    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»
В.Н. Едронова
А.О. Овчаров
Статистика
Учебно-методическое пособие
Рекомендовано методической комиссией института экономики и предпринимательства для студентов ННГУ, обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 «Экономика».
Нижний Новгород
2017
УДК 311 (075.8)
ББК У051
Е-34
Е-34 Едронова В.Н., Овчаров А.О. СТАТИСТИКА: Учебно-методическое пособие. – Нижний Новгород: Нижегородский госуниверситет, 2017. – 85 с.
Рецензент: профессор М.Ю. Малкина
В настоящем пособии изложены материалы для самостоятельной работы студентов бакалавриата, включающие краткое изложение основных тем дисциплины, методические указания по выполнению индивидуального творческого задания, а также сами задания.
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению 38.03.01 «Экономика» в Институте экономики и предпринимательства ННГУ им. Н.И. Лобачевского.
Ответственный за выпуск:
председатель методической комиссии ИЭП ННГУ,
к.э.н., доцент Летягина Е.Н.
УДК 311 (075.8)
ББК У051
© Национальный исследовательский Нижегородский государственный
университет им. Н.И. Лобачевского, 2017
СОДЕРЖАНИЕ
2.4. Теоретические основы темы «Сущность средних величин, их виды и методы расчета» 29
3.3. Теоретические основы темы «Аналитические показатели ряда динамики» 43
3.4. Теоретические основы темы «Средние показатели ряда динамики» 44
Предисловие
Дисциплина «Статистика» является одной из важнейших общепрофессиональных дисциплин и составляет основу для многих специальных дисциплин в системе подготовки бакалавров экономики. Роль данной дисциплины в формировании профессиональной подготовленности бакалавра трудно переоценить. Задача дисциплины – дать комплексный взгляд на статистику, с одной стороны, как на богатейший, строго формализованный инструмент исследования, с другой, – как на методологию, имеющую многоаспектное применение для количественной оценки состояния и развития практически всех сторон социально-экономической сферы. В ходе изучения дисциплины студент должен познакомиться не только со стадиями статистического исследования, методологией исчисления статистических показателей, но и современной областью применения статистических методов. Значение дисциплины определяется также необходимостью применения статистических методов при изучении других специальных дисциплин, выполнении самостоятельных студенческих работ – рефератов, курсовых, эссе, дипломных работ. В процессе изучения дисциплины будущий бакалавр должен получить системное представление о статистической методологии, понять роль статистики в оценке социально-экономических явлений, ее значимость с позиций исследования того или иного процесса, его количественной оценки и содержательного анализа.
Важнейшая роль статистики не столько в предоставлении официальных данных практически обо всех областях и сферах деятельности, сколько в разработке и использовании системы методов, позволяющих собирать и систематизировать первичный материал об объектах и явлениях, давать их обобщающую количественную и содержательную характеристику, исследовать связи, развитие и будущие тенденции процессов и явлений.
Исходя из означенного предмета статистики необходимо, чтобы в процессе ее изучения будущий бакалавр приобрел:
теоретические знания в области стадий и методов статистического исследования;
прикладные знания в области математических методов количественной оценки явлений и процессов, их связей, динамики и тенденций;
прикладные знания в области содержательного анализа сущности явлений и процессов, их табличной и графической интерпретации, прогноза развития;
навыки самостоятельного, творческого использования теоретических знаний для оценки и анализа реальных социально-экономических явлений и процессов в стране, субъекте РФ, в организации;
навыки поиска официальной информации в соответствии с поставленной задачей исследования;
умение применять для систематизации и обработки данных компьютерные программы.
Изучение курса позволяет студенту получить глубокие знания, навыки и общекультурные и профессиональные компетенции для успешной профессиональной деятельности.
Одним из условий качественной подготовки бакалавров в области экономики является приобретение навыков аналитической деятельности с использованием количественных методов анализа социально-экономических процессов. Аналитическая деятельность включает разработку системы социально-экономических показателей хозяйствующих субъектов, методик их расчета; поиск, анализ и оценку источников информации для проведения экономических расчетов, прогнозирование динамики основных социально-экономических показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом. Отсюда задачи преподавания и изучения статистики не только многогранны, но и сложны, поскольку в процессе их решения используется математический аппарат и требуется умение четко содержательно интерпретировать исчисленные статистические показатели. Студент в процессе изучения должен не только усвоить совокупность теоретических знаний (принципов, методик, методов, формул, приемов), но и получить навыки чтения, анализа полученных результатов. Сочетание формального и содержательного аспектов приводят к определенным трудностям в изучении предмета. Особенно сложна содержательная часть – студенты нередко теряются при ответе на вопросы, не могут раскрыть смысл исчисленного показателя, сделать вывод или обосновать выбор того или иного статистического метода, сформулировать собственное суждение.
