Учебное пособие Челябинск 2010 ббк ч632. 18. я7 Л. П. Шестёркина, Т. Д. Николаева Методика телевизионной журналистики: Учебное пособие. Челябинск: Изд-во юурГУ, 2009. 254 с. Предмет под названием «Методика тележурналистики»

Скачать 3.44 Mb.

Название	Учебное пособие Челябинск 2010 ббк ч632. 18. я7 Л. П. Шестёркина, Т. Д. Николаева Методика телевизионной журналистики: Учебное пособие. Челябинск: Изд-во юурГУ, 2009. 254 с. Предмет под названием «Методика тележурналистики»
страница	4/24
Тип	Учебное пособие

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебное пособие

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

РАЗДЕЛ II. СОЗДАТЕЛЬ ТЕЛЕПЕРЕДАЧИ — СЪЕМОЧНАЯ ГРУППА
1. Журналист — автор сценария
Экранное произведение о документальном герое начинается не с героя. Оно начинается с автора. С его сопричастности ко всему тому, о чем расскажет фильм или передача.

С. А. Муратов
Любая телевизионная передача — большой телеочерк или маленький видеосюжет — всегда начинается с тележурналиста. Поиск интересной злободневной темы, вынашивание замысла, написание сценария или сценарного плана, по которому будет работать съемочная группа, — предварительный, но очень важный этап телевизионного творчества. И он полностью зависит от уровня профессионального мастерства тележурналиста.

Работа на телевидении имеет свою специфику: мало владеть профессиональными навыками, надо еще обладать необходимыми личными качествами, без которых нельзя добиться успеха. Это такие проявления личности, как:

интерес к людям, природная любознательность;
умение слушать и слышать, смотреть и видеть;
способность мыслить образами;
эрудиция;
уверенность в себе и здоровые амбиции;
искренность;
умение удивляться и удивлять [14, с. 14].

Рождение журналистской темы всегда связано с изучением журналистом жизненного материала и мысленным воплощением его в будущее экранное произведение.

«Автору нужны: четкая фабула, свежая тема, замечательная идея, оригинальный замысел, острый сюжет, напряженный конфликт, емкий диалог, яркие характеры, художественный образ, определенный жанр, точная композиция и творческое кредо» [1, с. 27].

Первоначальным импульсом к созданию любой телевизионной передачи является познавательная деятельность тележурналиста.

Предмет познавательной деятельности — факты, образующие социально значимую ситуацию и стоящую за ней проблему.

Цель познавательной деятельности — анализ и оценка социального масштаба ситуации, определение ее взаимосвязи с окружающей действительностью.

Структура познавательной деятельности:

от авторской позиции через авторскую версию к формулированию авторской концепции (авторская позиция — отношение автора к поставленной проблеме и способам ее решения, авторская версия — основанная на эрудиции журналиста и предварительной информации модель будущей авторской концепции, авторская концепция — логически выстроенная и аргументированная ведущая мысль будущего произведения, соединяющая в себе знание о происходящем и отношение к нему);
накопление, систематизация и осмысление предварительной информации;
накопление, систематизация и осмысление эксклюзивной информации.

Результат познавательной деятельности — авторский замысел — это основная идея будущей передачи и комплексная характеристика таких ее составных элементов, как:

проблема — сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения;
тема — четко ограниченная логическими и содержательными рамками основная мысль (рождение журналистской темы всегда сопряжено с творческим поиском, с осознанием ее актуальности, с отслеживанием всех изменений в разных сферах жизни, с четким определением проблем и вопросов, требующих раскрытия);
адреса и места съемок;
методика исследования проблемы (беседы в кадре, показ событий, эксперимент и т. д.);
круг участников;
жанровые рамки;
хронометраж.

Сведения, составляющие авторский замысел, оформляются в виде сценария или сценарного плана.

Сценарная разработка (сценарий, либретто, предварительный план, «рабочая версия») оправдывает свое назначение, если в ней указаны:

целевая установка — ради чего и во имя чего снимается фильм;
круг действующих лиц, а при возможности предварительной встречи с ними и их человеческие характеристики, которые, если даже и не войдут в передачу, помогут установлению психологического контакта с героями на стадии съёмок;
места действия, в которых предполагается наблюдение за повседневной жизнью героев или, напротив, за такими моментами, когда наиболее полно раскрываются их мысли и душевные качества;
способы съемки (скрытая камера, длительное наблюдение, событийная съемка), которые, на взгляд сценариста, наилучшим образом помогут решению темы и каждого конкретного эпизода, а также раскрытию характеров основных героев;
сценарно-организованные ситуации или «предлагаемые обстоятельства», в том числе и формы разговорного взаимодействия от спонтанного интервью на улице до дискуссии в павильоне студии;
возможная последовательность эпизодов — в соответствии с развитием идеи произведения [31, с. 114].

