Ознакомление с миром природы
Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений.
Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами).
Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды.
Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).
Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.
Продолжать знакомить детей с дикими животными.
Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.
Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.
Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.)
Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях). Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).
Развивать интерес к родному краю.
Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).
Учить обобщать и систематизировать представления о временах года. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.
Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь. Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.). Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека. Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.). Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.
Количество образовательной деятельности в месяц - 2/ 9 месяцев/18 раз в год.
Исследовательская деятельность\ознакомление с предметным миром/ознакомление с социальным миром/ознакомление с миром природы.
сентябрь
1 неделя
|
2 неделя
|
3 неделя
|
4 неделя
|
«День знаний»
|
«Моя планета»
|
«Урожай»
|
«Краски осени»
|
Мониторинг.
|
Мониторинг
|
«Предметы помощники»
Целевые ориентиры: формировать представление о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять детям, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять предмет [2, с.28].
«Бабушкин сундук»
Целевые ориентиры: формировать у детей желание рассказывать о близких родственниках, об их судьбах, интересных случаях из их жизни. [2, с.28].
|
«Путешествие колоска»
Целевые ориентиры: закреплять знания детей о злаковых культурах, из которых выпекают белый и чёрный хлеб. Развивать умение различать растения по характерным признакам (строение колоска, цвет, количество зёрен). Познакомить с современной технологией хлеба и сравнить с тем, как его изготавливали раньше. [1, с.323].
Какая бывает вода?
Целевые ориентиры: уточнить представления детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы; познакомить с принципом работы пипетки, развить умение действовать по алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд. [9,с.43].
|
октябрь
|
1 неделя(5)
|
2 неделя(6)
|
3 неделя(7)
|
4 неделя(8)
|
«Животный мир»
|
«Я – человек»
|
«Народная культура и традиции»
|
«Наш быт»
|
«Путешествие в осенний лес»
Целевые ориентиры: обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. [1,с.299].
Вода – растворитель. Очищение воды
Целевые ориентиры: выявить вещества, которые растворяются в воде, познакомить со способами очистки воды – фильтрованием; закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами [2, с.46].
|
«Моё отечество - Россия»
Целевые ориентиры: формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определённой культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказать об истории и культуре своего народ [2, с.49].
«Удивительные предметы»
Целевые ориентиры: учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам) [2, с.31].
|
«Как растения готовятся к зиме»
Целевые ориентиры: формировать у детей точные представления о состоянии растений осенью, о плодах и семенах определённых деревьев, кустов, травянистых растений, показать способы приспособления семян к распространению. [1, с.296].
«Путешествие в прошлое книги»
Целевые ориентиры: познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам [2, с.35].
|
Как хорошо у нас в саду.
Целевые ориентиры: расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим [2, с.33].
«Сила тяготения»
Целевые ориентиры: дать детям представление о существовании невидимой силы – силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле. [9, с.47].
|
ноябрь
|
1 неделя
|
2 неделя
|
3 неделя
|
4 неделя
|
«День народного единства»
|
«Транспорт»
|
«Здоровей-ка»
|
«Кто как готовится к зиме»
|
«Если я попаду в Москву, то обязательно побываю…»
Целевые ориентиры: расширить представления детей о столице нашей Родины – Москве, её исторических памятниках. [2, с.68].
«Для чего растению нужны семена»
Целевые ориентиры: закреплять представление, что семя - конечная стадия роста однолетнего растения, оно необходимо для продолжения жизни. Дать знания о строении семени: семенная кожура, семядоли, зародыш. [1, с.343].
|
«Путешествие в прошлое светофора»
Целевые ориентиры: познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. [2, с.54].
«Упрямые предметы»
Целевые ориентиры: познакомить детей с физическим свойством предметов – инерцией; развить умение фиксировать результаты наблюдения. [9, с.48].
|
«Как и для чего человек дышит»
Целевые ориентиры: познакомить детей с дыхательной системой человека. Продолжать воспитывать познавательный интерес к человеку. [1, с.338].
Беседа о враче.
Целевые ориентиры: продолжать знакомить детей с профессией – врач. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда врача. [11, с.56].
|
Обогревательные приборы
Целевые ориентиры: побудить детей к пониманию назначения обогревательных приборов; закреплять умение выделять некоторые особенности предмета, определять материал; научить устанавливать причинно-следственные связи между функцией, назначением и материалом; понимать, что человек создаёт обогревательные приборы для удобства; научить ориентироваться в прошлом предметов. [3, с.94].
