Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 8 «Сказка»
Согласовано
Начальник Управления
образования ЮГО
О.А. Лаврова
________________
|
Утверждаю
Заведующий МДОУ
д/с КВ № 8 «Сказка»
Т.С. Хохрякова
__________________
|
Основная
общеобразовательная программа
МДОУ д/с КВ № 8 «Сказка»
Принято на заседании
Совета педагогов,
дата_____________________, Протокол №______________
2012 год
Содержание образовательной программы
Пояснительная записка
1. Обязательная часть
|
7
|
1.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
|
7
|
1.2. Принципы проектирования образовательного процесса
|
14
|
1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
|
19
|
1.3.1. Содержание образовательной области "Физическая культура"
|
19
|
1.3.2. Содержание образовательной области "Здоровье"
|
21
|
1.3.3. Содержание образовательной области "Безопасность"
|
23
|
1.3.4. Содержание образовательной области "Социализация"
|
25
|
1.3.5. Содержание образовательной области "Труд"
|
29
|
1.3.6. Содержание образовательной области "Познание"
|
32
|
1.3.7. Содержание образовательной области "Коммуникация"
|
38
|
1.3.8.Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы"
|
42
|
1.3.9. Содержание образовательной области "Художественное творчество"
|
45
|
1.3.10. Содержание образовательной области "Музыка"
|
48
|
1.4. Содержание коррекционной работы
|
51
|
1.5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
|
53
|
1.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования
|
61
|
2. Вариативная часть
|
69
|
2.1. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста
|
69
|
2.2. Особенности организации образовательного процесса в группе для детей с ЗПР
|
70
|
2.3. Особенности организации образовательного процесса в логопедических группах
|
71
|
2.4. Особенности организации образовательного процесса педагогом-психологом
|
73
|
2.5. Региональный компонент
|
75
|
2.6. Направления, выбранные педагогическим коллективом с учетом особенностей вида учреждения
|
76
|
2.7. Система работы с родителями воспитанников
|
78
|
2.8. Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами
|
81
|
Пояснительная записка
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
МДОУ д/с КВ № 8 «Сказка» посещают 265 детей в возрасте от 1,5 до 7 лет, в том числе дети, имеющие нарушения в развитии речи и дети с задержкой психического развития.
В ДОУ обеспечивается право на качественное воспитание, обучение и развитие в соответствии с Типовым положением, учитывая индивидуальные возможности и потребности детей. ДОУ создает условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.
С этой целью в ДОУ функционирует 12 групп с 12 часовым пребыванием детей в детском саду, различной направленности. Из них:
-
9 групп общеразвивающей направленности
Группа
|
Возраст
|
Количество детей
|
Группа раннего возраста
|
1,5-2 года
|
22
|
I младшая группа № 1
|
2-3 года
|
23
|
I младшая группа № 2
|
2-3 года
|
19
|
II младшая группа № 1
|
3-4 года
|
25
|
II младшая группа № 2
|
3-4 года
|
25
|
Средняя группа № 1
|
4-5 лет
|
24
|
Средняя группа № 2
|
4-5 лет
|
25
|
Старшая группа № 1
|
5-6 лет
|
23
|
Старшая группа № 2
|
5-6 лет
|
23
|
2 группы комбинированной направленности
Группа
|
Возраст
|
Количество детей
|
Подготовительная к школе группа № 1 (логопедическая)
|
6-7 лет
|
20
|
Подготовительная к школе группа № 2 (логопедическая)
|
6-7 лет
|
23
|
1 группа компенсирующей направленности
Группа
|
Возраст
|
Количество детей
|
Группа для детей с ЗПР
|
5-7 лет
|
9
|
Приоритетные направления деятельности ДОУ
по реализации основной общеобразовательной программы
В Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении (Приказ Министерства образовании и науки РФ от 27 октября 2011 г. № 2562 Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении) определено, что:
- в группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации;
- в группах компенсирующей направленности осуществляются квалифицированная коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии и дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, а также с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей;
- в группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.
В МДОУ д/с КВ № 8 «Сказка» образовательный процесс строится в соответствии с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в речевом развитии; коррекции в развитии детей с задержкой психического развития.
Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации
основной общеобразовательной программы
Цель программы - формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
творческая организация (креативность) образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;
следование принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. (Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.);
развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;
развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;
пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность;
укрепление физического и психического здоровья, формирование основ двигательной и гигиенической культуры.
Особенности осуществления образовательного процесса
(национально-культурные, демографические, климатические и др.)
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с Программой развития и воспитания детей в детском саду «Детство» (В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой, Н.А. Ноткиной, М.В. Крулехт, Л.М. Маневцовой, Н.Н. Кондратьевой, О.Н. Сомковой, Л.М. Гурович, Н.А. Курочкиной, А.Г. Гогоберидзе, Г.В. Курило, З.А. Михайловой, Т.Д. Рихтерман) 2005г. с рекомендациями Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство» (Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.И. Михайловой и др.) 2011г., а также Федеральными государственными требованиями к структуре и условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Примерной основной общеобразовательной программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема Программы.
Принципы и подходы к формированию
основной общеобразовательной программы ДОУ
Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведущими принципами построения содержания являются:
- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
- сочетание принципа научной обоснованности и практического применения.
- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть достижение поставленных целей и решение задач только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;
- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;
- принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;
- принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса. Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития;
- принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступеней дошкольного образования, от раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.;
- принцип системности. Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.