Решение данной проблемы лежит в плоскости раскрытия значимости статистической методологии в решении современных практических задач, пробуждении интереса к предмету, статистической информации и методам статистики на базе выполнения самостоятельных творческих проектов. Программа учебного курса по статистике предусматривает лекционные и практические занятия, а также самостоятельную работу студентов. На самостоятельную работу в учебных планах студентам отводится столько же времени, что и на аудиторные занятия, что требует и позволяет проводить такого рода самостоятельные работы.
В данном учебно-методическом пособии даны учебно-методические материалы к выполнению самостоятельной работы двух видов – индивидуальных и групповых.
Безусловными достоинствами групповых проектов являются формирование творческой продуктивной деятельности, мотивированное усвоение методов и приемов статистики, развитие соревновательного начала между группами и интереса к статистической методологии, приобретение исследовательских и коммуникативных умений. В то же время групповой проект не дает в полной мере раскрыть способности каждого студента, оценить степень усвоения им материала, а также участие каждого в групповом продукте.
Групповой проект целесообразен при решении достаточно крупной исследовательской задачи, требующей интегрированного знания по всем модулям дисциплины. Для отработки отдельных статистических методов более целесообразны индивидуальные проекты.
Задания для самостоятельной творческой работы выполняются по модулям дисциплины:
«Статистическое наблюдение, метод абсолютных и относительных величин»;
«Группировки, ряды распределения, средние величины и показатели вариации»;
«Анализ временных рядов (рядов динамики)»;
«Индексный метод в статистике»;
«Статистические методы изучения взаимосвязей социально-экономических процессов».
По каждому блоку структура учебно-методического пособия предусматривает следующие разделы:
задание;
теоретические основы тем блока;
методические указания по выполнению задания.
Выполнение самостоятельных творческих проектов в целом способствует мотивированному усвоению содержания курса, развитию творческой составляющей в работе, приобретению навыков исследовательского поиска и применения специальных программных продуктов, анализа реальных фактических данных, чтения и обобщения информации. Появляется понимание значимости статистики в исследовании социально-экономических процессов, интерес к предмету. В заключительном эссе по окончании изучения курса «Я закончил изучать статистику» студенты отмечают большую роль индивидуальных творческих заданий в усвоении курса, появление интереса к статистической методологии, применение навыков, полученных при выполнении заданий, в выполнении курсовых работ по другим дисциплинам.
Пособие призвано упорядочить и облегчить процесс самостоятельного изучения дисциплины «Статистика» в условиях минимального бюджета учебного времени.
1. Учебно-методические материалы к индивидуальному творческому заданию № 1 «Статистическое наблюдение, метод абсолютных и относительных величин»
1.1. Задание
Цели:
получить навыки самостоятельной работы над проектом, умения самостоятельно решать поставленные практические задачи.
получить практические навыки самостоятельного сбора первичного статистического материала на примере текущей потребительской корзины домохозяйства на основе применения форм, методов и способов статистического наблюдения;
приобрести практические навыки систематизации исходных данных на основе использования статистических классификаторов и построения статистических таблиц;
освоить практические навыки обработки данных методом абсолютных и относительных величин;
приобрести практические навыки наглядного представления статистического материала путем построения диаграмм;
научиться давать самостоятельную обобщающую характеристику явления путем раскрытия содержания исчисленных статистических показателей;
научиться самостоятельно формулировать проблемы и пути их решения на основе анализа исчисленных показателей и дополнительной статистической информации о состоянии исследуемого вопроса из интернет-источников;
применять знания, умения и навыки в области информационных технологий к поиску, обработке и анализу статистических данных, а также к оформлению готовых проектов.
Исходные данные:
Информация о характеристиках домохозяйства.
Информация о ежемесячном потреблении товаров и услуг.
Информация о ценах на потребительские товары и услуги.
Классификатор индивидуального потребления домашних хозяйств по целям (КИПЦ-ДХ).
Информация о составе и стоимости потребительской корзины в Нижегородской области, РФ, других странах с сайтов статистических органов и других сайтов (для заключения).
Формулировка задания:
1. Выбрать характеристики домохозяйства, влияющие на состав текущей потребительской корзины (проживание в семье, общежитии, на съемной квартире, в частном доме; количество членов домохозяйства, ведущих совместный бюджет и проживающих совместно; наличие домашних животных; наличие автомобиля; посещение членами домохозяйства детских садиков, школ, кружков, обучение в вузе на бюджетной или коммерческой основе и проч.).
2. Дать характеристику использованного метода статистического наблюдения цен (место проведения, объект наблюдения, единицы наблюдения, организационная форма, вид, способ наблюдения).
3. Выявить перечень потребляемых товаров и услуг.
4. Разбить товары и услуги на однородные группы в соответствии с Классификатором индивидуального потребления домашних хозяйств по целям (КИПЦ-ДХ).
5. Зафиксировать цены на потребляемые товары и услуги по состоянию на дату наблюдения.
6. Установить месячный объем потребления товаров и услуг в натуральных единицах измерения (кг, шт., услуга, пачка и т.д.).
7. Рассчитать стоимость месячного потребления отдельных товаров и услуг, групп товаров и услуг, потребительской корзины в целом по домохозяйству.
8. Методом относительных величин исследовать структуру потребительской корзины.
9. Результаты оформить таблицей. Дать характеристику таблицы. Проверить правильность расчета структуры потребления в целом по таблице и отдельным группам товаров и услуг. По таблице сделать выводы.
Текущая потребительская корзина домохозяйства
на __ ______ _____.
№
пп
|
Наименование группы, товара, услуги
|
Ед.
изм.
|
Объем потребления в месяц, в натур-х единицах
|
Цена единицы, руб.
|
Стоимость месячного потребления, руб.
|
В % к общей сумме расходов за месяц
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Дать графическое представление структуры потребительской корзины. Сделать выводы.
11. Методом относительных величин сопоставить суммы наибольших и наименьших расходов по группам товаров и услуг и внутри каждой группы. Указать вид относительных величин, сделать выводы.
12. Исчислить сумму текущих потребительских расходов в месяц на одного члена домохозяйства. Дать характеристику данного показателя. Сделать вывод по исчисленному показателю.
13. Сопоставить расходы на члена своего домохозяйства с аналогичными показателями, характеризующими другие совокупности. Указать вид показателя, сделать выводы.
14. Дать общее творческое самостоятельное заключение по теме исследования, содержащее личное отношение к исследуемой проблеме и сделанным выводам.
Срок сдачи работы. Через две недели после получения задания.
Сохранить файл с результатами работы, он потребуется при выполнении второго индивидуального задания.
1.2. Теоретические основы темы «Содержание статистического исследования»
Цель статистического исследования – дать обобщающую характеристику совокупности единиц на основе регистрации значений изучаемого признака отдельных единиц; проследить динамику исчисленных обобщающих показателей и выявить тенденции (направленность) развития явления; установить взаимосвязи обобщающих показателей, влияние на значение обобщающего показателя тех или иных факторов.
Предмет любой науки отвечает на вопрос о том, что изучает данная отрасль науки. Предметом статистической науки выступает количественная сторона массовых явлений в конкретных условиях времени и места.
Из приведенного определения вытекает следующее:
1. Изучаются не все явления, а только социально-экономические. Эти явления сложны, многообразны, динамичны и отличаются от явлений природы, имеющих сравнительно устойчивый характер и повторяемость во времени.
2. Исследуются не единичные, а массовые социально-экономические явления, поскольку закономерности развития проявляются через множество фактов, т.е. при обобщении данных по большому числу единиц.
3. Явлениям дается количественная оценка.
4. На основе количественной оценки раскрывается качественное содержание явления.
5. Статистикой оценивается состояние (структура потребительской корзины на определенную дату) или развитие определенного явления (изменение структуры потребительской корзины за несколько лет), а также связи явлений (зависимость структуры потребительской корзины от доходов домохозяйства).
6. Если оценивается данное состояние явления, то его количественная оценка дается за определенный период или на дату (например, за год или на 01.01. 2017 г.).
7. Явления исследуются в динамике (за ряд дат или периодов) в целях определения закономерностей и тенденций (направленности) развития
8. Взаимосвязи явлений изучаются большой группой специальных статистических методов для изучения взаимосвязей: балансовый, корреляция, аналитические группировки, регрессионный анализ. Индексный метод является комплексным и позволяет проследить динамику показателей и их взаимосвязи.
Любое экономическое явление имеет свои признаки, носителями которых выступают определенные единицы. Множество изучаемых статистической наукой единиц одного вида (например, совокупность товаров и услуг потребительской корзины), объединенных существенным с точки зрения исследования признаком и различающихся по другим признакам, называется
|