Как рабочий план для съемочной группы сценарий содержит указание не только на объекты съемки, но и на необходимость передать нравственное, эмоциональное состояние людей, участвующих в передаче.

Три группы экранных средств выразительности — изобразительные, звуковые и драматургические — основа сценарных разработок. Задача сценариста — умело их использовать, драматургически выстроить телепередачу, сохранив ее непосредственность и импровизационность. «Первая, последняя и единственная заповедь сценариста — будь достоин аудитории, дорожи ее мнением, вниманием и временем. Единственное нерушимое правило сценарного творчества: не быть скучным» (Р. Уолтер).

Самый важный, самый трудный компонент сценария — сюжет, внутренняя, интеллектуальная, эмоциональная по своей природе конструкция.

Структура сюжета, сформулированная Аристотелем две с половиной тысячи лет назад, — трехсоставная, включающая три основных компонента: начало, середину и конец.

Начало как пусковой момент событий:

задает передаче тональность,
дает необходимую экспозицию,
знакомит с участниками передачи, с местами действия.

Середина — сгущение событий, их развитие.

Конец — демонстрация идеи, основной мысли, которая вытекает из содержания сюжета (идея впереди сюжета — грубая ошибка сценариста).

Виды сценарных разработок — сценарный план и литературный сценарий.

В сценарном плане разговорных передач должны быть:

обозначены ситуации, которые сообщают напряженность действию и непредрешенность финалу;
определена целевая установка передачи;
разработаны точные формулировки задаваемых вопросов;
указаны эпизоды общения с аудиторией и моменты использования иллюстративного материала;
учтены особенности съемочной площадки;
названы способы съемки.

Для съемок видеосюжета нужен синопсис — краткое изложение содержания сюжета, ответы на три вопроса:

о чем сюжет;
о чем история и кто герой;
какие точки съемки.

Синопсис необходим для самого автора (упорядочение материала), для оператора (знает заранее, что и как снимать), для ведущих информационной программы (точнее будет верстка).

Для передач со сложным монтажом разрабатывается литературный сценарий, определяется, о чем можно рассказать, а что необходимо показать.

Очень важно, чтобы в сценарии проявлялось личное отношение автора к событиям и судьбам героев. Авторская позиция должна помогать режиссеру и оператору находить адекватные методы ее отражения.

Литературный сценарий, как более подробное и полное изложение содержания будущей передачи, определяет ее сюжет, композицию, использование изобразительно-выразительных средств. Такой сценарий — результат длительной подготовительной работы тележурналиста, детального изучения темы.

«Мастерство сценариста заключается и в том, чтобы выбрать такую манеру записи своих мыслей об отражаемых событиях, при которой описание картин жизни, характеристики персонажей звучат не исчерпывающе, не однозначно — словом, когда намечено основное направление, стратегия создания передачи или фильма. Тактику съемок, окончательные изобразительные формы воплощения мысли найдут режиссер и оператор» [43, с. 149].

После запуска сценария в производство работа журналиста над передачей не прекращается. Он участвует в съемках, знакомится с режиссерским сценарием и участвует в монтаже, пишет окончательный авторский текст.

Роль тележурналиста в съемочной группе:

создавать творческую обстановку;
знать характеры режиссера и оператора, уметь смотреть на материал их глазами;
не впадать в крайности в случае конфликтных ситуаций.

2. Состав съемочной группы
Автор — это слово не делило создателей фильма и передачи на режиссера, сценариста и оператора. Оно не подчеркивало их автономности. Оно утверждало их равноправие, единство творческих устремлений, художнической позиции, взгляда на мир.

С. А. Муратов
Чтобы телевизионная передача вышла в эфир, мало усилий одного только журналиста: надо обеспечить активную работу редактора, режиссера, оператора, монтажера, звукорежиссера, осветителей и многих других представителей творческих, технических и административных профессий.

