Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ дисциплины оуд. 15 Биология
|
Скачать 405.95 Kb.
|
|
Тема: «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений» (Время выполнения работы 45 минут) Цель: убедиться в существовании явления плазмолиза и деплазмолиза в живых клетках растений и скорости прохождения физиологических процессов. Оборудование: методические указания по выполнению лабораторных, микроскопы, луковица лука, концентрированный раствор NaCl, фильтровальная бумага, пипетки. Теоретические сведения: Все живые организмы состоят из клеток. Все клетки, кроме бактериальных построены по единому плану. Оболочки клеток впервые увидел в 16 веке Р.Гук, рассматривая срезы растительных и животных тканей под микроскопом. Термин «клетка» утвердился в биологии в 1665 году. Методы изучения клетки различны, например метод оптической и электронной микроскопии. Первый микроскоп был сконструирован Р.Гуком 3 столетия назад, давая увеличение до 200 раз. Световой микроскоп нашего времени увеличивает до 300 раз и более. Однако и такое увеличение недостаточно для того, чтобы увидеть клеточные структуры. В настоящее время применяют электронный микроскоп, увеличивающий предметы в десятки и сотни тысяч раз (до 10 000 000). Основные положения современной клеточной теории: 1.Структура. Клетка – это живая микроскопическая система, состоящая из ядра, цитоплазмы и органоидов. 2.Происхождение клетки. Новые клетки образуются путём деления ранее существующих клеток. 3.Функции клетки. В клетке осуществляются: - метаболизм (совокупность повторяющихся, обратимых, циклических процессов – химических реакций); - обратимые физиологические процессы (поступление и выделение веществ, раздражимость, движение); - необратимые химические процессы (развитие). 4.Клетка и организм. Клетка может быть самостоятельным организмом, осуществляющим всю полноту жизненных процессов. Все многоклеточные организмы состоят из клеток. Рост и развитие многоклеточного организма – следствие роста и размножения одной или нескольких исходных клеток. 5.Эволюция клетки. Клеточная организация возникла на заре жизни и прошла длительный путь развития от безъядерных форм к ядерным одноклеточным и многоклеточным организмам. Ход работы:
Лабораторная работа № 3 Тема: «Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам» (Время выполнения работы 45 минут) Цель: закрепить умение работать с микроскопом, находить особенности. строения клеток растений, животных, сравнивать их между собой. Оборудование: методические указания по выполнению лабораторных, микроскопы, готовые микропрепараты. Ход работы Задание 1.Рассмотрите под микроскопом микропрепараты растительных клеток и клеток животных. Задание №2.Сравните строение клеток растений, животных. Заполните таблицу 1. Таблица 1 «Строение клеток растений и животных»
Рис.1Строение растительной и животной клетки.  Задание3.Ответьте на вопросы: - в чём заключается сходство и различие клеток? - каковы причины сходства и различия клеток различных организмов? - попытайтесь объяснить, как шла эволюция бактерий, грибов, растений и животных? Задание 4.Сделайте вывод по работе. Лабораторная работа № 4 Тема: «Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства» (Время выполнения работы 45 минут) Цель: выявить признаки сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их эволюционного родства. Оборудование: методические указания по выполнению лабораторных, таблица «Доказательство родства зародышей человека и других млекопитающих животных» Теоретические сведения: Образование половых клеток, гаметогенез сходен у всех многоклеточных организмов, и все организмы развивались из одной диплойдной клетки(зиготы) Это свидетельствует о единстве мира живых организмов. В20-ых годах прошлого века учёный- эмбриолог Карл Бэр сделал запись в своем дневнике. «У меня имеются 2 маленьких эмбриона в спирту, для которых я забыл подписать название, и я теперь уже не в состоянии определить класс, к которому они принадлежат. Это могут быть ящерицы, маленькие птички или совсем молодые млекопитающие».
В 1928 году Карл Бэр чётко сформулировал эту особенность как «закон зародышевого сходства» : чем более ранние стадии индивидуального развития исследуются, тем больше сходства обнаруживается между различными организмами». Позднее Чарльз Дарвин использовал это положение для обоснования единства происхождения позвоночных животных. Связь между индивидуальным и историческим развитием организма выразили немецкие ученые Геккель и Мюллер. Во 2 половине 19 века Геккель и Мюллер установили закон онтогенеза и филогенеза, который получил название биогенетического закона. Индивидуальное развитие особи (онтогенез) кратко повторяет историческое развитие вида.
