Приложение
к рабочей программе дисциплины
«Иностранный язык модуль 3»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
Иностранный язык модуль 3
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по направлению подготовки
38.03.01 Экономика
Владивосток 2017
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Иностраннный язык модуль 3» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО направления подготовки 38.03.01 Экономика (уровень бакалавриата) и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. N 1367).
Составители:
Криницкая М.Ю., канд. филол. наук, доцент кафедры РЯЗ,
Свиридова А.Ю., ст. преподаватель кафедры РЯЗ.
Утверждена на заседании кафедры русского языка от 09.09.2015 г., протокол № 2.
Редакция 2016 г. утверждена на заседании кафедры русского языка от 10.04.2017 г., протокол № 10.
Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________ Коновалова Ю.О.
«__» ______________ 2017 г.
Заведующий кафедрой МБФ _____________________ Ворожбит О.Ю.
подпись фамилия, инициалы
«____»_______________20__г.
1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
№
п/п
|
Код компетенции
|
Формулировка компетенции
|
Номер
этапа
(1–8)
|
1
|
ОК-4
|
способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия
|
2
|
2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
ОК-4 – способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия
Планируемые результаты обучения
(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)
|
Критерии оценивания результатов обучения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Знает:
Основы иностранного языка и культуры речи, основные принципы построения монологических текстов и диалогов
|
Отсутствие знания основ иностранного языка и культуры речи, основные принципы построения монологических текстов и диалогов
|
Фрагментарное знание основ иностранного языка и культуры речи, основные принципы построения монологических текстов и диалогов
|
Неполное знание основ иностранного языка и культуры речи, основные принципы построения монологических текстов и диалогов
|
В целом сформировавшееся знание основ иностранного языка и культуры речи, основные принципы построения монологических текстов и диалогов
|
Сформировавшееся систематическое знание основ иностранного языка и культуры речи, основные принципы построения монологических текстов и диалогов
|
Умеет:
Использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности
|
Отсутствие умения использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности
|
Фрагментарное умение использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности
|
Неполное умение использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности
|
В целом сформировавшееся умение использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности
|
Сформировавшееся систематическое умение использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности
|
Владеет:
- навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке;
-навыками литературной и деловой письменной и устной речи на иностранном языке, навыками публичной и научной речи.
|
Отсутствие владения навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке; отсутствие владения навыками литературной и деловой, письменной и устной речи на иностранном языке, навыками публичной и научной речи.
|
Фрагментарное владение навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке; отсутствие владения навыками литературной и деловой, письменной и устной речи на иностранном языке, навыками публичной и научной речи.
|
Неполное владение навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке; отсутствие владения навыками литературной и деловой, письменной и устной речи на иностранном языке, навыками публичной и научной речи.
|
В целом сформировавшееся владение навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке; отсутствие владения навыками литературной и деловой, письменной и устной речи на иностранном языке, навыками публичной и научной речи.
|
Сформировавшееся систематическое владение навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке; отсутствие владения навыками литературной и деловой, письменной и устной речи на иностранном языке, навыками публичной и научной речи.
|
Шкала оценивания
(соотношение с традиционными формами аттестации)
|
неудовлетворительно
|
неудовлетворительно
|
удовлетворительно
|
хорошо
|
отлично
|
3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
№
п/п
|
Коды компетенций и планируемые результаты обучения
|
Оценочные средства
|
Наименование
|
Представление в ФОС
|
1.
