|
Учебная дисциплина
«Формирование элементарных математических представлений»
Количество
Закреплять умение создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их: устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
Закреплять умение считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5-10 (на наглядной основе).
Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 ш основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).
Развивать умение отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Развивать умение считать предметы на ошупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Познакомить с цифрами от 0 до 9.
Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.
Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).
Упражнять в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).
Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).
Закреплять умение называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, - часть меньше целого.
Величина
Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру; «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.
Развивать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте ) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.
Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже).шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.
Форма
Познакомить с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
Развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т.д.
Развивать представление о том, как из одной формы сделать другую.
Ориентировка в пространстве
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: « Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».
Формировать умение ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени
Дать представление о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки.
Закреплять умение на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Комплексно – тематическое планирование
учебная дисциплина: «Формирование элементарных математических представлений»
Тема НОД, дата, №, источник, страница
|
Программное содержание
|
Развивающая среда
|
Здравствуй, Детский сад!
01.09.2014 – 06.02.2014
|
№ 1
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 12
|
Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.
Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр).
Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
|
Демонстрационный материал.Мальвина и Буратино. Набор объемных геометрических фигур (по 5 кубов, цилиндров, шаров), 4 картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.
Раздаточный материал:
Наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка), рисунки-таблички с изображением геометрических фигур, двух полосные карточки.
|
«Я вырасту здоровым»
09.09.2014 – 19.09.2014
|
№ 2
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 14
|
Упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).
Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например:«Красная ленточка длиннее и шире зелёной ленточки, а зелёная ленточка короче и уже красной ленточки).
Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперёд, назад, направо, налево.
|
Демонстрационный материал: барабан, дудочка, счетная лесенка, 6 неваляшек, 6 пирамидок, карточка в чехле с 4 нашитыми пуговицами, большая и маленькая куклы, 2 ленты (красная – длинная и широкая, зеленная – короткая и узкая), фланелеграф, аудиозапись, ларчик со звездочками по количеству детей.
Раздаточный материал: рабочие тетради (стр.1, задание Б), цветные карандаши.
|
№ 3
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 16
|
Совершенствовать навыки счёта в пределах 5, учить понимать независимость результата счёта от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).
Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий (и наоборот).
Уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.
|
Демонстрационный материал: магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета (по 4 штуки), большие красные и маленькие зеленные круги (по 6 штук), матрешка, 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины.
Раздаточный материал: разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины (по 5 штук для каждого ребенка).
|
«Осень золотая»
22.09.2014 – 10.10.2014
|
№ 4
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 17
|
Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым и множеством и его частями.
Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).
Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперёд, назад, слева, справа, сверху, внизу.
|
Демонстрационный материал: кукла, мишка, 3 обруча, 2 пирамидки, 2 кубика, колокольчик, коробка с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники и прямоугольники трех цветов, фигура каждого цвета представлена в двух размерах).
Раздаточный материал: три коробки с таким же набором геометрических фигур.
|
№ 5
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 18
|
Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.
Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий (и наоборот).
Закреплять представления о знакомых объёмных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам
|
Демонстрационный материал: наборное полотно, красные и желтые цветы (по 6 штук), фланелеграф, 6 карандашей (плоскостные изображения) разного цвета и длины, указка.
Раздаточный материал:
двухполостные карточки, бабочки и листочки (по 6 штук для каждого ребенка), наборы полосок разного цвета и длины (один набор на двоих детей), 4 набора с объемными геометрическими фигурами (шар, куб, цилиндр; каждая фигура представлена в двух размерах).
|
№ 6
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 20
|
Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.
Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, ещё уже… самый узкий (и наоборот).
Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.
|
Демонстрационный материал: двухступенчатая лесенка, матрешки и пирамидки (по 7 штук), фланелеграф (магнитная доска), 7 полосок – «дощечек» одинакового цвета и разной ширины.
Раздаточный материал:
двухполосные карточки, квадраты и прямоугольники (по 7 штук для каждого ребенка); наборы полосок – «дощечек» одного цвета и разной ширины (по 6 штук для каждого ребенка).
|
«Мой город, моя Республика, моя страна»
13.10.2014 – 24.10.2014
|
№ 7
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 21
|
Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?».
Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, ещё ниже… самый низкий (и наоборот).
Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.
|
Демонстрационный материал: корзина, муляжи овощей (помидор, огурец, свекла, лук, морковь, капуста), 2 корзины с набором овощей и фруктов, иллюстрации с изображением деятельности детей или взрослых в разное время суток, мяч.
Раздаточный материал: наборы елочек разной высоты (по 6 штук для каждого ребенка).
|
№ 8
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 23
|
Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.
Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 7 по образцу и на слух.
Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперёд, назад, направо, налево.
|
Демонстрационный материал: волшебный куб, на каждой грани которого изображено от 2 до 7 кругов, барабан, бубен, ширма, фланелеграф, наборы кругов и квадратов (по 8 фигур), 3 игрушки.
Раздаточный материал: наборы кругов и квадратов, двухполосные карточки.
|
Мониторинг (27.10.2013 – 31.10.2014)
|
«Я в мире человек»
04.11.2014 – 14.11.2014
|
№ 9
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 24
|
Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.
Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.
Продолжать учить определять своё местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.
|
Демонстрационный материал: письмо с заданиями, наборное полотно, плоскостные изображения лисиц и зайцев (по 9 штук); предметы, имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника (по 3 – 4 штуки), кукла.
Раздаточный материал: наборы кругов двух цветов (по 9 штук для каждого ребенка), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; по 3 – 4 штуки для каждого ребенка); двухполостные карточки.
|
№ 10
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 26
|
Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?»
Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше… самый маленький (и наоборот).
Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.
|
Демонстрационный материал: веер состоящий из 8 лепестков разного цвета, 2 картинки с изображением кукол (картинки имеют 9 различий), фланелеграф, 9 бантиков красного цвета, 1 бантик зеленного цвета.
Раздаточный материал: бантики красного цвета (по 9 штук для каждого ребенка), 7 кругов-бусинок разного цвета и величины (по одному набору для двоих детей), ниточка (одна на двоих детей).
|
«Я и моя семья»
17.11.2014 – 05.12.2014
|
№ 11
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 27
|
Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?».
Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь). И их последовательности.
Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.
|
Демонстрационный материал: мяч, фланелеграф, треугольники и квадраты (по 10 штук), полоски разной и одинаковой длины.
Раздаточный материал: наборы треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток (по 4 штуки для каждого ребенка), счетные палочки, полоски разной длины.
|
№ 12
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 28
|
Совершенствовать навыки счёта по образцу и на слух в пределах 10.
Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, ещё ниже… самый низкий (и наоборот).
Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперёд, назад, налево, направо.
|
Демонстрационный материал: мяч, картинки с изображением дятла и зайца, молоточек, ширма, елочка, изображения «следов» по количеству предусмотренных шагов, сундучок.
Раздаточный материал: елочки разной высоты (по 8 штук для каждого ребенка), карточки с изображением разных геометрических фигур (по количеству детей), карточки на которых изображено от 1 до 10 кругов, цветные карандаши.
|
№ 13
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 30
|
Закреплять представление о том, что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счёт в пределах 10).
Дать представление о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника.
Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.
|
Демонстрационный материал: фланелеграф, набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски-модели, набор плоских геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета (по 10 штук).
Раздаточный материал: наборы плоских геометрических фигур.
|
«Зимушку встречаем»
08.12.2014 – 12.12.2014
|
№ 14
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 31
|
Закреплять представления о треугольниках и четырёхугольниках, их свойствах и видах.
Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счёт и воспроизведение определенно количества движений).
Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т.д.)
|
Демонстрационный материал: музыкальные инструменты, ширма, мешочек с желудями, 4 картинки с изображением частей чуток; квадрат разделенный на части, и картинка с изображением домика для игры «Пифагор», 7 числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов.
Раздаточный материал: наборы квадратов и треугольников.
|
«Новый год»
15.12.2014 – 30.12.2014
|
№ 15
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 32
|
Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше (меньше) числа…?»
Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения.
Закреплять умение последовательно называть дни недели.
|
Демонстрационный материал: наборное полотно с пятью полосками, 15 квадратов одного цвета, 4 квадрата другого цвета, матрешка, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов двух цветов, план пути с указанием ориентиров и направлений движения.
