный дефект. Терапевтические аспекты регрессии. М., «Когито-Центр», 2002.
Бек Дж. Когнитивная терапия. Полное руководство. М, Вильямс, 2006.– 397с.
Беллак С и Л. Руководство по детскому апперцептивному тесту. Киев, 1995.
Бурлакова Н.С. О новых возможностях и перспективах развития проективного исследования// Вест. МГУ. Сер.14 Психология, 2008, № 4.
Бурлакова Н.С. Циклы в развитии проективной методологии и новые возможности исследования самосознания // Психология. Журнал Высшей Школы экономики. — 2012. — Т. 9, № 4. — С. 111–124.
Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И. Детский психоанализ. Школа Анны Фрейд. Уч.пособие с грифом УМО. М.: Академия, 2005; 2-е изд.испр. и дополн. Юрайт, 2016.
Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И. Проективные методы: теория и практика применения к исследованию личности ребенка. М., 2001.
Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И. Развитие психотерапии как объекта целостного понимания и системного исследования.// Ж-л «Культурно-историческая психология», 2010, №2. С. 88-97.
Бурлакова Н.С., Соколова Е.Т. О некоторых результатах внутридиалогического анализа психотерапии// Мир психологии, 1996, № 3.
Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. Учебное пособие для вузов Москва, Московский психолого-социальный институт 2007, 480 с.
Бусыгина Н.П. Качественные и количественные методы исследований в психологии. М.: Юрайт, 2015, с. 330–338 (глава 23 «Ракурсы интерпретации»).
Кадыров, И.М. О невротических и психотических аспектах личности и их взаимодействии в психоаналитической психотерапии. Московский психотерапевтический журнал. 1996, №2, с. 26-52.
Кадыров, И.М. Психоанализ сегодня: в чем его специфика?// МеждународныйПсихоаналитический Ежегодник. Избранные статьи из Международного Журнала Психоанализа (под.ред. Кадыров И.М.), том 3, с. 5-19.
Калмыкова Е.С., Кэхеле Х. Психотерапия как объект научного исследования// Основные направления современной психотерапии, М., “Когито Центр”, 2000, с.15-43.
Каплан Г.И. Сэддок Б.Д. Клиническая психиатрия. Т.1 Расстройства личности. М. Медицина, 1994
Кернберг О. Агрессия при расстройствах личности. М., Класс, 1998.
Кернберг О. Тяжелые личностные расстройства. М. Когито., 2000
Кляйн М. Зависть и благодарность. СПб, 1997
Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Аддиктология: настольная книга. Москва, ОППЛ, 2012.
Кохут, Х. Восстановление самости. М., «Когито-Центр», 2002.
Лайнен М.М. Когнитивно-поведенческая терапия пограничного расстройства личности. М., Вильямс, 2008. – 592 с.
Люборски Л. Принципы психоаналитической психотерапии. М.: Класс,2003.
МакДугалл, Дж. Театр души. Иллюзия и правда на психоаналитической сцене. ВЕИП, 2002.
Мельникова О.Т., Хорошилов Д.А. Методологические принципы качественных исследований в психологии // Вестник Московского университета, серия 14, Психология, 3, 2013, с. 4–17.
Московский Психотерапевтический Журнал. Когнитивная терапия. Специальный выпуск. 2001, №4.
Николс М., Шварц Р. Семейная терапия. Концепции и методы. Эксмо, 2004г.
Ремшмидт Х. (ред.) Психотерапия детей и подростков. М., Мир, 2000.
Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы, Эксмо-Пресс, 2000 г.
Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. СПб, 2001.
Рудестам К. Групповая психотерапия. Спб., Питер, 2001г.
Руководство по аддиктологии. Под редакцией Менделевича В.Д. Санкт-Петербург, Речь, 2007.
Соколова Е.Т. Клиническая психология утраты Я. М.: Смысл, 2015
Соколова Е.Т. Психотерапия: теория и практика. М., Academia 2010.
Соколова Е.Т., Чечельницкая Е.П. Психология нарциссизма: Учебное пособие. - М.: Учебно-методический коллектор "Психология", 2001. - 90 с.
Спиваковская А.С. Игра, детство, семья. Эксмо-Пресс, Апрель-Пресс, 2000 г
Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. М.: МГУ, 1988.
Спиваковская А.С. Фрагменты беатотерапии. М.: Беато-пресс, 2010
Старшенбаум Г.В. Аддиктология: психология и психотерапия зависимостей. М., «Когито-Центр», 2006.
Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. М., Апрель Пресс, Эксмо-Пресс, 1999, т.1,2.
Фрейд З. О нарциссизме //Я и Оно//. – Тбилиси. 1991
Фрейд, 3. Знаменитые случаи из практики. М. Когито-Центр, 2007.
Хиншелвуд Р. Словарь кляйнианского психоанализа. М.: Когито-Центр, 2007
Четик М. Техники детской психотерапии: психодинамические стратегии. СПб: Питер, 2003.
Эйдемиллер Э., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 2008
Ялом И. Групповая психотерапия. Теория и практика. Издательство Института психотерапии, М., 2006.
Дополнительная литература:
Леонтьев Д.А. ТАТ. М.: Смысл, 1998.
Проективная психология (пер. с англ.) / Под ред. Л. Абта и Л. Беллака, М., 2000.
Карвасарский Б.Д. Психотерапия. СПб. Питер. 2002
Фрейд З. Печаль и меланхолия. // Психология эмоций. Тексты. Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. М.: Изд-во МГУ, 1984.
Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И. Уровни культурно-исторического анализа в клинической психологии // Вопросы психологии. 2012. № 6. С. 36–45.
Пуговкина О.Д., Никитина И.В., Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Научные исследования процесса психотерапии и ее эффективности: история проблемы //Консультативная психология и психотерапия. 2009. №1. – C. 30-63.
Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. СПб, Речь, 2001, 144 с.
Олешкевич В.И. Психология, психотерапия и социальная педагогика А.Адлера. Учебное пособие с грифом УМО по психологии. М.: Юрайт, 2016.
-
Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е. Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М., МГУ, 1990.
Лэндрет Л. (ред.) Новые направления в игровой терапии. М.: Когито-Центр, 2007.
|