Личинки - ранние стадии развития некоторых животных. И иногда, только интересуясь строением личинок, возможно правильно установить родственные связи между организмами. Так, асцидий - морских мягкотелых животных-фильтраторов, ведущих прикреплённый образ жизни, при первом рассмотрении никак нельзя назвать хордовыми животными. Их и считали долгое время беспозвоночными. Считали, пока не проследили развитие животного от свободно плавающей личинки до взрослого организма. Тут-то и оказалось, что личинка обладает ясно выраженной хордой, полой нервной трубкой со спинной стороны тела и двусторонней симметрией. И, стало быть, животное это принадлежит к типу хордовых и имеет родственные связи скорее с ланцетником - признанным примитивным хордовым.  Рис.3Асцидия Гомологичными называют органы, сходные по общему плану строения, по своим взаимоотношениям с окружающими органами и тканями, по эмбриональному развитию и, наконец, по иннервации и кровоснабжению (могут выполнять разные функции). Передний ласт тюленя, крыло летучей мыши, передняя лапа кошки, передняя нога лошади и рука человека гомологичны друг другу, хотя на первый взгляд они несходны и приспособлены к выполнению совершенно разных функций. Все эти органы имеют почти одинаковое число костей, мышц, нервов и кровеносных сосудов, расположенных по одному и тому же плану, и пути их развития очень сходны. Наличие гомологичных органов хотя бы и приспособленных для выполнения совершенно несходных функций, служит веским доводом в пользу общего происхождения обладающих ими организмов. Аналогичные органы – это органы, выполняющие одну функцию, но имеющие порой разное строение. Например, крыло бабочки и птицы. Ход работы. Задание1.Сравните стадии развития зародышей. Есть ли сходства? В чём они проявляются? Опишите их. Рис.4 Особенности развития зародышей на разных стадиях.  Задание 3. Выполните тест по теме. Часть А 1. Человек в системе органического мира: а) представляет собой особый отряд класса Млекопитающие; б) выделяется в особое царство, включающее наиболее высокоорганизованные живые существа; в) представляет особый вид, который входит в отряд Приматы, класс Млекопитающие, царство Животные г) является составной частью человеческого общества и не имеет отношения к системе органического мира 2. Человека относят к классу Млекопитающие, так как у него: а) внутреннее оплодотворение; б) легочное дыхание; в) четырехкамерное сердце г) есть диафрагма, потовые и млечные железы 3. У человека в связи с прямохождением произошли изменения в строении стопы: а) сформировался свод; б) когти почти превратились в ногти; в) срослись фаланги пальцев; г) большой палец противопоставлен всем остальным 4. О происхождении человека от млекопитающих животных свидетельствует: а) развитое мышление у млекопитающих; б) сходное строение всех систем органов, развитие зародышей; в) питание растительной и животной пищей; г) общественный образ жизни млекопитающих 5. В отличие от человекообразных обезьян у человека: а) имеется резус-фактор; б) появилась рассудочная деятельность; в) имеется четырехкамерное сердце; г) развито абстрактное мышление. Часть B Запишите номера в порядке повышения иерархичности положения человека в царстве животных: 1Животные 2Приматы 3Млекопитающие 4Узконосые 5Люди (Hominida) 6Плацентарные 7Разумный (sapiens) 8Позвоночные (Черепные) 9Человек (homo) 10Многоклеточные 11Хордовые 12Человекообразные (Ответ7,9, 5, 12, 4, 2, 6, 3, 8, 11, 1, 10) Задание 4.Сделайте выводы о признаках сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства. Лабораторная работа № 5 Тема: «Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания» (Время выполнения работы 45 минут) Вариант 1 Цель: Научиться составлять простейшие схемы моно- и дигибридного скрещивания на основе предложенных данных. Теоретические сведения: Генотип – совокупность наследственной информации, закодированной в генах. Фенотип – конечный результат проявления генотипа, т.е. совокупность всех признаков организма, сформировавшихся в процессе индивидуального развития в данных условиях среды. Изменчивость – способность организма изменять свои признаки и свойства. Различают изменчивость фенотипическую (модификационную) и генотипическую, к которой относятся мутационная и комбинативная ( в результате гибридизации). Норма реакции – пределы модификационной изменчивости данного признака. Мутации – это изменения генотипа, вызванные структурными изменениями генов или хромосом. Ход работы: Задание 1. Вспомните и запишите в тетради что называется моногибридным и дигибридным скрещиванием. Задание 2.Запишите первый закон Менделя Задание3. Решите предложенные задачи. Задание №1 Равномерная окраска арбузов наследуется как рецессивный признак. Какое потомство получится от скрещивания двух гетерозиготных растений с полосатыми плодами? Задание №2 У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких ресниц. Женщина с длинными ресницами, у отца которой ресницы были короткими, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами. Выясните: 1) Сколько типов гамет образуется у женщины? 2) Сколько типов гамет образуется у мужчины? 3) Какова вероятность рождения в данной семье ребенка с длинными ресницами? 4) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье? 5) Сколько разных фенотипов может быть у детей в этой семье? Задание №3 При скрещивании двух сортов томата с красными шаровидными и желтыми грушевидными плодами в первом поколении все плоды шаровидные, красные. Определите генотипы родителей, гибридов первого поколения, соотношение фенотипов второго поколения.(красный цвет и шаровидная форма доминантный признак). Лабораторная работа №5 Тема: «Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания» (Время выполнения работы 45 минут) Вариант 2 Цель: Научиться составлять простейшие схемы моно- и дигибридного скрещивания на основе предложенных данных. Теоретические сведения: Генотип – совокупность наследственной информации, закодированной в генах. Фенотип – конечный результат проявления генотипа, т.е. совокупность всех признаков организма, сформировавшихся в процессе индивидуального развития в данных условиях среды. Изменчивость – способность организма изменять свои признаки и свойства. Различают изменчивость фенотипическую (модификационную) и генотипическую, к которой относятся мутационная и комбинативная ( в результате гибридизации). Норма реакции – пределы модификационной изменчивости данного признака. Мутации – это изменения генотипа, вызванные структурными изменениями генов или хромосом. Ход работы: Задание 1 .Вспомните и запишите в тетради что называется доминантным признаком и геном. Задание 2. Запишите второй закон Менделя. Задание 3. Решите предложенные задачи. Задание №1 У человека ген полидактилии (многопалости) доминирует над нормальным строением кисти. У жены кисть нормальная, муж гетерозиготен по гену полидактилии. Определите вероятность рождения в этой семье многопалого ребенка. Задание №2 Ген диабета рецессивен по отношению к гену нормального состояния. У здоровых супругов родился ребенок, больной диабетом. Определите: 1) Сколько типов гамет может образоваться у отца? 2) Сколько типов гамет может образоваться у матери? 3) Какова вероятность рождения здорового ребенка в данной семье? 4) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье? 5) Какова вероятность того, что второй ребенок родится больным? Задание №3 У человека карие глаза доминируют над голубыми, владени правой рукой над владением левой. Какое потомство можно ожидать от кариглазой левши и голубоглазого правши если оба родителя гетерозиготны по доминантному признаку? Лабораторная работа №6 |
Похожие:
 |
Методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических... Методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических работ для студентов 2-го курса |
 |
Методические указания по выполнению лабораторных работ Издательство Инженерная геодезия. Методические указания по выполнению лабораторных работ. Составители: Шешукова Л. В., Тютина Н. М., Клевцов Е.... |
|
Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ по курсу... ... |
|
Методические рекомендации по выполнению практических занятий и лабораторных... Методические рекомендации предназначены для проведения практических и лабораторных занятий по мдк 01. 02 |
|
Методические указания по выполнению лабораторных работ по дисциплине... Методические указания по выполнению лабораторных работ рассмотрены и утверждены на заседании кафедры «Безопасность труда и инженерная... |
|
Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ и практических... Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области |
|
Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ по мдк... |
|
Методические указания для студентов по выполнению лабораторных и... Методические указания для студентов по выполнению лабораторных и практических работ |
|
Методические указания по выполнению практических и лабораторных работ... Учебно-методическое пособие предназначенодля студентов 3 курса, обучающихся по профессии 23. 01. 03 Автомеханик. Пособие содержит... |
|
Методические рекомендации по проведению практических занятий общеобразовательной... Методические рекомендации по организации практических занятий студентов по общеобразовательной дисциплине оуд. №2 «Английский язык»... |
|
Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ по пм... Разработал: Калинин Андрей Николаевич, преподаватель гбпоу «Областной многопрофильный техникум» |
|
Методические указания по выполнению практических работ адресованы... Номинация: «методические рекомендации по освоению учебной дисциплины, междисциплинарного курса, профессионального модуля» |
|
Методические рекомендации к выполнению лабораторных работ по дисциплине... Методическая разработка предназначена для студентов, преподавателей технических дисциплин по специальности 190631 «техническое обслуживание... |
|
Сборник методических указаний для студентов по выполнению лабораторных работ дисциплина «химия» Методические указания для выполнения лабораторных работ являются частью основной профессиональной образовательной программы Государственного... |
|
Методические рекомендации к проведению лабораторных работ и практических... Министерством образования России разработаны рекомендации по планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических... |
|
Методические указания к выполнению лабораторных работ по дисциплине... Настоящие методические указания составлены в соответствии с рабочей программой дисциплины «Практическое (производственное) обучение»... |