«Волшебные стёклышки»
Целевые ориентиры: познакомить детей с приборами для наблюдения – микроскопом, лупой, подзорной трубой, телескопом, биноклем; объяснить, для чего они нужны человеку [9, с.51].
|
декабрь
|
1 неделя
|
2 неделя
|
3 неделя
|
4 неделя
|
«Здравствуй, зимушка-зима!»
|
«Город мастеров»
|
«Новогодний калейдоскоп»
|
«Новогодний калейдоскоп»
|
Как живут наши пернатые друзья зимой»
Целевые ориентиры: обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами; установить связь между формой клюва и питанием птиц; отметить взаимоотношения птиц во время зимовки. Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормиц [1, с.360].
«Почему предметы движутся»
Целевые ориентиры: познакомить детей с физическими понятиями: «сила», «трение»; показать пользу трения; закрепить умение работать с микроскопом. [9, с.53].
|
«Путешествие в прошлое куклы»
Целевые ориентиры: развивать ретроспективный взгляд на предметы; помочь детям ориентироваться в прошлом и настоящем куклы. [3, с.108].
«Портной»
Целевые ориентиры: познакомить детей с профессией – портной. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда портного. [11, с.63].
|
«Север – царство льда и снега»
Целевые ориентиры: формировать представление детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры. Учить устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе. Развивать умение устанавливать зависимость между температурой воздуха и состоянием воды и почвы. [1, с.365].
«На выставке кожаных изделий»
Целевые ориентиры: дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира [2, с.39].
|
«Путешествие в типографию»
Целевые ориентиры: познакомить детей с трудом работников типографии. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Познакомить с процессом создания, оформления книги. Воспитывать любовь к книгам, уважения к людям, создающим их [2, с.40].
«Хитрости инерции»
Целевые ориентиры: познакомить детей с фокусом, основанном на физическом явлении – инерции; показать возможность практического использования инерции в повседневной жизни [9, с.55].
|
Январь/февраль
|
3-я неделя
|
4-я неделя
|
1-я неделя
|
2-я неделя
|
«В гостях у сказки»
|
«Этикет»
|
«Моя семья»
|
«Азбука безопасности»
|
«Библиотека»
Целевые ориентиры: дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитать бережное отношение к книгам [2, с.43].
«Что такое масса»
Целевые ориентиры: выявить свойство предметов – массу; познакомить с прибором для измерения массы – чашечными весами; научить способами их использования.
[9, с.56].
|
«В мире материалов»
Целевые ориентиры: закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей [2, с.45].
«Комнатные растения - спутники нашей жизни»
Целевые ориентиры: расширять и систематизировать знания детей о комнатных растениях. Закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях комнатных растений, о вегетативном размножении комнатных растений. [1, с.401].
|
«Колыбельная из двух слов»
Целевые ориентиры: дать простейшие знания о самом важном органе человека – сердце. Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему организму. [1, с.374].
«Дружная семья»
Целевые ориентиры: обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью [2, с.29].
|
«Что такое огонь»
Целевые ориентиры: познакомить с огнём как явлением неживой природы. Показать необходимость огня как условия жизни на Земле. Показать противоречивость этого явления (несёт жизнь и смерть). Познакомить с историей использования огня человеком. [1, с.368].
«Воздух»
Целевые ориентиры: расширять представления детей о свойствах воздуха: невидим, не имеет запаха, имеет вес, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается; закрепить умение самостоятельно пользоваться чашечными весами. [9, с.59].
|
Февраль/март
|
3-я неделя
|
4-я неделя
|
1-я неделя
|
2-я неделя
|
|
«Маленькие исследователи»
|
«Женский день»
|
«Миром правит доброта»
|
«Защитники Родины»
Целевые ориентиры: расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов, формировать умение рассказать о службе в армии отцов, дедушек, братьев; воспитывать стремление быть похожими на них [2, с.46].
«Путешествие в прошлое молотка»
Целевые ориентиры: побудить детей ориентироваться в разных видах молотка и понимать необходимость многообразия предметов. [3, с.117].
|
«Лес как экологическая система»
Целевые ориентиры: сформировать понятие «этажи леса». Выявить взаимосвязи между растениями и местом обитания, питания животных. Развивать у детей элементы экологического сознания: «Мы нужны друг другу на земле» [1, с.376].
«Солнце дарит нам тепло и свет»
Целевые ориентиры: дать представление о том, что Солнце является источником тепла и света; познакомить с понятием «световая энергия», показать степень её поглощения разными предметами, материалами. [9, с.61].
|
«Две вазы»
Целевые ориентиры: закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета [2, с.42].
«Мамы разные нужны – все работы хороши»
Целевые ориентиры: обобщить и систематизировать представления детей о профессиях; вызвать интерес к разным профессиям, показать значимость труда представителей любой профессии для жизни людей.
