Декабрь
|
Тема
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 25
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 26
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 27
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 28
|
Цели
|
Закрепить представление о взаимном расположении предметов в ряду. Учить: пользоваться в речи предлогами и наречиями, обозначающими пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше); определять последовательность всех дней недели
|
Формировать умение называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Упражнять в установлении соответствия между количеством предметов и цифрой в пределах 10
|
Упражнять:
- в назывании последующих и предыдущих чисел;
- в сравнении рядом стоящих чисел
|
Закрепить умение называть последующее и предыдущее число.
Побуждать, используя наглядный материал, доказывать, что 8 меньше 9 на 1, а 9 больше 8 на 1, между ними находится число 7
|
Целевые ориентиры развития ребенка
|
Понимают закономерности построения числового ряда; определяют временные отношения; расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности; оперируют числами и цифрами в пределах 10; решают задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; предлагают различные варианты решения познавательных задач, преобразуют способы их решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); владеют диалогической речью, употребляя сложные предложения (коммуникация); испытывают удовлетворение от результатов в самостоятельной познавательной и продуктивной деятельности (познание, социализация, труд)
|
Виды детской деятельности
|
Упражнения в определении последовательности дней недели, в назывании последующих и предыдущих чисел и сравнении рядом стоящих чисел; совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), связанная с называнием последующего и предыдущего числа для чисел натурального ряда в пределах 10, диалоги в играх с использованием в речи предлогов и наречий, обозначающих пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше); решение познавательных задач с использованием наглядного материала математического содержания
|
Декабрь
|
Тема
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 29
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 30
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 31
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 32
|
Цели
|
Учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки «>», «<�» и отношение «=»
|
Закрепить: умение сравнивать рядом стоящие числа; умение уравнивать множества. Учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами
|
Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном предметном материале в пределах 10. Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка
|
Закрепить:
- знание о назывании чисел
в прямом и обратном порядке на наглядном материале;
- знание о количественном
и порядковом значении числа в пределах 10.
Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала
|
Целевые ориентиры развития ребенка
|
Устанавливают отношения «равенство - неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач; используют счетные и вычислительные навыки; называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; объясняют производимые действия; решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); обсуждают построение исследовательской деятельности, задают вопросы поискового характера («почему?», «зачем?», «для чего?»), владеют диалогической речью: умеют отвечать на вопросы; устанавливают причинно-следственные связи; используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд)
|
Виды детской деятельности
|
Упражнения в назывании чисел в прямом и обратном порядке в пределах 10 на предметном материале; формулирование высказываний с использованием знаков «>», «<�», «=»; диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами
|
Январь
|
Тема
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 33
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 34
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 35
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 36
|
Цели
|
Закрепить умение считать в пределах 20.
Познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11-20).
Упражнять:
- в назывании предыдущего
и последующего числа к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10);
- в назывании пропущенного при счете числа;
- в понимании выражений «до» и «после»
|
Закрепить:
- знания об отношении целого и его частей;
- приемы деления на две равные части.
Ввести понятие «одна вторая часть».
Упражнять в делении и составлении целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом
|
Закрепить:
- знания об отношении целого и его частей;
— представление о делении целого на четыре равные части.
Познакомить:
— с делением на восемь равных частей;
- с понятиями «одна четвертая часть», «одна восьмая часть». Упражнять в делении листа бумаги
|
Закрепить умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать эти части.
Рассмотреть зависимость размера каждой части от общего количества частей. Показать: чем больше частей получится при делении целого, тем меньше каждая его часть, и наоборот. Учить находить по части целое и по целому его часть. Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части. Развивать логическое мышление
|
Целевые ориентиры развития ребенка
|
Понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; умеют делить фигуры, сравнивают их по величине путем соизмерения, определяют результаты измерения; устанавливают отношения «часть-целое равенство-неравенство»; классифицируют предметы по заданному признаку, проявляют попытку ставить интеллектуальные задачи; используют способы непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов по величине, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность); умеют работать по образцу, выполнять инструкции взрослого; планируют свою деятельность в достижении цели (социализация, труд)
|
Виды детской деятельности
|
Упражнения в счете в пределах 20, в назывании и образовании двузначных чисел; участие в дидактических играх на понимание выражений «до» и «после»; решение познавательных задач на развитие умений делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать эти части; самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность: деление и составление целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом; нахождение по части целого и по целому его части; участие в развивающих играх математического содержания на логическое мышление
|
Январь
|
Тема
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 37
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 38
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 39
|
Взросло-детская (партнерская) деятельность 40
|
Цели
|
Формировать представление о составе числа из 2 меньших. Учить раскладывать число на 2 меньших и получать из двух меньших одно большее число
|
Систематизировать знания о числе 6 и цифре 6. Формировать представление о составе числа 6 из двух меньших. Учить раскладывать число 6 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число
|
Систематизировать знания о числе 7 и цифре 7. Формировать представление о составе числа 7 из двух меньших. Учить раскладывать число 7 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число
|
Систематизировать знания о числе 8 и цифре 8. Формировать представление о составе числа 8 из двух меньших. Учить раскладывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число
|
Целевые ориентиры развития ребенка
|
Используют счетные навыки; оперируют числами и цифрами в пределах 10, умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; достигают намеченной цели, объясняют производимые действия, устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений; способны самостоятельно действовать, расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; оказывают помощь другому (взрослому, ребенку), в том числе обучающую (познание: сенсорное развитие, ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд); инициируют общение в корректной форме, в играх терпимы и доброжелательны (социализация)
|
Виды детской деятельности
|
Наблюдение за числовым рядом, формулирование и решение проблемной ситуации, рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений; упражнения в разложении числа на 2 меньших, самостоятельная познавательная деятельность: образование из двух меньших чисел одного большего; развивающая игра на закрепление навыков разложения и образования чисел 6, 7, 8; ответы на вопросы в беседе
|
|
