Ростовская область, Белокалитвинский район, п. Виноградный
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №15
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №15
Приказ от _________№____
__________/Ермакова Е.А./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по химии
Уровень общего образования (класс) _____10_______
Количество часов ____70____________
Учитель Черменева А.С.
Программа разработана на основе Примерной программы Федерального компонента государственного стандарта общего образования
п. Виноградный
2014-2015 уч. год
1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№
|
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
|
|
Конвенция о правах ребенка
|
|
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ)
|
|
Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»
|
|
Областной закон от 14.11.2013 №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»
|
|
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
|
|
Программы общеобразовательных учреждений «химия» О.С.Габриелян.
|
|
Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в школах в 2014-2015 учебном году.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. № 1067 г.
|
|
Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 17.12.2010 № 1897
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пояснительная записка
Рабочая программа курса химии 10 класса составлена на основе Программы курса химии
для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень), автор О.С.Габриелян.
Исходные документы для составления рабочей программы:
Закон РФ «Об образовании» (ст.9, п.6; ст.32, п.2, пп.7);
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования РФ № 413 от 17 мая 2012г «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования», зарегистрированный Министерством России 07.06.2012, рег.№ 24480,.
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 05.03.2004 г.;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования на 2009/10 учебный год,
утвержденный приказом МО РФ № 822 от 23.12.2009 г.;
Программа курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый
уровень), автор О.С.Габриелян (2006 г.).
Целями изучения химии в средней (полной) школе являются:
формирование умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического
знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умение
различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок
и связь критериев с определённой системой ценностей, формулировать и обосновывать соб-
ственную позицию;
формирование целостного представления о мире, представления о роли химии в создании
современной естественно-научной картины мира, умения объяснять объекты и процессы
окружающей действительности (природной, социальной, культурной, технической среды),
используя для этого химические знания;
приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания,
ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для
различных видов деятельности — навыков решения проблем, принятия решений, поиска,
анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений,
сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Общая характеристика учебного предмета.
Особенности содержания обучения химии в средней (полной) школе обусловлены
спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии явля-
ются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение
веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей
управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в программе по
химии нашли отражение основные содержательные линии:
вещество — знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и химических
свойствах, биологическом действии;
химическая реакция — знания об условиях, в которых проявляются химические свойства
веществ, о способах управления химическими процессами;
применение веществ — знания и опыт практической деятельности с веществами, которые
наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко используются в про-
мышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;
язык химии — система важнейших понятий химии и терминов, которые их обозначают,
Химия, 10 класс
3
номенклатура неорганических веществ, т. е. их названия (в том числе тривиальные), химиче-
ские формулы и уравнения, а также правила перевода информации с естественного языка на
язык химии и обратно.
Место учебного предмета в учебном плане.
В базисном учебном плане средней (полной) школы химия включена в раздел «Содержание,
формируемое участниками образовательного процесса». Обучающиеся могут выбрать для
изучения или интегрированный курс естествознания, или химию как на базовом, так и на
профильном уровне.
В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №31 на изучение химии в 10 классе на
базовом уровне отводится 1 час в неделю, 35 часов в год. Реализация данной программы
способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению
современных методов обучения и педагогических технологий.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) + 1 час резервного времени, в
том числе для проведения контрольных работ – 2 часа, практических работ – 1 час.
В авторскую программу О. С. Габриеляна, которая рассчитана на 1 ч в неделю, внесены
некоторые изменения.
Увеличено число часов на изучение тем «Углеводороды и их природные источники» (10
ч вместо 8), так как эта тема наиболее важна в курсе органической химии. Увеличено число
часов на изучение тем «Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой
природе» за счет исключения раздела «Нуклеиновые кислоты», так как он отсутствует в
Обязательном минимуме содержания основного общего образования и переноса контрольной
работы №2 из темы «Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в
живой природе».
Уменьшено число часов на изучение темы «Биологически активные органические
соединения» (3 ч вместо 4 ч, так как эта тема не включена в Требования к уровню подготовки
выпускников), «Искусственные и синтетические органические соединения» (2 ч вместо 3 ч за
счет исключения практической работы «Распознавание пластмасс и волокон», так как изучение
отношения пластмасс и волокон к горению может быть организовано как домашняя
практическая работа).
В качестве форм промежуточной аттестации учащихся используются традиционные диагностические и
контрольные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ 2 часов
практических работ
1 часов
Результаты освоения курса химии
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии в средней
(полной) школе должна быть направлена на достижение следующих личностных результатов:
1) в ценностно-ориентационной сфере — воспитание чувства гордости за российскую
химическую науку, гуманизма, целеустремлённости;
2) в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной
траектории;
3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей
познавательной деятельностью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
химии являются:
1) использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности,
применение основных методов познания (системно-информационный анализ,
моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
2) использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и
синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно- следственных связей,
поиск аналогов;
Химия, 10 класс
4
3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике;
5) использование различных источников для получения химической информации, понимание
зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и
адресата.
В области предметных результатов образовательное учреждение общего образования
предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться:
а) на базовом уровне
в познавательной сфере:
• давать определения изученным понятиям;
• описывать демонстрационные и самостоятельно проведённые эксперименты, используя для
этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;
• описывать и различать изученные классы органических соединений, химические реакции;
• классифицировать изученные объекты и явления;
• наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции,
протекающие в природе и в быту;
• делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей,
прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
• структурировать изученный материал;
• интерпретировать химическую информацию, полученную из других источников;
• моделировать строение простейших молекул органических веществ;
в ценностно-ориентационной сфере:
• анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной
деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
в трудовой сфере:
• проводить химический эксперимент;
в сфере физической культуры:
• оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с
веществами и лабораторным оборудованием;
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников, установленные стандартом,
определены для каждого урока и включены в календарно-тематическое планирование.
Формы контроля знаний и умений
Текущий контроль уровня усвоения знаний осуществляется по результатам устного
опроса, выполнения учащимися индивидуальных карточек, тестовых заданий.
Промежуточный контроль уровня знаний учащихся предусматривает проведение
самостоятельных работ и тестирования . Итоговый (тематический) контроль осуществляется с
помощью контрольных и практических работ.Учебно-методический комплект:
Химия. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н.Маскаев, С.Ю. Пономарёв, В.И. Теренин; под ред. В.И.Теренина. – М.: Дрофа, 2007. - 300с.
Методическая литература:
Химия. 10 класс: Настольная книга учителя / О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов. – М.: Дрофа, 2004. – 480с.
Дополнительная литература:
Стандарт основного общего образования по химии.
Примерная программа основного общего образования по химии.
Программа курса химии для 8-11 классов ОУ / О.С.Габриелян.- 5-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2008.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Химия. 10 класс. Настольная книга учителя., - М.: Дрофа, 2004.
В.Г.Денисова. Химия. 10 класс. Поурочные планы по учебнику О.С.Габриелянаи др., Волгоград: Учитель, 2008
О.С.Габриелян ,Ф.Н.Маскаев, С.Ю.Пономарев, В.И.Теренин. Химия. 10 класс. Профильный уровень.: учеб. для ОУ - М.: Дрофа, 2005.
Химия 10 класс.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия.10»/ О.С. Габриелян, П.Н. Берёзкин, А.А. Ушакова и др. – М.: Дрофа, 2005.
Радецкий А.М., Дидактический материал по химии для 10-11 классов: пособие для учителя / -М.: Просвещение. 2004
Павлова Н.С. Дидактические карточки-задания по химии: 10-й кл.: к учебнику О.С.Габриеляна и др. «Химия. 10 класс» / - М.: Экзамен, 2006
Некрасова Л.И., Химия. 10 класс. Карточки заданий.- Саратов: Лицей, 2008.
Ким Е.П. Химия. 10-11 классы. Практические работы. – Саратов: Лицей, 2006
Химия. 10 класс. Карточки заданий. – Саратов: Лицей, 2008. – 128с.
Современный урок химии. Технологии, приёмы, разработки учебных занятий / И.В.Маркина. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 288с.
Энциклопедия для детей. (Том 17.) Химия. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2008. – 656с.
Программа базового курса химии 10 класса отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы.
Программа
позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии;
представляет курс, освобождённый от излишне теоретизированного и сложного материала, для отработки которого требуется немало времени;
включает материал, связанный с повседневной жизнью человека;
полностью соответствует стандарту химического образования средней школы базового уровня.
Первая идея курса - это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Химия».
Вторая идея курса - межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т.е. сформировать естественнонаучную картину мира.
Третья идея курса - интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой. Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в её классическом понимании - зависимости свойств веществ от их химического строения, т.е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. В содержании курса сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т.е. идеи генетической связи между классами органических соединений.
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: дидактико-технологическое оснащение включает кроме демонстрационных печатных пособий также раздаточные таблицы, карты-инструкции для практических занятий по химии, различные рабочие тетради и дидактические материалы, сборники тестов и т.д.(в расчёте на каждого ученика) Эти печатные материалы могут значительно облегчить работу преподавателя химии, их можно использовать для опроса на уроке и в качестве заданий на дом. Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).
Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предлагается использование компьютерных программ и Интернет:
- Образовательная коллекция. Химия для всех - XXI: Решение задач. Самоучитель.
- «Закономерности протекания химических реакций»;
- Электронный справочник «Кирилла и Мефодия».
Интернет-ресурсы:
Alhimik www.alhimik.ru
Конспекты по химии для школьников www.chemistry.r2.ru, www.khimia.h1.ru
Химия для всех www.informika.ru
Химия для Вас www.chem4you.boom.ru
Химия. Образовательный сайт для школьников www.hemi.wallst.ru
Уроки химии Кирилла и Мефодия
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
важнейшие химические понятия: вещество, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет. функциональная группа, изомерия, гомология:
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства
состава, периодический закон,
основные теории химии: химической связи, строения органических соединении.
важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре,
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, принадлежность веществ к различным классам органических соединений,
характеризовать: общие химические свойства органических соединении; строение и химические свойства изученных органических соединений,
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения,
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ,
проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве:
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий:
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной, рефлексивной.
В рабочей программе в разделе «Планируемые результаты обучения» продвинутый и творческий уровни усвоения обозначены курсивом. Предусмотрено овладение следующими компетенциями:
учебно-познавательной,
коммуникативной,
информационной,
рефлексивной,
личностного саморазвития,
смыслопоисковой,
профессионально-трудового выбора.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Введение (1 ч)
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.
|
