3. Цель и задачи практики:
Цели практики: подготовка высококвалифицированного специалиста в условиях обновления содержания, средств, принципов и методов обучения детей вобщеобразовательной школы.
Задачи:
Воспитание профессионально значимых качеств личности будущего учителя (социальной ответственности, общественной активности, организаторских способностей и стимулирование профессионального воспитания студентов).
Установление связей теоретических знаний психолого-педагогических специальных дисциплин с практикой учебно-воспитательного процесса.
Ознакомление с современным состоянием и спецификой учебно-воспитательной работы в школе.
Овладение практическими навыками индивидуальной, групповой и коллективной форм воспитательной работы с учащимися.
Подготовка студентов к выполнению функций классного руководителя, организации воспитательной работы.
4. Содержание практики.
Обучающиеся в ходе практики осуществляют следующие виды деятельности:
Учебная практика:
Знакомство и анализ документации классного руководителя и правила еѐ ведения.
Изучение системы планирования классным руководителем воспитательной работы со школьниками с последующим отчетом.
Наблюдение и анализ классных часов и внеклассных мероприятий с целью знакомства с типологией, классификацией, методикой и технологией их проведения.
Наблюдение и анализ работы с родителями школьников.
Участие в планировании и проведении трудовых, спортивно-оздоровительных дел в классе.
Помощь учителю в организации и проведении праздников и развлечений, других досуговых мероприятий в классе.
Производственная практика:
Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ различных форм работы с родителями: консультирование, родительское собрание, конференция.
Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробных воспитательных мероприятий по разным направлениям воспитания младших школьников.
Определение уровня (стадии) развития ученического коллектива и изучение деятельности классного руководителя по его формированию.
Обучающиеся в ходе практики:
знакомятся с формами и методами организации учебно-воспитательной работы с младшими школьниками;
приобретают навыки общения с детской аудиторией;
учатся работать с документацией;
планировать воспитательную работу;
учатся диагностировать с помощью методов психолого-педагогической диагностики состояние коллектива учащихся на занимаемом этапе работы;
учатся формулировать цели и задачи с учетом результатов диагностики;
учатся определять формы и методы учебно-воспитательной работы.
На их основе:
учатся планировать, разрабатывать и проводить различные формы воспитательных мероприятий;
учатся оформлять документацию по практике в соответствии с определенными требованиями.
В процессе подготовки к практике и в процессе ее прохождения учащиеся педагогического колледжа должны изучить:
структуру и содержание плана воспитательной работы школы и учителя начальных классов;
способы реализации учителем начальных классов воспитательных и развивающих функций обучения;
методы, средства и формы организации воспитания учащихся начальных классов, методику подготовки и проведения воспитательных мероприятий;
уровни (стадии) развития ученического коллектива и воспитательную работу классного руководителя по его формированию;
систему воспитательной работы классного руководителя по умственному, нравственному, эстетическому и физическому развитию младших школьников;
содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников.
Овладеть профессиональными и общими компетенциями:
-
Код
|
Наименование результата обучения
|
ПК 3.1.
|
Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные
результаты.
|
ПК 3.2.
|
Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
|
ПК 3.3.
|
Проводить внеклассные мероприятия.
|
ПК 3.4.
|
Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
|
ПК 3.5.
|
Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
|
ПК 3.6.
|
Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач
обучения и воспитания.
|
ПК 3.7.
|
Анализировать результаты работы с родителями.
|
ПК 3.8.
|
Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.
|
ОК 1.
|
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
|
ОК 2.
|
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
|
ОК 3.
|
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
|
ОК 4.
|
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
|
ОК 5.
|
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
|
ОК 6.
|
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
|
ОК 7.
|
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
|
ОК 8.
|
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
|
ОК 9.
|
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления еѐ целей,
содержания, смены технологий.
|
ОК 10.
|
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей
|
ОК 11.
|
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм еѐ
регулирующих.
|
5. Организация и планирование практики.
Практика по профессиональному модулю ПМ. 03 Классное руководство состоит из 36 часов учебной практики «Знакомство с профессиональной деятельностью классного руководителя» и 72 часов производственной практики.
Проводится практика рассредоточено в VIII семестре IV курса.
В период учебной практики студенты посещают базовое общеобразовательное учреждение и закрепленный класс начальной школы. Контроль за работой студентов, оказание методической помощи осуществляет классный руководитель, заместитель директора по УПР ГБПОУ КО «КГТК», завуч школы по воспитательной работе, методист колледжа.
Работа ведется по трем основным направлениям:
1. Знакомство с системой учебно-воспитательной работы школы, класса.
2. Участие в текущей учебно-воспитательной работе.
3. Проведение различных форм индивидуальной и групповой воспитательной работы с детьми.
Учебная практика «Знакомство с профессиональной деятельностью
классного руководителя» (36 часов)
Дата
|
Содержание заданий по практике
|
Форма отчетности
|
часы
|
1 день
|
Инструктивное совещание по организации и проведению практики; задачи практики; виды деятельности студентов на практике; подготовка студентов к практике, обязанности практиканта.
Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.
|
Оформление дневника. Индивидуальный календарный план прохождения практики.
|
6
|
2 день
|
Знакомство со школой. Встреча и беседа с директором и педагогическим коллективом школы. Знакомство с классным руководителем класса.
Встреча с заместителем директора по воспитательной работе.
|
Фиксация в дневнике по практике основных направлений плана воспитательной работы школы, должностных обязанностей заместителя директора по воспитательной работе, классного руководителя.
|
6
|
3 день
|
Знакомство с планом воспитательной работы школы.
Определение источников планирования.
Изучение функциональных обязанностей классного руководителя.
|
Фиксация в дневнике по практике плана воспитательной работы школы.
|
6
|
4 день
|
Наблюдение и анализ классного часа с целью знакомства с типологией, классификацией, методикой и технологией его проведения.
|
Конспект просмотренного классного часа.
|
6
|
5 день
|
Знакомство с классом: характеристика классного коллектива
Изучение воспитательной системы работы классного руководителя начальных классов.
Распределение учащихся для индивидуального наблюдения, с целью составления психолого-педагогической характеристики.
|
Фиксация в дневнике результатов наблюдения.
|
6
|
6 день
|
Изучение школьной и классной документации: личные дела учащихся, классный журнал, дневники, трехсторонний договор между муниципалитетом, школой и родителями.
Знакомство с работой МО учителей начальных классов.
|
Фиксация в дневнике результатов наблюдения анализа.
|
6
|
Отчетная документация по учебной практике:
Дневник по практике.
Разработка классного часа.
Разработка родительского собрания.
Разработка внеклассного занятия.
Производственная практика
Данный вид практики проводится в начальных классах общеобразовательной школы в рамках учебного процесса в период теоретического обучения. Объем практики определяется учебным планом колледжа и составляет 72 часа.
Дата
|
Содержание заданий по практике
|
Форма отчѐтности
|
Часы
|
1
неделя
|
1.Самостоятельное планирование и организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС второго поколения.
2. Самостоятельная организация внеурочной
деятельности с детьми.
3.Наблюдение за классом на уроках, с целью определения уровня сформированности познавательной и учебной мотивации учащихся, отношения к собственному учению, отношение к учебным предметам.
|
Фиксация в дневнике программы внеурочной
деятельности.
Фиксация в дневнике результатов наблюдения.
Фиксация в дневнике видов планирования классного руководителя.
|
4
|
2
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного внеклассного мероприятия.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью составления характеристики внимания.
4. Наблюдение за классом на уроках, с целью определения уровня сформированности познавательной и учебной мотивации учащихся, отношения к собственному учению, отношение к учебным предметам.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного внеклассного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведѐнных
подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
|
4
|
3
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного воспитательного мероприятия по плану классного руководителя.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения особенностей мышления.
4. Наблюдение за классом на уроках, с целью определения уровня развития нравственных качеств учащихся, эмоционального состояния детского коллектива.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного воспитательного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведенных подвижных игр. Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
|
4
|
4
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного внеклассного мероприятия.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения особенностей мышления.
4. Наблюдение за классом на уроках, с целью определения уровня (стадии) развития ученического коллектива и изучение деятельности классного руководителя по его формированию.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного внеклассного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведенных подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
|
|
5 неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного воспитательного мероприятия по плану классного руководителя.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения особенностей памяти.
4. Наблюдение за классом на уроках, с целью определения уровня развития умения взаимодействовать и сотрудничать с педагогом и одноклассниками.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного воспитательного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведенных подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
|
4
|
6
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного внеклассного мероприятия.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения преобладающего настроения и его устойчивости.
4. Наблюдение за классом на уроках, с целью определения уровня развития чувства сопереживания, доброжелательности, рефлексивных умений.
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного воспитательного
мероприятия по плану классного руководителя.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью
|
4
|
7
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного воспитательного мероприятия по плану классного руководителя.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения уровня самостоятельности в учебной деятельности.
4. Наблюдение за классом на уроках, с целью определения активности детского коллектива в разработке целей, плана проведения мероприятия и мотивация участников.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного воспитательного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведенных подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
|
4
|
8
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного внеклассного мероприятия.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения умения учиться.
4. Наблюдение за классом на уроках, с целью определения положительных качеств коллектива, которые нуждаются в развитии и поддержке.
5. Наблюдение и анализ работы с родителями школьников.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного внеклассного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведѐнных подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
Зафиксировать в дневнике основные направления работы классного руководителя с родителями.
|
4
|
9
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного воспитательного мероприятия по плану классного руководителя.
2. Проведение подвижных игр на перемене
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения основных достоинств и недостатков формирующейся личности учащегося, причины (внутренние и внешние) имеющихся недостатков.
4. Наблюдение за взаимодействием учителя и класса на уроках, с целью определения стиля педагогического общения.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного воспитательного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведѐнных подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
|
4
|
10
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного внеклассного мероприятия.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения особенностей темперамента и характера.
4. Наблюдение за взаимодействием учителя и класса, с целью определения стиля
педагогического общения.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного внеклассного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведѐнных подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
|
4
|
11
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного воспитательного мероприятия по плану классного руководителя.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения особенностей темперамента и характера.
4. Наблюдение за взаимодействием учителя и класса на уроках, с целью определения характера общего ―эмоционального климата‖ в коллективе.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного воспитательного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведѐнных подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
|
4
|
12
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного воспитательного мероприятия по плану классного руководителя.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения особенностей темперамента и характера.
4. Наблюдение за взаимодействием учителя и класса на уроках, с целью определения характера общего ―эмоционального климата в коллективе.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного воспитательного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведѐнных подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
|
4
|
13
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного внеклассного мероприятия.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения особенностей темперамента и характера.
4. Наблюдение за взаимодействием учителя и класса, с целью определения стиля педагогического общения.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного внеклассного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведѐнных подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
|
4
|
14
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного воспитательного мероприятия по плану классного руководителя.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения особенностей темперамента и характера.
4. Наблюдение за взаимодействием учителя и класса на уроках, с целью определения характера общего ― эмоционального климата в коллективе.
5. Посещение родительского собрания.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного воспитательного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведѐнных подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
Фиксация в дневнике плана родительского собрания.
|
4
|
15
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного внеклассного мероприятия.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения особенностей темперамента и характера.
4. Наблюдение за взаимодействием учителя и класса, с целью определения стиля педагогического общения.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного внеклассного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведѐнных подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
|
4
|
16
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного воспитательного мероприятия по плану классного руководителя.
2. Проведение подвижных игр на перемене
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения особенностей темперамента и характера.
4. Наблюдение за взаимодействием учителя и класса на уроках, с целью определения характера общего ―эмоционального климата в коллективе.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного воспитательного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведѐнных подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
|
4
|
17
неделя
|
1. Самостоятельное проведение, анализ, самоанализ пробного внеклассного мероприятия.
2. Проведение подвижных игр на перемене.
3. Наблюдение за учащимся на уроках, с целью определения особенностей темперамента и характера.
4. Наблюдение за взаимодействием учителя и класса, с целью определения стиля педагогического общения.
|
Зафиксировать в дневнике анализ проведенного пробного внеклассного мероприятия.
Фиксация в дневнике содержания проведѐнных подвижных игр.
Зафиксировать в дневнике результаты наблюдения за учеником и классом.
|
4
|
18
неделя
|
Дифференцированный зачет по итогам практики.
|
Отчетная документация студента - практиканта.
|
4
|
|