|
ОК-4
|
знать
|
Собеседование № 1 «Общие сведения о предложении»
Собеседование № 2 «Виды простого предложения»
Собеседование № 3 «Способы выражения логико-смысловых отношений в предложении»
Собеседование № 4 «Способы выражения грамматического и логического субъекта»
|
Вопросы для собеседования № 1-№ 4
|
уметь
|
Контрольная работа № 1 «Неопределённо-личные предложения»
Контрольная работа № 2 «Виды простого предложения в русском языке»
Контрольная работа № 3 «Безличные предложения с глагольным предикатом»
Тест № 1
Тест № 2
Тест № 3
|
Комплект заданий для контрольной работы
№ 1, № 2, №3
Фонд тестовых заданий № 1 «Выражение определительных отношений в русском языке»
Фонд тестовых заданий № 2 «Выражение обстоятельственных отношений в русском языке»
Фонд тестовых заданий № 3 «Способы выражения субъекта в русском языке»
|
владеть
|
Индивидуальное творческое задание № 1 «Синтаксис. Общие сведения о предложении»
Индивидуальное творческое задание № 2 «Субъект и предикат в русском предложении»
|
Темы для творческого задания № 1
Темы для творческого задания № 2
|
4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Промежуточная аттестация по дисциплине «Иностранный язык модуль 3» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).
Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи бланкового тестирования, умения и владения проверяются в ходе решения задач.
Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.
Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.
Сумма баллов
по дисциплине
|
Оценка по промежуточной аттестации
|
Характеристика уровня освоения дисциплины
|
от 91 до 100
|
«отлично»
|
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.
|
от 76 до 90
|
«хорошо»
|
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.
|
от 61 до 75
|
«удовлетворительно»
|
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.
|
от 41 до 60
|
«неудовлетворительно»
|
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков.
|
от 0 до 40
|
«неудовлетворительно»
|
Дисциплинарные компетенции не формированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков.
|
5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
5.1 Собеседование № 1 «Общие сведения о предложении»
Ответьте на вопросы.
Что такое предложение? Приведите примеры.
Какие виды предложений Вы знаете? Приведите примеры.
Какие виды простого предложения Вы знаете? Приведите примеры.
Краткие методические указания
Требования к выполнению:
изучить информацию по теме
знать основные понятия и ключевые слова темы
уметь раскрыть содержание понятия и привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения
Критерии оценки результатов
№
|
Баллы
|
Описание
|
5
|
5
|
выставляется студенту, если студент правильно ответил на все вопросы
|
4
|
4
|
выставляется студенту, если студент в целом ответил на все вопросы, но в ответах допустил незначительные неточности
|
3
|
3
|
выставляется студенту, если студент не ответил на 1 вопрос и / или в ответах допущены существенные ошибки
|
2
|
2
|
выставляется студенту, если студент неправильно ответил на вопросы, в ответах допущены грубые ошибки
|
1
|
0–1
|
выставляется студенту, если студент не ответил на вопросы или дал ответ на один вопрос, при том ответ содержит грубые ошибки
|
5.2 Собеседование № 2 «Виды простого предложения»
Ответьте на вопросы.
Какие виды простого предложения Вы знаете? Приведите примеры.
Как могут быть связаны в простом предложении слова с общей синтаксической функцией? Какими средствами выражается их связь? Какие правила пунктуации надо знать при этом?
Какие предложения называют повествовательными? Приведите примеры.
Какие предложения называют вопросительными? Приведите примеры.
Какие предложения называют побудительными? Приведите примеры.
Какие предложения называют утвердительными? Приведите примеры.
Какие предложения называют отрицательными? Приведите примеры.
Какие предложения называют двусоставными? Приведите примеры.
Какие предложения называют односоставными? Приведите примеры.
Что такое определённо-личное предложение? Приведите примеры.
Что такое обобщённо-личное предложение? Приведите примеры.
Что такое неопределённо-личное предложение? Приведите примеры.
Что такое безличное предложение? Приведите примеры.
Что такое инфинитивное предложение? Приведите примеры.
Что такое номинативное предложение? Приведите примеры.
Что такое вокативное предложение? Приведите примеры.
Что такое генетивное предложение? Приведите примеры.
Какие виды второстепенных членов предложения Вы знаете? Приведите примеры.
Краткие методические указания
Требования к выполнению:
изучить информацию по теме
знать основные понятия и ключевые слова темы
уметь раскрыть содержание понятия и привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения
|
