Критерии и нормы оценки обучающихся:
Критерии оценки устного ответа:
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Критерии оценки письменных работ:
Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.
Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.
Критерии оценки умения решать задачи:
Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.
Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»: в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Критерии оценки экспериментальных умений:
Отметка «5»: работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.
Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы и наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами.
Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделан эксперимент не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.
Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при работе с веществами.
Календарно-тематическое планирование, химия 10 класс
№п/п
|
Тема урока
(тип урока)
|
Элементы содержания
|
Информ.-методич.
обеспечение.
Эксперимент
(Д-демонстр.
Л-лаборат.)
|
Характерис-тика
деятельности учащихся
(виды
учебной
деятельности)
|
Виды
контроля, измерители
|
Планируемые результаты
освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата
план/факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Введение
Цель: Создать условия для формирования представлений об органической химии как науке, о её вкладе в изучение веществ, составляющих организмы растений, животных, человека (ценностно-ориентационная, смыслопоисковая компетенции).
|
1.
|
1.Предмет органической химии. Органические вещества.
(УИНМ)
|
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.
|
Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них.
Схема, таблица классификации органических соединений.
Презентация
|
индивидуальная
|
|
Знать классификацию органических веществ: природные, искусственные и синтетические, определения:
а) витализм.
б) фотосинтез (Р).
Характеризовать особенности органических соединений.
Уметь приводить примеры органических соединений (П).
|
§1, №3-5
|
2 сентября
|
Тема 1. Теория строения органических соединений
Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:
получили систему знаний в области материалистической теории органической химии А. М. Бутлерова
могли применять знания. для объяснения необходимости появления в органической химии материалистической теории; могли раскрывать основные положения теории химического строения А.М.Бутлерова, показывать направления её дальнейшего развития, а также объяснять значение теории в науке и практике. На конкретных примерах могли раскрывать мировоззренческое, научно-теоретическое и прикладное значение теории строения , показывать единство веществ природы и её законов. (ценностно-ориентационная, смыслопоисковая компетенции).
|
2-
|
Теория строений органических соединений А.М.Бутлерова.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории строения органических соединений. Изомерия, изомеры
|
Д. модели молекул изомеров органических соединений
Презентация
|
Групповая
|
проверочная работа по карточкам МП
упр.3
|
Знать основные положения теории строения органических соединений.
Уметь объяснять понятия: валентность, химическое строение, углеродный скелет,
структурная изомерия, формулы молекулярные и структурные
|
§2, №1,2; сообщения
|
5сентября
|
3
|
3Входная диагностика
(Урок комплексного применения ЗУН учащимися)
|
Понятие о гомологии и гомологах.
|
Модели молекул
|
Работа в парах, индивидуальная
|
Самостоятельная работа по карточкам МП
|
Знать определения: гомологический ряд и гомологическая разность, гомологи
Уметь приводить примеры основных классов органических соединений и их гомологов
|
§2 до конца, №4,6
сообщения
|
9сентября
|
Тема 2. Углеводороды и их природные источники
Цель: создать условия для того, чтобы учащиеся:
получили систему знаний о многообразии углеводородов, их номенклатуре и изомерии, о пространственном строении органических соединений, их химическом взаимодействии, способах получения и применения.
могли применять знания для объяснения химических свойств углеводородов, способов их получения, взаимосвязи между классами углеводородов;
продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, коммуникативная, рефлексивная компетенции
|
4
|
Строение атома углерода..
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)
|
Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов.
|
CD-Химия-21век
Модели молекул алканов
Презентация
|
Работа в парах, индивидуальная
|
Работа по карточкам
|
Знать природные источники углеводородов – природный газ, состав алканов, гомологический ряд предельных углеводородов
Уметь приводить примеры изомеров алканов, составлять формулы изомеров, называть их по международной номенклатуре ИЮПАК
|
§3. № 5,7,8
сообщения
|
12сентября
|
5
|
Валентные состояния атома углерода.
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)
|
Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе этих свойств.
|
СD, компьютерная презентация
|
Групповая
|
Упр.12, с.33
|
Знать химические свойства алканов на примере метана, этана:
реакции горения, замещения, дегидрирования, основные способы получения
Уметь составлять уравнения соответствующих реакций
|
§3, упр. 9-11
|
16 сентября
|
6-7
|
Строение органических соединений.Классификация органических соединений.
(Урок комплексного применения ЗУН учащимися)
|
Алкены: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алкенов.
Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация.
|
CD-Химия-21век
Д: получение этилена реакцией дегидратации этанола.
Качественные реакции на кратную связь.
Модели молекул алкенов
|
индивидуальная
|
Упр.1, 5,7. С.41
|
Знать состав алкенов, гомологический ряд, гомологи, виды изомерии: структурная изомерия, изомерия положения кратной связи, химические свойства алкенов:
а) реакция дегидрирования.
б) реакция дегидратации.
в)реакция гидрирования.
г)реакция гидратации.
д) реакция галогенирования
Уметь составлять формулы изомеров алкенов, называть их по номенклатуре ИЮПАК, составлять уравнения соответствующих реакций
|
§4. Упр.2-4
|
19сентября
|
8
|
Основы номенклатуры органических соединений.
(Урок комплексного применения ЗУН учащимися)
|
Реакция полимеризации. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе его свойств.
|
CD – «Кубышка»
Д: коллекция образцов из полиэтилена
|
Групповая
|
«Дидактический материал по химии , 10кл –работа3.
|
Знать основные полимеры, пластмассы
Уметь составлять уравнение реакции полимеризации на примере этилена
|
§4. Упр.6,8, сообщения
|
23 сентября
|
9
|
Изомерия и ее виды.
(УПЗУ)
|
Упражнения в составлении химических формул, изомеров. Составление уравнений реакций, иллюстрирующих хим.свойства и генетическую связь
Решение задач
|
|
индивидуальная
|
Проверочная работа по карточкам разного уровня
|
Знать состав алканов, алкенов, гомологический ряд, гомологи, виды изомерии: структурная изомерия, изомерия положения кратной связи, химические свойства алканов, алкенов:
Уметь составлять формулы изомеров алканов, алкенов, называть их по номенклатуре ИЮПАК, составлять уравнения соответствующих реакций
|
|
26 сентября
|
10
|
Урок повторения пройденного материала.
(Урок изучения нового материала)
|
Понятие об углеводородах с двумя двойными связями.
Химические свойства бутадиена – 1,3 и изопрена: обесцвечи-вание бромной воды и полимеризация в каучуки.
|
Презентация
|
индивидуальная
|
Упр.1,с.46
|
Знать состав алкадиенов (диеновые углеводороды), полимеры, каучуки
Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства алкадиенов: а) реакция галогенирования,
б) реакция полимеризации
|
§5.упр. 2,3, сообщения
|
30 сентября
|
11
|
Типы химических реакций в органической химии.
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)
|
Натуральный и синтетические каучуки. Полимеризация. Вулканизация каучука. Резина.
|
Коллекция «Каучук и резина».
Д: Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность
|
Групповая
|
|
Знать определения понятий «резина», «вулканизация»; свойства и применение натурального, синтетического бутадиенового и изопренового каучуков, резины, эбонита
|
§5 до конца, упр.4
|
3 октября
|
12
|
Типы реакционноспособных частиц и механизм реакций в органической химии.Взаимное влияние атомов в молекулах органических соединений.
(Урок комплексного применения ЗУН учащимися)
|
Гомологический ряд алкинов, общая формула, строение ацетилена и др. алкинов
|
Модели молекул, таблицы
|
Групповая
|
Упр. 2, 5 . с.51
|
Знать: определение понятий «пиролиз», «алкины»; общую формулу алкинов; правила составления названий алкинов в соответствии с международной номенклатурой;
Уметь: определять принадлежность веществ к классу алкинов по структурной формуле; характеризовать особенности строения алкинов (тройная связь, незамкнутая углеродная цепь); определять изомеры, составлять структурные формулы изомеров, называть алкины.
|
§6, упр.1, 6, 11
|
7октября
|
13
|
Природные источники углеводородов.
(Урок комплексного применения ЗУН учащимися)
|
Отношение алкинов к раствору пермангана-та калия и бромной воде. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом.
Хим. св-ва ацетилена: горение, обесцвечива-ние бромной воды, присоединение хлороводорода, гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.
|
Карбид кальция, раствор KMnO4 ,аммиачный раствор оксида серебра, спички, пробирка, пробка с газоотводной трубкой
|
Групповая , индивидуальная
|
Упр.3, стр.51, самостоятельная работа
|
Знать состав алкинов, формулу ацетилена, получение ацетилена, химические свойства алкинов на примере ацетилена:
а) реакция присоединения.
б) реакция горения.
в)реакция гидратации (реакция Кучерова)
Уметь: проводить качественные реакции на кратную связь(отношение к раствору перманганата калия и бромной воде), составлять уравнения соответствующих реакций
|
§6 до конца, № 4, 7,8,9, 10, сообщения
|
10 октября
|
|
