Профессиональное развитие педагога

Скачать 4.3 Mb.

Название	Профессиональное развитие педагога
страница	8/28
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 28

Коммуникативность учителя – фактор успешности ученика

Тарасова Н.А., директор МУ

Информационно-методический центр
Алексеевского МР РТ

Модернизация современного отечественного образования предполагает обновление содержания образования, структурные и организационно-экономические изменения, совершенствование информационно-методического обеспечения образовательного процесса. В связи с этим выдвигаются новые требования к профессиональной компетентности педагога. Сегодня ценностными установками профессионализма учителя являются приоритет личностного развития учащихся, способность свободно ориентироваться в сложных социокультурных обстоятельствах, готовность обслуживать инновационные процессы. Одним из важных требований к профессиональной подготовке учителя является формирование общей педагогической культуры, развитие личности, способной к сотрудничеству, умеющей вести диалог, проявляющей гибкость в общении, словом, обладающей коммуникативной культурой. Поэтому в 2006 году педагогами была определена методическая тема района «Развитие мобильной личности педагога и ученика на основе формирования единого социально- образовательного пространства». В качестве основных аспектов работы по заявленной методической теме определяем следующие:

Личность педагога - пути формирования профессиональной и личностной мобильности.
Личность ученика - его интересы, потребности, пути формирования мобильных качеств как фактор повышения качества знаний.
Единое социально-образовательное пространство как фактор коммуникативности педагога и ученика.

Каждый педагог для достижения успешной деятельности должен иметь определенные педагогические способности. В рамках нашей методической темы это:

готовность к общению;
готовность к саморазвитию;
готовность к инновациям;
способность к творчеству;
способность делать учебный материал ярким и доступным;
способность связать учебный предмет с жизнью;
педагогический такт;
наблюдательность;
уверенность в своих силах.

Для педагогов чрезвычайно важна аттестация. Эту процедуру мы стареемся сделать как можно прозрачнее, положительно эмоционально окрасить с целью повышения статуса педагога. Во время аттестации педагоги не только анализируют свою деятельность, но и получают оценку от внешних экспертов (методисты, коллеги, учащиеся, родители). Это дает возможность педагогу устранить имеющиеся противоречия в профессиональной деятельности. Этому так же способствует участие педагогов в конкурсах ПНПО и конкурсах профессионального мастерства, в ходе которых они не только имеют возможность транслировать свой накопленный опыт, но открывают для себя новый, имеют возможность саморазвиваться, общаться, творить. И не случайно в районе появился проект фестиваля «Любознательные исследователи окружающего мира», где возрастающий уровень профессиональной компетентности демонстрируют педагоги и учащиеся района. В 2010 году этот фестиваль прошел в третий раз. В 2008-09 учебном году работа проходила в 9 лабораториях: «Исследовательские проекты», «Газеты, посвященные событиям мира литературы, экологии, физики, химии и т.д.», «Хочу поделиться…», «Толстовские чтения», Кроссвордисты «Эрудиты», «Выставка фотографий необычных, редко встречающихся явлений», «Смотр-выставка самодельных приборов, устройств, моделей, подручных материалов, оригинальных наглядных пособий», «Компьютерные технологии», куда были представлены 124 работы. В 2009-10 учебном году работа проходила в 10 лабораториях: «Юный программист», «Газеты, посвященные событиям мира литературы, экологии, физики, химии и т.д.», «ИКТ в образовательной деятельности» (для педагогов), «В начале было слово…» (отдельно для русскоязычных и татароязычных учащихся), «Человек. Война. Цена Победы», «Исследовательские проекты», «Первая ступенька» (для учащихся начального звена), «Эрудиты-2010». В фестивале приняли участие 155 учащихся и педагогов. Экспертами выступают руководители предприятий и организаций, представители общественности района, ветераны педагогического труда, которые отмечают многообразие инновационной деятельности учащихся и педагогов, практическую значимость представленных работ. Фестиваль также способствует формированию общественного представления об образовательных учреждениях, активно внедряющих инновационные образовательные программы и педагогах, использующих современные образовательные технологии. Собственный опыт участия в фестивале позволяет педагогам повышать уровень и качество исследовательских работ детей, которые все с большим интересом участвуют в данном мероприятии.

Развитию коммуникативности педагога и успешности ученика способствует тесное содружество:

с районным музеем истории родного края им. Абрамова, музеем-заповедником «Биляр» (передвижные выставки, уроки-экскурсии, тематические программы, уроки МХК, истории, литературы, иностранных, русского и татарского языков);
со Школой искусств (семинары, творческие выставки, тематические музыкальные вечера);
с Центром детского творчества (семинары, творческие выставки, тематические музыкальные вечера);
с Районным домом культуры;
с Алексеевским аграрным колледжем (семинары, Дни открытых дверей, олимпиады).
с Центральной библиотекой и сельскими библиотеками (семинары, выставки, викторины, конкурсы, библиотечные уроки);

Так совместный семинар школьных и сельских библиотекарей по теме: «Пути взаимодействия и сотрудничества с библиотечными структурами района» прошёл на базе Алексеевской Центральной библиотеки, заседание РМО педагогов эстетического цикла «Роль и взаимодействие видов искусства в педагогическом процессе» прошло на базе ЦДТ с участием учителей ИЗО, музыки, педагогов дополнительного образования ЦДТ и ДШИ. Эффективным и результативным оказался проведенный на базе Алексеевской СОШ №3 семинар РМО педагогов декоративно-прикладного направления по теме: «Развитие творческих способностей учащихся на основе этнокультуры».

Наличие многоуровневой информационно-методической службы также способствует развитию профессионализма педагогов.

Основными направлениями работы РМО и КМО являются:

Реализация индивидуальной программы развития педагога;
Аттестация;
Дессиминация опыта работы педагога;
Подготовка к ЕГЭ;
Информатизация УВП;
Профильное образование;
Инновации в образовании;
Работа со способными и одаренными детьми;
Межпредметные связи.

Немаловажную роль в развитии коммуникативности педагога имеет отслеживание динамики развития его профессионализма. С этой целью нами ведется мониторинг успешности педагога, на основании которого обновляются содержание и формы развития его профессионализма.

Особое внимание уделяем дессиминации опыта работы педагогов, реализующих инновационные проекты, победителей конкурсов профессионального мастерства. Этот опыт является востребованным. При проведении методических семинаров, мастер- классов данные педагоги привлекаются в качестве экспертов или организаторов данных мероприятий. Прекрасной возможностью представить коллегам свои наработки является выпуск Информационно-методическим центром брошюр по итогам различных методических мероприятий. Изданы брошюры:

Современный урок как инструмент комплексного решения образовательных и социально-воспитательных проблем (проблемы подготовки к ЕГЭ и ЕРЭ) (Материалы из опыта работы учителей Алексеевского КМО)// (сост. Тарасова Н.А., Евланова А.Ф.), 2008.
Конкурс профессионального мастерства как одна из форм повышения творческого роста педагога (Материалы районного конкурса «Воспитатель Алексеевского района-2009»)// (сост. Осянина Л.Г.), 2009.
ОБЖ в детском саду: основные направления и формы организации работы // (сост. Осянина Л.Г.), 2009.
Расширение возможностей детей раннего возраста в условиях ДОУ//(сост. Осянина Л.Г.), 2008.
Детское экспериментирование как средство формирования естественнонаучного мышления//(сост. Осянина Л.Г.), 2009.
Внедрение здоровьесберегающих технологий, совершенствование системы работы и укрепления здоровья школьников (Материалы районного семинара)// (сост. Гаврюшова Т.Ю.), 2009.
Особенности воспитательной работы с родителями в сельской школе (Материалы районного семинара)// (сост. Гаврюшова Т.Ю.), 2009.
Мой опыт (из опыта работы учителей естественного цикла)// (сост. Муратова А.М.), 2009.
Из опыта работы учителей начальных классов// (сост. Белкина А.Х.), 2009.
Активизация познавательной деятельности учащихся на основе использования современных педагогических технологий// (сост. Осянина В.А.), 2009.
Диссеминация педагогического опыта// (сост. Тарасова Н.А.), 2009.
Из опыта работы учителей математики школ района// (сост. Федонина Н.Ю.), 2009.
Материалы по итогам семинаров учителей татарского языка и литературы//(сост. Халилова В.Т.), 2009.
Материалы финалистов смотра-конкурса методических служб учреждений образования «Методический калейдоскоп»// (сост. Тарасова Н.А.), 2009.
Пути взаимодействия и сотрудничества с библиотечными структурами// (сост. Баранова Н.А., Васильева С.Л.), 2008.
Развитие творческих способностей с использованием особенностей этнокультуры// (сост. Халилова В.Т.), 2009.
Материалы районного конкурса «Лучшая разработка и проведение Недели детской и юношеской книги, посвященной Году семьи «Школьная библиотека и семья»»// (сост. Баранова Н.А.), 2009.
Профильное и предпрофильное обучение: опыт, проблемы, пути решения // (сост. Тарасова Н.А.), 2009.
Результаты Интернет-тестирования учащихся школ района по отдельным предметам// 2009.
Материалы Фестиваля «Любознательные исследователи окружающего мира»// 2009.
Хочу поделиться… (из опыта работы Сибатовой Е.А., библиотекаря Шаминской СОШ) // (сост. Баранова Н.А., Сибатова Е.А.), 2009.
Формируем осознанное отношение к здоровому образу жизни на уроках русского языка и литературы (из опыта работы РМО учителей русского языка и литературы)// (сост. Осянина В.А.)
Активизация познавательной самостоятельности учащихся на основе использования современных педагогических технологий (из опыта работы РМО учителей русского языка и литературы)// (сост. Осянина В.А.)
Домашнее задание: за или против? (из опыта работы РМО учителей русского языка и литературы) // (сост. Осянина В.А.)
Активизация познавательной деятельности учащихся на основе использования современных педагогических технологий (из опыта работы РМО учителей русского языка и литературы) // (сост. Осянина В.А.)
Секционные заседания учителей района в рамках августовской педагогической конференции 2009 года.
«Я - учитель» (материалы районного конкурса учителей естественного цикла)/ (сост. Муратова А.М.), 2010.
Из опыта работы учителей начальных классов/ (сост. Белкина А.Х.), 2010.
Мастерская добрых чувств (материалы из опыта работы Метельковой Е.М., заведующая библиотекой Алексеевской СОШ №1)/ (сост. Баранова Н.А.), 2010.
Развитие самостоятельной творческой активности на уроках математики и информатики (из опыта работы учителя математики и информатики Куркульской СОШ Косовой А.А.). 2010.
Комбинированные уравнения (учебное пособие для учителей математики и учащихся)/ (сост. учитель математики и информатики Куркульской СОШ Косова А.А.), 2010.
«Мое творчество» (из опыта работы учителя математики Куркульской СОШ Косовой А.А.), 2010.
Формы организации познавательной деятельности с учащимися, способствующие самостоятельному усвоению знаний на уроках математики/ (сост. Федонина Н.Ю.), 2010.
Программы по работе со способными и одаренными детьми по математике на 2010-2016 гг./ (Из опыта работы учителя математики и информатики АСОШ №1 Федоровой С.А.), 2010.
Не смолкнет слава этих дней! (материалы из опыта работы учителей истории и обществознания)/ (сост. Осянина В.А.), 2010.
Проблемы подготовки учащихся к успешной государственной аттестации в форме ЕГЭ (материалы из опыта работы учителей русского языка и литературы района)/ (сост. Осянина В.А.), 2010.
Парламентский урок-2009 (материалы из опыта работы учителей гуманитарного цикла)/ (сост. Осянина В.А.), 2010.
Формирование личности ученика на уроках немецкого языка на основе использования этнокультурного компонента (материалы из опыта работы учителя немецкого языка Билярской СОШ Тюриной Т.А.)/ (сост. Осянина В.А.), 2010.
Сыйфатлы милли белемнең конкурентлыкка сәләтлелеген үстерү/ (сост. Халилова В.Т.), 2010.
“Хочу поделиться…» (материалы из опыта работы Казаковой В.Ш., библиотекаря С.Курналинской СОШ)/ (сост. Баранова Н.А.), 2010.
Изучение традиций народных промыслов на уроках технологии (из опыта работы учителей технологии и декоративно-прикладного направления)/ (сост. Халилова В.Т.), 2010.
Формирование практических навыков на уроках ИЗО и музыки (из опыта работы РМО эстетического цикла в 2009-2010 уч. г.)/ (сост. Халилова В.Т.), 2010.
Учим писать и говорить грамотно (материалы из опыта работы учителей русского языка и литературы)/ (сост. Осянина В.А.), 2010.
Становление профессионала (раздаточные материалы заседания РМО заместителей директоров по учебно-воспитательной работе «Школа управленческого мастерства» по теме: «Совершенствование структуры методической работы с педагогическими кадрами»), 2009.
Использование современных образовательных технологий в процессе преподавания математики как фактор успешности обучения (из опыта работы учителя математики АСОШ №3 Миннихановой Н.А.), 2009.
Телләр белгән - илләр белгән (татар һәм рус тәрбиячеләре өчен тәкъдимнәр) / (сост. Осянина Л.Г.), 2010.
Материалы на республиканский конкурс «Учитель года-2010» учителя истории и обществознания Билярской СОШ Михайловой Е.В., 2010.

О результативности методических мероприятий свидетельствуют появление в районе интересных проектов. Так уже несколько лет в районе реализуется проект «Модель выпускника начальной школы», три года реализуется проект «Восходящая звездочка» (среди дошкольников), фестиваль-конкурс «Victoria Road», фестиваль «Говорим и поем по-английски». Детям участие в этих проектах дает толчок к общественной активности в среднем и старшем звене и способствует успешной социальной адаптации. Например, Федонина Е. из Алексеевской школы №2 (победитель конкурса 2003-04 учебного года) учится в 10 классе только на «отлично», Данчурова А. из Алексеевской школы №1 (2004-05 учебный год) успешно закончила обучение в 8 классе татарско-турецкого лицея, Осянин А. из Алексеевской школы №2 (2005-06 учебный год) учится на «4» и «5», участник республиканской олимпиады по математике, Григорьев Э. из Гурьевской начальной школы учится на «4» и «5» в среднем звене Ялкинской школы. На современном этапе успешность ученика напрямую зависит от коммуникативности педагога, его желания обновлять формы и методы работы, мобильно реагировать на противоречивый характер современного общества, на потребность в подготовленности детей к социальной самозащите.
На пути к мастерству

Тюрина Т.А., учитель немецкого языка,

МОУ Билярская СОШ Алексеевского муниципального района РТ
«Учитель живёт до тех пор, пока учится». (К.Д. Ушинский)

Процессы глобализации всех сфер жизни нашего общества резко повысили интерес к изучению иностранных языков и потребность в людях, владеющих ими. Знание иностранных языков становится в современном обществе необходимой частью личной и профессиональной жизни человека.

Такая ситуация предъявляет и качественно новые требования к преподавателю иностранного языка.

Одним из инструментов самосовершенствования учителя является постоянный поиск. Именно он даёт возможность развивать творческую сознательность, которая проявляется в умении сформулировать и поставить цели своей деятельности и деятельности учеников.

В настоящее время моя работа направлена на реализацию определённой цели – это повышение качества обучения на основе Концепции модернизации российского образования. Также на решение следующих задач:

1. Развивать у школьников способности к использованию иностранного языка, как инструменту общения в цивилизации современного мира.

2. Обучать и воспитывать молодое поколение занимать активную позицию в развитии нашей страны.

3. Активнее развивать интерес к предмету через внеклассную работу.

4. Подготовить учащихся к выполнению тестов и определению уровня владения иностранным языком, к сдаче ЕГЭ.

При использовании таких источников, как:

*Журнал «Иностранные языки в школе»;

*Курсы повышения квалификации при ИРО РБ;

*Семинары, конференции;

*Интернет-ресурсы;

*Видео-, аудиоинформация;

*Мероприятия по обмену опытом.

Планирую в дальнейшем увидеть своих учеников, которые: 1. имеют высокий интерес к изучению немецкого языка; 2. проявляют инициативу во внеурочной деятельности; 3. достигают успехов при сдаче ЕГЭ.

Для этого рассматриваю применение различных видов деятельности:

	Виды деятельности	Цели
1	Изучение педагогико-методической литературы.	Выявление сути работы по развитию речи учащихся на уроках иностранного языка.
2	Обзор в Интернете информации по методической теме.	Определение возможностей работы по проблеме.
3	Участие в работе ШМО.	Ознакомление с работой коллег по развитию речи учащихся в учебном процессе.
.	Общение с коллегами РМО, в Интернете.	Знакомство с возможностями организации работы по методической теме.
5	Планирование и проведение уроков и внеклассных мероприятий.	Реализация цели и задач Плана самообразования.
6	Организация внеурочной работы.	Развитие умений и навыков речи учащихся.
7	Участие в научно- практических конференциях.	Выделение успешности применения ИКТ при обучении немецкому языку.
8	Подготовка призёров районных олимпиад.	Систематизация знаний по предмету.
.	Обобщение опыта работы.	Определение путей и способов успешности обучения немецкому языку.
	Составление элективных курсов по методической теме.	Систематизация приобретённых умений и навыков.
1	Вести на страницах школьного сайта рубрику на методическую тему.	Повысить мотивацию к предмету.

Такая работа позволяет добиться успехов не только в деятельности учителя, но и учеников. Об этом свидетельствуют следующие показатели:

- призовые места на районных олимпиадах (2006 - 2 место, 2007 - 1 место, 2008 -1 место);

- участие в районных конкурсах;

-первая конференция школьников «Первые шаги» с Программой факультатив-
ного курса по немецкому языку «Волшебные очки» (Диплом 3 степени), (2008);

- конкурс творческих работ «Жемчужины Алексеевского района» с экскурсией «Село Билярск - историческое село» (Диплом 1 степени, 2009);

- рост качества знаний за 5 лет с 49,9% до 50,7%;

- поступление выпускников в вузы по специальности, связанной с изучение немецкого языка.

Через призму успешности обучения учитель может в полном объёме выявить и свои качества и профессиональный уровень, т.е. выделяются цели и задачи, которые определяют профессиональный успех учителя через успех ученика.

Личный успех работы над данной методической темой:

- на районном конкурсе «Учитель года» стала лауреатом (2008)

- участие в Интернет-педсоветах:

2-й («Дистанционное образование и ИКТ как современные образовательные технологии») - «Использование ИКТ как эффективный метод в овладении немецким языком» (2007).

4-й («Учитель 21 века») - «Повышение уровня значимости профессии учителя», «Роль сетевых педагогических сообществ в повышении уровня информационно-коммуникационной компетенции учителя» (2009)

- участие в районных фестивалях мастерства:

*фестиваль «Любознательные исследователи окружающего мира» с Программой национально-регионального компонента «Открой для себя свою малую родину» (Диплом 2 степени) (2009)

*конкурс творческих работ «Жемчужины Алексеевского района» с экскурсией «Село Билярск - историческое село» (Диплом 1 степени, 2009)

- Распространение и обобщение опыта на республиканских научно- практических конференциях:

*«Формирование межкультурной компетенции при обучении языкам» («Модернизация языкового образования: опыт, поиски, находки», г. Н.Челны, 2004)

*«Формирование мотивации к обучению иностранного языка» («Инновационная деятельность учителя иностранного языка в условиях профилизации обучения», р.п. Алексеевское, 2004)

*«Через диалог культур к формированию мотивации и активизации деятельности учащихся на уроках иностранного языка» («Инновационная деятельность учителя иностранного языка в условиях модернизации российского образования», г. Чистополь, 2005)

*«Пути повышения успешности обучения немецкому языку в условиях сельской школы» («Проблемы развития и саморазвития педагога и ученика в условиях модернизации образования» р.п. Алексеевское, 2006)

*«Организация процесса обучения и средства повышения его эффективности» («Совершенствование управления процессом преподавания иностранных языков в общеобразовательных учреждениях», г. Казань, 2009)

*«Применение тестовых методик как элемент целостной системы мониторинга» («Управление качеством иноязычного образования в современной школе», г. Казань, 2009)

- Печатание уроков на страницах республиканской газеты «Открытый урок»:

*«Книги» (к юбилею татарского поэта Г. Тукая) (№7/2006)

*«Профессия и люди» (№2/2008)

*«Будущее для нас начинается уже сейчас» (№2/2008)

*«Вокруг нас и рядом с нами» (№9/2008)

*«Год математики в Германии» (№7/2009)

*«Всемирный день музеев» (№9/2009)

- Создано электронное Портфолио в рамках «Открытого класса» (2009)

Чтобы достичь повышения успешности обучения немецкому языку, необходим сегодня информационно-коммуникативный рост, прежде всего самого учителя. Поэтому девизом моей ИКТ-программы стали слова: «Постоянно работать над собой, чтобы иметь право учить других».