1 . Обязательная часть программы
Организация режима пребывания детей в ДОУ
Режим дня детей
Режим дня должен быть представлен с достаточной степенью точности и конкретностью по каждой группе в теплый и холодный период.
Режим дня установлен ДОУ самостоятельно с учетом:
-времени пребывания детей в группе;
-действующих СанПиН (Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049 – 13).
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 мая 2013г. №28564 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных организаций»
(извлечение)
Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5-6 часов, до 3-х лет – в соответствии с медицинскими рекомендациями.
Продолжительность ежедневных прогулок детей составляет 3 – 4 часа. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.
Во время прогулки с детьми необходимо проводить игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещения ДОУ.
Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 – 12,5 часов, из которых 2,0 – 2,5 отводится дневному сну. Для детей от 1 года до 1,5 лет дневной сон организуют дважды в первую и вторую половину дня общей продолжительностью до 3,5 часов. Оптимальным является организация дневного сна на воздухе (веранды). Для детей от 1,5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр, закаливающих процедур.
Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не должна превышать 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4-х лет - не более 15 минут, для детей от 4-х до 5-ти лет - не более 20 минут, для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 минут, а для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультурные минутки.
При проведении занятий детей с использованием компьютерной техники организация и режим занятий должны соответствовать требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.
Примерный режим дня в детском саду
для детей второй младшей группы
Время
|
Режимные моменты
|
7.00 - 8.10
|
Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика
|
8.10 – 8.40
|
Завтрак
|
8.40 - 9.00
|
Самостоятельные игры
|
9.00 - 9-45
|
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе
|
9.45 – 11.40
|
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
|
11.40 - 12.20
|
Обед
|
12.20 - 15.00
|
Подготовка ко сну, сон
|
15.00 - 15.10
|
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
|
15.10 – 15.20
|
Подготовка к полднику, полдник
|
15.20-16.15
|
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам
|
16.15 - 16.35
|
Ужин
|
16.35 – 17.45
|
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам
|
17.45 – 19.00
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
До 19.00
|
Уход домой
|
Примерный режим дня в детском саду
для детей средней группы
Время
|
Режимные моменты
|
7.00 - 8.15
|
Утренний прием, самостоятельные игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми
|
8.15 - 8.35
|
Завтрак
|
8.50 - 10.00
|
Образовательные развивающие ситуации на игровой основе
|
10.00 - 12.00
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
12.00 - 12.40
|
Подготовка к обеду, обед
|
12.40 - 15.00
|
Подготовка ко сну, сон
|
15.00 - 15.10
|
Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры
|
15.10 - 15.20
|
Подготовка к полднику, полдник
|
15.20 – 16.15
|
Игры, досуги, общение по интересам, театрализация, кукольный театр, инсценировки с игрушками, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности
|
16.15-16.35
|
Ужин
|
16.35 – 17.40
|
Игры, общение по интересам, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности
|
17.40-19.00
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
до 19.00
|
Уход домой
|
Примерный режим дня в детском саду
для детей старшей группы
Время
|
Режимные моменты
|
7.00 - 8.20
|
Утренний прием, игры, утренняя гимнастика, общение
|
8.20 - 8.50
|
Подготовка к завтраку, завтрак
|
8.50 - 9.00
|
Игры и свободное общение детей
|
9.00 - 10.20
|
Непосредственно образовательная деятельность: образовательные ситуации (общая длительность, включая перерыв)
|
10.20 - 12.20
|
Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, игры, труд, экспериментирование, общение по интересам), возвращение с прогулки
|
12.20 - 12.50
|
Подготовка к обеду, обед
|
12.50 – 15.00
|
Подготовка ко сну, сон
|
15.00 – 15.15
|
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры
|
15.15-15.30
|
Полдник
|
15.30 – 16.15
|
Непосредственно образовательная деятельность: образовательные ситуации
|
16.15 - 16.30
|
Игры, досуги, кружки, самостоятельная деятельность, общение по интересам и выбору детей
|
16.30 – 16.50
|
Ужин
|
16.50-17.20
|
Игры и свободное общение детей
|
17.20 – 19.00
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
до 19.00
|
Уход домой
|
Примерный режим дня в детском саду
для детей подготовительной к школе группы
Время
|
Режимные моменты
|
7.00 - 8.25
|
Утренний прием, гимнастика, игры, общение
|
8.25 - 8.45
|
Подготовка к завтраку. Завтрак
|
8.45 - 9.00
|
Игры по выбору детей
|
9.00 - 10.50
|
Непосредственно образовательная деятельность. Образовательные ситуации (общая длительность, включая время перерыва)
|
10.50 - 12.30
|
Подготовка к прогулке, прогулка, (наблюдения, игры, труд, экспериментирование, общение по интересам), возвращение с прогулки
|
12.30 - 13.00
|
Подготовка к обеду, обед
|
13.00 - 15.00
|
Подготовка ко сну, сон
|
15.00 - 15.15
|
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
|
15.15-15.30
|
Полдник
|
15.30 - 16.00
|
Непосредственно образовательная деятельность. Образовательные ситуации
|
16.00-16.30
|
Игры по выбору детей, досуги, общение
|
16.30 – 16.50
|
Подготовка к полднику, полдник
|
16.50-17.20
|
Игры, самостоятельная деятельность по интересам, общение
|
17.20 - 19.00
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
до 19.00
|
Уход домой
|
|