[2, с.72].
|
«Пищевые цепочки в лесу»
Целевые ориентиры: закрепить знания детей о взаимодействии в экосистеме «Лес» растений, животных и факторов неживой природы на уровне частных и обобщённых понятий. Сформировать представления о пищевой зависимости обитателей леса. Учить выстраивать «пищевые цепочки» в лесу. [1, с.381].
«Почему дует ветер»
Целевые ориентиры: познакомить детей с причиной возникновения ветра – движением воздушных масс; уточнить представления детей о свойствах воздуха. . [9, с.64].
|
Март/апрель
|
3-я неделя
|
4-я неделя
|
1-я неделя
|
2-я неделя
|
«Быть здоровыми хотим»
|
«Весна шагает по планете»
|
«День смеха», «Цирк», «Театр»
|
«Встречаем птиц»
|
«Как растёт человек»
Целевые ориентиры: учить различать проявления возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей. Закрепить представления детей о семейных отношениях и о семье. Показать значение семьи в жизни человека. [1, с.412].
«В здоровом теле здоровый дух»
Целевые ориентиры: расширять представления детей о Российской армии, о важности физической подготовки в воинской службе. [2, с.74].
|
«Путешествие в прошлое счётных устройств»
Целевые ориентиры: познакомить детей с историей счётных устройств, с процессом их преобразования человеком; развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность [2, с.51].
«Почему не тонут корабли»
Целевые ориентиры: выявить с детьми зависимость плавучести предметов от равновесия сил: соответствие размера, формы предмета с весом. [9, с.68].
|
Предметное окружение. «Знатоки»
Целевые ориентиры: закреплять представления о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека; развивать интерес к познанию окружающего мира [2, с.47].
«Электрический театр»
Целевые ориентиры: выявить, что наэлектризованные предметы могут двигаться, что электричество притягивает; развить любознательность [9, с.112].
|
«Весенние заботы птиц»
Целевые ориентиры: обобщить, систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Учит устанавливать связи между прилётом птиц и наличием корма. Познакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнёзда, как заботятся о птенцах. [1, с.425].
«Откуда взялись острова»
Целевые ориентиры: познакомить детей с понятием «остров», причинами его образования: движением земной коры, повышением уровня моря. [9, с.85].
|
Апрель/май
|
3-я неделя
|
3-я неделя
|
1-я неделя
|
2-я неделя
|
«Космос»
|
«Волшебница вода»
|
«Праздник весны и труда»
|
«День победы»
|
«Строим экологический город»
Целевые ориентиры: уточнить природоведческие знания детей о факторах окружающей среды, необходимых для жизни на Земле. Формировать умение прогнозировать последствия своих действий. Воспитывать гуманное отношение к природе. [1, с.430].
«Космос»
Целевые ориентиры: расширять представление детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса [2, с.53]
|
«Путешествие капельки»
Целевые ориентиры: познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; расширить представления детей о значении воды для жизни человека. [9, с.70].
«Путешествие в прошлое кораблей»
Целевые ориентиры: научить понимать назначение и функции корабля; закреплять умение выделять некоторые особенности предметов (форму, части, размеры), определять материал, научить устанавливать причинно-следственные связи между функцией, назначением и материалом. [3, с.94].
|
«Почему земля кормит»
Целевые ориентиры: познакомить детей с компонентами, которые входят в состав почвы, при помощи опытов. [1, с.420].
«К дедушке на ферму»
Целевые ориентиры: познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжёлый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства[2, с.56].
|
«Секретные записки»
Целевые ориентиры: выявить возможность использования различных веществ вместо чернил, способы их проявления: нагревание, йодная настойка; развить у детей самостоятельность. [9, с.104].
«Путешествие в музей предметов»
Целевые ориентиры: углубить знания детей о прошлом предметов; научить детей придумывать загадки о предметах; развивать логическое мышление. [3, с.125].
.
|
май
|
|
3 неделя
|
4 неделя
|
|
«Мир природы»
|
«До свидания, детский сад»
|
|
«Весенняя экскурсия в лесопарк»
Целевые ориентиры: сформировать представления детей о лесопарке как сообществе, в котором живут вместе растения и животные. [1, с.417].
«Что такое молния»
Целевые ориентиры: познакомить детей с понятием «электричество», «электрический ток»; сформировать основы безопасного обращения с электричеством; объяснить причину образования молнии.
[9, с.106].
|
«Учитель»
Целевые ориентиры: продолжать знакомить с профессией «учитель», закрепить представление о трудовых действиях и результатах труда учителя. Воспитывать чувство уважения к профессии учителя.
[11, с.73].
«Путешествие в прошлое ручки»
Целевые ориентиры: познакомить детей с историей ручки, с процессом её преобразования человеком; активизировать мыслительную деятельность. [3, с.105].
|
|
|