Смежные творческие профессии делятся на две группы:

административную, куда входят продюсеры и редакторы, помогающие журналисту в организации работы творческой команды и обеспечивающие содержательно-тематическое наполнение будущей передачи;
творческую, состоящую из журналиста, режиссера и его ассистентов, телеоператора и его ассистентов, звукорежиссера и звукооператора, художника, монтажера; задача группы — обеспечить использование в передаче необходимых изобразительно-выразительных возможностей электронной журналистики.

Именно эта группа — коллективный создатель передачи, а журналист — один из руководителей (совместно с режиссером) творческого процесса. Он должен уметь предвидеть эфирный результат этого процесса. Для достижения успеха ему необходимо активно овладевать методикой, знать способы, приемы, функции и роли каждого члена съемочной группы.

Главная задача режиссера как руководителя творческого процесса — создание неповторимого телевизионного произведения. Материал, из которого это произведение рождается, — элементы реальности, зафиксированные на видеопленке. Телевизионный режиссер создает свое пространство и время, свое движение, не деформируя события, а интерпретируя их в зависимости от авторской задачи. Такое освоение жизненного материала требует личного авторского взгляда, наличия собственного «творческого почерка».

Телережиссер использует действительность как свои краски, превращая реальный предмет в образ или символ.

Вместе с журналистом режиссер:

определяет способы более точной и четкой реализации основной идеи передачи;
разрабатывает главные тематические направления, пластический и звуковой образ создаваемой передачи;
драматургически обоснованно соединяет элементы события, раскрывает их глубинные связи;
организует композицию с помощью режиссерских приемов;
руководит съемками и монтажом передачи.

Вместе с художником:

продумывает художественное оформление передачи, ее стилистику;
обсуждает оформление съемочной площадки, расположение декораций.

Вместе с телеоператором и осветителем:

выбирает способы съемки;
определяет места установки телекамер и осветительных приборов;
продумывает размещение участников передачи на съемочной площадке.

Вместе со звукорежиссером выбирает элементы звукового оформления передачи.

На основе журналистского сценария или сценарного плана разрабатывается режиссерский сценарий — подробная раскадровка готовящейся передачи:

детально расписываются эпизоды, которые разбиваются на кадры;
подробно записывается содержание каждого кадра;
определяется крупность планов, длина кадров в секундах;
звуковой ряд разбивается на дикторский текст, синхроны, музыку, шумы;
указывается необходимая операторская техника, способы записи
звука, реквизит.

Специфика телевизионной режиссуры состоит в том, что «телевизионный режиссер должен соображать в десять раз быстрее, чем кинорежиссер, он должен понимать, что работает сразу набело, без черновиков. Это сложно, поэтому телевизионный режиссер, в отличие от кинорежиссера, должен уметь складывать картинку в голове, а не на монтажном столе» [3, с. 5].

Основные функции и задачи непосредственного «исполнителя» передачи оператора:

готовить к съемке операторскую технику;
уметь работать с видеотехникой как в автоматическом, так и в ручном режиме;
грамотно использовать источники света;
творчески использовать оптику и оптические среды;
уметь выстроить выразительную композицию;
снимать монтажно, оперативно реагируя на изменение ситуации;
работать в тесном контакте с журналистом и режиссером;
учитывать при съемке следующие правила:

кадрирование (отбор, исключение или ограничение того пространства, предметов и объектов, которые попадают в кадр);
сочетание и соотношение основных элементов построения кадра;
пространственная перспектива, светотональное и колористическое решение кадра.

Основные функции звукорежиссера и звукооператора:

обеспечивать технически совершенное качество записи звука;
при создании аудиовизуального произведения разрабатывать звуковую партитуру, соответствующую смонтированному изображению;
следить за балансом звука при перезаписи;
грамотно производить микширование звука;
обеспечивать синхронность звука с видеорядом;
находить нужную тембровую и тональную окраску используемой при перезаписи фонограммы;
при необходимости пользоваться выразительными средствами звука;
работать в тесном контакте с журналистом, режиссером, монтажером.

Требования к художественному оформлению передачи:

должно соответствовать характеру передачи;
должно быть ярким и выразительным, но лаконичным, не обремененным мелкими деталями;
должно при необходимости использовать достижения компьютерной графики и лазерной техники;
не должно отвлекать внимание зрителей от происходящего на экране;
художественный вкус должен проявляться в каждом телевизионном кадре.

