Анализ воспитательной работы за 2014-2015 уч год
|
Скачать 0.76 Mb.
|
|
В целях расширения экологических знаний и формирования экологической культуры как эффективного средства обучения и воспитания подрастающего поколения, а так же для совершенствования форм и методов экологической работы и привития практических навыков экологической работы в первом полугодии 2014-2015 учебного года проведён ряд мероприятий, посвящённых Году охраны окружающей среды, эти мероприятия проводились согласно программе «Я и Природа», направленной на приобщение школьников к миру природы, к пониманию ее ценности в жизни каждого человека, к своей причастности к сбережению и защите природных обитателей, живущих рядом с нами, на изучение материалов по экологии из различных источников информации, изучение и анализ экологической обстановки района, села; подготовка и участие в акциях и праздниках различных уровней, участие в экологических олимпиадах, конференциях, слетах, реализация социальных проектов, организация экскурсий и походов, выпуск плакатов и газет на экологическую тематику в целях формирования экологической культуры личности на основе принципов природосообразности с учётом возрастных особенностей обучающихся. В сентябре проведены:
В октябре в рамках всемирного дня защиты животных в 1- 11 классах проведены:
В ноябре проведены:
В декабре стартовала акция «Покормите птиц зимой» с изготовлением и вывешиванием кормушек в пришкольном парке, учащиеся начальной школы подкармливали пернатых друзей до наступления весны. В марте ребята, под руководством учителя биологии Шевцовой Ю.В. приняли участие в региональном этапе Всероссийского детского экологического форума «Зелёная планета 2015». В ходе проведения Дней защиты от экологической опасности были проведены мероприятия по озеленению, санитарной уборке и благоустройству территорий, в том числе экологические десанты, акции и рейды. За всё время проведения акции в мероприятиях приняло участие 205 человек, было посажено около 12 деревьев и кустарников – в целом произведено благоустройство территорий парка Славы, дендрария и прилегающей к школе территории, очищены берега реки Кагальник в районе с. Васильево-Шамшево и распространено среди населения 205 брошюр экологической направленности. Были организованы научно-практические конференции и семинары по природоохранной тематике, круглые столы, смотры, конкурсы, выставки, просветительские беседы, тематические уроки и занятия. Наиболее значимыми и интересными акциями Дней защиты от экологической опасности – 2015 стали: «День птиц», «Чистая вода», «Чистая земля» и «Чистый берег». В рамках акции «Больше кислорода» в день древонасаждений на пришкольном участке МБОУ Васильево-Шамшевская СОШ №8 были посажены саженцы каштанов. Проведение Общероссийских Дней защиты от экологической опасности способствует созданию благоприятных условий для жизнедеятельности населения, сохранению флоры и фауны, с детства прививает в людях любовь к своей малой Родине. Традиционным и один из основных мероприятий Дней защиты от экологической опасности является международный праздник «День птиц». 1 апреля в Международный день птиц прошла акция «День птиц». Юными натуралистами были изготовлены и развешены скворечники для пернатых друзей. В празднике – День птиц «Торжество весны зелёной» приняли участие учащиеся школы в количестве 70 человек. Цель мероприятия: воспитать любовь к родному краю, углубить и расширить знания о птицах нашего края, обобщить знания учащихся об удивительном времени года – весне. Мероприятие проходило в трёх номинациях: – «Визитка»; – «Знатоки птиц»; – «Конкурс листовок». 12 апреля прошёл единый День древонасаждений. Обучающиеся совместно с педагогами высадили 5 саженцев клёна. Провели санитарную обрезку в дендрарии. Приняли участие в познавательной викторине о лесе. На территории школы в весенний период проходила акция под девизом «Украсим школьный двор!», посвящённая Дню Земли. В этот период высаживались однолетние декоративные растения на пришкольной территории. Учащимися 2-11 классов проведены акции «Укрась кусочек планеты», «Цветник у школы», а так же учащимися 10 класса проведено мероприятие «Сохраним родную землю», посвящённое Всемирному Дню земли для учащихся 9-11 классов, направленное на формирование бережного отношения к окружающей среде. В рамках Международного дня защиты детей и Всемирного дня окружающей среды на летней оздоровительной площадке прошла музыкально-игровая программа «Мы – дети Земли». Обучающиеся с интересом участвовали в конкурсах и викторинах, узнали много интересного и познавательного из мира окружающей среды. В ходе данного мероприятия обучающиеся показали своё творчество, продемонстрировали свои знания в вопросах экологии. По итогам программы лучшие ребята были награждены призами. Цель конкурса: формирование нравственно-эстетических ценностей, воспитание уважения к родной природе. Активное участие обучающихся и педагогов школы в Днях защиты способствует воспитанию экологической культуры населения, привлечению общественности к проблемам природоохранных мероприятий. 