Полное наименование Программы Программа развития Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребёнка детского сада №23 Красносельского района Санкт-Петербурга Основание для разработки Программы

6.6. Ожидаемый результат практического этапа реализации программы 1. Разработка собственно модели Программы развития; анализ методического, материально-технического, кадрового, организационного и валеологического обеспечения образовательного процесса в ДОО. 2. Разработка и конкретизация задач, содержания образования в разных возрастных группах по 5 образовательным областям. 3. Выбор методик и средств реализации Программы всеми участниками проектирования; создание педагогических условий для разработки индивидуальных программ педагогами ДОО. 4. Обмен информацией, выработка совместных решений между узкими специалистами; обобщение и оформление возникших идей развития, описание обновленной модели воспитательно-образовательного процесса. Итогом данного этапа станет модернизация содержания образования и разработка веера образовательных услуг (обязательных и дополнительных). 6.7. 3 этап итоговый: Уточнение стратегии развития ДОО в соответствии с государственными приоритетами в области дошкольного образования, анализ и оценка достигнутых результатов Программы и определение перспектив дальнейшего развития ДОО. Срок реализации: август 2020 г. Мероприятия Ожидаемый результат Сроки Ответственные Анализ выполненных задач Программы развития Выполнение всех поставленных задач 2019 г. Все службы ДОО Психолого-педагогическая оценка уровня развития детей. Выполнение социального заказа На протяжении 5-и лет Педагогические работники Анализ и оценка инновационной деятельности педагогов Создание системы обновления качества образования На протяжении 5-и лет Заместитель заведующей по образовательной работе Анализ педагогических кадров Создание системы обновления кадрового состава В течение 5-и лет Заведующая Заместитель заведующей по образовательной работе Анализ координированной деятельности всех служб ДОО Укрепление материально-технической базы и совершенствование коррекционного и воспитательно-образовательного процесса В течение 5-и лет Все службы ДОО Ожидаемый результат итогового этапа изменения ДОО и реализации программы развития: 1. Анализ модели Программы в действии, оценка ее результативности, плюсов и минусов, внесение корректив и устранение недоработок. 2. Перевод всего детского сада в режим данной Программы развития, внедрение Программы развития в практику работы всего детского сада. 3. Обобщение инновационного педагогического опыта и выработка методических рекомендаций. 4. Участие дошкольного учреждения в конкурсах, выставках и конференциях разного уровня с презентацией педагогических достижений. Приложение I Глоссарий. Образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а так же совокупность приобретаемых знаний, умений , навыков, ценностных установок, опыта деятельности компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов. Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создания условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства ДОО- дошкольная образовательная организация Обучение – целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение жизни. Личностно-ориентированное воспитание - педагогически управляемый процесс культурной идентификации, социальной адаптации и творческой самореализации личности. Развитие человека - это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов. Гендерный подход к воспитанию – процесс, обеспечивающий использование разных методов в обучении мальчиков и девочек Основы безопасной жизнедеятельности – обучение детей безопасному поведению в быту и в социуме. Процесс - предполагает организацию различных видов деятельности, направленных на приобретение знаний, умений, навыков и социального опыта. Система - это совокупность учебно-воспитательных учреждений в рамках которых осуществляется воспитание человека. Результат - объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладевает обучаемый. Образование - процесс развития и саморазвития личности, связанный с овладением социально-значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, изменениях, творческой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру. Совместная организованная деятельность – это деятельность педагога и детей, осуществляемая на основе игры и общения в разных образовательных областях. Самостоятельная деятельность детей – своеобразная для дошкольников форма обучения и воспитания, которая позволяет ребенку выбрать интересующую его деятельность и самостоятельно ее выполнить в соответствии со своим замыслом Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня, утвержденный федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Образовательная программа- комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных Федеральным законом об образовании и уполномоченными федеральными органами исполнительной власти. Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Обучающийся - физическое лицо, осваивающее образовательную программу Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья- физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Образовательная деятельность - деятельность по реализации образовательных программ Образовательная организация – некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых данная организация создана. Средства обучения и воспитания – приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты( в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности. Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовка обучающегося, выражающая степень степ6нь их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы. Участники образовательных отношений – обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность. Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразных особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Компетентность Для успешной самореализации в условиях современного российского общества человек должен обладать следующим набором ключевых компетентностей: - готовность делать осознанный и ответственный выбор, - технологическая компетентность, - готовность к самообразованию (образованию через всю жизнь), - информационная компетентность, - социальная компетентность (готовность к продуктивному социальному взаимодействию), - коммуникативная компетентность. Информационная компетентность означает способность выпускника интерпретировать, систематизировать, критически оценивать и анализировать полученную информацию с позиции решаемой им задачи, делать аргументированные выводы, использовать полученную информацию при планировании и реализации своей деятельности в той или иной ситуации, структурировать имеющуюся информацию, представлять ее в различных формах и на различных носителях, адекватных запросам потребителя информации. Социальная компетентность означает, что человек способен соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп, использовать ресурсы других людей и социальных институтов для решения задачи; продуктивно взаимодействовать с членами группы (команды), решающей общую задачу; анализировать и разрешать противоречия, препятствующие эффективности работы команды. Коммуникативная компетентность означает готовность ставить и достигать цели устной и письменной коммуникации: получать необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям (религиозным, этническим, профессиональным, личностным и т.п.) других людей. Виды услуг – соответствуют задачам и функция ДОО. Существуют следующие виды услуг Оздоровительные услуги- услуги, направленные на охрану и укрепления здоровья детей Медицинские услуги- профилактические и лечебные мероприятия и процедуры ( в том числе коррекция физического развития) Развивающие услуги – различные формы и методы специального обучения ( в том числе коррекция психического развития) Организационные услуги – улучшение условий пребывания и питания ( в том числе лечебное питание и т.д.), специальное оснащение Услуги могут быть основными и дополнительными Основные услуги - обязательная работа, которая выполняется сотрудниками детского сада. В зависимости от уровней и направленности своей деятельности ( вида) дошкольное образовательное учреждение само определяет основные услуги в соответствии с имеющимися условиями, контингентом детей, региональными особенностями территории. Они фиксируются в Родительском договоре и Уставе дошкольного учреждения. Среда развития ребенка – пространство жизнедеятельности ребенка. Это те условия, в которых протекают его жизнь в дошкольном учреждении, в том числе социальная среда и предметно-пространственная среда. Социальная среда развития – условие взаимодействия ребенка с другими людьми, сообщество, которое складывается в детском саду. Его участники – дети, педагоги, обслуживающий персонал, родители, другие члены семей. Общение ребенка с разными детьми, в том числе не только своей группы, с детьми разного возраста, а так же взрослыми обогащает его социальный опыт. Предметно-пространственная среда развития – организация пространства и использование оборудования и другого оснащения в соответствии с целями безопасности, психологического благополучия ребенка, его развития Специалисты дошкольного образовательного учреждения – сотрудники ( по штатному расписанию: музыкальный руководитель, медицинские сестры), которые осуществляют работу по специальности в соответствии с дипломом ЦРР – центр развития ребёнка. Приложение II Краткая презентация Программы развития ДОО ЦРР № 23 Красносельского района СПб на 2015-2020гг В программе представлены: паспорт организации, информационная справка об образовательной организации, дан анализ работы за период 2010-2014гг, в том числе swot – анализ потенциала развития ДОО, раскрыто качество условий организации образовательного процесса в ДОО, показана специфика Программы развития ГБДОО ЦРР № 23. Можно увидеть достижения воспитанников и педагогического коллектива, узнать об истории, традициях и о наследии дошкольной образовательной организации. Познакомиться с анализом внутренней и внешней среды дошкольной образовательной организации и её влиянием на конкурентоспособность ДОО. В концепции развития ДОО представлены: - основные целевые установки концепции; - идеи; - миссия, цель, задачи и принципы; - главные компоненты деятельности ГБДОО ЦРР. Представлен оптимальный сценарий развития дошкольной образовательной организации, выделены проекты реализации программы с периода 2015 года по 2020 год К Программе развития имеются приложения: I Глоссарий II Краткая презентация программы III Структура функционирования ДОО Приложение III. Структура функционирования ДОО

Похожие:

	Основная образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №66 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...		Образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного...
	Положение о защите персональных данных сотрудников, воспитанников... Целью данного Положения является защита персональных данных сотрудников, воспитанников и их родителей (законных представителей) Муниципального...		Наименование раздела Программы развития Страницы Паспорт Программы... Паспорт Программы развития гбдоу детского сада №44 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
	Пояснительная записка Основная образовательная программа Муниципального... Значимые характеристики для разработки и реализации Программы. Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста,...		Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения... Деятельность по планированию, контролю и инспектированию, анализу эффективности управления учреждением
	Заведующая Государственного бюджетного дошкольного образовательного...		Начальник Начальник Отдела образования Заведующий государственного... Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №49 комбинированного вида Красносельского района...
	Пояснительная записка 2 Цели и задачи Программы 3 Принципы и подходы... Основной образовательной программой гбдоу детского сада №51 Невского района г. Санкт-Петербурга на 2017-2018 учебный год», «Программы...		Рабочая программа второй младшей группы №4 муниципального дошкольного... Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях
	Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения... Центра детского (юношеского) технического творчества «Мотор» Фрунзенского района Санкт – Петербурга с 2013-2016 гг		Образовательная программа дошкольного образования государственного... Санкт-Петербурга (далее «Программа») предназначена для педагогов, которые работают с детьми от 1-го до 7-ми лет, составлена на основе...
	Отчет о проведении самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Получение объективной информации о состоянии образовательной деятельности и обеспечение доступности и открытости информации о деятельности...		Доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... В своей деятельности мбдоу руководствуется нормативными документами, регламентирующими функционирование и развитие учреждения
	Программа развития Заведующий Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №56 комбинированного вида Колпинского...		Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада №14 г. Челябинска» на 2015-2018...