Пояснительная записка: 6 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 6

1.2.3.2. Русский язык

• 
  создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
  
• 
  развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;
  
• 
  овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
  
• 
  понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально­-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;
  
• 
  умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  
• 
  выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;
  
• 
  умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);
  

• 
  осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей; соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи; стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;
  

• 
  распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развёрнутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;
  
• 
  уместное использование фразеологических оборотов в речи;
  
• 
  корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;
  
• 
  использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;
  

• 
  распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;
  
• 
  распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;
  
• 
  распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;
  
• 
  распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;
  

• 
  проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;
  
• 
  проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
  
• 
  анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;
  
• 
  определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;
  
• 
  определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;
  
• 
  деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
  
• 
  умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;
  
• 
  проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;
  
• 
  опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;
  
• 
  определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; определение грамматической основы предложения;
  
• 
  распознавание распространённых и нераспространённых предложений, предложений осложнённой и неосложнённой структуры, полных и неполных;
  
• 
  распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;
  
• 
  опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения;
  
• 
  определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;
  
• 
  определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;
  

• 
  умение использовать словари (в том числе – мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;
  
• 
  пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего – для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;
  
• 
  пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;
  
• 
  использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;
  
• 
  использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;
  
• 
  использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;
  

• 
  поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами; освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;
  
• 
  применение правильного переноса слов;
  
• 
  применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;
  
• 
  соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;
  
• 
  выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учётом значения, смыслового различия, стилистической окраски;
  
• 
  нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;
  
• 
  соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесённости глаголов-сказуемых в связном тексте.
  

• 
  владеть навыками работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
  
• 
  владеть навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного материала;
  
• 
  владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
  
• 
  адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и определенной функциональной разновидности языка;
  
• 
  создавать устные монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
  
• 
  создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
  
• 
  анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка (стилю);
  
• 
  проводить фонетический, орфоэпический, звукобуквенный анализ слова;
  
• 
  классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
  
• 
  членить слова на слоги и правильно их переносить;
  
• 
  определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
  
• 
  использовать знание алфавита при поиске информации;
  
• 
  сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;
  
• 
  опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  
• 
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
  
• 
  применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов;
  
• 
  проводить лексический анализ слова;
  
• 
  опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
  
• 
  отличать слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части речи и их формы;
  
• 
  анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
  
• 
  проводить морфологический анализ слова;
  
• 
  опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
  
• 
  находить грамматическую основу предложения;
  
• 
  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
  
• 
  опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и второстепенные члены предложения;
  
• 
  проводить синтаксический анализ;
  
• 
  соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
  
• 
  опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;
  
• 
  опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
  
• 
  использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных задач.
  

• 
  анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
  
• 
  оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  
• 
  опознавать основные выразительные средства языка;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
  
• 
  писать доклады, рефераты, тезисы, статьи, рецензии, интервью, очерки, доверенности, резюме;
  
• 
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
  
• 
  участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
  
• 
  устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов;
  
• 
  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
  
• 
  использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
  
• 
  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  
• 
  самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.