16.04. учителем биологии Шевцовой Ю.В. проведена экологическая викторина в 6 -7 классах на знание флоры и фауны Кагальницкого района и Ростовской области с демонтрацией мульти-медиа презентации. 17.04. в 1-11 классах проведены экологические классные часы на тему «Экология вокруг нас», направленные на формирование любви к своей малой Родине, сохранение флоры и фауны. 20.04. среди учащихся 1-7 классов проведён конкурс рисунков на экологическую тему «Сердцу милая Родина», организована выставка, лучшие работы отмечены памятными призами и грамотами. На уроках и во внеклассной работе по биологии, географии, химии, ОБЖ, технологии, ИЗО, ребята получали теоретические и практические навыки экологической работы. Во всех классах проведены экскурсии “Люби и знай свой край ”. В ходе летней оздоровительной площадки также были проведены различные мероприятия экологической направленности:
Экологическая направленность обучения в школе потребовала не только повышения качества биологической подготовки учащихся, но и поднятия значимости фенологических наблюдений, проведения натуралистических экскурсий. В школе ведется экологическая работа среди учащихся, родителей, учителей и жителей Иваново-Шамшевского сельского поселения. Проблемы экологического воспитания решаются на классных часах, экологических праздниках и конференциях, родительских собраниях, педагогических советах, на уроках и во внеурочное время. На уроках природоведения, биологии, географии, химии физики учащиеся знакомятся с основными законами экологии, с целью понимания принципов сбалансированного существования природы и общества. Для освещения экологической проблемы среди родителей и учителей заслушивались доклады на педагогических советах «Экологическое воспитание в семье», заседаниях классных руководителей и учителей – предметников, родительских собраниях; проводились экологические праздники с приглашением родителей и родственников учащихся. В школе систематически проводятся натуралистические экскурсии в определенной последовательности, по сезонам года в соответствии с тематикой учебной программы и внеклассной работы. Экологическим отрядом (9 - 11 классы) проведены следующие работы:
Программа «Я и Коллектив» ориентирована на организацию содержательного досуга детей, на воспитание физически здорового человека, профилактику правонарушений и преступлений, направлена на совместную деятельность как детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, так и детей, легко адаптирующихся в социуме, лидеров в любых делах, что позволяет предоставить одинаковые возможности вовлечения всех учащихся в учебно-воспитательный процесс. Целостное развитие личности с учетом его индивидуальных особенностей осуществляется через развитие детского самоуправления по программе ДШО «Школоград «Юность», в котором живут учащиеся, их родители, учителя и техперсонал. Координирует и направляет работу коллектива Совет школограда (актив школы), в который входят старшеклассники и учителя. Ребята самостоятельно решают вопросы и выносят свои решения. Органом самоуправления является Дума, которая собирается для решения и обсуждения вопросов 2 раза в месяц. Учащиеся выступают в роли путешественников, первооткрывателей, исследователей. Программа позволяет каждому школьнику попробовать свои силы, как в роли организатора, так и в роли исполнителя. Дети учатся самостоятельности, учатся планировать и анализировать творческие дела. Данная программа нацелена на самостоятельное решение проблем, активное участие в акциях, участие в общественно-познавательной жизни, самостоятельном проведении мероприятий, умение постоять за себя, при необходимости оспаривать свои права. Системная работа по организации воспитывающего как внутреннего, так и внешнего пространства, отражена в данных, показывающих постоянный рост занятости обучающихся во внеурочное время. Одним из самых распространённых способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни в школе является КТД. Методика КТД широко используется в классных коллективах и в