УДК 316.733
В. П. Лукьянин
Какое общество строит Россия в XXI веке
Аннотация. Автор статьи размышляет об итогах социальных и экономических преобразований, проводившихся в России в течение двух последних десятилетий. Анализируется ситуация, которая сложилась в стране в настоящее время, психологическая атмосфера в обществе и мироощущение отдельно взятого человека, которое определяется, с одной стороны, заметно укрепившимся материальным благополучием, с другой – неудовлетворенностью жизнью, надвигающейся духовной пустотой, чувством одиночества в толпе, невозможностью самому влиять на собственную судьбу. Представлены три наиболее распространенные версии ответа на вопрос, какое общество строит Россия в XXI в.: официальное мнение, привлекательное для людей сильных, предприимчивых и амбициозных, которое заключается в том, что мы, создаем демократическое, гражданское, правовое общество, или иначе – общество потребления; обывательская точка зрения, основанная не на теоретических выкладках, а на эмоциональных ощущениях, – ничего мы не строим; и реальная позиция. В заключение статьи дана характеристика сформировавшейся отечественной экономической модели, которая, по мнению автора, основана на гибридном советско-либеральном способе хозяйствования, губительном для государства и общества, и которую, безусловно, следует менять исходя не из интересов собственников, а из интересов народного хозяйства страны.
Ключевые слова: человек, общество, стабильность, материальное благополучие, безвременье, национальная экономика, советско-либеральный способ хозяйствования, интересы народного хозяйства страны.
Abstract. The author looks at the outcome of the social and economic reorganization conducted in Russia in the last two decades, analyzing the present situation, psychological atmosphere in society and personal feelings, which reflect, on the one hand, the growing prosperity, and on the other hand – life dissatisfaction, spiritual emptiness, loneliness, disability of life control. The three most widely spread answers to the question concerning the society type being built in Russia in the 21st century are given. The first one – the official opinion characteristic of the ambitious, empowered people - holds that we are building the democratic, civil and legal society or the consumer society; the second one - the common men’s opinion, based on emotions rather than theoretical conclusions - holds that we are doing nothing at all; whereas the third opinion reflects the reality. In conclusion, the existing economic model is defined by the author as reflecting the soviet-liberal way of doing business, which, in his opinion, is rather dangerous both for the state and society, and therefore should be transformed in the interest of the national economy instead of the interest of big businesses.
Index terms: man, society, stability, prosperity, stagnation, national economy, soviet-liberal way of doing business, interests of national economy.
Профессиональное образование
УДК 519.1:378
Е. А. Перминов
Теоретические основы обучения дискретной математике студентов профессионально-педагогических специальностей
Аннотация. В статье приведены результаты исследования процесса освоения теоретических основ дискретной математики студентами профессионально-педагогических специальностей. Базой методологического анализа стали предмет и функции этой науки и ее роль в математическом моделировании и вычислительных процессах.
Современная дискретная математика, т. е. математика структур финитного (конечного) характера, занимает важное место в модернизации профессионального образования. Особенно велико ее значение для подготовки выпускников педагогических специальностей, которые в недалеком будущем сами будут нести ответственность за качество обучения специалистов среднего и высшего звена инженерно-технической области: сегодня во многих отраслях все чаще возникают задачи, при решении которых требуется одновременное применение как непрерывных (основанных на методах классической математики), так и дискретных моделей.
Подготовка будущих профессиональных педагогов в области дискретной математики должна быть нацелена на адекватное специальности освоение математического моделирования, систем компьютерной математики, компьютерных технологий. Автор акцентирует внимание на том, что фундаментальная позиция в изучении студентами дискретной математики принадлежит овладению языком доминирующих в ней алгебраических, порядковых структур и логических, алгоритмических, комбинаторных схем. Охарактеризованы основные ориентиры отбора содержания рассматриваемого обучения. Приведенные теоретические положения исследования могут быть использованы в разработке и совершенствовании учебных планов и рабочих программ обучения бакалавров и магистров профессионально-педагогических специальностей.
Ключевые слова: педагог профессионального обучения, дискретная математика, теоретические основы обучения бакалавров и магистров профессионально-педагогических специальностей.
Abstract. The paper deals with the research findings concerning the process of mastering the theoretical basics of discrete mathematics by the students of vocational pedagogic profile. The methodological analysis is based on the subject and functions of the modern discrete mathematics and its role in mathematical modeling and computing.
The modern discrete mathematics (i.e. mathematics of the finite type structures) plays the important role in modernization of vocational training. It is especially relevant to training students for vocational pedagogic qualifications, as in the future they will be responsible for training the middle and the senior level specialists in engineering and technical spheres. Nowadays in different industries, there arise the problems which require for their solving both continual – based on the classical mathematical methods – and discrete modeling.
The teaching course of discrete mathematics for the future vocational teachers should be relevant to the target qualification and aimed at mastering the mathematical modeling, systems of computer mathematics and computer technologies. The author emphasizes the fundamental role of mastering the language of algebraic and serial structures, as well as the logical, algorithmic, combinatory schemes dominating in discrete mathematics.
The guidelines for selecting the content of the course in discrete mathematics are specified. The theoretical findings of the research can be put into practice whilst developing curricula and working programs for bachelors and masters’ training.
Index terms: teacher of vocational training, the discrete mathematics, theoretical bases of bachelors and masters’ training for vocational pedagogic qualifications.
Литература
1. Глушков В. М. Кибернетика. Вопросы теории и практики: моногр. М.: Наука, 1986. 888 с.
