МБОУ “В-Матигорская средняя школа”
МО “Холмогорский муниципальный район” Архангельской области
ХИМИЯ
9 КЛАСС
Программу составила
Герасимова Галина Николаевна
С.ВерхниеМатигоры 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
-Примерной федеральной программы основного общего образования по химии для 8-9 классов.
-Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, автор О.С. Габриелян (М: «Дрофа», 2011.)
Основной задачей курса «Химия» 9 класса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых обязательным минимумом содержания образования по химии.
Программа выполняет две основные функции:
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определениеегоколичественныхикачественныххарактеристикна каждомиз этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Изучение химии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
• овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
• воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач.
Задачи учебного предмета «Химия» 9 класс: При изучении курса химии на базовом уровне в 9 классе большое внимание уделяется её связи с биологией, литературой, пользуясь необычным способом описания веществ или химических процессов. Впервые вводится понятие органической химии.
Поэтому основными задачами для освоения базового уровня химии за 9 класс являются:
- знакомство и развитие сведений о свойствах классов веществ – металлов и неметаллов (щелочных и щелочноземельных металлов, галогенов и многих других неметаллов).
- расширение представлений о свойствах важных в народнохозяйственном отношение веществ.
- углубление знаний о закономерностях протекания реакций и их классификации.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
для проведения входного, рубежного и итогового контроля, а также для решения задач и обобщения, систематизации знаний, умений и навыков учащихся, были сокращены:
на 1час тема: « Введение»,
на 3часа тема: « Неметаллы»,
на 1 час тема: « Органические вещества»,
на 2час тема: «Обобщение знаний по химии за курс основной школы».
Изменения составляют 9 %, что допускается положением о рабочей программе.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение химии в 9 классе отводится 2 часа в неделю. Планирование учебного материала по химии рассчитано на 68 учебных часов (34 учебные недели).
Рабочая программа предусматривает проведение:
контрольных работ- 2,
практических работ- 6,
лабораторных опытов-17.
Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта.
Формы организации учебного процесса:
• индивидуальные;
• групповые;
• индивидуально-групповые;
• фронтальные;
• практикумы.
Формы контроля ЗУН;
• наблюдение;
• беседа;
• фронтальный опрос;
• опрос в парах;
• практикум.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
знать / понимать:
• химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
• важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, кислотные и основные свойства, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
•основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации,
Строения органических соединений, теорию строения органических веществ;
• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
•важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная, уксусная кислоты; щелочи ,аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
Уметь
• называть: химические элементы, соединения изученных классов;
• объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
• характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
• определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
• составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;
• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
• распознавать опытным путем кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
• вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• безопасного обращения с веществами и материалами;
• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
• критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
Содержание тем учебного курса
Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса
Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления. Генетические ряды металла и неметалла.
Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента.
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Их значение.
Лабораторный опыт. 1. Получение гидроксида цинка и исследование его свойств.
ТЕМА 1.Металлы
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение. Химические свойства металлов как восстановителей. Электрохимический ряд напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств конкретных металлов. Способы получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия. Коррозия металлов и способы борьбы с ней.
Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.
Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве.
Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Соединения алюминия — оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.
Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды Fe2+ и Fe3+. Качественные реакции на Fe2+ и Fe3+. Важнейшие соли железа. Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном хозяйстве.
Демонстрации. Образцы щелочных и щелочноземельных металлов. Образцы сплавов. Взаимодействие натрия, лития и кальция с водой. Взаимодействие натрия и магния с кислородом. Взаимодействие металлов с неметаллами. Получение гидроксидов железа (II) и (III).
Лабораторные опыты. 2. Ознакомление с образцами металлов. 3. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. 4. Ознакомление с образцами природных соединений: а) натрия; б) кальция; в) алюминия; г) железа. 5. Получение гидроксида алюминия и его взаимодействие с растворами кислот и щелочей. 6. Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+.
ТЕМА 2.Практикум № 1.
Свойства металлов и их соединений
1. Осуществление цепочки химических превращений металлов. 2. Получение и свойства соединений металлов. 3. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ.
ТЕМА 3.Неметаллы
Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера «неметалличности», ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение неметаллов — простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл», «неметалл».
Водород. Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.
Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества, их физические и химические свойства. Основные соединения галогенов (галогеноводороды и галогениды), их свойства. Качественная реакция на хлорид-ион. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и йоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве.
Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы. Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства и применение. Сероводородная и сернистая кислоты. Серная кислота и ее соли, их применение в народном хозяйстве. Качественная реакция на сульфат-ион.
Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества. Аммиак, строение, свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойства и применение. Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения.
Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и фосфаты. Фосфорные удобрения.
Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных модификаций, применение. Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Качественная реакция на углекислый газ. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека. Качественная реакция на карбонат-ион.
Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.
Демонстрации. Образцы галогенов — простых веществ. Взаимодействие галогенов с натрием, алюминием. Вытеснение хлором брома или йода из растворов их солей.
Взаимодействие серы с металлами, водородом и кислородом.
Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью.
Поглощение углем растворенных веществ или газов. Восстановление меди из ее оксида углем. Образцы природных соединений хлора, серы, фосфора, углерода, кремния. Образцы важнейших для народного хозяйства сульфатов, нитратов, карбонатов, фосфатов. Образцы стекла, керамики, цемента.
Лабораторные опыты. 7. Качественная реакция на хлорид-ион. 8. Качественная реакция на сульфат-ион. 9. Распознавание солей аммония. 10. Получение углекислого газа и его распознавание. 11. Качественная реакция на карбонат-ион. 12. Ознакомление с природными силикатами. 13. Ознакомление с продукцией силикатной промышленности.
ТЕМА 4.Практикум № 2
Свойства неметаллов и их соединений
4. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода». 5. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппы азота и углерода». 6. Получение, собирание и распознавание газов.
ТЕМА 5.Органические соединения
Вещества органические и неорганические, относительность понятия «органические вещества». Причины многообразия органических соединений. Химическое строение органических соединений. Молекулярные и структурные формулы органических веществ.
Метан и этан: строение молекул. Горение метана и этана. Дегидрирование этана. Применение метана.
Химическое строение молекулы этилена. Двойная связь. Взаимодействие этилена с водой. Реакции полимеризации этилена. Полиэтилен и его значение.
Понятие о предельных одноатомных спиртах на примерах метанола и этанола. Трехатомный спирт — глицерин.
Понятие об альдегидах на примере уксусного альдегида. Окисление альдегида в кислоту.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты. Ее свойства и применение. Стеариновая кислота как представитель жирных карбоновых кислот.
Реакции этерификации и понятие о сложных эфирах. Жиры как сложные эфиры глицерина и жирных кислот.
Понятие об аминокислотах. Реакции поликонденсации. Белки, их строение и биологическая роль.
Понятие об углеводах. Глюкоза, ее свойства и значение. Крахмал и целлюлоза (в сравнении), их биологическая роль.
Демонстрации. Модели молекул метана и других углеводородов. Взаимодействие этилена с бромной водой и раствором перманганата калия. Образцы этанола и глицерина. Качественная реакция на многоатомные спирты. Получение уксусно-этилового эфира. Омыление жира. Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра. Качественная реакция на крахмал. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Горение белков (шерсти или птичьих перьев). Цветные реакции белков.
Лабораторные опыты. 14. Изготовление моделей молекул углеводородов. 15. Свойства глицерина. 16. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) без нагревания и при нагревании. 17. Взаимодействие крахмала с йодом.
ТЕМА 6.Обобщение знаний по химии за курс основной школы
Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического закона.
Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ.
Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов). Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. Оксиды (основные, амфотерные и кислотные), гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) и соли: состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления.
Учебно-тематическое планирование.
Содержание по разделам программы, основные понятия, тематика лабораторных опытов, демонстраций соответствует программе О. С. Габриеляна (М:»Дрофа»,2011) с. 16-26
-
-
-
Название темы
|
Количество часов
|
Лабораторные опыты
|
Контрольные работы
|
Введение
|
6
|
1
|
-
|
1. Металлы
|
16
|
5
|
1
|
2. Практикум №1 «Свойства металлов и их соединений»
|
3
|
-
|
-
|
3. Неметаллы
|
24
|
7
|
1
|
4. Практикум №2 « Свойства неметаллов и их соединений»
|
3
|
-
|
-
|
5. Органические соединения
|
12
|
4
|
-
|
6. Обобщение знаний за курс химии основной школы
|
4
|
|
-
|
Всего
|
68
|
17
|
2
|
РЕГИОНАЛЬНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.