школе в целом. В школе созданы условия, в которых у каждого есть право в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел. Каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. КТД позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе КТД наши учащиеся приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств личности. В процессе общей работы происходит и взаимодействие людей разных возрастов. Во время планирования и организации КТД взрослые и дети приобретают большой организаторский опыт, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за реализацию определенного этапа коллективного творческого дела. КТД становятся мощной силой, притягивающей в школу, обеспечивают широкую внеурочную занятость детей. КТД обогащает коллектив и личность социально ценным опытом, позволяют каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно Общешкольные, классные мероприятия проходят именно в форме КТД «День Знаний», «День учителя», «Осенние посиделки», «Новогодняя карусель», «День Земли», «День защиты детей». 4.10. 13. Проведён «День самоуправления», который включал в себя следующие мероприятия: • Организация торжественной встречи учителей учащимися 11 класса; • Поздравления учащимися 5-11 классов коллектива педагогов; • Редколлегии 5-11 классов выпустили праздничные газеты учителям школы. Представленные газеты были яркими, красочными. • Учащимися 11 класса осуществлено праздничное оформление школы. Оформление отличалось выдумкой и высоким уровнем исполнения. Школа в этот день была необычайно красивой. • Учащиеся 9,11 класса провели уроки, согласно расписанию пятницы в 1-10 классах. • Организована выставка букетов и композиций «Осенние фантазии». Представлены букеты и композиции из природного материала, использованы овощи и фрукты, осенние листья, полевые цветы. Все композиции отличались оригинальностью, красотой и эстетичностью. Лучшие работы отмечены поощрительными подарками. • Поздравлены ветераны педагогического труда открытками и цветами. (Ответственные учащиеся 9 класса, классный руководитель Андриенко О.В...) • 11 классом проведена торжественная линейка, посвященная Дню Учителя. • Праздничный концерт «Учителя - ученики», проведённый учащимися 11 класса был весёлым, живым, эмоционально окрашенным. Он позволил учителям окунуться в школьное детство, вновь посидеть за школьной партой, поломать голову над шуточными заданиями, и, получив «прикольные» оценки поучаствовать в конкурсе «Самый прикольный учитель года». С целью развития интереса детей к изучению природы родного края, воспитания чувства прекрасного, изучения народных примет, развития эстетического вкуса, наблюдательности и любознательности в 1-8 классах в форме КТД проведены осенние посиделки и осенние балы, на которых ребята узнали много познавательного, проявили свою эрудицию, повеселились и отдохнули:
Подготовка и проведение данных мероприятий способствовала не только сплочению внутри классного коллектива, но и укреплению дружеских отношений между классами. Все ребята активно принимали участие в подготовке мероприятия и в проведении конкурсных программ. 26-27.12. 2014 г. в ОУ, согласно плану воспитательной работы, приказа по ОУ проведены новогодние праздники в 1-11 классах. • 26.12.14. проведены новогодние утренники в 1 и 3 классах «Приключения у новогодней ёлки» (классные руководители Соболева Т.Н. и Гамаза Л.А.). На празднике присутствовала сказочная Баба Яга, пытавшаяся испортить праздник, проводившая с ребятами различные весёлые конкурсы и танцы, Разбойники, Снежная Королева и весёлые цыгане. Главные герои праздника Дед Мороз и Снегурочка (учащиеся 11 класса Андреев Сергей и Климова Мария) вместе с детьми пели песни, загадывали загадки, играли в игры: «Самый меткий», «Саночки», «Удержи снежинку». На празднике царила доброжелательная атмосфера, все учащиеся в прекрасных карнавальных костюмах принимали активное участие в играх и конкурсах. В завершении праздника все дети получили сладкие призы от Деда Мороза. Вместе с тем, хочется отметить недостаточно высокий организационный уровень мероприятия в 1 классе (классный руководитель Соболева Т.Н.). • 26.12.14. проведён новогодний праздник в 5-6 классах «Новый год шагает по планете» (классные руководители Ворожейкина Е.А. и Новак М.Н.). На празднике Дед Мороз со Снегурочкой провели с детьми множество забавных конкурсов и игр. Участники праздника читали стихи, пели песни, водили хороводы. В завершении праздника все дети получили сладкие призы и сувениры от Деда Мороза. Мероприятие прошло на высоком организационном уровне.
