«Методические материалы по организации летнего эколого-туристического лагеря «сокольи горы»
|
Скачать 0.72 Mb.
|
|
III. Экологическая деятельность Низкий уровень (А) - 0-11 баллов, означает пассивность личности и неучастие в мероприятиях, посвященных экологическим проблемам, а возможность участия связана с административным привлечением. Средний уровень (Б) - 12-20 баллов, характеризуется достаточно активным участием в экологических мероприятиях, основанном на принципиальной и активной позиции личности в соответствии с экологическими убеждениями, ценностями, установками. Высокий уровень (В) - 21-30 баллов, предполагает высокую активность личности не только в участии, но и в разработке и проведении экологических мероприятий при сформированности мотивационно-целевого компонента в структуре личности. Комбинации уровней экологической образованности, экологической сознательности и экологической деятельности дают, соответственно, низкий, средний или высокий уровни экологической культуры учащихся. Таблица 1 Общая оценка уровня экологической культуры
Методика определения типа экологической культуры Человек биосоциальное существо. Это значит, что для его существования на Земле необходимы и биологические и социальные ресурсы. Человек не сможет жить без пищи, чистого воздуха, пригодной для питья воды. Но, он не сможет оставаться человеком и без общения с себе подобными, без освоения культуры, созданной его предшественниками и без созидания культурных ценностей в процессе своей жизни. Он осваивает некую экологическую нишу, в которую включается и природа, и отношения с другими людьми и отношение к самому себе. Именно поэтому экологическая культура подразумевает не только действия человека направленные на сохранения природы, ее объектов и ресурсов, но и на сохранение и совершенствование социальных связей личности. Исходя из этого «экологическую культуру» мы определяем как систему, состоящую из трех крупных блоков, составляющих единое целое.
Только при условии сочетания всех трех выделенных составляющих можно говорить об экологической культуре, культуре, регулирующей взаимодействие с окружающей средой, причем в наиболее полном представлении этого понятия. Именно экологическая культура уровень ее развития, позволяет судить о содержании и характере взаимодействия человека и окружающей его действительности. Диагностика типа экокультуры. Типы экологической культуры мы определяем в соответствии с типами экологической культуры, выделенными Дорошко О.М. Экологическая культура определяет характер взаимодействия человека с окружающей его действительностью. Для определения типа своей экологической культуры предлагаем вам ответить "Да" или "Нет" на вопросы предложенные ниже. Ответ "Да" свидетельствует о том, что Вы всегда думаете или поступаете именно так. Если встречаются случаи, когда Вы с данным положением не согласны, ответ должен быть "Нет". При ответе, следует внимательно прочесть каждое из предложенных положений, подумать, соответствует ли она Вашему поведению и отношениям. Постарайтесь быть максимально внимательными и откровенными, чтобы избежать некорректного заполнения и ошибок при определении типа экологической культуры. Протоколы разработаны в соответствии с методикой Т.Б. Гребенук, Н.А. Тучинская. Перечень суждений, для определения типа экологической культуры 1. Помочь мне стать хорошим человеком и профессионалом в будущем могут только необходимые для этого знания. 2. Мот учителя были – прекрасные люди, но я могу обходиться без их помощи 3.Мне очень нравиться учиться, я с удовольствием провожу в школе и вузе много времени, меня интересуют все происходящие здесь события 4. Я вижу свои ошибки, но их исправление не имеет смысла, так как это не изменит ситуацию 5. Я уважаю только много знающих, умных людей 6. Экологические проблемы, проблемы окружающей среды меня не касаются, ими должны заниматься специалисты 7. Я занимаюсь самосовершенствованием 8. Меня никто и никогда не понимает, наши интересы не совпадают 9. Экологические проблемы часто возникают случайно, никто в этом не виноват 10. Я учу и делаю только то, что интересно мне 11. Вокруг меня работают высококвалифицированные и талантливые специалисты 12. Экологические проблемы будут решены, если усилить экологическое образование и воспитание 13. Если хорошо сложатся обстоятельства, я смогу добиться успехов в жизни 14. Я не люблю проводить время вместе с одноклассниками, (однокурсниками, коллегами по работе), у меня нет с ними ничего общего 15. Я всегда с интересом слежу за событиями, происходящими в стране, (на работе, в университете), однако как-то повлиять на улучшение ситуации у меня нет возможности 16. Я серьезно отношусь к критическим замечаниям близких, (учителей, коллег), и стараюсь исправить свои ошибки 17. Я люблю общаться только с много знающими людьми 18. Я должен получить хорошее образование в вузе, так как это поможет мне хорошо устроиться в жизни, найти высокооплачиваемую работу 19. Иногда я бываю не прав, но то, что я признаю это и извинюсь, ничего не изменит 20. Мне все равно, чем занимаются люди, окружающие меня, лишь бы они не мешали мне 21.В нашей стране созданы все условия, чтобы мы могли получить хорошую подготовку по своей специальности, проявить себя, реализовать свои способности и интересы. 22. Считаю, что только знания помогут мне организовать любое мероприятие в группе, на факультете. 23. У нас слишком большой факультет, чтобы можно было наладить более близкие отношения со многими студентами 24.Мне не нравится учиться в университете нашей страны, я с радостью перевелся бы в вуз зарубежом. 25. Моя будущая профессия никак не связана с охраной окружающей среды, и я не смогу повлиять на улучшение экологической ситуации 26.Мои однокурсники – очень талантливые, творческие, активные, инициативные люди, я всегда радуюсь их успехам и достижениям 27. Я обеспокоен проблемами, возникающими в нашей стране, однако с этим ничего нельзя сделать 28. Я буду участвовать в мероприятиях, организуемых в школе, в университете, в стране, только если это будет поощряться 29. Люди, с которыми я общаюсь, часто безответственно относятся к учебе, к своим обязанностям, но я уверен, что они исправятся 30.Полученные в процессе обучения знания и опыт участия в общественной жизни школы, факультета, университета помогут в дальнейшем улучшить экологическую ситуацию в городе, области, стране 31.Я всегда ответственно подхожу к выполнению общественных поручений, так как от этого зависит общий успех 32.Люди, с которыми я общаюсь, заняты только своими личными проблемами, их не интересует жизнь группы, (факультета, университета, страны 33.Я буду учиться в университете только для того, чтобы получить диплом о высшем образовании 34.Самая неприятная ситуация для меня – если другие заметят, что я ошибся, чего-то не знаю или не умею 35.Мне поскорее хочется окончить школу, (университет), скучать о своих одноклассниках, (однокурсниках) и преподавателях я не буду 36.Мне нравится проводить свое свободное время в школе, (университете,) участвуя в подготовке и проведении мероприятий, в работе различных общественных организаций, секций, кружков, клубов по интересам. 37.Мне нет необходимости лучше готовиться к занятиям, быть более активным, так как это все равно не оценят учителя, преподаватели, куратор, однокурсники 38.Пока мы учимся, мы можем позволить вести себя так, как нам хочется, и ругать нас за это не надо 39.Я всегда интересуюсь экологическими проблемами нашего города, региона, страны 40.Я не люблю учиться, (работать), у меня много интересных дел вне работы, школы, университета 41.Если наш коллектив хорошо подготовится, то вместе мы сможем решить любую поставленную перед нами задачу 42. Природу можно максимально использовать для удовлетворения своих потребностей 43. Я всегда обсуждаю важные события в моей жизни с коллегами, (однокурсниками, одноклассниками), и прислушиваюсь к их мнению 44. Люди, с которыми я общаюсь, участвуют в проводимых в городе, (школе, университете) мероприятиях, только если от них этого лично потребуют мэр, (куратор, преподаватели, администрация). 45.Мне не интересно то, что происходит в нашей стране, городе, в школе, на нашем факультете, в университете 46.Я помогаю людям, только если они у меня об этом попросят 47.Люди, с которыми я общаюсь, всегда участвует в мероприятиях, и часто сами являются инициатором различных дел 48.Я обеспокоен экологическими проблемами, однако предотвратить их невозможно 49.Я пользуюсь уважением у людей, с которыми я общаюсь, за то, что много знаю, получаю высокие отметки. 50.Я не расстраиваюсь, если у людей, с которыми я общаюсь, неприятности 51.Проблемы и конфликты между людьми (со здоровьем, с учебой, с преподавателями, между собой и пр.) возникают случайно, никто в этом не виноват 52.Я теряю интерес к делу, работе при первой же неудаче 53.Я всегда готов помочь людям, с которыми я общаюсь, если им необходима моя помощь 54.Качественная подготовка в вузе зависит только от количества полученных знаний по сфере своей деятельности. 55.Если мне создадут необходимые условия, то я буду хорошо учиться, активно участвовать в жизни своей школы, университета 56.Неуспевающим, проблемным людям нет места в обществе 57.Я могу повлиять на жизнь в городе, стране, школе, университете при организации деятельности, досуга. 58.Меня не интересует оценка моей личности другими, я все равно – лучший 59.Я мог бы помочь людям, с которыми общаюсь, но считаю, что они и сами справятся 60.Наше участие в экологических мероприятиях не имеет никакого смысла, так как все равно это не поможет решению экологических проблем Для проверки корректности заполнения опросника необходимо сравнить ответы на некоторые вопросы. Опросник заполнен некорректно если: – даны одинаковые ответы на вопросы 4 и 7; 3 и 45. – даны неодинаковые ответы на вопросы 21 и 36; 13 и 55. Обработка результатов: Для определения типа экологической культуры ознакомтесь с ключем для диагностики. Каждому из типов экологической культуры (за исключением типа слияния) соответствуют 12 суждений. При условии ответа "Да", можно определить колличество баллов соответствующих вашим отношениям и представлениям об окружающей действительности, себе и других людях, то есть о типе Вашей экологической культуре. Для определения своего типа экологической культуры учитываются только ответы "Да". За каждый такой ответ Вы зарабатываете один балл. Распределите свои балы в соответствии с представленным ключом. Ключ: Тип экологической культуры "личной достаточности" - 6; 10; 14; 20; 24; 28; 33; 35; 40; 45; 50; 58. Тип экологической культуры "Экологического оптимизма" - 2; 9; 13; 18; 25; 29; 38; 42; 46; 51; 55; 59. Тип экологической культуры "Экологического пессимизма" - 4; 8; 15; 19; 23; 27; 32; 37; 44; 48; 52; 60. Тип экологической культуры"Абсолютизации экологических знаний" - 1; 5; 12; 17; 22; 30; 34; 39; 41; 49; 54; 56. Тип экологической культуры "Экологической гармонии" - 3; 7; 11; 16; 21; 26; 31; 36; 43; 47; 53; 57. Определение своего типа осуществляется путем подсчета количества совпадений ответов испытуемого с ключом по каждому типу экологической культуры. За каждый ответ, соответствующий ключу, начисляется один балл. Оценка сформированности того или иного типа экологической культуры соответствует количеству положительных ответов на соответствующие вопросы. Соответствие какому-либо одному типу экологической культуры бывает весьма редко. Поэтому полученные данные в большей степени свидетельствуют о качественной картине сформированности признаков, лежащих в основе типологии. Тип экологической культуры слияния Характеризуя тип экологической культуры слияния или приспособления у человека отношения к себе, обществу и природе не дифференцируются. Каждый из компонентов (природа, общество, «Я») существуют независимо друг от друга, но в сознании они как единое целое. Основными движущими силами его деятельности являются потребности, удовлетворить которые необходимо сразу и полностью. Экологическая культура типа личной достаточности Экологическая культура типа личной достаточности. Данный тип экологической культуры характеризует человека в сознании которого среда (природа) выделена как самостоятельный компонент системы «природа – общество». При этом большую значимость имеет сам человек, его потребности и желания. Тип культуры экологического оптимизма Тип культуры экологического оптимизма характеризует людей, которые природу и общество воспринимают как отдельные не связанные между собой компоненты. У человека с данным типом сформировано убеждение, что экологическая опасность преувеличена. Природа нужна для жизни каждого человека, ее ресурсы неисчерпаемы, а человек – венец природы. Общество обладает силами, которые позволяют решать любые, в том числе и экологические проблемы, если не сейчас, то со временем. Тип экологической культуры пессимизма Тип экологической культуры пессимизма определяет общество ведущим в организации взаимодействия с природой. В то время как роль личности существенно занижена и не связана с успешным предотвращением глобального экологического кризиса. Тип абсолютизации экологического знания Тип экологической культуры абсолютизации экологических знаний характеризует человека убежденного в том, что общество» и нечетко понимает свою роль.решение экологических проблем зависит от развития экологических знаний. Человек данного типа имеет прочные экологические знания. Он убежден в том, что, если эти знания станут достоянием всех жителей планеты, то человечество сможет совершить найти пути и средства установления гармонических взаимоотношений с природой. Отношение к себе основывается на чувстве собственного достоинства. Свою роль в решении экологических проблем он видит в просветительской деятельности. Ведь изменить других людей может только знание. Он осознает ведущую роль деятельности людей в развитии отношений. Тип экологической гармонии. Человек, который может организовать свою деятельность в соответствии с экологическими нормами природопользования, обладает культурой типа экологической гармонии общество». Его отношение к природе характеризуется заинтересованностью всем, что в ней происходит. Его поведение отличается обязательным соблюдением законов развития природы и общества и при этом он чувствует личную причастность ко всему, что происходит вокруг.. Характеризуя такого человека надо отметить, что у него сформирован высокий уровень экологических знаний. Он адекватно оценивает современную экологическую ситуацию и ее развитие. Понимает роль человека и его деятельности в установлении гармонического взаимодействия. |
Похожие:
 |
«Методические материалы по организации летнего эколого-туристического лагеря «сокольи горы» Данные рекомендации разработаны в помощь организаторам эколого-туристического палаточного лагеря «Сокольи горы» и могут быть использованы... |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей моу «нош №3 р п. Озинки» Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, достичь высокого уровня самоуважения и самореализации. На реализацию данных задач... |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей... Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, достичь высокого уровня самоуважения и самореализации. На реализацию данных задач... |
 |
Программы Программа пришкольного летнего оздоровительного лагеря... Схема сотрудничества взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с социумом 26 |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей... Комплексная программа по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей... Комплексная программа по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко» Программа деятельности летнего оздоровительного лагеря с экологическим направлением «солнышко» |
|
Приказ Подъём-Михайловка, летнего лагеря №1, расположенного в 3 километрах на юго-запад и летнего лагеря №2, расположенного в 6 километрах... |
|
Программа экологического летнего лагеря «Мир, в котором мы живем» Программа может быть использована учителями химии, экологии, биологии при проведении исследовательских работ по изучению экологической... |
|
И. Ф. Маркелова программа летнего лагеря «солнечная страна» Полное наименование организации, ведомственная принадлежность, форма собственности |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «дружный» Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «В поисках священного Тотема» |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнечный» Комплексная краткосрочная программа летнего оздоровительного лагеря «Солнечный» с дневным пребыванием детей «Последний герой» |
|
Программа детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на базе моу эстонская оош Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, достичь высокого уровня самоуважения и самореализации. На реализацию данных задач... |
|
Информационная карта программы Полное название программы Программа... Программа летней оздоровительной эколого – туристической смены для несовершеннолетних с девиантным поведением в условиях палаточного... |
|
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 4 2605-10... Территория туристического лагеря должна быть обозначена по периметру хорошо заметными знаками (флажки, ленты и прочее) |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Школьник» |