-
-
-
Название темы
|
Количество часов
|
Введение
|
|
1. Металлы
|
4
|
2. Практикум №1 «Свойства металлов и их соединений»
|
|
3. Неметаллы
|
4
|
4. Практикум №2 « Свойства неметаллов и их соединений»
|
|
5. Органические соединения
|
|
6. Обобщение знаний за курс химии основной школы
|
|
|
|
Всего
|
8
|
Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся.
Оценка экспериментальных умений
(в процессе выполнения практических работ по инструкции)
Оценку ставят тем уч-ся, за которыми было организовано наблюдение.
Отметка «5»:
• работа выполнена полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы,
• эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и приборами,
• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места , порядок на столе, экономно использу¬ются реактивы).
Отметка «4»:
• работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы: эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и приборами.
Отметка «3»:
• ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем наполовину, допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую учащийся исправляет по требованию учителя.
Отметка «2»:
• допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которые учащийся не может исправить.
Отметка «1»:
• работа не выполнена,
• полное отсутствие экспериментальных умений.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
При оценке этого умения следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые учащимся результаты выполнения опытов.
Отметка «5»:
• План решения задачи составлен правильно, осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, дано полное объяснение и сделаны выводы.
Отметка «4»:
• план решения составлен правильно,
• осуществлен подбор химических реактивов и оборудования.
• допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).
Отметка «3»:
• план решения составлен правильно,
• осуществлен подбор химических реактивов и оборудования.
• допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
Отметка «2»:
• допущены две и более ошибки (в плане решения, в подборе химических, реактивов и оборудования, в объяснении и выводах).
Отметка «1»:
• задача не решена.
Оценка за письменную контрольную работу
При оценивании ответа учащегося необходимо учитывать качество выполнения работы по заданиям. Контрольная работа оценивается в целом.
Отметка «5»:
• дан полный ответ на основе изученных теорий, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
• допустима некоторая неполнота ответа, может быть не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
• работа выполнена неполно (но не менее чем наполовину), имеется не более одной существенной ошибки и при этом 2-3 несущественные.
Отметка «2»:
• работа выполнена меньше чем наполовину,
• имеется несколько существенных ошибок.
Отметка «1»:
• работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ХИМИЯ. 9 КЛАСС»
Дата
|
Темы уроков
|
Р.С.
|
03.09
|
Характеристика химического элемента по положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева
|
|
08.09
|
Генетические ряды металла и неметалла.
|
|
10.09
|
Переходные элементы Л.О. №1“Амфотерность гидроксида цинка”
|
|
15.09
|
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева
|
|
17.09
|
Свойства оксидов и оснований в свете ТЭД и процессов окисления-восстановления
|
|
22.09
|
Свойства кислот и солей в свете ТЭД и процессов окисления-восстановления
|
|
24.09
|
Положение металлов в ПСХЭ Д.И.Менделеева, особенности строения их атомов.
|
|
29.09
|
Физические свойства металлов. Л.О.№2“Ознакомление с образцами металлов”
|
№1
Использование металлов на предприятиях Арх.обл.
|
01.10
|
Химические свойства металлов. Л.О.№3“Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей”
|
|
06.10
|
Сплавы. Коррозия
|
|
08.10
13.10
|
Металлы в природе. Получение металлов.
|
№2
Металлы на территории Арх.обл.
|
Металлы первой группы главной подгруппы.Л.О. “Ознакомление с образцами природных соединений натрия”
|
|
15.10
|
Соединения щелочных металлов
|
|
20.10
|
вторая группа главная подгруппа
|
|
22.10
|
Соединения щелочноземельных металлов. ЛО “Ознакомление с образцами природных соединений кальция”
|
Соли щёлочноземельных металлов на территории Арх.обл.
|
27.10
|
Алюминий. ЛО “Ознакомление с образцами природных соединений алюминия ”
|
№3 Месторождение бокситов в Арх.Обл.
|
29.10
|
Соединения алюминия. Л.О. “Получения и свойства гидроксида алюминия”
|
Североонежское месторождение бокситов
|
10.11
|
Железо как элемент побочной подгруппы
|
|
12.11
|
Генетические ряды железа(2) и железа(3). Л.О. “Качественные реакции на железо(2) и железо (3)”
|
|
17.11
|
Осуществление цепочки химических превращений. П.Р. №1
|
|
19.11
|
Экспериментальные задачи по распознаванию и получению веществ. П.р.
|
|
24.11
|
ПР“Получение веществ”
|
|
26.11
|
Решение задач на выход продукта
|
|
01.12
|
Обобщение “Химия металлов”
|
|
03.12
|
Контрольная работа №1 по теме “Металлы”
|
|
08.12
|
Общая характеристика неметаллов
|
№5 Неметаллы в Арх.обл.
|
10.12
|
Водород
|
|
15.12
|
Галогены. ЛО “Качественные реакции на хлорид-ион”
|
|
17.12
|
Соединения галогенов.
|
|
22.12
|
Кислород
|
|
24.12
|
ПР Получение кислорода и водорода.
|
|
12.01
|
На перекрёстке химии биологии.
|
|
14.01
|
Сера. Строение атома, свойства применение.
|
|
19.01
|
Соединения серы
|
|
21.01
|
Азот
|
|
26.01
|
Серная кислота. Свойства и получения. ЛО “Качественная реакция на сульфат ион”
|
применение серной кислоты в Арх.обл.
|
28.01
|
Аммиак
|
|
02.02.
|
Соли аммония. ЛО “Распознавание солей аммония”
|
|
04.02
|
ПР“Экспериментальные задачи по теме “подгруппы кислорода”
|
|
09.02
|
Азотная кислота
|
|
11.02
|
ПР“Получение, собирание, распознавание Аммиака”
|
|
16.02
|
Решение задач на примеси
|
|
18.02
|
Фосфор. Строение атома и свойства.
|
|
23.02
|
Соединения фосфора
|
|
25.02
|
Углерод
|
|
01.03
|
Оксиды углерода. ЛО “Получение углекислого газа и распознавание”
|
|
03.03
|
Угольная кислота и её соли. ЛО “Качественные реакции на карбонаты”
|
|
10.03
|
Кремний. “Ознакомление с природными силикатами”
|
|
15.03
|
Контрольная работа №2 по теме «Неметаллы»
|
|
17.03
|
Фосфорные удобрения
|
|
22.03
|
Силикатная промышленность. ЛО” Ознакомление с продуктами силикатной промышленности”
|
Силикаты на территории Арх.обл.
|
24.03
|
КР №2 по теме “Неметаллы”
|
|
05.04
|
Предмет органической химии. ЛО “Изготовление молекул углеводородов”
|
|
07.04
|
Классификация органических веществ
|
|
12.04
|
Номенклатура органических соединений
|
|
14.04
|
Предельные углеводороды
|
№8 Источники углеводородов Арх.обл.
|
19.04
|
Непредельные углеводороды
|
|
21.04
|
Кислородо-содержащие соединения. Спирты. ЛО “Свойства этанола и глицерина” РК “Этанол как продукт гидролизного производства ”
|
|
26.04
|
Предельные одноосновные карбоновые кислоты. Сложные эфиры. ЛО “Свойства уксусной кислоты”
|
|
28.04
|
Жиры
|
|
03.05
|
Углеводы. ЛО “Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди без нагревания и при нагревании”
|
Основные процессы выделения целлюлозы из древесины
|
05.05
|
Аминокислоты
|
|
10.05
|
Белки-природные полимеры
|
|
12.05
|
Полимеры: основные понятия, классификация
|
Переработка целлюлозы
|
17.05
|
Повторение №1 “Строение атома, пер.закон и пер.система”
|
|
19.05.
|
Повторение №2 “Типы химических связей”
|
|
24.05
|
Повторение №3 “Классификация х.реакций”
|
|
24.05
|
Повторение №4 “Классификация веществ, генетические ряды”
Заключение курса
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Учебник: О.С. Габриелян «Химия. 9 класс» М.: «Дрофа», 2007
Методические пособия:
О.С. Габриелян «Химия. Методическое пособие. 8-9 классы М.: «Дрофа», 2001
О. С. Габриелян, Н.П. Воскобойникова, А.В. Яшукова «Настольная книга учителя. Химия. 9 класс» М.: «Дрофа», 2002
О.С. Габриелян «9 класс: Контрольные и проверочные работы» М.: «Дрофа», 2004
М.Ю. Горковенко «Поурочные разработки по химии. 9 класс» М.: «Вако», 2004
О.С. Габриелян, Т.В. Смирнова «Изучаем химию в 9 классе» М.: «БЛИК и Кº», 2001
О.С. Габриелян, Н.П. Воскобойникова «Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8-9 классы» М.: «Дрофа», 2005
Контрольная работа
Вариант№1
|