• 27.12.14. проведен новогодний утренник во 2 классе «Наш весёлый Новый год» (классный руководитель Начинённая Н.В.). Все ребята были в красочных новогодних костюмах. Мороза и Снегурочка активно помогали проводить забавные конкурсы и игры для ребят. Участники праздника читали стихи, пели песни, танцевали. В завершении праздника все дети получили сладкие призы и сувениры от Деда Мороза. Утренник прошёл на высоком организационном уровне. • 27.12.14. проведён праздник «Приключения у новогодней ёлки» в 4 классе (классный руководитель Скачкова В.М.). На празднике присутствовала сказочная Баба Яга, вначале пытавшаяся испортить праздник, а затем проводившая с ребятами различные весёлые конкурсы и танцы, Разбойники, Снежная Королева, весёлые цыгане и восточные красавицы. Дети исполнили зажигательную «Цыганочку» и «восточный танец». Главные герои праздника Дед Мороз и Снегурочка и Баба Яга (учащиеся 11 класса Андреев Сергей, Климова Мария и Шаповалова Юлия) вместе с детьми пели песни, загадывали загадки, играли в игры: «Самый меткий», «Саночки», «Удержи снежинку». Все учащиеся в прекрасных карнавальных костюмах принимали активное участие в играх и конкурсах. В завершении праздника все дети получили сладкие призы от Деда Мороза. Между конкурсами они водили хороводы, пели песни, рассказывали стихи. На празднике царила доброжелательная, весёлая атмосфера, ребята от души повеселились и получили призы от Дедушки Мороза. Праздник прошёл на высоком организационном уровне. • 27.12.14. в 9-11 классах проведён новогодний карнавал «Новые русские Бабки и три Деда Мороза» (Ответственный классный руководитель 11 класса Кулинская О.Ю.). Главные герои праздника Новые русские Бабки Вовановна и Степановна, три Деда Мороза: Дед Мороз настоящий, Дед Мороз Левый и Дед Мороз Правый, Василиса Премудрая и Снегурочка разыграли небольшую сказочную интермедию, поздравили всех собравшихся с праздником, загадывали загадки, проводили игры и конкурсы: «Книга рекордов Гиннеса», «Музыкальная игрушка», «Новогодние забавы», «Свежее дыхание». Была проведена беспроигрышная новогодняя лотерея. Ребята принимали активное участие в играх, пели, танцевали. Неподражаемые герои сделали праздник для старшеклассников незабываемым. Праздник прошёл в весёлой праздничной атмосфере. На празднике царило веселье и смех. В завершении праздника все получили сувениры от Деда Мороза. В январе проведена акция «Нет пакетам» с целью пропаганды отказа от пластиковых пакетов и использования альтернативных многоразовых упаковок. Бирюкова А., Косякова Ю. приняли участие в работе молодёжного форума «Молодая волна – 2014». В апреле проведён экологический месячник. 25.05. проведён утренник «Прощай, прощай, 4-й класс!», посвящённый окончанию начальной школы. 25.05. Праздник последнего звонка «Школа, школа, ты похожа на корабль бегущий вдаль…». Праздничная торжественная линейка, на которую были приглашены учителя, ветераны педагогического труда. С целью эстетического воспитания и организации культурного досуга учащихся были проведены следующие мероприятия:
20-30 января с целью профориентации учащихся проведена профориентационная декада, в ходе которой проведены классные часы и КТД в 1 – 11 классах:
«Моя будущая профессия». 10.04. в 9-11 классах проведены тематические классные часы «Мир профессий» с приглашением представителей рабочих профессий:
С целью информирования и ознакомления учащихся школы с востребованными профессиями (специальностями) непосредственно на рабочих местах в школе 17 апреля 2015 года проведён День профориентации «Сделай свой выбор», в ходе которого согласно плану, проведён ряд мероприятий. Психологом школы Анищенко Н.Ю. проведено тестирование профессиональной направленности и мониторинг профессиональных предпочтений 38 учащихся 9-11 классов, в ходе которых выявлены предпочтения к работе в различных видах профессиональной деятельности:
В ходе дня профориентации с целью информирования и ознакомления учащихся с востребованными профессиями в 9-11 классах проведены тематические классные часы «Мир профессий», на которых подведены итоги конкурса плакатов «Я в рабочие пойду» среди учащихся 9-11 классов. Ребята готовили презентации о профессиях, которые их интересуют и которые они хотят выбрать для себя. Также ребята рассказывали об этих профессиях, чем они их привлекают, демонстрировали плакаты, выполненные в ходе конкурса «Я в рабочие пойду», были представлены красочные плакаты с различными рабочими профессиями. Ребята изобразили представителей тех рабочих профессий, которые наиболее привлекательны для них. С целью знакомства с достижениями учебных заведений и трудоустройством квалифицированных кадров были проведены встречи учащихся 9-11 класса с представителями НПО, СПО, осуществляющими подготовку по востребованным профессиям. Встречи проходили в форме уроков занятости, на которых присутствовали представители СПО Ростовского-на-Дону автодорожного колледжа, представители НПО ПЛ № 3 г. Ростова-на-Дону и профессиональный лицей №92 г. Зернограда. В ходе уроков представители учебных заведений начального и среднего профессионального образования ознакомили ребят с теми профессиями, которые они могут получить в данных учебных заведениях, рассказали о востребованности этих профессий, об условиях поступления, обучения и проживания в период обучения, о дальнейшем трудоустройстве выпускников данных профессиональных учебных заведений. Ребятам были выданы буклеты с информацией о деятельности данных профессиональных учебных заведениях. Уроки прошли продуктивно, в форме диалога. Ребята задавали вопросы на интересующие их темы, получая при этом исчерпывающие ответы. Так же в этот день ребята-старшеклассники принимали участие во встрече с работодателями, представителями профессиональных ОУ «Профессии, которые мы выбираем» в РДК ст. Кагальницкой, организованной работниками ГКУ РО ЦЗН Кагальницкого района. Перед ребятами выступали представители НПО ПЛ № 3 г. Ростова-на-Дону и профессионального лицея № 92 г. Зернограда, СПО Ростовского-на-Дону колледжа водного транспорта и Ростовского-на-Дону колледжа информатизации и управления, а также ВПО Азово-Черноморская инженерная академия, которые рассказали о направлениях и профилях подготовки, условиях приёма и учёбы. Выступления сопровождались мультимедийными презентациями. Представитель ГКУ РО ЦЗН Кагальницкого района выступил перед ребятами по вопросу положения на рынке труда Кагальницкого района «Десять самых востребованных профессий». Проведено тематическое родительское собрание «Роль семьи в правильном профессиональном самоопределении детей» с анкетированием «Готовность старшеклассников к профессиональному старту». В ходе подготовки к дню профориентации ребята старших классов сами участвовали в сборе информации о наиболее востребованных профессиях, а также более подробно из уст специалистов узнали о рабочих профессиях, о том какие из них на сегодняшний день наиболее востребованы в нашей области, о том, в каких профессиональных учебных заведениях они могут приобрести эти профессии и как в дальнейшем трудоустроиться. С целью повышения педагогической культуры родителей с 1 по 11 класс прошли классные родительские собрания «Педагогика для родителей», были освещены следующие темы:
С целью привлечения родительской общественности к проблемам сохранности жизни и здоровья детей, повышения эффективности профилактики детского травматизма и несчастных случаев, детского дорожно-транспортного травматизма посредством совместной деятельности педагогических работников, родителей, сотрудников ОГИБДД райорганов МВД России по РО, УФСКН России по РО, СУ СК России по РО, МЧС России по РО, ПДН ОВД, специалистов здравоохранения, руководителей муниципальных КДН и ЗП, ППМС центров проведены родительские собрания на тему «Предупредить – значит спасти!», на которых рассматривались самые животрепещущие вопросы, касающиеся физического и нравственного здоровья детей, роли школы и семьи в сохранении здоровья и жизни детей и тесного сотрудничества семьи и школы в решении этой проблемы. На родительских собраниях выступали классные руководители, директор, заместитель директора по УВР, инспектор по охране детства Новак М.Н., медработник Стеблина О.А., педагог-психолог Анищенко Н.