Раздаточный материал:
пятиполостные карточки, прямоугольники одного цвета (по 15 штук для каждого ребенка).
|
№ 16
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 34
|
Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше (меньше) числа…?»
Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.
Совершенствовать умение различать и называть знакомые объёмные и плоские геометрические фигуры.
Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.
|
Демонстрационный материал: трехполостное наборное полотно, 22 круга белого цвета, домик, состаленный из полосок, фланелеграф, 2 корзины, набор плоских и объемных фигур – «льдинок», силуэты лыж разной длины (3 штуки).
Раздаточный материал: «льдинки» разной формы (по 20 штук для каждого ребенка), наборы счетных палочек, силуэты лыж (по количеству детей), двухполостные карточки.
|
«Зимушка – хозяюшка»
19.01.2015 – 30.01.2015
|
№ 17
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 36
|
Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.
Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.
Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.
Упражнять в последовательном назывании дней недели.
|
Демонстрационный материал: фланелеграф, макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели и предметов одежды Незнайки, письмо Незнайки, шарфы одинаковой длины и цвета, но разной ширины (по количеству детей).
Раздаточный материал: снежинки (по 20 штук на каждого ребенка), «шарфики» - полоски, по ширине равные одному из образцов.
|
№ 18
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 37
|
Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.
Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.
Учить ориентироваться на листе бумаги.
|
Демонстрационный материал: трехступенчатая лесенка, лисички, медвежата и зайчики (по 9 штук), круги красного, зеленого и синего цветов (по 1 штуке), 4 елочки разной высоты.
Раздаточный материал: листы бумаги, трехполостные карточки, елочки (по количеству детей), наборы цветных карандашей, круги, квадраты, треугольники (по 9 штук для каждого ребенка).
|
«Человек и мир вещей»
02.02.2015 – 13.02.2015
|
№ 19
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 39
|
Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.
Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.
Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.
|
Демонстрационный материал: счетная лесенка, лисенок, медвежонок, зайчонок; предметы разной формы (по количеству детей).
Раздаточный материал: наборы плоских геометрических фигур, плоские или объемные геометрические фигуры (по количеству детей), разноцветные листы бумаги квадратной формы, снежинки.
|
№ 20
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 40
|
Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.
Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.
Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
|
Демонстрационный материал: предметы посуды (4 предмета), карточка с изображением геометрических фигур разного цвета (фигуры расположены по середине и по углам карточки).
Раздаточный материал: наборы цветных карандашей, листы бумаги, числовые карточки с изображением от 1до 7 кругов.
|
«День защитника Отечества»
16.02.2015-20.02.2015
|
№ 21
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 41
|
Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.
Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках.
Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и своё местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).
|
Демонстрационный материал: кукла, яблоко, мяч, 9 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный самому высокому цилиндру.
Раздаточный материал: круги разного цвета (по 7- 8 штук для каждого ребенка), полоски разного цвета и ширины (по 9 штук для каждого ребенка), полоски для определения ширины полосок (по количеству детей).
|
«Международный женский день»
23.02.2015 – 06.03.2015
|
№ 22
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 43
|
Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.
Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.
Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.
|
Демонстрационный материал: кукла, яблоко, мяч, 9 цилиндров разной высоты ми 1 цилиндр, равный самому высокому цилиндру.
Раздаточный материал: круги разного цвета, полоски разного цвета и ширины, полоски для определения ширины полосок.
|
№ 23
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 44
|
Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 и упражнять в счёте по образцу.
Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).
Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.
|
Демонстрационный материал: кукла, ленты, картонная полоска, по длине равной одной из лент, 4- 5 карточек с изображением от 6 до 10 кругов.
Раздаточный материал:
прямоугольные салфетки, ножницы, карты, разделенные на 9 квадратов (в центральном квадрате изображена геометрическая фигура: круг, квадрат, треугольник или прямоугольник; по 4 карты для каждого ребенка), поднос набором карточек с изображениями предметов круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной форм, карточки с изображением от 6 до 10 кругов.
|
«Народная культура и традиции»
10.03.2015 – 20.03.2015
|
№ 24
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 46
|
Закреплять представление о порядковом значении первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.
Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности.
|
Демонстрационный материал: счетная лесенка, карточка с изображением четырех кругов, фланелеграф, наборное полотно, 5 – 6 предметов мебели, 5 - 6 карточек с изображением транспорта.
Раздаточный материал: треугольники разного цвета, полоски разной длины и цвета.
|
№ 25
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 47
|
Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.
Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.
|
Демонстрационный материал: грузовик, 10 брусков, 2 – 3 полоски, круг из цветной бумаги, котенок – игрушка, фланелеграф.
Раздаточный материал: круг из цветной бумаги, ножницы, два набора числовых карточек с изображением от 1 до 7.
|
«Неделя театра. В гостях у сказки»
23.03.2015 – 27.03.2015
|
№ 26
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 48
|
Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.Совершенствовать навыки счёта в пределах 10.
Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперёд - назад, направо – налево).
|
Демонстрационный материал: цветной ватман, 2 квадрата, 10 корабликов разного цвета, фланелеграф.
Раздаточный материал: квадраты, ножницы, клей, кораблики.
|
«Неделя книги»
30.03.2015 – 03.04.015
|
№ 27
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 50
|
Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.
|
Демонстрационный материал: фланелеграф, круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цветов; коробка с 3 кругами разного цвета, разрезанными на 4 равные части; геометрические фигуры: квадрат, треугольник (разносторонний, равносторонний), прямоугольник
|
«День космонавтики»
06.04.2015-10.04.2015
|
№ 28
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 51
|
Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.
|
Демонстрационный материал: фланелеграф, ножницы, 2 квадрата, коробка с 4 квадратами разного цвета и величины, разрезанными на 4 равных части
Раздаточный материал: квадраты, ножницы, полоски – образцы, кубики, пластины, листы бумаги, простые карандаши.
|
«Весна»
13.04.2015 – 24.04.2015
|
№ 29
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 53
|
Совершенствовать навыки счёта в пределах 10; учить понимать отношения между рядом стоящими числами 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги определять стороны, углы и середину листа.
Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).
|
Демонстрационный материал: картинка с изображением космического пространства и космического корабля, мяч, карточка с изображением предметов разной формы, силуэтное изображение ракеты, состоящей из геометрических фигур.
Раздаточный материал: геометрические фигуры – эмблемы, наборы плоских геометрических фигур, листы бумаги, круги.
|
№ 30
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 55
|
Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10.
Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению
Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
|
Демонстрационный материал: фланелеграф, по 10 треугольников и квадратов; карточка с тремя окошками.
Раздаточный материал: двухполосные карточки; карточки с тремя окошками, наборы числовых карточек с изображением от 1 до 10 кругов; конверты, в которых лежат части геометрических фигур, коробки с остальными частями фигур.
|
«День Победы»
27.04.2015 – 07.04.2015
|
№ 31
И.А. Помораева, В.А Позина, стр. 56
|
Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.
Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
|
Демонстрационный материал:
Три плана – схемы движения, карточки с изображением от 3 до 5 кругов, календарь недели в форме диска со стрелкой.
Раздаточный материал:
Картинки с изображением одежды и обуви, цветные карандаши (по 6 штук для каждого ребенка), коробки со звездами (по 4 штуки для каждого ребенка), карточки с изображением лабиринтов (для каждого ребенка), простые карандаши.
|
№ 32
Н.С. Голицина стр. 378
|
Совершенствовать умение группировать предметы по разным признакам (цвет, форма, толщина).
Упражнять в измерении объема сыпучих тел условными мерками.
Упражнять в определении своего местонахождения среди окружающих людей и предметов.
|
Демонстрационный материал:
Картинки – солнце, птицы; фонограмма спокойной музыки.
Раздаточный материал:
Карточки с изображением предметов желтого цвета, круглой формы, широких и узких, емкости с крупой, условные мерки, математические наборы.
|
Мониторинг (11.05.2015 – 15.05.2015)
|
«Весну провожаем, лето встречаем»
|
№ 33
Повторение и закрепление пройденного материала.
|
Совершенствовать умение составлять число 10 из единиц.
Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.
Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).
|
Рабочие тетради, математические наборы.
|
|
