Программа учебной и производственной практик по специальности среднего профессионального образования (спо) 44. 02. 02 «Преподавание в начальных классах»

Скачать 1.45 Mb.

Название	Программа учебной и производственной практик по специальности среднего профессионального образования (спо) 44. 02. 02 «Преподавание в начальных классах»
страница	7/9
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Отчетная документация по производственной практике:

Дневник обучающегося с анализом и самоанализом изученной и проделанной работы.
Методические разработки воспитательных и внеклассных, родительского собрания.
Психолого-педагогическая характеристика учащегося.
Характеристика классного коллектива.
Разработка «Подвижные игры на перемене в начальной школе».
Самоанализ проведенного классного часа.

5. Защита производственной практики.

К защите допускаются обучающиеся - практиканты, полностью выполнившие программу практики ПМ. 03 Классное руководство.

Защита проводится в форме дифференцированного зачета

ПМ. 04 Методическое обеспечение образовательного процесса

Пояснительная записка.

Практика является обязательным разделом ППССЗ. Она представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся. При реализации ППССЗ СПО предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная.

Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся образовательным учреждением при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля ПМ. 04 Методическое обеспечение образовательного процесса:

1. ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

2. ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

3. ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

4. ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

5. ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательных стандартов начального общего образования, примерных программ начального общего образования с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся;
участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете;
изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов;
оформления портфолио педагогических достижений;
презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;
участия в исследовательской и проектной деятельности;

уметь:

анализировать образовательные стандарты, примерные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам начальной школы;
определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание младших школьников;
осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
адаптировать имеющиеся методические разработки;
сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся;
создавать в кабинете предметно-развивающую среду;
готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования;
использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;
оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

знать:

теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов;
теоретические основы, методику планирования в начальном образовании, требования к оформлению соответствующей документации;
особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования;
концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования;
концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования;
педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете;
источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;
логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;
основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.

Принципы организации практики по профессиональному модулю

ПМ. 04 Методическое обеспечение образовательного процесса.

1. Принцип демократизации - практика реализуется через привлечение к практике внимания специалистов, администрации заведений, родителей учащихся; через утверждение в процессе практики отношений равноправия, сотрудничества, взаимопомощи, ответственности; через обеспечение вариативности содержания практики, форм и методик ее организации.

2. Принцип гуманизации - понимается как поворот всех видов практики к личности студента, уважение его человеческого достоинства, преодоление отчуждения студенческого коллектива и преподавательского состава от практики как составной части образовательного процесса в колледже; как отход от ориентации на усредненного студента, создание условий для раскрытия творческих возможностей студентов.

3.Принципы фундаментализации знаний - реализация этого принципа возможна при установлении реальной связи практики с изучением теоретических курсов, актуализации теоретических знаний в период практики. Принцип фундаментализации проявляется также в том, что практика должна не только вооружать студентов знаниями, но и формировать потребность в их непрерывном самостоятельном усвоении, развивать умения и навыки самообразования.

4. Принцип практической направленности - состоит в усилении внимания к овладению профессиональными практическими знаниями, в расширении объема прикладных психолого-педагогических умений и навыков. Такое соединение практической подготовки с изучением теоретических курсов может быть наиболее продуктивным при условии непрерывности педагогической практики.

5. Принцип интеграции - В его основе лежит возможность осуществлять синтез знаний, воссоздающих закономерные связи между разными науками. Он предполагает учет специфики специальности, связь с предметными методиками.

6. Принцип индивидуализации - предполагает учет всей системы индивидуальных и коллективных форм работы в период практики, организацию индивидуальной работы со студентами, введение ступенчатого характера практики с разным объемом содержания.

Цель и задачи практики:

Цели практики: подготовка высококвалифицированного конкурентноспособного специалиста в условиях обновления содержания, средств, принципов и методов обучения в начальном общем образовании.

Задачи практики:

приобретение навыков организации опытно-экспериментальной работы в сфере начального общего образования;
приобретение навыков анализа передового педагогического опыта;
овладение технологиями создания предметно – развивающей среды классного кабинета; педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями к созданию предметно-развивающей среды в кабинете;
усвоение современных методических материалов, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы;
формирование умений адаптировать имеющиеся методические разработки и организовывать собственную методическую работу;
осуществление анализа собственных результатов, проведение коррекции продуктивно-практической деятельности;
подготовка и оформление отчетов, рефератов, конспектов.

Обучающиеся в ходе практики:

наблюдают и анализируют предметно - развивающую среду классного кабинета;
знакомятся с теоретическими основами методической деятельности учителя начальных классов;
приобретают навыки планирования в начальном общем образовании;
приобретают умения работать с материалами, обеспечивающими реализацию основной образовательной программы;
приобретают умения изучения, обобщения и анализа педагогического опыта в начальном общем образовании;
приобретают навыки диагностирования и опытно-экспериментальной работы в сфере образования;

приобретают умения подготовки к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;
приобретают умения организации проектной деятельности младшего школьника.

Содержание практики.

Обучающиеся в ходе практики осуществляют следующие виды деятельности:

Учебная практика

1. Изучение и анализ педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов.

2. Наблюдение научно-методических исследований учителя, систематизации передового опыта.

3. Наблюдение за работой методического объединения учителей начальных классов.

4. Наблюдение работы учителя начальных классов по созданию развивающей среды для занятий.

Производственная практика

Разработка рабочей программы по предмету (на выбор) на основе образовательных стандартов начального общего образования.
Разработка учебно-тематических планов по предмету (на выбор) на основе образовательных стандартов начального общего образования.
Создание в кабинете предметно-развивающей среды.
Систематизация передового опыта учителей начальной школы.
Выступление на МО учителей начальных классов.
Защита проектов, представляющих собственную педагогическую деятельность в ходе практики.

В процессе подготовки к педагогической практике и в процессе ее прохождения студенты педагогического колледжа должны:

Изучить:

теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов; методику планирования в начальном образовании, требования к оформлению соответствующей документации; современные подходы и педагогические технологии в области начального общего образования; концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования; концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования; педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете; источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта.

Овладеть:

умениями анализировать образовательные стандарты, примерные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам начальной школы; навыками определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание младших школьников; умениями создавать в кабинете предметно-развивающую среду; умениями готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты, оформлять результаты исследовательской и проектной работы.

Организация и планирование практики.

Практика по профессиональному модулю ПМ. 04 Методическое обеспечение образовательного процесс состоит из 36 часов учебной практики и 36 часов производственной практики. Проводится практика в течение VII семестра IV курса.

В период учебной практики студенты направляются в учебные заведения, определенные как базовые учреждения начального общего образования.

Контроль за работой студентов, оказание методической помощи осуществляют: заместитель директора по УПР ГБПОУ КО «КГТК», преподаватель-методист, учитель школы – организатор практики, контактное лицо из числа студентов - староста по педагогической практике.
Учебная практика (36 часов)

Дата	Содержание заданий по практике	Форма отчетности	Кол-во часов
1 день	1.Инструктивное совещание по организации и проведению практики; задачи практики; виды деятельности студентов на практике; подготовка студентов к практике, обязанности практиканта. 2.Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.	Индивидуальный календарный план прохождения практики. Фиксация в дневнике по практике основных целей, задач и форм методической работы.	6
2 день	1. Анализ учебно-тематических планов с учётом возрастных особенностей обучающихся и материально-техническими условиями проведения уроков. 2. Анализ целей, задач и форм методической работы, организуемых в общеобразовательной школе.	Характеристика учебно-тематического комплекта (одного из используемых в базовом образовательном учреждении).	6
3 день	Наблюдение заседания методического объединения учителей начальной школы на тему «Анализ учебно-методического комплекта НОО».	Фиксация в дневнике по практике материалов заседания методического объединения учителей.	6
4 день	1. Изучение школьной документации: классный журнал, дневники и др. 2. Изучение предметно-развивающей среды кабинета в базовом учреждении начального общего образования. 3. Изучение профессиональной литературы и составление методических пособий для уроков начальной школы.	Отчет о состоянии условий, созданных для реализации программ обучения.	6
5 день	1. Наблюдение и анализ различных форм методической работы учителей начальных классов.	Фиксация в дневнике по практике материалов наблюдения и анализа различных форм методической работы учителя.	6
6 день	1. Выявление и анализ инновационного педагогического опыта образовательного учреждения. 2. Разработка бесед, сообщений методического характера. 3. Выявление и анализ условий, созданных для реализации программ обучения и воспитания в общеобразовательной школе.	Отчёт об анализе педагогического опыта педагога базового образовательного учреждения. Конспект сообщения методического характера.	6

В период производственной практики обучающиеся направляются в учебные заведения, определенные как базовые учреждения начального общего образования.

Контроль за работой студентов, оказание методической помощи осуществляют: заместитель директора по УПР ГБПОУ КО «КГТК», преподаватель, учитель школы – организатор практики, контактное лицо из числа обучающихся - староста по педагогической практике.

Производственная практика (36 часов)

Дата	Содержание заданий по практике	Форма отчетности	Кол-во часов
1 день	1.Разработка учебно-методических материалов под руководством учителя и методиста (учебно-тематические планы, рабочие программы). 2.Отчет по изучению профессиональной литературы с целью систематизирования педагогического опыта учителя.	Проект учебно-тематического плана, выполненный в соответствии с методическими требованиями на учебный год. Проект рабочей программы по предмету.	6
2 день	1.Участие в создании предметной среды в кабинете.	Фиксация в дневнике анализа участия в создании предметной среды в кабинете.	6
3 день	1.Выступление на МО учителей начальных классов.	Разработка выступления на МО учителей начальных классов.	6
4 день	1. Анализ процесса и результата методической работы. 2.Работа по плану исследовательской деятельности учителя. 3. Принимать участие в проектной деятельности в области начального образования.	Фиксация в дневнике анализа проделанной работы.	6
5 день	Оформление портфолио педагогических достижений.	Фиксация в дневнике анализа проделанной работы.	6
6 день	Конференция по итогам практики, презентация отчетной документации практиканта.	Дневник.	6

Защита производственной практики.

К защите допускаются студенты-практиканты, полностью выполнившие программу практики ПМ. 04 Методическое обеспечение образовательного процесса.

Защита проводится в форме защиты дифференцированного зачета.

Литература.

Белянкова Н. М. Интегрированный подход в обучении младших школьников. Пособие для учителя (Библиотека учителя) – М.: Просвещение, 2010.- 214 с. Гриф Минобр.

Дик Н. Ф. Современный справочник учителя начальных классов в вопросах.- М.: Просвещение,2013.- 168 с. Гриф Минобр.

Дик Н. Ф. Лучшие инновационные формы внеучебной деятельности в начальной школе. - М.: Просвещение,2008.- М.: Просвещение,2011.- 192 с. Гриф Минобр

Морева Н. А. Современная технология учебного занятия.- М.: Просвещение,2010.-178 с. Гриф Минобр.

Психология детства. Под редакцией А.А. Реана. – СПб.: «Прайм – ЕВРО-ЗНАК», 2010.-368с. Гриф Минобр.

Чутко Н. Я. Формирование учебной деятельности в начальной школе. Книга для учителя (Библиотека учителя) - М.: Просвещение,2010.- 302 с. Гриф Минобр.

Аттестация учителей начальных классов. Методические рекомендации – М.: Просвещение, 2012. Гриф Минобр.

Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения) / под. ред. А.Г. Асмолова. – М. Просвещение, 2010. – 152 с. Гриф Минобр.

Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В. Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения) – М.: Просвещение, 2010. – 120 с. Гриф Минобр.

Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. (Стандарты второго поколения) / под ред. О.Б. Логиновой. – М. Просвещение, 2009. – 31 с. Гриф Минобр.

Воронцов А.Б., Егоркина С.В. Проектные задачи в начальной школе. (Стандарты второго поколения). – М. Просвещение, 2010. – 176 с. Гриф Минобр.

Демидова М.Ю., Иванов С.В. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. – М. Просвещение, 2010. – 215 с. Гриф Минобр.

Мишакина Т.Л., Гладкова С.А. Формирование универсальных учебных действий. Тренажер для учащихся 4 класса. – М.: Ювента, 2012. – 48 с. Гриф Минобр.

Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: методическое пособие для учителей начальных классов / под общей редакцией Н.В. Калининой. – Ульяновск: УИПКПРО, 2010. – 99 с.

Формирование ключевых компетентностей учащихся в начальной школе: учебно-методическое пособие для учителя / под общей редакцией Н.В. Калининой. - Ульяновск: УИПКПРО,2009. – 56 с. Н. Х. Гафиатулина, А. В. Роженко. Настольная книга школьного психолога, учителя начальных классов.- М.: Просвещение,2010.-246 с.

Вайнер Э.Н. Образовательная среда как фактор риска психического здоровья школьника / Э.Н. Вайнер // Практическая психология и логопедия. – 2013. – N 1-2. – С. 9–14.

Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. – М., 2001.

Бим-Бад Б.М. Законы воспитывающей и обучающей педагогической среды [Электронный ресурс] / Б.М. Бим-Бад. – Режим доступа: http://bim-bad.ru/biblioteka.

Пятница Т.В. Мой ребенок - левша: диагностика и обучение леворуких детей. - М.: Просвещение,2010 Изд. 2-е — 315 стр.

Садовская В.С., Ремизов В.А. Основы коммуникативной культуры – М.: ВЛАДОС, 2010г. - 234 стр.

Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г. В. Бурменской. М., 2006.

Яфальян А.Ф. Школа самовыражения: книга для педагогов и родителей по развитию, оздоровлению и взрослению детей . - М.: Просвещение,2010.- 443 стр.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Методические рекомендации по производственной практике «Первые дни... Утвержден на заседании методического объединения специальности «Преподавание в начальных классах»		Рабочая программа учебной дисциплины в. Оп. 10 Декоративно-прикладное... Квалификация выпускника: учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
	Программа профессионального модуля на основе Федерального государственного... Спо), реализующих образовательную программу среднего профессионального образования по программе подготовки квалифицированных рабочих,...		Среднего профессионального образования Рабочая программа производственной практики профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного...
	Программа практики по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» Программа практик разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос) по специальности...		Рабочая программа производственной практики по профилю специальности... Рабочая программа производственной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности...
	Рабочая программа учебной дисциплины оп. 01 Геодезия 2 курс Фгос) по специальности среднего профессионального образования (далее спо ) 35. 02. 01. «Лесное и лесопарковое хозяйство» (базовый...		Образовательной программы среднего профессионального образования... Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального...
	Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии нпо / специальности...		Рабочая программа учебной дисциплины в. 06 Охотничье собаководство... Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
	Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо... Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального...		Рабочая программа учебной дисциплины физическая культура название учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
	Программа учебной и производственной практики разработана на основе... Министерством юстиции (регистрационный №29506 от 20 августа 20013 г.) и основной профессиональной образовательной программы спо по...		Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с... Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом для специальности...
	Учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос)...		Примерная программа профессионального модуля Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос)...

Программа учебной и производственной практик по специальности среднего профессионального образования (спо) 44. 02. 02 «Преподавание в начальных классах»

Похожие: