Профессиональное развитие педагога
|
Скачать 4.3 Mb.
|
|
Глава I. МАСТЕРСТВО ПЕДАГОГОВ В СОЗДАНИИ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ СРЕДЫ Повышение мастерства классного руководителя Закирова Р.Г., зам. директора по воспитательной работе Алексеевской СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов, Уфимский район РБ В последнее время наблюдаются тенденции роста национального самосознания, возвращение к этничности, определенная переоценка роли и значения национальной культуры. Традиции национальной культуры предполагают организацию воспитательного процесса различными средствами и методами. В том числе и средствами проектной деятельности Основная цель проектной деятельности – реализация детьми своих способностей и потенциала личности. Классные руководители используют в своей деятельности коллективные проекты, которые охватывают всех учащихся класса. Особенно ценны воспитательные возможности этих проектов, когда в результате совместной деятельности появляется совместный продукт (композиция, кормушка, буклет, компьютерная презентация или видеоролик). Я хочу рассказать, как проектная технология помогает формировать коммуникативные компетенции. Так как наша школа работает по программе этнокультурного образования, мы стали изучать народные праздники и решили провести «Осенины». Коллективный проект включал подбор загадок, пословиц, поговорок и примет осени, изготовление овощной и цветочной композиции. Действительно, фантазия детей не имеет границ, так как ни разу за несколько лет ни одна композиция не повторялась. Но абсолютным победителем проекта стали два коллектива: учащиеся 2 и 7 класса. Один коллектив отличился оригинальной композицией «Уголок природы», представив нашему вниманию тихую заводь на патиссоне, радушной встречей гостей Хозяйкой Осени и посиделками, которые она организовала. Учащиеся участвовали в постановке сказки, народных играх, с удовольствием угадывали загадки. А затем угощались блюдами из даров осени, одно из них – «Овощной торт» - стало «Лучшим овощным десертом» - победителем конкурса. Другой коллектив также занял первое место в конкурсе композиций с работой «Семья Гусеницыных», отличился организацией посиделок «Оспожинки», вобрав все лучшее, что есть в народном празднике: пение народных песен, игры. На празднике умело сочетался хоровод с поздравлением именинников, исполнение русских и татарских танцев с пением частушек. Так учащиеся впервые узнали, что оспожинками раньше назывался праздник урожая, который справлялся в течение недели. Чем урожайнее было лето, тем продолжительнее хлебосольный праздник. Реализуя творческий проект, учащиеся развивают фантазию, узнают новое об истории праздника, о полезных свойствах овощей и фруктов, обучаются правилам этикета: как встречать гостей, как вести себя за столом, как вести беседу. Каждый класс, реализует свой сценарий праздника, но оба варианта получили признание жюри. Так, например, народный праздник о меде: «Зосима – заступник пчел, Зосима - лакомый стол» проводится в форме презентации проектов 1-11 классов. Классные руководители старших классах организуют работу по изготовлению рекламных роликов «Все про мед, о меде, с медом», классные руководители основной школы со своими учениками готовят проекты в виде буклетов о полезных свойствах, видах и продуктах меда. Классные руководители начальных классов инсценируют народные сказки о меде. Но этому дню предшествует проектная работа с учащимися и их родителями, которая состоит из этапов. 1 этап - мотивационный. В старину на Руси было много праздников, связанных с бытом и традициями. Один из них - «Зосима - покровитель пчел». Перед учащимися были поставлены следующие вопросы: Каковы исторические корни этого праздника? Почему на Руси придавали такое большое значение меду и пчелам? Чтобы ответить на эти вопросы, дети включились в поисково-исследовательскую деятельность. В ходе ее дети собрали богатый материал о бортничестве, о меде, его применении в медицине и кулинарии. Собирая материал, учащиеся обращались к книге «Земледельческий календарь круглый год», «Русские пословицы и поговорки» Аникина. 2 этап - планирующий, подготовительный. Собранный материал ребята решили представить на школьном празднике в форме проекта-сказки. Например, во 2 классе тему проекта назвали «Сказка - Кто-кто в этом улье живет». Определили цель данного проекта - сочинить сказку, сохраняя дух народных традиций. На 3 этапе, информационно-оперативном, дети разделились на группы: редакторы писали сценарий, художники-оформители придумывали костюмы, делали маски, изготавливали декорации, актеры разучивали роли, обыгрывали их. Данная работа методом творческого проектирования способствует не только, формированию речи учащихся, но и обогащает детей знаниями о пчелах, о целебных свойствах меда и его продуктов, формируя основы здорового образа жизни. Детьми воспринимается яркое, живое, наглядное. В этом плане проектная работа вполне соответствует любым возрастным особенностям, так как предполагает разнообразные виды деятельности, игровые символы и атрибуты, реальные практические дела, вызывающие у детей непосредственную, эмоциональную реакцию и, следовательно, более осознанное восприятие. Исходя из этого, учащиеся не только проявляют себя в различных делах, но и пробуют утвердиться в некоторых социальных ролях. Так, например ученики 6-7 классов в подготовке сценария «Святки» по крупицам собирали материал о традициях проведения праздника не только в поселке Алексеевском, но и в тех селах и деревнях, где проживают их бабушки и дедушки. Например, они узнали, что в д. Красный баран первый день святок - самый запоминающийся для детей. С раннего утра дети ходят по дворам, поют колядки, говорят речёвки: «Открывайте сундучки, доставайте пятачки». А вечером выходят ряженые, при себе держат мешок и палку. Палка нужна для того, чтобы достучаться до хозяев, так как разговаривать им нельзя. Мешок нужен для хлеба. Ряженые пугают детей. В последний святочный день ряженых валяют в снегу, чтобы изгнать из них нечистый дух. А в полночь взрослые идут за святой водой на родник. В Алексеевском в этот день проходит обряд купания в проруби. Собранный материал группа сценаристов обрабатывает в единый сценарий праздника. Костюмеры разрабатывают костюмы, находят старинную атрибутику. Например, в Интернете дети нашли материал об использовании языческого символа «Солнце», оказалось, что в д. Александровка этот символ использовался на празднике и олицетворял свет, тепло, урожайность будущего лета. Важным результатом проектной работы детей, педагогов и родителей является музей «Русская, татарская изба». За этот год его экспозиции обновились и расширились. В настоящее время собрана уникальная коллекция старинных предметов быта, представлена крестьянская утварь (утюги, чугунок, лампа «летучая мышь» 18 века, самовар, рубильник 17 века, люлька, коромысло, прялка 18 века, гребень, старинная вышивка, самотканые полотенца, ковер и др.), предметы народного декоративно- прикладного творчества, имеется место для сменной композиции, где выставляются лучшие детские работы и совместные творческие работы детей и родителей по декоративно-прикладному искусству. Нужно отметить большую положительную роль в плане творческого роста задействованных в праздниках классных руководителей. Это весьма очевидно, так как для проведения того или иного мероприятия или дела требуется серьёзная подготовка по теме проекта. Необходимо организовать детей на поиск нужной информации, которая требуется в достаточном объёме, но сделать материал доступным, понятным и в то же время интересным для ученика. Данная аналитическая деятельность заключается в поиске приемлемых эффективных методов, приёмов и форм работы с учётом возрастных особенностей школьников. Таким образом, проектная деятельность значительно повышает интеллектуальный и творческий уровень классных руководителей, расширяет их мировоззрение, совершенствует их профессиональные умения и навыки. В данном взаимодействии нужно отметить активную позицию родителей, которые помогают нам в подготовке праздников, в поиске необходимой информации; детям - в выполнении творческих работ (костюмов, кормушек, птичьих домиков). Тесная и продуктивная работа классных руководителей и школьников превращает праздник в особенный период школьной жизни. Именно такие мероприятия и дают возможность не только научить видеть красоту окружающего мира, но и объединить учащихся делом, сплотить их в дружный коллектив, приобщая к уникальной культуре родной земли. Опыт использования информационно-коммуникационных технологий, ресурсов мультимедийных кабинетов в военно-патриотическом воспитании Кинцель А.Е., бакалавр биологии, преподаватель-организатор начальной военной подготовки, сотрудник кафедры естествознания Центра дистанционного образования школы-гимназии № 6 имени Абая Кунанбаева, г. Степногорск, Казахстан, aleks196767@mail.ru; alekskin_kz@mail.ru; сайт www.biolog.freei.me Состояние современного образования и тенденции развития общества требуют совершенно новых подходов к развитию образовательной среды. Век всеобщей информатизации требует от учителя начальной военной подготовки наравне с другими учителями-предметниками владения основами информационных компьютерных технологий. Это не значит, что мы должны быть высококвалифицированными специалистами в области информатизации, но мы просто обязаны использовать современные технологии на своих уроках. Не буду останавливаться на значении военно- патриотического воспитания, так как это тема других докладов и не требует дополнительного пояснения. Важность его очевидна. Цель патриотического воспитания – развитие личности с высокой социальной активностью, гражданской ответственностью, воспитание духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества. Остановлюсь на своем опыте использования информационно-коммуникационных технологий, ресурсов мультимедийных кабинетов в военно-патриотическом воспитании. Прежде чем говорить об опыте использования данных технологий, хотелось кратко остановиться на положительных и отрицательных моментах использования ИКТ. Положительные моменты: - повышение уровня активности обучаемого; - повышение познавательной активности школьников; - развитие способностей альтернативного мышления; - повышение мотивации к обучению; - прогнозирование результатов обучения; - моделирование изучаемых объектов, явлений, процессов и взаимосвязей между ними; - наглядность; - обогащение педагогической и организационной деятельности учителя новыми технологиями; - доступ к материалам Интернет; - возможность дистанционной работы; - индивидуализация обучения; - мощное средство становления и развития личности и т.д. Отрицательные моменты: - получение ненужной, побочной информации; - ухудшение зрения, нарушение ОДС и других систем органов при неправильном использовании компьютера; - сведение к минимуму живое общение учителей и школьников; - нарушение развития речи, как органа объективизации мышления; - свертывание социальных контактов, общения, индивидуализм; - недостаточность практики диалогического общения; - отвлечение памяти от главного; - использование компьютера в виде игрушки; - лишение школьников проведения опытов своими собственными руками; - бесконтрольный доступ к антигуманной информации - обилие источников информации и невозможность ее переработать и т.д. Решить вышеперечисленные и другие проблемы можно, если каждый из нас будет помнить, что компьютер является интеллектуальным помощником учителя при подготовке и проведении урока, но при этом включение ИКТ в педагогические технологии должно быть целесообразным, корректным и органично вплетаться в ход урока и не будет приводить к нарушению уровня здоровья обучаемых. Компьютер и мультимедиа на уроках начальной военной подготовки я использую уже восемь лет. Последние два года для подготовки и проведения уроков НВП мной используется интерактивная доска, установленная в кабинете биологии, так как я веду и этот предмет. От создания простых презентаций в программе PowerPoint я перешел на использование флипчартов, компьютерного тестирования в специальных программах (например, программы Votym, которую я надеюсь продемонстрировать вам сегодня в действии), позволяющих протестировать знания учащихся всего класса по той или иной теме и тут же получить результат в виде оценок. Большой пользой и помощью для преподавателя-организатора НВП может служить и собственный сайт, на котором можно размещать свои материалы и постоянно его пополнять. В качестве примера я могу привести свой собственный сайт, расположенный по адресу www.biolog.freei.me / Сайт является современным и доступным средством предоставления различного рода информации, в том числе мультимедийной. Нужно отметить, что применение ИКТ в процессе обучения начальной военной подготовке позволяет полностью видоизменить весь процесс обучения, перейти от сухого изложения материала (так как у многих из нас нет простейших таблиц, не говоря уже о макетах автоматов, пневматических винтовках, дозиметрических приборах и т.д.). Нужно отметить, что очень малое количество учителей преподавателей организаторов НВП (ОБЖ) стараются внести в процесс обучения ИКТ, не имея при этом простейших приборов, плакатов и т.д. Конечно, это не делает чести нам, педагогам. Мы должны задуматься о том, что, к сожалению, на сегодняшний момент предмет начальной военной подготовки воспринимается многими учениками не так, как раньше, не так, как того требует время. Как можно изменить данную ситуацию? Только учиться самому педагогу, моделировать современные уроки, уроки, на которых было бы интересно детям. Чтобы урок стал познавательным, запоминающимся, чтобы наши дети действительно росли патриотами своей страны, своей Родины. Это зависит от нас с вами. В этом учебном году мы набрали группу детей (35 человек), чтобы посетить города-герои Москву и Санкт-Петербург к 65-летию Великой Победы. Мало говорить о Великой Отечественной войне, важно, чтобы дети наяву увидели и прочувствовали значимость Великой Победы. Тем более это важно сейчас, когда произошел распад Советского Союза, когда между нашими странами существуют границы. Прошлым летом я с учениками принял участие в Международном молодежном слете «Печоры: граница, крепость и душа». Ребята познакомились с историей, на пограничной заставе, пообщались с пограничниками. Это и есть военно-патриотическое воспитание. В настоящее время мы собираем группу детей для поездки в Киев и Одессу. По итогам всех поездок мы оформляем видеофильмы, презентации, которые с удовольствием смотрят все ученики и педагоги. Хотелось бы, чтобы на правительственном уровне решилась проблема таких детских поездок, чтобы они стали более доступными. Дети не должны забывать нашу общую историю. Что лично я использую при подготовке и проведении собственных уроков и мог бы рекомендовать вам: - http://armor.kiev.ua/ Бронесайт, на котором расположена информация о различных видах танков, БМП, БТР и другого вооружения с рисунками и графиками. - http://www.wartechnic.ru/ Военная техника различных стран (Россия, Франция, США) – Авиация, флот, вооружение, сухопутные войска. Огромный выбор источников. - http://www.rusarmy.com/ Военная техника российской армии. - http://www.milrus.com/ проект «Живая армия» - http://voencom.net/ Современный сайт о вооружении, множество видеофильмов на военную тему. - http://teachpro.ru/ - огромный выбор материалов для урока НВП в виде дистанционного обучения - http://www.bibliotekar.ru/rusOrden/ - русские и советские боевые награды Кроме этих можно использовать сайты:
Очень большое значение имеет сейчас технология создания и использования флипчартов, на примере данного флипчарта (демонстрация флипчарта). Хорошим новшеством является технология компании «Современные технологии» (Волгоград) «Votum», позволяющие быстро, интересно для учеников провести тестирование, в результате которого можно отследить успеваемость каждого ученика в течении всего года и сохранить эти данные на неопределенное количество времени (демонстрация возможностей программы Votum). Итак, на основании вышеизложенного можно сделать вывод о том, что рациональное и органичное использование информационно-коммуникационных технологий на уроках начальной военной подготовки будет способствовать развитию индивидуальных способностей ученика, построению его индивидуальной образовательной траектории, формированию познавательных способностей, стремления к самосовершенствованию. Применение ИКТ будет способствовать положительному отношению учащихся к урокам НВП, к учителю, к своим одноклассникам, росту самостоятельности и самостоятельному добыванию знаний, повышению мотивации к обучению. Применение ИКТ это не однодневное новшество, не дань моде, а последовательный образовательный процесс. ИКТ – это одно из важнейших условий реализации целей и задач процесса обучения, создания современного урока. И в качестве примера - достижения свои собственные и своих учеников. В течение семи лет наша команда ЮИД занимает призовые места на городских, зональных, областных и республиканских соревнованиях. Ежегодно команда юнармейцев становится победителем городского смотра-конкурса песни и строя. Наши ребята занимают первые места на городских соревнованиях по военно- спортивному многоборью и т.д. Чтобы успеть охватить все новшества в образовании, я ежегодно прохожу дистанционные курсы повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и Центра дистанционного образования «Эйдос» (Москва), сотрудником которого я являюсь два года. В том числе и сам провожу дистанционные курсы для российских учителей. Как результат этого я могу назвать свои личные достижения:
Заканчивая свое выступление, хотел бы привести слова Дипрака Чопра: «Существует два вида стойкого наследия, которое мы можем надеяться передать своим детям: один - это корни, второй – крылья». Корни дают родители, а мы можем дать крылья. Но получится это только лишь в том случае, если учитель захочет это сделать. |
Похожие:
 |
Рекомендации по планированию методической работы Целью проекта является создание специально организованного методического пространства педагогического взаимодействия (методической... |
|
Развитие профессиональных компетенций педагога как актуальная проблема... Развитие профессиональных компетенций педагога как актуальная проблема современного непрерывного образования |
|
Э. Е. Волкова Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей (познавательное развитие, речевое развитие, социально... |
 |
Пояснительная записка 3 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,... |
|
Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,... |
|
Пояснительная записка. Цель и задачи работы программы. Принципы и... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,... |
|
Пояснительная записка : Цели и задачи Программы Принципы и подходы... Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое... |
|
Нод: «Приключения Карандаша и Гвоздика» «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» |
|
1. Общие положения Гпд, педагога-библиотекаря, педагога-организатора. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа... |
|
Рабочая программа младшей группы на 2016 2017 учебный год Программа разработана воспитателем Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей (познавательное развитие, речевое развитие, социально... |
|
Практические рекомендации (пособие для учителя) по использованию... ... |
|
Их родителям (законным представителям) и педагогам доу по вопросам... ... |
|
Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,... |
|
«Как сохранить здоровье педагога». Инструктор физической культуре... Актуальность Сохранение и укрепление здоровья педагога, создание благоприятной обстановки в коллективе является залогом успешного... |
|
Методические материалы по составлению должностных инструкций в условиях... Трудового кодекса Российской Федерации, Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29. 12. 2012, требований... |
|
Возрастной подход в деятельности школьного социального педагога I. Теоретические основы реализации возрастного подхода в деятельности школьного социального педагога |