Цель программы:

Повышение качества языкового образования при использовании информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе.

Задачи программы:

1. Разработка последовательности интенсификации внедрения ИКТ на уроках.

2. Создание структуры совершенствования педагогических знаний с использованием ИКТ.

Механизмы реализации:

- учебные занятия

- внеурочная деятельность

- заседание ШМО, КМО, РМО

- научно-практические конференции

- форумы

- педагогические сообщества

- обмен опытом на страницах республиканской газеты «Открытый урок».

План организации деятельности:

	Виды деятельности	Срок проведения
1.	Создание электронной библиотеки по немецкому языку	Январь- май 2010 г.
2.	Вовлечение учащихся в проектную деятельность с использованием средств информационно- коммуникативных технологий	Сентябрь-декабрь 2010 г.
3.	Создание дидактического и методического материала для образовательного процесса с использованием ИКТ	2011-2012 гг.
4.	Создание учебно-методической базы данных	2011-2012 гг.
5.	Создание мультимедийных учебных разработок	2012-2013 гг.
6.	Методические разработки цикла уроков с использованием ИКТ	2011-2013 гг.
7.	Участие в мероприятиях разного уровня по использованию ИКТ	2010-2013 гг.
8.	Обзор в Интернете информации по теме	2010-2013 гг.
9.	Общение с коллегами по ШМО, КМО, РМО	2010-2013 гг.
10.	Обобщение опыта работы	2013 г
11.	Размещение на страницах школьного сайта информации по теме программы	2013 г.

Ожидаемый результат:

1. Использование ресурсов локальной сети Интернет в учебном процессе.

2. Обмен опытом педагогической деятельности через представление своих методических разработок в сети.

3. Активное использование в своей деятельности Интернет и мультимедийных технологий.

Успешное достижение поставленных ориентиров позволяет добиться роста учителя в профессиональном плане.

Таким образом, педагог-мастер, зная особенности своей личности и поведения, направляет их на целесообразность решения педагогических задач. А это позволяет сделать вывод, что профессионализм учителя - главный ресурс образовательного процесса.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 28

	Рекомендации по планированию методической работы Целью проекта является создание специально организованного методического пространства педагогического взаимодействия (методической...		Развитие профессиональных компетенций педагога как актуальная проблема... Развитие профессиональных компетенций педагога как актуальная проблема современного непрерывного образования
	Э. Е. Волкова Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей (познавательное развитие, речевое развитие, социально...		Пояснительная записка 3 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...
	Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...		Пояснительная записка. Цель и задачи работы программы. Принципы и... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...
	Пояснительная записка : Цели и задачи Программы Принципы и подходы... Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое...		Нод: «Приключения Карандаша и Гвоздика» «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
	1. Общие положения Гпд, педагога-библиотекаря, педагога-организатора. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа...		Рабочая программа младшей группы на 2016 2017 учебный год Программа разработана воспитателем Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей (познавательное развитие, речевое развитие, социально...
	Практические рекомендации (пособие для учителя) по использованию... ...		Их родителям (законным представителям) и педагогам доу по вопросам... ...
	Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...		«Как сохранить здоровье педагога». Инструктор физической культуре... Актуальность Сохранение и укрепление здоровья педагога, создание благоприятной обстановки в коллективе является залогом успешного...
	Методические материалы по составлению должностных инструкций в условиях... Трудового кодекса Российской Федерации, Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29. 12. 2012, требований...		Возрастной подход в деятельности школьного социального педагога I. Теоретические основы реализации возрастного подхода в деятельности школьного социального педагога

Профессиональное развитие педагога

Похожие: