3. Рекомендация по развитию системы планирования жизни современных студентов
3.1. Направления взаимодействия элементов системы образования СПбГУ с планированием жизни студентов
Особая роль в жизни каждого человека принадлежит правильному выбору профессии. Выявить дарования и таланты, помочь человеку определить свое призвание – важная задача школы и вуза. Хорошо, если к моменту окончания школы у молодого человека сформировались четкие жизненные планы и он твердо для себя решил, кем он станет и какую профессию выберет. Но иногда бывает и так, что к концу обучения в школе абитуриенты еще не знают, какую специальность выбрать, и поступают в любое место и на любую специальность.
Высшее образование стремятся получить многие молодые люди и это отрадно. Но вузы не могут принять всех желающих. Многие поступают на платные формы обучения. Отсюда масса разочарований и огорчений. Не следует также забывать, что из стен вузов нередко выходят люди, которые в процессе обучения пришли к выводу, что ошиблись в выборе, но не нашли в себе силы воли и решимости, чтобы сменить профессию.
Конечно, в стремлении получить высшее образование есть определенный момент утилитаризма. Люди с высшим образованием обладают преимуществами в смысле общественного престижа, выдвижения на руководящую работу, приобретения жизненных благ и т.д. Поэтому какая-то часть молодых людей стремится в вуз не только для того, чтобы получить высшее образование.
В последнее время студенты Санкт-Петербургского государственного Университета стали активнее обсуждать учебно-методические вопросы, их интересуют проблемы повышения качества образования. Обучающиеся хотят понимать, как развиваются собственные университетские стандарты, как вариативные дисциплины включаются в учебные планы, как при этом учитываются их интересы. Вопросам качества образования в вузах также уделяется внимание и на государственном уровне. Утверждена федеральная программа «Включение обучающихся образовательных организаций высшего образования в оценку и повышение качества образования». Общественные организации тоже заинтересованы в решении этих проблем. Например, в середине апреля на заседании комиссии по вопросам качества образования Совета по делам молодежи Минобрнауки РФ обсуждался вопрос создания студенческого стандарта качества образования, наряду с федеральными образовательными стандартами и профессиональными стандартами21.
В Университете с 2013 года представители обучающихся от Студсовета СПбГУ включены в состав учебно-методических комиссий и ученых советов институтов и факультетов с правом голоса. И студенты отдельных направлений подготовки активно пользуются этим правом. Они активно обсуждают проблемы повышения качества образования с «взрослыми» коллегами и могут влиять на решения учебно-методических комиссий и ученых советов. Студентам в обязательном порядке должны направлять повестки заседаний УМК. В целях получения обратной связи проректор по учебно-методической работе М. Ю. Лаврикова стала проводить встречи со студсоветами институтов и факультетов (прошли уже не менее пяти таких встреч, и с каждым студсоветом обсуждали учебно-методические вопросы не меньше двух часов). Учебно-методические вопросы регулярно обсуждаются и на встречах директоров институтов и деканов факультетов со студентами.
Развитие свободного рынка образовательных услуг невозможно без создания многоуровневой системы оценки эффективности и качества образования. С этой целью утверждена федеральная программа «Включение обучающихся образовательных организаций высшего образования в оценку и повышение качества образования». Формируется перечень критериев и методика оценки. Считается, что студенческая оценка качества образования является одним из эффективных инструментов для руководство вузом. На заседании комиссии по вопросам качества образования Совета по делам молодежи Минобрнауки РФ обсуждался вопрос создания студенческого стандарта качества образования, наряду с федеральными образовательными стандартами и профессиональными стандартами. Мне кажется, что отдельный, самостоятельный студенческий, стандарт качества противоречит законодательству, в нем нет необходимости... В нашем Университете приняты собственные стандарты образования по всем образовательным программам, и студенты принимают активное участие в развитии наших стандартов.
В целях повышения материально-технического обеспечения учебного процесса (которое тоже влияет на качество образования) в работу вовлечены студенты СПбГУ:
в комиссию по сдаче в аренду объектов недвижимости входят представители профсоюза студентов и аспирантов, представители студенческих советов;
в комиссию по размещению заказов включены представители профсоюза сотрудников, профсоюза студентов и студсоветов;
по вопросам подготовки и проведения ремонтных работ идет активное общение с представителями студсоветов и профсоюзов, они включены во все комиссии по оценке качества ремонтных работ;
проектирование новых общежитий на ул. Кораблестроителей обсуждалось на совещании с представителями студенческой общественности;
при сдаче в аренду отдельных помещений представители студсоветов, профкомы и профбюро высказывают свои предложения (например, где надо поставить копировальные аппараты и пр.).
Целесообразно и далее проводить аналогичную работу.
Являясь классическим вузом, СПбГУ имеет возможность оперативно создавать новые образовательные программы на стыке различных отраслей науки, успешно соединяя фундаментальную теорию и актуальную практику.
Тесно взаимодействуя с компаниями-работодателями, Университет обеспечивает воспроизводство кадров высшей квалификации, опираясь на существующие научные школы и традиции преподавания.
В декабре 2015 года СПбГУ вошел в рейтинг QS Graduate Employability Ranking of Universities 2016 по критерию успешности трудоустройства выпускников и уровню взаимодействия с работодателями, продемонстрировав один из лучших результатов среди вузов России.
Среди работодателей — крупные российские и иностранные компании, государственные корпорации, органы власти местного и федерального уровня, научные и научно-исследовательские академические институты. Им отведена первостепенная роль в оценке качества подготовки выпускников Университета.
В период проведения государственной итоговой аттестации 2016 года оценивать подготовленность универсантов будут около 2000 представителей различных организаций.
Жизнь студента в университете связана не только с обучением, в этот период он становится зрелой личностью, гражданином своего отечества, специалистом. В этот период студенты развивают свои таланты и способности, познают много нового, принимают активное участие в общественной жизни университета, города и области.
Политика университета ориентирована на подготовку широко образованных, ответственных, активных и творчески мыслящих специалистов.
Студенческое самоуправление в университете – это добрые дела дружного и трудолюбивого коллектива, это желание студентов развиваться и быть в центре событий, это труд и радость на благо будущего специалиста и родного университета.
Таким образом, новое социальное время, новая социальная среда, новые социальные реалии, новая идеология общества ставят перед высшим образованием новые задачи в подготовке специалистов. В настоящее время имеется ряд государственных документов, определяющих цели и задачи развития образования. К их числу следует отнести федеральные законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», постановление Правительства РФ «О национальной доктрине образования в РФ» и др. В этих документах поставлена задача воспитания нового поколения специалистов, которая вытекает из потребностей настоящего и будущего развития России. Образование не является рыночным благом. В основе российского образования лежат принципы преемственности, системности, фундаментальности, доступности и др. Основными составляющими его элементами являются обучение и воспитание.
Эффективность и качество образования зависят от взаимодействия процессов обучения и воспитания и, в свою очередь, от их эффективности и качества. Процесс воспитания в вузе идет по двум направлениям:
через учебный процесс – во время аудиторных занятий;
через внеучебную работу – в свободное от учебных занятий время студента и преподавателя.
Цель этих направлений должна быть единой – воспитание современного высококвалифицированного специалиста. Для этого необходимо иметь представление о том, каким должен быть современный специалист. Как должны соотноситься его личностные и профессиональные качества, как их формировать и кто их должен формировать, т.е. нужна новая современная система воспитания студента, новая концепция. Опираясь на фундаментальные ценности, вузовский коллектив формирует воспитательную среду и становится для будущих специалистов культурным, учебным, научным, профессиональным, молодежным центром. Центральным направлением здесь является не деидеологизация, а новая идеология – на какие ценности ориентировать молодежь, на каких достижениях своей страны их воспитывать.
|