Основные функции монтажера:

подготовка к монтажу совместно с журналистом и режиссером;
ознакомление с монтажным листом и текстом;
отбор отснятого материала, если в монтаже не участвуют журналист и режиссер;
передача с помощью монтажных соединений основной мысли произведения;
соблюдение темпоритма, заложенного при съемке;
создание единого звукозрительного образа произведения.

* * *

Тележурналист всегда, в конечном итоге, отвечает за качество всех компонентов задуманной им передачи. И чтобы умело и грамотно руководить творческой группой, общаться с ее членами на одном языке, журналисту необходимо знать многое из того, что составляет профессиональные секреты каждой из смежных специальностей, понимать, какие возможности заключены в каждом из технологических аспектов, свободно владеть терминологией. А самое главное – опираться на эти знания на начальном этапе создания телепередачи – при разработке сценария.

3. Этапы создания телепередачи
Творческие процессы, связанные с подготовкой журналистского произведения, имеют закономерные этапы, знание которых позволяет журналистам оптимизировать свою деятельность.

М. Н. Ким
Коллективный труд только тогда приводит к успеху, когда каждый из участников создания передачи понимает суть задачи и методы работы своих коллег, когда в ходе сотрудничества происходит обмен творческими идеями.

«Различие творческих индивидуальностей, позиций, подходов неизбежно. И не надо бояться этого, ибо из несовпадения мнений и подходов, как правило, рождаются интересные творческие решения, нестандартные оригинальные произведения» [43, с. 166].

Работая над телепередачей, творческий коллектив всегда решает главные функциональные задачи:

оперативный отклик на событие;
способность запечатлеть его, где и в каких бы условиях оно ни происходило;
умение передать событие в его естественном течении, «без грима»;
готовность подчинить всю палитру используемых средств воплощению правды самой жизни.

Успешному решению этих задач способствует осознание каждым членом съемочной группы своей творческой роли и определение меры своего авторско-индивидуального участия в создании передачи, на каждом ее этапе.

Написанный журналистом сценарий как литературная запись будущего экранного произведения:

обсуждается с режиссером, оператором, звукорежиссером, художником;
разрабатывается общая концепция пластического и звукового образа создаваемой передачи;
на основании режиссерского сценария определяется композиционная структура;
определяются роли и места действия каждого участника передачи, проводится предварительная работа с ведущим;
подбирается необходимый изобразительный материал;
предварительный (досъемочный) монтаж передачи проводится на съемочной площадке, определяется расстановка осветительных приборов, телекамер, окончательно утверждается художественное оформление и элементы интерьера.

В этот подготовительный период над передачей работает вся творческая группа.

В съемочный период на передовые позиции выходит телевизионный оператор. Именно от него зависит конечный результат усилий всего творческого коллектива — создателя передачи, именно его глазами видит телезритель все происходящее на экране.

Творческий характер профессии телеоператора проявляется в том, что он:

работает на съемках под руководством режиссера, в тесном контакте с автором передачи, выступает как журналист, хорошо понимающий необходимость выразить авторскую идею с помощью видеоряда;
в создании зрительного ряда проявляет свое видение снимаемого материала;
демонстрирует владение культурой живописи;
владея всем арсеналом технических средств, создает «картинку», эмоционально окрашенную и богатую смыслом.

Завершающий этап создания телепередачи — монтаж. Его главные исполнители — режиссер, журналист и монтажер.

Задачи монтажа:

творческое соединение всех компонентов телевизионной образности (изображение, слово, звук) в такой ритмический ряд, где все смысловые сцепления совпадают со зрительными;
исключение «отрицательных монтажных эффектов», которые могут стать причиной нежелательного, не соответствующего авторскому замыслу воздействия на зрительскую аудиторию.

4. Особенности коллективного творческого труда
Истинность информационно-публицисти-

ческой картины, предъявляемой современникам, ее полнота и соотношение различных тонов зависят от уровня профессионализма работников телевидения, от их нравственной позиции, от того, какие у них представления о своей роли в обществе.

Г. В. Кузнецов
Главной особенностью телевизионной журналистики, принципиальным ее отличием от печатных видов СМИ является коллективный характер труда. Каждая телепередача — результат усилий съемочной группы, в которую входят люди разных профессий, вносящие свою лепту в создание экранного произведения. Их объединяют общие задачи и представления о профессиональном долге, сходные убеждения и интересы.

Структурообразующей основой такого творческого коллектива является групповое сознание, отражающее структуру сознания каждого отдельного члена съемочной группы, способы его участия в достижении поставленной цели, в выработке особенного профессионального «почерка», присущего коллективу единомышленников.
Элементы группового профессионального сознания:

знания, как наиболее живая и подвижная часть творческого потенциала, постоянно находящаяся в процессе обновления и реализации; выделяются три основные подгруппы:

эмпирические, основанные на чувственном и мыслительном опыте;

теоретические, являющиеся результатом изучения и познания общих тенденций журналистской деятельности;
профессиональные, приобретаемые по мере постижения «секретов» профессии, осмысления индивидуального и коллективного опыта;

мир ценностей как сфера духовной деятельности человека, его нравственного сознания; ценностные ориентации тележурналиста, которые:

формируются во взаимодействии с другими членами творческой группы;
становятся элементами саморегуляции поведения;
определяют направленность воли, внимания и интеллекта;
интегрируются, образуя мировоззренческую сторону группового сознания;
выражаются в стремлении к свободе и справедливости, к истине и добру;

традиции, отражающие устойчивые закрепленные в действиях и поступках отношения, возникающие на основе взаимодействия людей; традиции проявляются в специфических формах обмена опытом и способностями; к традициям относятся:

внутригрупповые взаимоотношения;
идеи и нормы межличностных взаимодействий;
индивидуальные качества членов коллектива;
обеспечение стойкости к изменчивым и развивающимся взаимоотношениям;
сохранение и передача социального опыта.

Социальные нормы, ценности и традиции непосредственно влияют на характер и содержание коллективной работы журналистов. Они представляют реальный механизм регламентирования многообразных редакционных отношений.

На основе группового профессионального сознания осуществляются функции общения в процессе творческого труда:

организация совместной деятельности людей (согласование об объединении усилий для достижения общего результата);
формирование и развитие межличностных отношений (взаимодействие с целью налаживания отношений);
познание людьми друг друга.

Определение каждым участником создания передачи своего места в творческой группе — это процесс осознания им «своей позиции в системе групповых взаимоотношений. На этом этапе происходит сознательный межличностный выбор, формируются избирательные связи с коллегами, устанавливаются различного рода деловые и неформальные контакты… Межличностные связи формируются на основе деятельности, общения и психологического отражения» [20, с. 28].

В конечном итоге общность идейных взглядов, моральные качества сотрудников, критичность по отношению к себе и терпимость к окружающим, полное доверие друг другу обеспечивают успех совместной деятельности.

К сожалению, порой иные тележурналисты все огрехи своей профессиональной работы перекладывают на проблемы творческой съемочной группы.

По этому поводу — несколько советов:

в одиночку журналист ничего не сделает, надо прислушиваться к мнению коллег;
успех передачи — заслуга всей команды;
каждый человек в съемочной группе имеет право на амбиции и на участие в творчестве;
критика гораздо полезнее, если она конструктивна и направлена на успех;

Пока журналист не научится не на словах, а на деле уважать всех членов коллектива, успеха не будет [14, с. 67].

5. Профессиональная ответственность
Социальная ответственность телевидения — это разговор о серьезных проблемах, это обращение к факту, но при этом и необходимость всегда помнить, что жизнь измеряет температуру по градуснику, который называется правдой. Не надо никакой цензуры, она внутри человека. Но есть ум и есть разум. Ум дан человеку, чтобы знать, что говорить, а разум — когда, где и в каких условиях. Мы должны знать, как слово наше отзовется… Мы с правдой. Мы должны защищать правду и при помощи правды строить общество.

О. М. Попцов
В любом коллективе, в том числе и творческом, права и обязанности его членов регламентируются различными нормами деятельности. Нормы – это основной механизм координации, упорядочения и поддержания многообразных отношений людей в процессе их совместной деятельности.

В функциональной группе действуют:

профессиональные нормы (регламентируют творческую деятельность всех членов коллектива, работающих над передачей);
правовые нормы (регулируют правоотношения между участниками совместной деятельности);
этические нормы (направлены на нравственную регуляцию взаимоотношений с коллегами).

Для выработки и закрепления профессиональных норм в журналистике существуют должностные инструкции и правила; правовые нормы регламентируют работу творческого коллектива на основе принятых в обществе законов; этические нормы являются критерием нравственности журналистики.

Телевидение — особая сфера человеческой деятельности, где соблюдение или нарушение профессиональных норм постоянно демонстрируется перед всем населением страны, в каждой телевизионной передаче. К тележурналистам предъявляются и самые высокие требования, особенно к нравственным основам их деятельности.

По утверждению Я. Н. Засурского, «…журналист добровольно идет на какие-то ограничения, связанные с определенными этическими нормами. Речь идет о чувстве ответственности, связанном с этическими кодексами, журналистской этикой: скажем, вмешательство в частную жизнь и другие моменты, которые имеются ввиду, когда журналист, может быть, даже имеет право по закону сделать какое-то сообщение, но ограничивает себя потому, что это противоречит определенным этическим нормам» [13, с. 67].

О чем бы ни рассказывалось в телепередаче — экономике, спорте, образовании, экологии — автор всегда вторгается в жизнь людей. И ответственность телевидения перед обществом — важная социальная проблема сегодняшней тележурналистики.

Правовые и профессионально-этические ориентиры творческого поведения тележурналистов предусматривают:

обязанности: давать информацию, служить ареной свободного обмена мнениями, насыщать телеэфир материалами, несущими разные варианты знаний, норм и ценностей, стимулировать нравственные и духовные искания людей: основной нравственный принцип — «не навреди!»;
соотношение свободы и ответственности: абсолютная свобода — возможность выкрикнуть, что король голый, а подлинная ответственная свобода слова — возможность сказать об этом самому королю до того, как он выйдет к людям;
уровни ответственности: перед обществом, перед аудиторией зрителей, перед участниками передач, перед сообществом журналистов, перед телекомпанией, перед собой;
серьезные профессиональные нарушения: плагиат, умышленное искажение фактов, клевета, оскорбление, необоснованное обвинение, получение взятки в любой форме за публикацию (или не публикацию) того или иного материала, исчезновение из повседневной телевизионной практики представлений о приличиях, об этике.

Основные этические нормативы:

изображение на экране всех событий, включая криминальные или отражающие частную жизнь людей, только с соблюдением этических норм;
высокая культура речи;
интеллигентная манера поведения в кадре телеведущих и других участников передач;
корректность политической пропаганды;
недопустимость выхода в эфир передач, не обладающих художественными достоинствами, повышение уровня редакторской работы.

Освоение профессионально-этических представлений журналистского содружества — важнейшие моменты профессионального становления.

Нарушения этих нормативов, проявляющиеся в практике телевидения:

исчезновение представления о приличиях;
появление в эфире в качестве героев передач истероидных натур, субъектов, не умеющих слышать ничьих доводов, кроме собственных (эксцентричность тут — синоним телегеничности);
снижение культуры общения;
проявление безвкусицы, пошлости, цинизма;
неумение работать в экстремальных ситуациях;
криминализация эфира;
превращение телевидения из «окна в мир» в огромную «замочную скважину», где любого можно увидеть «в постели с…».

Личная нравственность тележурналиста — стержень не только профессии, но и всего телевидения. Личная ответственность возрастает в связи с персонифицированным характером сообщаемой с экрана информации.

«Кадры, снятые против воли человека или без его ведома и используемые ему во вред, — насилие над личностью. Но как использовать современные средства для раскрытия человека в его собственных интересах? Техническая революция в области методов съемки скажется в полной мере лишь при условии, что она будет сопровождаться «моральной» революцией» [31, с. 81].

Выходя на экран и принимая то или иное решение, журналист обязан взвесить все возможные «за» и «против», всякий раз отвечая себе заново на вопросы:

Не буду ли я завтра испытывать чувство стыда за слова, произнесенные в эфире сегодня?
Смогу ли я после передачи взглянуть в глаза своему герою?
Не даю ли зрителю повод понять меня не в том смысле, который закладываю в свой текст?
Касаясь криминальных сюжетов, не позволяю ли я себе ненамеренно героизировать и романтизировать преступность?
Всегда ли в ситуации выбора я действую безотносительно к личному интересу и личной выгоде?
Не выступаю ли я невольным проводником политических интересов, которые вынуждают меня отдавать предпочтение одной социальной группе в ущерб другой?
Не оказываюсь ли я орудием пропаганды или даже носителем клеветы, пускай это происходит и неосознанно?
Совпадает ли мое поведение с моим представлением о порядочной журналистике, а представление о порядочной журналистике с моим пониманием чести и достоинства?

Такие ценности, как порядочность и достоинство однозначны. Журналист ангажирован только ими [43, с. 256].

Контрольные вопросы к разделу

Какие личные качества необходимы журналисту для успешной работы?
Охарактеризуйте познавательную деятельность тележурналиста как первоначальный импульс к созданию телепередачи.
Какие требования предъявляются к телевизионному сценарию?
Что такое синопсис и для чего он нужен?
Кто входит в состав съемочной группы, работающей над созданием передачи?
Как в процессе работы над передачей взаимодействуют журналист, режиссер и оператор?
Перечислите этапы работы творческой группы над телепередачей и обязанности каждого члена группы.
Из каких элементов складывается групповое профессиональное сознание?
Перечислите функции общения в процессе творческого труда.
Какими нормами регламентируется коллективная творческая деятельность?
Назовите уровни социальной ответственности тележурналиста.
Что собой представляет свобода журналистики в демократическом обществе?
Где границы той территории, которая называется частной жизнью?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

	Учебное пособие Акцентуации характера: учебное пособие / Л. П. Паршукова,... Акцентуации характера: учебное пособие / Л. П. Паршукова, И. В. Выбойщик. – 2-е изд., испр и доп. – Челябинск: Изд-во юурГУ, 2007....		Учебное пособие Челябинск 2018 удк: 617+616. 6](07) ббк: 54. 5+56.... Под редакцией проф. В. Н. Бордуновского – Челябинск: Издательство «пирс», 2018. – с
	Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное пособие Текст предоставлен Методика обучения дошкольников иностранному языку: учеб пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Иностр яз.» («Методика...		А. М. Шестерина Психология журналистики Учебное пособие Воронеж 2010 удк ббк Шестерина А. М. Писихология журналистики / А. М. Шестерина. Воронеж: Изд-во Воронеж гос ун-та, 2010. … с
	Учебно-методическое пособие Челябинск 2013 удк 29(07) ббк 74. 268.... Денисов, А. М. «Основы православной культуры» в школе: проектирование педагогического процесса [Текст]: учебно-методическое пособие...		Учебное пособие для бакалавров Безопасность жизнедеятельности / Под редакцией д-ра экон наук, проф. С. Г. Плещица. Часть 1: Учебное пособие.– Спб.: Изд-во Спбгэу,...
	Н. Н. Котова комплексный анализ Комплексный анализ хозяйственной деятельности: учебное пособие / Н. Н. Котова. – Челябинск: Издательский центр юурГУ, 2016. – 90...		Учебное пособие бжд безопасность жизнедеятельности Безопасность жизнедеятельности /Под редакцией д-ра экон наук, проф. С. Г. Плещица. Часть 2: Учебное пособие.– Спб.: Изд-во Спбгэу,...
	Балыхина Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного... Методика преподавания русского языка как неродного (нового): Учебное пособие для преподавателей и студентов. М.: Издательство Российского...		Учебное пособие Издание третье, исправленное и дополненное Москва... Б 17 Литературное редактирование: Учеб пособие., изд. 3 – М.: Рудн, 2010. – 249 с
	Учебное пособие Владивосток Издательство тгэу 2010 Горшков М. В. Экологический мониторинг. Учеб пособие. 2-е изд испр и доп. – Владивосток: Изд-во тгэу, 2010. 300 с		Учебное пособие для студентов 6 курса, обучающихся по специальности... Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы студентов 6 курса при подготовке к практическим занятиям
	Селезнева Н. Е. Бесстыковой путь. Что такое техническое обслуживание... Пособие бригадиру пути: Учебное пособие / Под ред. Э. В. Воробьева. — М.: Фгбоу «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном...		Учебное пособие ...
	Учебное пособие под редакцией профессора С. И. Данилова Грибковые заболевания кожи. Учебное пособие под ред проф. Си. Данилова спбгма им. И. И. Мечникова спб: 2005. С. 124		Учебное пособие Г82 Противодействие организованной преступности: Учебное пособие для вузов / Под ред. А. И. Гурова, B. C. Овчинского. М.: Инфра-м,...

Похожие: