Анализ развития системы образования в Нижнетавдинском районе за 2014-2015 учебный год
|
Скачать 1.53 Mb.
|
|
ЕГЭ по биологии сдавали 34 человека, из них зачёт получили 28 человек. Значение показателя среднего балла составило 53 балла. Макимальный балл – 93 (Нижнетавдинская СОШ»), минимальный – 28 (Велижанская СОШ). Значение показателя среднего балла по биологии выше среднего по району у 4 школ (Антипинская, Нижнетавдинская, Андрюшинская, Берёзовская школы). Причём у всех школ наблюдается положительная динамика в росте показателя среднего значения балла по сравнению с прошлым годом:
ЕГЭ по истории сдавали 5 человек, зачёт получили все. Значение показателя среднего балла составило 52,4 балла. Макимальный балл –79 (Нижнетавдинская СОШ), минимальный – 36 (Андрюшинская СОШ). Значение показателя среднего балла по истории выше среднего по району у Нижнетавдинской школы с положительной динамикой в росте показателя среднего значения балла по сравнению с прошлым годом:
ЕГЭ по литературе сдавали 2 человека, зачёт получили все. Значение показателя среднего балла составило 50 баллов. Макимальный балл –53 (Бухтальская СОШ), минимальный – 47 (Нижнетавдинская СОШ). Значение показателя среднего балла по литературе выше среднего по району у Бухтальской школы:
В 2015 году подтвердили уровень образования и по решениям педагогических советов школ получают аттестаты о среднем общем образовании с золотой медалью 5 выпускников трёх общеобразовательных учреждений: выпускница МАОУ «Берёзовская СОШ» Васильева Кристина Юрьевна (набрала на ЕГЭ по русскому языку 79 баллов, по математике базового уровня - 5 баллов, по математике профильного уровня –50 баллов, по обществознанию –59 баллов), выпускница МАОУ «Велижанская СОШ» Кривощёкова Татьяна Александровна (набрала на ЕГЭ по русскому языку 82 балла, по математике базового уровня - 5 баллов, по математике профильного уровня –50 баллов, по химии –58 баллов, по биологии – 78 баллов), 3 выпускника МАОУ «Нижнетавдинская СОШ» (Вынар Ксения Владимировна, набрала на ЕГЭ по русскому языку 79 баллов, по математике базового уровня - 5 баллов, по математике профильного уровня –68 баллов, по обществознанию –76 баллов, по биологии – 93 балла; Димитриев Евгений Владимирович, набрал на ЕГЭ по русскому языку 87 баллов, по математике базового уровня - 5 баллов, по математике профильного уровня – 59 баллов, по физике – 71 балл; Лунёва Дарья Евгеньевна, набрала на ЕГЭ по русскому языку 67 баллов, по математике профильного уровня –64 балла, по обществознанию –70 баллов). В 2015 году подтвердили уровень образования и по решениям педагогических советов школ получают аттестаты о среднем общем образовании с серебряной медалью 7 выпускников четырёх общеобразовательных учреждений: выпускница МАОУ «Антипинская СОШ» Севрюгина Татьяна Сергеевна (набрала на ЕГЭ по русскому языку 87 баллов, по математике базового уровня - 5 баллов, по математике профильного уровня –50 баллов, по химии –54 балла, по биологии – 72 балла); 2 выпускницы МАОУ «Бухтальская СОШ»: Курзенева Юлия Александровна (набрала на ЕГЭ по русскому языку 57 баллов, по математике базового уровня - 4 балла, по обществознанию –54 балла, по литературе – 53 балла), Чалилова Ризида Рависовна (набрала на ЕГЭ по русскому языку 73 балла, по математике базового уровня - 4 балла, по математике профильного уровня –59 баллов, по обществознанию – 62 балла); 2 выпускницы МАОУ «Велижанская СОШ»: Александрова Василиса Юрьевна (набрала на ЕГЭ по русскому языку 82 балла, по математике базового уровня - 5 баллов, по математике профильного уровня –33 балла, по обществознанию – 68 баллов), Игнатова Виктория Юрьевна (набрала на ЕГЭ по русскому языку 76 баллов, по математике базового уровня - 5 баллов, по математике профильного уровня –39 баллов, по обществознанию – 62 балла, по биологии – 55 баллов); 2 выпускницы МАОУ «Нижнетавдинская СОШ»: Гаджиева Хаджар Физули кызы (набрала на ЕГЭ по русскому языку 73 баллов, по математике профильного уровня –64 балла, по химии – 61 балл, по биологии – 63 балла), Клементьева Виктория Александровна (набрала на ЕГЭ по русскому языку 62 балла, по математике базового уровня - 4 балла, по математике профильного уровня –64 балла, по обществознанию – 60 баллов, по биологии – 62 балла). Основной организационной формой государственно-общественной экспертизы процедуры проведения ОГЭ, ЕГЭ и ГВЭ выступило общественное наблюдение аккредитованных департаментом образования и науки Тюменской области представителей родительской общественности, уполномоченных государственной экзаменационной комиссии Тюменской области (далее - ГЭК), членов ГЭК. 10 общественных наблюдателей было задействовано в проведении ЕГЭ, 17 – в проведении ОГЭ в 9 классах. Специальное (коррекционное) образование Социокультурная реабилитация инвалидов – это комплекс мероприятий и условий, позволяющих адаптироваться инвалидам в стандартных социокультурных ситуациях: заниматься посильной работой, находить и использовать нужную информацию, расширять свои возможности интеграции в обычную социокультурную жизнь. На основании приказа департамента образования и науки Тюменской области от 14 октября 2014 г. № 397/ОД «О проведении областной олимпиады для детей с ограниченными возможностями», приказа управления образования администрации Нижнетавдинского муниципального района от 16 октября 2014 года № 371 «Об утверждении Положения о муниципальном этапе олимпиады для детей с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательных учреждений Нижнетавдинского муниципального района» в заочной форме прошёл муниципальный этап олимпиады для детей с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательных учреждений Нижнетавдинского муниципального района (далее – олимпиада), посвящённой 70 – летию Победы в Великой Отечественной войне. В олимпиаде приняли участие 33 учащихся 1-11 классов с ограниченными возможностями здоровья из 16 общеобразовательных учреждений. Победителями в номинации «Художественное творчество» стали: учащийся 6 класса МАОУ «Новоникольская СОШ» Вовненко Павел, учащийся 3 класса филиала МАОУ «Нижнетавдинская СОШ» - «ООШ с. Конченбург» Архипов Даниил, учащийся 3 класса МАОУ «Андрюшинская СОШ» Смышляев Николай. В номинации «Литературное творчество» одержала победу учащаяся 11 класса МАОУ «Андрюшинская СОШ» Шаламова Александра. Почётное 1 место в номинации «Технологическое творчество» заняли: учащийся 7 класса МАОУ «Бухтальская СОШ» Загидулин Ильгиз и учащаяся 4 класса филиала МАОУ «Нижнетавдинская СОШ» - «ООШ с. Конченбург» Сафиуллина Элеонора. Лучшей в номинации «Исследовательская работа» стала обучающаяся 6 класса МАОУ «Нижнетавдинская СОШ Васьковская Ирина. Победители муниципального этапа олимпиады приняли участие в областном этапе олимпиады в январе 2015 года. Призёрами Областной олимпиады для детей с ограниченными возможностями стали обучающиеся трёх школ: обучающаяся 6 класса МАОУ «Нижнетавдинская СОШ» Васьковская Ирина (номинация «Исследовательская работа», средняя возрастная группа, 2 место), обучающийся 7 класса МАОУ «Бухтальская СОШ» Загидулин Ильгиз (номинация «Технологическое и техническое творчество», средняя возрастная группа, 3 место), обучающаяся 11 класса МАОУ «Андрюшинская СОШ» Шаламова Александра (номинация «Литературное творчество», старшая возрастная группа, 3 место). В 2014-2015 учебном году завершили освоение специальной (коррекционной) образовательной программы VII вида на основной ступени обучения 4 обучающихся МАОУ «Велижанская СОШ»: Гаврилова Ксения Алексеевна, Ладнер Александр Игоревич, Сидорова Екатерина Александровна, Цапко Кристина Васильевна. Эти обучающиеся успешно прошли государственную итоговую аттестацию в форме ГВЭ. Егоров Максим Алексеевич, 05.02.97 г.р. – обучающийся 9 класса МАОУ «Нижнетавдинская СОШ» не завершил обучение и оставлен на повторное обучение по состоянию здоровья в связи с перенесённой операцией и длительным реабилитационным периодом. Завершили освоение специальной (коррекционной) образовательной программы VIII вида 25 обучающихся 9 общеобразовательных учреждений (по 1 выпускнику МАОУ «Антипинская СОШ», МАОУ «Берёзовская СОШ», МАОУ «Тарманская СОШ», по 2 выпускника МАОУ «Тюневская СОШ», МАОУ «Чугунаевская СОШ», по 3 выпускника МАОУ «Велижанская СОШ», МАОУ «Миясская СОШ», 4 выпускника МАОУ «Бухтальская СОШ», 8 выпускников МАОУ «Нижнетавдинская СОШ»). В соответствии с п. 13 ст. 60 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» эти выпускники получили свидетельства об образовании без прохождения ими государственной итоговой аттестации. На основании п. 40 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России 26 декабря 2013 года № 1400 (зарегистрирован в Минюсте РФ от 03.02.2014 № 31205) в период проведения ЕГЭ ГБУЗ ТО ОБ № 15 было оказано содействие в организации медицинского сопровождения выпускников 9 и 11 классов и в проведении необходимых медико – профилактических процедур выпускникам с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательных учреждений Нижнетавдинского муниципального района. На ППЭ 561 на каждом экзамене присутствовала участковая медсестра Подоксёнова Екатерина Васильевна. Всего в 2014 году сдавали ЕГЭ 2 выпускника с ограниченными возможностями здоровья двух общеобразовательных учреждений: Шаламова Александра Михайловна, МАОУ «Андрюшинская СОШ», Алеев Эдуард Хайруллович, МАОУ «Киндерская СОШ». Задачи на 2014-2015 учебный год: Продолжить ведение практики применения современных технологий и механизмов взаимодействия с обучающимися, родителями, общественными организациями инвалидов, различными ведомствами по вопросам социокультурной реабилитации детей-инвалидов. Деятельность психолого-медико-педагогической комиссии Психолого-медико-педагогическая комиссия (далее - ПМПК) занимает важное место в районе в системе воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, учёт рекомендаций которой обязателен для психолого-медико-педагогических консилиумов (далее - ПМПк) образовательных учреждений района. В штате ПМПК работают следующие специалисты: заведующий, педагог-психолог, учитель- логопед, социальный педагог, врач-психиатр, врач-педиатр. Основная цель деятельности ПМПК – выявление детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении, проведение их комплексного обследования и выдача рекомендаций по оказанию детям психолого - медико- педагогической помощи и организации их обучения и воспитания. Для достижения этой цели в ПМПК осуществляется: • комплексная диагностика, направленная на выявление актуальных и потенциальных возможностей развития детей; • выбор или изменение образовательного программы; • контроль эффективности разработанных рекомендаций в отношении детей, прошедших обследование в ПМПК. Исходя из задач, специалисты ПМПК осуществляют свою деятельность в следующих направлениях: • Диагностическое – предполагает прием детей и подростков в возрасте от 0 до 18 лет с целью определения структуры дефекта и подбора или смены программы обучения. • Консультативное – включает консультирование детей и их родителей (законных представителей) и других лиц по всем вопросам, входящим в компетенцию ПМПК. • Методическое – организация и проведение методической работы с педагогами, специалистами и председателями психолого-медико-педагогических консилиумов; повышение профессионального мастерства специалистов ПМПК. • Сопровождение – контроль за выполнением рекомендаций ПМПК, отслеживание динамики развития и обучения детей через взаимодействие с ПМП консилиумами. ПМПК обслуживает три категории клиентов: • Детей, осуществляя комплексное изучение проблем их развития и определения им индивидуального образовательного маршрута. • Родителей (или лиц, их заменяющих), предлагая информацию по существу проблем ребёнка, рекомендаций и консультирование по вопросам воспитания и обучения их детей. • Педагогов и специалистов образовательных учреждений, организуя психолого- медико-педагогическую поддержку в их работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Всего в течение 2014-2015 учебного года были проведены 27 заседаний ПМПК, на них обследовано 85 детей.
Количество детей представленных повторно составило 66 человек. Причины их повторного представления: - отрицательная динамика в развитии, не усвоение ранее рекомендованной программы; - стабильная положительная динамика развития; - отслеживание динамики развития, выдача рекомендаций по дальнейшему обучению и воспитанию; -по запросу Федерального учреждения медико-социальной экспертизы. Количество детей, прошедших обследование в ПМПК, по возрастным группам (чел.):
Таким образом, из таблицы видно, что недостаточно уделяется внимания обследованию детей дошкольного возраста, особенно раннего возраста. Это связано с нежеланием родителей и педагогов замечать возникшие проблемы у детей, недоверием родителей к специалистам ПМПК. По половому распределению детей, прошедших ПМПК можно отметить что в 2014 – 15 учебном году было обследовано 76% (АППГ 61 %) мальчиков (65 чел.) и 24% (АППГ 39%) девочек (20чел.). По результатам коллегиального обследования детей специалистами ПМПК каждому ребенку были определены специальные условия образования и программа обучения, даны рекомендации педагогам, родителям :
Индивидуальная диагностика детей проводилась специалистами ПМПК и по запросу родителей, педагогов ОУ вне заседаний ПМПК. В ходе выездов в образовательные учреждения района было продиагностированно 75 детей в том числе дошкольники. Основными запросами являлись: не усвоение программы обучения, агрессивность, гиперактивность, семейные и личностные проблемы. На детей заполнены психологические характеристики, даны рекомендации педагогам и родителям по работе с данными детьми. Консультирование является основной формой взаимодействия специалистов ПМПК с лицами, представляющими интересы детей с ограниченными возможностями здоровья (родителями, законными представителями; педагогическими, медицинскими, социальными работниками). Консультация как форма психолого-педагогической помощи реализовывалась как в ходе и по окончании комплексного обследования ребенка, так и по запросам педагогов и родителей. Основной целью консультирования являлось доведение в доступной для родителей форме коллегиального заключения и заключений специалистов. В ходе комплексного обследования в 2014-2015 учебном году проведены 85 консультаций с родителями (законными представителями). В ходе выездов в общеобразовательные учреждения района и по личному обращению граждан проведены консультации с 44 родителями и 92 педагогами ОУ Ввиду того, что ПМПК в 2014-2015 году действовал в постоянном режиме, данные о количестве детей с ОВЗ в течении этого времени изменяются. Количество обучающихся с ОВЗ
Одной из задач ПМПК в 2014-2015 учебном году являлось обследование всех детей, обучающихся по программе С(К)ОУ VII вида с целью отслеживания динамики развития, корректировки работы специалистов сопровождения и, при необходимости, изменения программы обучения. По итогам обследования не все родители дали согласие на обучение детей по рекомендованным программам, а также остались необследованными 9 учащихся. Необходимо вовлекать родителей (законных представителей) в школьный процесс: приглашать на уроки, коррекционные занятия, заседания школьного консилиума, проведение мероприятий, организовывать лектории. В результате коррекционной работы, проводимой с обучающимися, школьными консилиумами были переведены 5 детей с программы С(К)ОУ VII вида на общеобразовательную. Сопровождение детей и подростков, прошедших обследование на ПМПК, является необходимым звеном деятельности ПМПК. Фактически это звено представляет собой обратную связь, или контроль эффективности рекомендаций, которые были даны после обследования и осуществляется через ПМП консилиумы образовательных учреждений. Согласно представленных данных о динамике развития обучающихся, прошедших ПМПК в различные годы и сопровождаемых ПМПк образовательных учреждений представлена в следующей таблице. Динамика развития детей с ОВЗ
Дети, имеющие стабильную отрицательную динамику развития приглашаются на повторное обследование ПМПК. В целом, сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях остается проблемным. В первую очередь, из-за нехватки кадров – психологов, логопедаов, не говоря о дефектологах. По результатам работы комиссии за текущий год рекомендовано сопровождение:
Одной из важнейших задач ПМПК остается сопровождение ПМПК неорганизованных детей дошкольного возраста которое осуществляется через родителей или законных представителей. Специалисты ПМПК регулярно осуществляют просвещение по вопросам, находящимся в сфере их компетенции. К важнейшим из этих вопросов относится информирование населения о важности внимательного отношения к особенностям развития детей. Это осуществляется через систему проведения семинаров, совещаний, выступлений на родительских собраниях, консультирование, внесение информации на сайт управления образования. В 2014-2015 учебном году было организовано 3 семинара для специалистов ПМПк ОУ: «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении», «Инклюзивное образование. Понятие и структура специальных образовательных условий», «Психолого-медико-педагогическая дифференциация детей с ЗПР и умственной отсталостью, имеющей разные степени выраженности»; итоговое совещание на тему: «Анализ деятельности территориальной ПМПК и ПМПк ОУ и ДОУ за 2014-2015 уч.год. Проблемы. Перспективы. Планирование». |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Протокол №163 (1) заседания педагогического совета от 29 августа 2014 г Анализ работы образовательного учреждения за 2013-2014 учебный год и перспективы развития школы на 2014 – 2015 учебный год (директор... |
 |
Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... «Тополек» г Николаевска-на-Амуре за 2014-2015 учебный год, задачи на 2015-2016 учебный год |
|
«Результаты деятельности системы образования города Усолье-Сибирское... I. Контекстные характеристики деятельности системы образования города Усолье – Сибирское |
|
Публичный отчет за 2014-2015 учебный год кемерово, 2015 Сравнительный анализ результатов образовательной деятельности за 3 года |
|
Анализ учебно-воспитательной и научно-методической работы за 2014-2015 учебный год Цели, приоритетные направления работы моу большенагаткинская сош в 2014-2015 учебном году |
|
Анализ результатов деятельности доу за 2014-2015 учебный год |
|
Анализ деятельности мкдоу црр- д/с №10 «Аленушка» с. Варны за 2014-2015 учебный год |
|
Анализ работы детского дома за 2014-2015 учебный год Воспитательно-образовательный процесс в 2014-2015 учебном году в детском доме строился на основе утверждённого годового плана работы,... |
|
Положение о всероссийском конкурсе школьных проектов по энергоэффективности... Оон «Образование для устойчивого развития» при поддержке Норвежского общества охраны природы и inforse europe (Европейская сеть развития... |
|
Анализ по итогам государственной итоговой аттестации выпускников... В 2015 году государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов за курс основного общего образования по обязательным предметам... |
|
Итоговый отчет управления образования администрации Ирбейского района... Основные направления развития системы образования района в 2015 году определялись государственной политикой в области образования,... |
|
Доклад 2015 год в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2014-2015... |
|
Анализ реализации программы коррекционно-воспитательной деятельности... Анализ реализации программы коррекционно-воспитательной деятельности в группе неполного дня воспитанников 0 1 классов за 2014 – 2015... |
|
План работы отдела образования и молодежной политики администрации... Анализ работы отдела образования и молодежной политики администрации Курортного района за 2015/2016 учебный год. Основные задачи... |
|
Публичный отчет директора мбоу сош №12 за 2015/16 учебный год. Анализ... ... |
|
Анализ воспитательной работы за 2014-2015 уч год Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» направлены на решение стратегической цели российского образования: повышение... |