Ю.. Классные руководители ознакомили под роспись родителей с обязанностями родителей по воспитанию и здоровьесбережению детей, указанных в Семейном Кодексе, с ответственностью родителей за нравственное, физическое и психическое здоровье детей, оговоренной в Областном Законе №346. Также на классных собраниях родителям были предложены памятки-расписки с правилами выхода из конфликтных ситуаций, советы как не допустить несчастного случая с ребёнком. Воспитательную систему образовательного учреждения характеризуют целостность, структурность, взаимодействие с внешней средой и субъектами местного сообщества, соответствующую психолого–возрастным особенностям обучающихся. Воспитательное пространство адаптивной школы направлено на создание и развитие благоприятных условий для формирования и развития личности ребенка. Организованное социально-педагогическое пространство предоставляет возможность педагогическому коллективу осуществлять рефлексивное управление личностью и поведением ребёнка. Действия направлены не на личность ребенка (что определяет принудительный характер воспитания), а на условия его деятельности и поведения (что определяет побудительный характер воспитания). Поэтому в школе организована разнообразная, объединенная единой целью, деятельность. У учащихся есть широкое поле свободного выбора деятельности, которая позволит достичь наибольшего успеха, возможного самовыражения. Широкое многообразие деятельности на основе диалоговых отношений, игры, соревновательности, позволяет приобрести опыт построения отношений с людьми разных возрастов. Таким образом, воспитательное пространство способствует самореализации учащегося, обеспечивает субъектность его позиции. Важной составляющей воспитательной модели является формирование демократического уклада школьной жизни, правового пространства школы. Цель данного направления деятельности состояла в становлении гражданственности через развитие демократических гражданских качеств, выработку осознанной гражданской позиции, сохранение баланса свободной личной инициативы и ответственности перед обществом, стремление к активным действиям по решению существующих проблем. При этом используются самые разнообразные формы и методы воспитания. Педагогами школы широко используются активные методы обучения в образовательном процессе. Особое место среди методов активного обучения, используемых учителями учреждения, заняли те, которые основаны на включении учащихся в соответствующие действия и направлены на усиление способности к анализу знаний, умение управлять своими эмоциями, применение полученных знаний на практике, принятие ответственных решений в нестандартных ситуациях и готовность нести ответственность за принятые решения. Активные методы обучения и воспитания (работа в группах, сотрудничество, ролевые и деловые игры, дискуссии и дебаты, моделирование и обсуждение ситуаций) обогащают школьников в большей степени практическими навыками, вырабатывают творческое отношение к своей деятельности, помогают испытать радость творчества и вкусить плод реальной работы, получить желаемый результат. Для успешной реализации воспитательных программ проводится мониторинг эффективности и коррекция деятельности. Мониторинг носит как общий, так и индивидуальный характер. Педагогическое руководство функционированием воспитательной системы школы осуществляется через систему сбора, анализа и хранения информации с целью выработки оптимальных решений, методов и методик. Педагогический мониторинг – это важнейший инструмент воздействия на качество воспитательного процесса. Диагностика эффективности деятельности содержит диагностику деятельности педагогов, изменений обучающихся и взаимодействие с родителями. Диагностика деятельности педагогов и классных руководителей осуществляется через наблюдение, анкетирование учащихся, родителей, коллег, самооценку. Консультации; анализ информационных запросов и планов классных руководителей показал, что педагоги достаточно хорошо знакомы с содержанием воспитательной системы школы, овладели активными методиками воспитания, однако слабым местом оставался анализ и, как следствие, определение воспитательных задач. Для педагогов были проведены обучающие занятия по диагностике важнейших проблем воспитательной работы, моделированию воспитательной системы класса, методике воспитательной работы, системе деятельности классного руководителя, анализа воспитательного аспекта урока и воспитательного мероприятия. Анкетирование проводилось анонимно, преподаватели получили эталоны ответов и диагностики в свое пользование, что способствовало совершенствованию их педагогической деятельности. Школа успешно решает вопросы социализации выпускников: за последние 3 года все выпускники трудоустроились. Наблюдается увеличение числа поступающих в вузы на бюджетной основе. В настоящее время найдены современные формы воспитания: уровень создания школьного сайта, использование игровых технологий, активных методик воспитания: тренингов, дискуссий, клубов, современные диагностики для изучения детского коллектива, методика изучения личности учащегося с целью побуждения его к самовоспитанию и совершенствованию, организация воспитательного процесса в классном коллективе на основе диагностики уровня воспитанности. Происходит обновление в содержании и методах воспитания в соответствии с требованиями информационно-коммуникационного века для того, чтобы справиться с теми задачами, которые ставит перед школой государство, общество. Классные руководители владеют широким арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса в школе и в классе. Их научно-методический багаж пополняется ежегодно благодаря функционированию методического объединения, психолого-педагогического семинара, самостоятельной деятельности учителей по совершенствованию своего мастерства. Наличие в штате учебного заведения психолога и социального педагога позволило расширить воспитательные возможности образовательного учреждения. Большое внимание уделяется педагогами формированию у школьников коммуникативной компетенции. При формировании коммуникативной компетенции целесообразно использовать диалоговую технологию. Важнейшим компонентом диалоговой технологии являются – проблемность, общение и сотрудничество. На их основе организуется разноуровневая деятельность учащихся, групповое создание проектов и т. д. в процессе диалога происходит формирование критичности мышления, обучающиеся не боятся высказывать свое мнение, защищать свою позицию на самые разные темы: «Что такое свобода», «Права и обязанности гражданина в современном обществе» и другие. Сотрудничество с Детско-юношеской спортивной школой, сельской библиотекой, СДК, а также с районным домом детского творчества позволяет развивать способности обучающихся, организовать их свободное время, формировать разносторонние навыки и умения школьников, реализовать творческий потенциал школьников, создавать воспитывающую среду. Взаимодействие с детским дошкольным учреждением – филиалом МДОУ «Ласточка» способствует решению вопросов предшкольной подготовки, адаптации учащихся первых классов. Шефство над мемориалом воинам-защитникам на территории сельского поселения – повышает эффективность реализации программы патриотического воспитания. Организовано сотрудничество в проведении профориентационной работы с центром занятости населения, СПК «Рассвет», редакция районной газеты «Кагальницкие вести»). Сотрудничество с ОВД по Кагальницкому району помогает оперативно решать вопросы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних. Количество трудновоспитуемых учащихся, состоящих на школьном учете возросло. Причины роста объясняются тем, что социальная служба школы обращает внимание на все правонарушения с участием несовершеннолетних. Ко всем нарушителям применяются меры воспитательного воздействия. Каждую четверть проводились советы по профилактике правонарушений, на которых рассматривались персональные дела учащихся, вопросы о постановке на внутришкольный учет, КДН и защите их прав, ОПДН, о снятии с учета, проведение профилактических бесед с учащимися и их родителями. Ежемесячно администрация, социальный педагог, классные руководители совместно с участковым Светличным О.А. и представителем Иваново-Шамшевского С\поселения Куценко Т.А. проводят посещение семей социально незащищенных категорий, неблагополучных, проводят инструктажи, беседы, обследуют ЖБУ. Дети «группы риска» постоянно вовлекались в работу кружков и секций, участвовали в соревнованиях и конкурсах, представляя школу на районных конкурсах, награждены грамотами и дипломами. На каникулах дети, находящиеся в трудной жизненной, ситуации, отдыхали в пришкольном лагере. Педагог-психолог Анищенко Н.Ю. и инспектор по охране детства Новак М.Н. проводили консультации для родителей и учащихся по интересующим вопросам. В школе ведется учет и сбор фактического материала по детям следующих категорий: опекаемые, дети-инвалиды, дети из многодетных семей, вынужденные переселенцы, малообеспеченные, дети «группы риска». Все дети из многодетных семей включены в списки на бесплатное питание, обеспечены учебниками из школьной библиотеки Инспектор по охране детства , социальный педагог Новак М.Н. и классные руководители совместно с опекунами систематически следили за успеваемостью и посещаемостью опекаемых. Благоприятное окружение позволяют образовательному учреждению заполнять досуг детей, предупреждать правонарушения и преступления среди несовершеннолетних, использовать социокультурные ресурсы для развития творческих способностей школьников. Главная идея социально-педагогической стратегии воспитания ОУ заключается в гармонизации взаимодействия воспитанника с социальной средой. Социальное партнёрство - одно из стратегических направлений модернизации российского образования. Социальное партнёрство в МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 – это сотрудничество всех участников образовательного процесса учреждения, администрации сельского поселения, различных общественных структур и местного сообщества ради достижения общественно значимого результата. |
Похожие:
 |
Анализ учебно-воспитательной и научно-методической работы за 2014-2015 учебный год Цели, приоритетные направления работы моу большенагаткинская сош в 2014-2015 учебном году |
|
Анализ воспитательной работы государственного бюджетного общеобразовательного... Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека,... |
 |
Анализ воспитательной работы в мбоу сош №4 за 2014-2015 учебный год Социализация личности школьника через включение воспитанников в содержательную деятельность и осуществление педагогического сопровождения,... |
|
Анализ реализации программы коррекционно-воспитательной деятельности... Анализ реализации программы коррекционно-воспитательной деятельности в группе неполного дня воспитанников 0 1 классов за 2014 – 2015... |
|
Анализ работы детского дома за 2014-2015 учебный год Воспитательно-образовательный процесс в 2014-2015 учебном году в детском доме строился на основе утверждённого годового плана работы,... |
|
Протокол №163 (1) заседания педагогического совета от 29 августа 2014 г Анализ работы образовательного учреждения за 2013-2014 учебный год и перспективы развития школы на 2014 – 2015 учебный год (директор... |
|
Анализ учебно воспитательной работы мкоу сош №5 г. Алагира 2015 -2016 учебный год ... |
|
Анализ воспитательной работы мкоу пуштулимской сош за 2015-2016 учебный год ... |
|
Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Данный доклад составлен на основании самоанализа работы школы, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность,... |
|
Анализ учебно-воспитательной работы за 2016 2017 учебный год Обоснование целей и задач учебно – воспитательной работы, поставленных на 2016– 2017 учебный год |
|
Планирование и организация воспитательной работы в мбоу «средняя... Цель, основные задачи и направления воспитательной деятельности, ожидаемые результаты |
|
Анализ результатов работы лаборатории «Управление образовательными... Целью данного проекта является обеспечение адекватной совокупности образовательных программ воспитательной работы (на основе стандартизации... |
|
Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №56 за 2011 2012 учебный год На основании анализа работы школы за 2010/11 учебный год коллектив школы выдвинул на 2011/12 учебный год следующие образовательные... |
|
Положение о порядке планирования учебной, методической, научно-исследовательской... Направляем Вам проект «Положение о порядке планирования учебной, научно-исследовательской и воспитательной работы, выполняемой профессорско-преподавательским... |
|
Доклад 2015 год в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2014-2015... |
|
Анализ образовательно воспитательной работы Муниципального учреждения... Организационно-правовая форма Детского дома – муниципальное учреждение, по типу муниципального учреждения Детский дом является казенным... |