2. Клековкин Г. А., Перминов Е. А. Дискретная математика: в 4 ч. Ч. I. Комбинаторные конфигурации и кобинаторные числа: учеб. пособие для студентов пед. ун тов и ин тов. Самара: СФ МГПУ, 2005. 112 с.
3. Клековкин Г. А., Перминов Е. А. Дискретная математика: в 4 ч.: учеб. пособие для студентов пед. ун тов и ин тов. Самара: СФ МГПУ, 2005. Ч. II: Рекуррентные соотношения и производящие функции. 110 с.
4. Клековкин Г. А., Перминов Е. А. Дискретная математика: в 4 ч.: учеб. пособие для студентов пед. ун тов и ин тов. Самара: СФ МГПУ, 2005. Ч. III: Графы. 194 с.
5. Клековкин Г. А., Перминов Е. А. Дискретная математика: в 4 ч.: учеб. пособие для студентов пед. ун тов и ин тов. Самара: СФ МГПУ, 2005. Ч. IV: Асимптотические оценки и приближения. 50 с.
6. Клековкин Г. А., Перминов Е. А. Сборник задач по дискретной математике. Комбинаторные конфигурации и комбинаторные числа: учеб. пособие для студентов пед. ун тов и ин тов. Самара: СФ МГПУ, 2005. 50 с.
7. Колмогоров А. Н. Научные основы школьного курса математики. Первая лекция // Математика в шк. 1969. № 3. С. 12–18.
8. Конышева Л. К. Дискретная математика. Екатеринбург: Изд во РГППУ, 2010. 206 с.
9. Конышева Л. К., Мешков В. В. Задачник по дискретной математике. Екатеринбург: Изд во РГППУ, 2010. 140 с.
10. Математическая энциклопедия / гл. ред. И. М. Виноградов. Т. 2. М.: Сов. энцикл., 1979.
11. Перминов Е. А. Методические основы обучения дискретной математике в системе «школа – вуз»: моногр. Екатеринбург: Изд во РГППУ, 2006. 237 с.
12. Перминов Е. А. О концептуальной роли дискретной математики в формировании общей культуры специалиста // Образование и наука. Изв. УрО РАО. Приложение. 2006. № 2 (2). С. 37–40.
13. Тестов В. А. О проблеме обновления содержания обучения математике в школе. // Преподавание математики в школах и вузах: проблемы содержания, технологии и методики: материалы Всерос. научно-практ. конф. Глазов: Глазовский гос. пед. ин т, 2009. С. 106–111.
14. Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям). Квалификация бакалавр.
15. Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям). Квалификация магистр.
16. Федоров В. А. Профессионально-педагогическое образование в изменяющихся социально-экономических условиях: научное обеспечение развития // Образование и наука. Изв. УрО РАО. 2008. № 9 (57). С. 127–134.
References
1. Glushkov V. M. Cybernetics. Theory and Practice: monogr. M.: Nauka, 1986. 888 s.
2. Klekovkin G. A., Perminov E. A. Diskretnaya Matematika: Kombinatornye configuration and number of kobinatornye: studies. book for students of pedagogical universities. Samara: SF MGPU, 2005. 112 s.
3. Klekovkin G. A., Perminov E. A. Diskretnaya Matematika : Recurrence relations and generating functions 11. Rekurrentnye sootnoshenija i proizvodjawie funkcii. 110 s. Samara: SF MGPU, 2005
4. Klekovkin G. A., Perminov E. A. Diskretnaya Matematika. III: graphs Grafy. 194 s. Samara: SF MGPU, 2005
5. Klekovkin G. A., Perminov E. A. Diskretnaya Matematika IV: Asymptotic estimates and approximations 50 s. Samara: SF MGPU, 2005
6. Klekovkin G. A., Perminov E. A. Problems in discrete mathematics. Combinatorial configurations and combinatorial number . Samara: SF MGPU, 2005. 50 s.
7. Kolmogorov A. N. // Matematika v shk. 1969. № 3. S. 12–18.
8. Konysheva L. K. Diskretnaya Matematika . Ekaterinburg: Izd vo RGPPU, 2010. 206 s.
9. Konysheva L. K., Meshkov V. V. Book of problems in discrete mathematics. Ekaterinburg: Izd vo RGPPU, 2010. 140 s.
10. Mathematical Encyclopaedia. / gl. red. I. M. Vinogradov. T. 2. M.: Sov. jencikl., 1979.
11. Perminov E. A. Methodological foundations of discrete mathematics teaching in the "school - university": monograph. Ekaterinburg: Izd vo RGPPU, 2006. 237 s.
12. Perminov E. A. // Obrazovanie i nauka. Izv. UrO RAO. Prilozhenie. 2006. № 2 (2). S. 37–40.
13. Testov V. A. The problem of updating the content of teaching mathematics at school. // Prepodavanie matematiki v shkolah i vuzah: problemy soderzhanija, tehnologii i metodiki: materialy Vseros. nauchno-prakt. konf. Glazov: Glazovskij gos. ped. in t, 2009. S. 106–111.
14. The federal government standard of higher education toward training 051 000 Vocational Training (by industry). Qualifications Bachelor..
15. The federal government standard of higher education toward training 051 000 Vocational Training (by industry). Qualifications Master. 16. Fedorov V. A. // Obrazovanie i nauka. Izv. UrO RAO. 2008. № 9 (57). S. 127–134.
|
