Программа наименование дисциплины: русский язык как иностранный Рекомендуется для направлений подготовки

Скачать 0.94 Mb.

Название	Программа наименование дисциплины: русский язык как иностранный Рекомендуется для направлений подготовки
страница	1/17
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

ПРОГРАММА

Наименование дисциплины: русский язык как иностранный

Рекомендуется для направлений подготовки (специальностей):

«Фармация» (060301)

Квалификация (степень) выпускника: «специалист»

Цели и задачи дисциплины: формирование у иностранных студентов – будущих специалистов в области фармации – компетентности в толерантной межкультурной профессионально-речевой коммуникации, развитие способности к решению профессионально-коммуникативных задач в производственно-практической, организационно-управленческой, контрольно-разрешительной, научно-исследовательской сферах деятельности средствами русского языка, воспитание позитивного, уважительного отношения к культурным, социальным, социально-политическим реалиям и ценностям российского общества.
2. Место дисциплины в структуре ООП: «Гуманитарный, социальный и экономический цикл», базовая (обязательная) часть цикла.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для ее изучения: иностранный обучающийся должен иметь знания, умения и компетенции в объеме I сертификационного уровня владения русским языком как иностранным.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК) в сфере профессионального общения на русском языке:

владением практическими способностями поиска научной и профессиональной информации в русскоязычных источниках с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

владением русской литературной и деловой письменной и устной в объеме II сертификационного уровня, навыками публичной и научной речи, умением создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке, анализировать логику рассуждений и высказываний, а также принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументировать свою точку зрения (ОК-4);

способностью выстраивать профессионально-коммуникативные взаимоотношения на принципах толерантности и безоценочности, а также разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку коммуникативно-речевыми средствами в проблемных и кризисных ситуациях людям разного культурного – расово-этнического происхождения (ОК-5);

способностью к профессиональному общению на русском языке в многонациональном коллективе, к созданию в нем отношений сотрудничества, владением методами конструктивного разрешения конфликтных ситуаций коммуникативно-речевыми средствами (ОК-14).
3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

способностью и готовностью применять основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки научной и профессиональной информации средствами русского языка; получать информацию из различных русскоязычных источников, в том числе с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ПК-1);

способностью и готовностью в процессе профессионального общения соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе, защиты коммерческой тайны, поддержки единого информационного пространства, планирования и управления фарморганизаций на всех этапах их деятельности (ПК-2);

способностью и готовностью к изучению спроса и потребности на различные группы фармацевтических товаров с использованием русскоязычных источников (ПК-7);

способностью и готовностью на русском языке оказать консультативную помощь медицинским работникам и потребителям ЛС и других ФТ по правилам хранения ЛС и других ФТ с учетом их физико-химических свойств (ПК-41);

способностью и готовностью к информационно-консультативной деятельности на русском языке при отпуске ЛС и других ФТ институциональным и конечным потребителям (ПК-44);

способностью и готовностью оказывать консультативную помощь на русском языке населению по вопросам применения и совместимости ЛС и других ФТ (ПК-45);

способностью и готовностью к участию в организации рекламы ЛС и других ФТ в русскоязычных изданиях в соответствии с действующим законодательством (ПК-46);

способностью и готовностью к проведению информационно-просветительской работы средствами русского языка по пропаганде здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности (ПК-47);

способностью и готовностью работать с русскоязычной научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, превращать прочитанное в средство для решения профессиональных задач (выделять основные положения, следствия из них и предложения) (ПК-48).
В результате изучения дисциплины «Русский язык как иностранный» иностранный выпускник – специалист в области фармации – должен:
знать:

базисную общеупотребительную лексику; общенаучную терминологию. Знать термины, терминоэлементы, терминосочетания профильных учебных дисциплин в объеме терминологического минимума: 900 терминологических единиц – активное владение, 4000 терминологических единиц – пассивное владение;
значения терминологических единиц и уметь представлять его в форме дефиниции; синтагматические свойства терминологических единиц и правила их сочетаемости, употребления; системные связи и отношений (родо-видовые и др.) терминов и терминосочетаний, уметь употреблять их в речи в соответствии с этими связями и отношениями;
типы коммуникативной организации учебно-научных, научных, профессионально-деловых текстов, репрезентирующих основные темы, а также номенклатуру синтаксических единиц других уровней, представляющих микрополя тем: простых, осложненных, сложных предложений-высказываний и сложных синтаксических целых, выражающих актуальные типовые значения в рамках тем;
средства реализации типовых речевых интенций, необходимые для общения в профессиональной сфере: знать операционные правила их построения, правила и способы трансформационных замен способов выражения типовых значений и типовых интенций, правила включения языковых средств в коммуникативный акт;

правила, принципы и коммуникативно-речевые средства информирования, убеждения, речевого воздействия, ведения профессиональных дискуссий в условиях плюрализма мнений, предупреждения и разрешения профессиональных конфликтов.

уметь решать профессионально-коммуникативные задачи в производственно-практической, организационно-управленческой, контрольно-разрешительной, научно-исследовательской, информационно-просветительской сферах, соблюдая правила этикета, нормы социально-статусных взаимоотношений:

информировать об объекте или его значимом аспекте (например, в процессе беседы с российскими партнерами – сотрудниками фарморганизаций, больными информировать о назначении, свойствах и др. характеристиках лекарственного препарата);
разъяснить сущность объекта или его аспекта (например, сущность технологии изготовления / способа применения лекарственного препарата и т.п.);
аргументировать точку зрения (например, относительно целесообразности / эффективности выбора лекарственного препарата в деятельности по реализации лекарственных средств и иных товаров фамацевтического ассортимента и т.п.);
рекомендовать необходимую последовательность действий (например, в процессе разъяснения технологии обработки лекарственного сырья и т.д.);
запрашивать информацию, отвечать на вопросы специалистов лечебно-профилактических, фармацевтических учреждений по вопросам применения лекарственных средств, давать рекомендации больным относительно режима и способа приема лекарств и т.п.;
вербально реализовать речевые интенции посредством элементарных речевых актов: идентифицировать объект (гомеопатические, парафармацевтические, лечебно-косметические, ветеринарные лекарственные препараты, биологически активные добавки и натурпродукты и т.д.); дать его характеристику; сравнить объекты (различные лекарственные средства и т.д.); выразить предположение (например, относительно эффективности использования лекарственного препарата при лечении определенного заболевания и т.д.);

слушать и понимать диалог / полилог между специалистами (сотрудниками российских фармацевтических организаций): понимать тему, проблему, содержательно-фактуальную информацию (факты, процессы, явления, события, гипотезы и др.); выделять тезис и аргументы в аргументативном дискурсе, определять и понимать вопросы различных типов и т.д.; определять типы реплик собеседника (вопрос, побуждение, сообщение) и осуществлять адекватную речевую / неречевую реакцию; выделять главную и второстепенную информацию, дифференцировать примеры, иллюстрации, пояснения и т.п.; понимать информацию, выраженную в репликах собеседников эксплицитно и имплицитно;
слушать конфронтационный диалог (спор, дискуссию) и понимать его причины (несоответствие взглядов, различный выбор предмета, различия в когнитивном представлении предмета обсуждения, в оценках его объектов относительно их истинности и фактуальности) и др.; формировать и выражать собственное отношение к воспринимаемой информации; делать выводы на ее основе, оценивать ее объективность, новизну, проблемность, теоретическую и практическую значимость, перспективность;

использовать паралингвистическую информацию (мимику, жесты, наблюдаемую зрительно артикуляцию и т.д.) для понимания реплик собеседника (собеседников);

при чтении русскоязычных научных текстов (научные статьи, монографии и т.д.), деловой документации, а также профессионально-деловой корреспонденции понимать информацию на концептуальном уровне; выявлять имплицитную информацию; восстанавливать пропущенные в ходе изложения логические звенья; интерпретировать полученную информацию: делать вывод из прочитанного, вывести суждение на основе содержания текста; оценивать точность, достоверность приведенных в тексте данных; устанавливать иерархию отдельных положений текста; выявлять связи между отдельными суждениями; определять место смыслового разрыва и добавлять информацию; прокомментировать, пояснить извлеченную из текста информацию; выделять информацию для постановки проблемного вопроса и т.д.; использовать информацию, извлеченную из текста, в последующей репродуктивно-продуктивной и продуктивной деятельности, из профессионально-делового документа / письма – для решения задачи профессионально-делового общения;

использовать фоновые знания / широкий контекст для определения основного содержания текста, его квалификации и оценки в соответствии с поставленной перед чтением коммуникативной задачей; игнорировать языковые и содержательные затруднения (незнакомые слова, неизвестные данные и т.п.), препятствующие пониманию основного содержания текста, не прерывая процесс чтения; компенсировать возникающие в процессе чтения языковые и содержательные трудности с помощью словообразовательного анализа, опоры на контекст и т.д.;
определять и формулировать главную мысль автора текста; квалифицировать и оценить целостный текст с точки зрения важности, значимости для читающего и т.д.;

находить по каталогу, в Интернете и т.п. необходимые русскоязычные тексты-источники профессионально значимой информации в соответствии с коммуникативной задачей; составлять список текстов-источников; уметь в процессе просмотра текстового материала производить его «рассортировку» - определять, какой из текстов отражает те или иные разделы темы (проблемы); находить в текстах необходимую информацию (данные, примеры, факты, аргументы и т.п.) в соответствии с поставленной перед чтением коммуникативной задачей и с целью последующего использования в определенных коммуникативных целях;

ставить перед чтением текста проблемную задачу (совокупность вопроса-цели и условий-данных, необходимых для нахождения ответа на него в тексте) при разных условиях ее решения; определять жанр, тип, логико-смысловые, композиционные особенности текста; подбирать и группировать информацию по определенным признакам; обобщать и интерпретировать факты, данные, найденные в тексте;
уметь вести целевой поиск текстовых референтов; уметь выделять и конкретизировать главные референты и темы текста; уметь обобщать данные референты при отнесении их к конкретным предметам действительности;

делать запись в профессионально-деловых документах (отчетах о клинических и доклинических исследованиях, испытаниях фармацевтических препаратов, инструкциях по применению лекарственных средств и т.д.). С этой целью знать и использовать в процессе записи специальные языковые средства, в том числе необходимую терминологию; знать и уметь использовать логико-смысловые и композиционные схемы оформления профессионально-делового документа; уметь составлять различные варианты записей в зависимости от типа объекта (лекарственного сырья, лекарственного препарата); осуществлять межстилевые языковые трансформации (разговорная речь – книжная речь); осуществлять компрессию и суппрессию сообщения, прослушанного в ходе беседы с коллегой-специалистом и т.д.;
делать записи репродуктивного характера (записи, вносимые в бланки готовых документов);
создавать тексты профессионально-деловых документов в соответствии со стандартной формой их представления;
создавать информативный реферат, реферат-обзор на основе научных статей по фармации, в которых излагаются результаты исследований и испытаний сущность новой технологии, научного эксперимента и др.;
делать перевод реферативного текста с русского языка на родной язык (язык-посредник).

владеть:

дискурсивной стратегией убеждения собеседника (коллег, сотрудников фармацевтических предприятий, больных), включающей соответствующие дискурсивные тактики;

дискурсивной стратегией побуждения собеседника к действию;
дискурсивной стратегией информирования об объекте (включающей дискурсивные тактики определения сущности объекта, сообщения / перечисления / характеристики его основных признаков, сравнения с другими объектами, классификации объектов и т.д.);
дискурсивной стратегией объяснения сущности объекта (включающей тактики детализации информации, иллюстрации, приведения аналогии и т.д.);
комплексными дискурсивными стратегиями, включающими:

- тактики убеждения, информирования и / или объяснения;

- тактики побуждения, информирования и / или объяснения;

- тактики информирования и объяснения;

- тактики информирования и оценки;

- тактики объяснения и оценки и т.д.

стратегиями детального, выяснительного, ознакомительного, критического аудирования монологической научно-профессиональной речи (восприятие и понимание учебно-научных, научных и научно-популярных лекций, докладов, сообщений специалистов и т.д.);
стратегиями детального, выяснительного, ознакомительного, критического интерактивного аудирования диалогической/ полилогической речи (беседа с коллегами, с персоналом фармацевтических предприятий и т.п.);
умениями комбинирования и сочетания стратегий аудирования научного и профессионального дискурса, протекающего в форме «монолог в диалоге / полилоге» .

4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	1	2
Аудиторные занятия (всего)	144	72	72
В том числе:	-	-	-	-	-
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)	72	36	36
В том числе:	-	-	-	-	-
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость час зач. ед.	216	108	108
Общая трудоемкость час зач. ед.	6

5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание языковой компетенции
Модуль 1 ЛЕКАРСТВЕННОЕ СЫРЬЕ растительного происхождения И ЕГО ФАРМАКОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
Модульная единица 1 Лекарственное растение и его характеристики
1. Монологическая речь
1.1. Типовая логико-смысловая схема текста

Ботаническое описание растения.

Классификация лекарственных растений

Строение (компонентный состав) лекарственного растения

Полный состав

Полный \ неполный состав

Качественно-количественные характеристики лекарственных растений и их органов

(корень, стебель, листья, цветки, плоды, семена)

Наличие качественного \ количественного признака

Идентификация качественного \ количественного признака

Форма органа растения

Цвет органа растения

Размер растения / его органа

Точный размер
Колебания размера
Максимальный размер
Превышение определенной границы размера

Запах, вкус растения / органа растения

Географическое распространение лекарственного растения.

Действующие вещества, входящие в состав растения

Время цветения \ созревания \ сбора растения (органов растения).

Фармакологическое значение лекарственного растения
1.2. Модели предложений
1. Ботаническое описание растения.

1.1. Классификация лекарственных растений

Что? относится к какому? семейству / семейству каких?

Существует, бывает, есть сколько? видов чего?: какое? и какое?
1.2. Строение (компонентный состав) лекарственного растения
1.2.1. Полный состав

что? состоит из чего?

что? имеет (в своем составе) что?
1.2. 2. Полный \ неполный состав

что? содержит что?

в чём? имеется что?

что? входит в состав чего?
1.3. Качественно-количественные характеристики лекарственных растений и их органов (корень, стебель, листья, цветки, плоды, семена)

1.3.1. Наличие качественного \ количественного признака
что? имеет что? (сложное строение, разнообразную форму, какой? размер)

что? обладает чем?

для чего? характерно \ типично что?

чему? свойственно \ присуще что?
1.3.2. Идентификация качественного \ количественного признака
Форма органа растения

что? какое? (округлое)

что? имеет форму чего? (овала)

что? имеет какую? форму (овальную, округлую)

что? какой? формы

что? по форме \ по внешнему виду похоже на что?

что? по форме \ по внешнему виду напоминает что?

что? + краткое причастие (сужено, сплющено и т.п.)
Цвет органа растения

что? какого? цвета (желтого, желтоватого)

что? имеет какой? цвет

что? имеет какую? окраску

что? какого? цвета с каким? оттенком
Размер растения / его органа

размер чего? сколько?

Точный размер

размер чего? равен \ равняется скольким? см, мм и т.д.

что? имеет в длину (в ширину, в толщину) сколько? см и т.д.

Колебания размера

размер чего? колеблется от скольких? до скольких? см, мм и т.д.

Максимальный размер

размер чего? достигает скольких? см, мм и т.д.

Превышение определенной границы размера

размер чего? превышает сколько? см, мм и т.д.

Запах, вкус растения / органа растения

что? обладает каким? вкусом, запахом (горьким, горьковатым, сладким, сладковатым и т.п.)

что? имеет какой? вкус, запах

что? с каким? вкусом, запахом

2. Географическое распространение лекарственного растения.

Родина чего? где?

Что? растёт \ произрастает где?
3. Действующие вещества, входящие в состав растения

Что? содержит что?

4. Время цветения \ созревания \ сбора растения (органов растения).

Что? цветет \ созревает когда?

Что? собирают когда? \ в период чего?
5. Фармакологическое значение лекарственного растения
Из чего (лекарственное растение)? изготавливают \ вырабатывают что?

Что? служит исходным сырьем для получения чего?
1.3. Средства связи между структурными и смысловыми частями высказывания
Содержательная (межпонятийная) связность – эквивалентность (косигнификативная): лексический повтор (лекарственное растение – данное растение).
2. Диалогическая речь

Тип диалогического дискурса – ситуативный диалог / тематическая беседа.

Типы диалогических единств:

Собственно-вопросительное речевое действие (общее / частное) – сообщение-определение.
Собственно-вопросительное речевое действие (общее) – сообщение – общая характеристика.

3. Письмо (составление сложного номинативного плана, конспектирование)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

	Программа дисциплины «Иностранный язык» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину и аспирантов всех направлений подготовки научно-педагогических...		Методические указания по выполнению контрольной работы по учебной... «Русский язык и культура речи» разработаны в соответствии с учебной дисциплиной «Русский язык и культура речи» и Федеральными государственными...
	Учебной дисциплины иностранный язык рекомендуется для направления подготовки Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования		Учебной дисциплины иностранный язык рекомендуется для направления подготовки Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования
	Учебной дисциплины иностранный язык (дополнительные разделы) Рекомендуется... Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования		Примерная программа дисциплины «история» Рекомендуется для социально-гуманитарных, технических, естественнонаучных и экономических направлений подготовки
	Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины оуд. 03... «Иностранный язык» рекомендованной фгау «фиро»; в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности...		Иностранный язык Задания для практических работ разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального...
	Программа дисциплины «Венгерский язык» по направлению подготовки... Преподавание филологических дисциплин (удмуртский язык и литература, Иностранный (английский/венгерский/финский) язык		Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература» Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования программа подготовки
	Рабочая программа дисциплины Код и наименование дисциплины «Компьютерные... Уровень высшего образования – подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре		Учебно-методическое обеспечение дисциплины «русский язык как иностранный» Антонова В. Е., Нахабина М. М., Сафронова М. В., Толстых А. А. Дорога в Россию. Учебник русского языка (элементарный уровень). –...
	Программа наименование дисциплины: Нейрореабилитация Рекомендуется... Образовательные программы высшего образования – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре		Рабочая программа учебной дисциплины оуд. 01 Русский язык и литература... Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» разработана на основе Примерной рабочей программы, рекомендованной...
	Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» Спо на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена для специальности спо 23. 02. 01 Организация...		Программа к курсу «Millie» Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины

Программа наименование дисциплины: русский язык как иностранный Рекомендуется для направлений подготовки

Похожие: