Решение разного рода нестандартных задач в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию общих умственных способностей: логики мысли, рассуждений и действий,

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 1018 структурное подразделение по дошкольному образованию 2034 Семинар для воспитателей «Логико-математические игры на занятиях по ФЭМП и в свободное время» Составили и провели: воспитатель Федюшко В.В., старший воспитатель Зазуля В.И. ноябрь 2014г. План семинара «Логико-математические игры на занятиях по ФЭМП и в свободное время» (С использованием презентации) 1.Роль логико-математических игр в развитии познавательного процесса и формировании элементарных математических представлений. 2.Знакомство с играми и методическими пособиями: «Палитра», «Логика-малыш», «Счетные бусы», «Логические блоки Дьенеша», «Математические кораблики», «Лего-мозаика», «Танграм», счетные палочки. 3. Практическая часть. Логико-математические игры включаются непосредственно в содержание занятий как одно из средств реализации программных задач. Место этим играм в структуре занятия по ФЭМП определяется возрастом детей, целью, значением, содержанием занятия. Логико – математические игры уместны и в конце занятия с целью воспроизведения, закрепления ранее изученного, и в свободное время. Назначение логических задач и упражнений состоит в активации умственной деятельности ребят, в оживлении процесса обучения. Их использование на занятиях формирует важные качества личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ, догадываться об ответе, проявляя при этом творчество. Дети очень активны в восприятии задач – шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к результату. В том случае, когда занимательная задача доступна ребенку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней, что стимулирует мыслительную активность. Ребенку интересна конечная цель: сложить, найти нужную фигуру, преобразовать, которая увлекает его. Решение разного рода нестандартных задач в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию общих умственных способностей: логики мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, пространственных представлений. Особо важным следует считать развитие у детей умения догадываться о решении на определенном этапе анализа занимательной задачи, поисковых действий практического и мыслительного характера. Догадка в этом случае свидетельствует о глубине понимания задачи, высоком уровне поисковых действий, мобилизации прошлого опыта, переносе усвоенных способов решения в совершенно новые условия. В обучении дошкольников нестандартная задача, целенаправленно и к месту использованная, выступает в роли проблемной. Здесь налицо поиск хода решения с выдвижением гипотезы, ее проверкой, опровержением неправильного направления поиска, нахождением способов доказательства верного решения. Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредотачивать внимание на проблеме. В нашем методическом кабинете собраны некоторые пособия, помогающие решать задачи развития логического мышления у дошкольников. 1.Палитра (Логика): развивает восприятие, внимание, память, мышление; совершенствует количественные представления и навыки счета в пределах 20 (состав числа, сложение, вычитание, сравнение). 2. Пособие «ЛОГИКО-Малыш» Пособие «ЛОГИКО-Малыш» позволяет: Быстро осуществлять контроль уровня знаний и развития детей; В игровой форме закреплять и систематизировать освоенный материал, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка; Комплексно развивать логическое мышление, внимание, память, воображение и речь; Долгие годы использовать планшет, постепенно пополняя комплект новыми карточками;  Длительно использовать пособие, благодаря применению специального плотного картона для карточек и экологически стабильных пластмасс для планшета, а в сравнении с рабочими тетрадями и существенно сэкономить финансовые средства учебных учреждений;    Повторять и закреплять полученные ранее знания, используя уже имеющиеся комплекты карточек; Постепенно комплектовать и дополнять методический фонд детского сада (лицея, семьи) вновь выпускаемыми комплектами карточек; Использовать «ЛОГИКО-Малыш» в любом дошкольном учреждении, вне зависимости от базовой программы, выбранной учебным учреждением, благодаря легкости интегрирования в существующие программы развития ребенка дошкольника. 3. Счетные бусы: создают образ числа; помогают заинтересовать математикой возможностью тактильного и кинестетического восприятия, так как у большинства дошкольников оно превалирует над зрительным и звуковым (состав числа, сложение, вычитание). 3. Логические блоки Дьенеша: знакомят детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размером; развивают мыслительные умения: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию; помогают усвоению элементарных навыков алгоритмической культуры мышления; развивают познавательные процессы восприятия памяти, внимания, воображения; развивают творческие способности Образцы карточек – символов свойств блоков. Варианты игр. УКРАСИМ ЕЛКУ БУСАМИ.  Материал: изображение елки, 15 карточек с символами, блоки Денеша (комплект логических фигур). Задачи: • развивать способность выявлять и абстрагировать свойства; • развивать умение "читать схему"; • закреплять навыки порядкового счета. Описание игры. Надо украсить елку бусами. На елке должно быть 5 рядов бус. В каждом ряду три бусинки. Цифра на карточке указывает порядковый номер нитки бус (счет начинаем с верхушки елки). Повесим первый ряд бус (карточки с цифрой 1). Закрашенный кружок показывает нам место бусинки на ниточке. Первая бусинка - маленький желтый круг, вторая - большой желтый квадрат, третья - маленький желтый треугольник. Аналогично развешиваем остальные бусы. МОЗАИКА ЦИФР. Материал: карточки с изображением символов и примеров; карточки с изображением предметов (цветом показана толщина) блоки Дьенеша. Задачи: • развивать способности декодировать (расшифровывать) информацию, изображенную на карточке; • развивать умение выбирать блоки по заданным свойствам. • закреплять навыки вычислительной деятельности. Описание игры. Дети распределяют между собой карточки с изображением символов и примеров. Каждый ребенок решает пример на своей карточке, "расшифровывает" ее и берет блок, соответствующий шифру и находит место для него на изображении предметов. Если все блоки выбраны верно, будут заполнены все изображения предметов. Например, ребенок выбрал карточку: (красный, круг, не большой, не толстый, 6-4), следовательно блок он должен взять красный маленький тонкий круг. МАГАЗИН.  Материал: товар (карточки с изображением предметов), блоки Дьенеша. Задачи: • развивать умение выявлять и абстрагировать свойства; • развивать умение рассуждать, аргументировать свой выбор. Описание игры. Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор игрушек. У каждого ребенка 3 «монетки» (блока). За одну «монетку» можно купить только одну игрушку. Правила покупки: купить можно только такую игрушку, в которой есть хотя бы одно свойство блока. Правило можно усложнить выбор игрушки по двум свойствам. Печатный материал для организации игр с блоками Дьенеша. 4. Математические кораблики: помогают освоиться в счетном пространстве до 20 в процессе самостоятельной творческой деятельности (числовой ряд, состав числа, сравнение, сложение, вычитание); работать в своем темпе в соответствии со своими способностями; взаимодействовать в паре. 5. Лего-мозаика: развивает мышление (речь, анализ, синтез, классификация, обобщение, сравнение, логика); память (формирование процессов запоминания); внимание (концентрация, переключаемость, объем, распределение); восприятие (зрительное, пространственное); воображение (творческое); способности (художественно-эстетические, творческие, интеллектуальные); познавательная деятельность (развитие речи, математических представлений, конструирование, ознакомление с окружающим). 6. Танграм: развивает умение играть по правилам и выполнять инструкции; развивает наглядно-образное мышление, воображение, внимание, восприятие; совершенствует навыки дифференциации цвета, величины и формы; формирует комбинаторные способности; учит анализировать простые изображения, выделять в них геометрические фигуры; учит визуально разбивать целый объект на части и наоборот составлять из элементов заданную модель. Варианты заданий. 7. Счетные палочки (спички): способствуют развитию творческого воображения, логического мышления, внимания; совершенствуют навыки изображения, анализа, преобразования геометрические фигуры. Варианты заданий. 1. Составление геометрических фигур. Задачи: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом. Материал: счётные палочки (15-20 штук), 2 толстые нитки (длина 25-30см) Составить 2 равных треугольника из 5 палочек Составить 2 равных квадрата из 7 палочек Составить 3 равных треугольника из 7 палочек Составить 4 равных треугольника из 9 палочек Составить 3 равных квадрата из10 палочек Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники Составить квадрат и треугольник маленького размера Составить маленький и большой квадраты Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2. Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники. 2. Выложи из палочек. 8. Задачи-загадки (задачи-шутки, логические концовки, лжезагадки): развивать умение рассуждать, сравнивать предметы по степени выраженности того или иного качества, устанавливать причинно-следственные связи; упражнять в нахождении противоречий в свойствах предмета или явления; учить пользоваться только суждением в целях раскрытия в нем знания, содержащегося в неявном виде. Варианты заданий. На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? У трех братьев по одной сестре. Сколько всего братьев? Если стол выше стула, то стул…(ниже). Если правая рука справа, то левая… (слева). По морю плыл большой красивый паровоз. На палубе было много людей, звучала музыка. Всем было хорошо. Как звали капитана? Дети собирали шишки. У мальчиков были ведерки большие, красные, без дна, а у девочек маленькие, зеленые. Кто больше соберет шишек? Что едят крокодилы на Северном полюсе? У мамы есть кот Пушок, дочка Даша, собака Шарик. Сколько детей у мамы? Практическая часть. Педагоги самостоятельно знакомятся с предложенными пособиями. Литература. Сопрунова Н. Счетные бусы. – М.: Институт новых технологий (ИНТ) Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет. (Под редакцией А.А. Столяра.- М.: Просвещение,1991г. Давайте вместе поиграем. Комплект игр с блоками Дьенеша. Под редакцией Б.Б. Филькинштейна.- Санкт- Петербург: Корвет, 2001г. Новикова В.П., Тихонова Л.И. Лего-мозаика в играх и занятиях: Игровые занятия с детьми в детском саду и в начальной школе. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Альбом заданий к математическим корабликам. Методические рекомендации (Серия «От1 до 20»). – М.: Институт новых технологий (ИНТ). Дыбина О.В. Образовательная среда в организации самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Методические рекомендации. – М.: Центр педагогического образования, 2008.Интернет – ресурсы. Интернет – ресурсы: http://www.myshared.ru/slide/436501/ ; http://ds149tver.ru/konsultatsii-dlya-pedagogov/28-logiko-matematicheskie-igry ; http://podsnezhniksad.ucoz.com/index/sistema_denesha/0-502; http://doshkolnik.ru/matematika/2386-logika.html; http://presentacid.ru/category/matematika

Похожие:

	Решение проблемы Из всех систем современных автомобилей наиболее чувствительной к разного рода загрязнениям является топливная система автомобиля		Рабочая программа кружка «Рукодельница» Подбор ниток и фасона, создание самого изделия – занятие увлекательное. Оно способствует не только привитию, совершенствованию, но...
	Пояснительная записка волшебный клубок Подбор ниток и фасона, создание самого изделия – занятие увлекательное. Оно способствует не только привитию, совершенствованию, но...		Обучающая программа по дисциплине Организация ЭВМ и систем содержание В авм для решения такого рода уравнений обычно используются электрические процессы, которые описываются (моделируются) такого же...
	Результаты освоения модуля, подлежащие проверке 1 ПМ. 03 Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами, который способствует формированию и развитию общих и профессиональных...		Руководство по овладению принципами традиционной и символической логики По каждому разделу составлены задачи, решение которых помогает формированию навыков правильного мышления, умению самостоятельно находить...
	1. 2 Орфоэпические и акцентологические нормы Выполнение заданий способствует отработке базовых лингвистических знаний и формированию общих и профессиональных компетенций. Цель...		Пояснительная записка Современные дети живут в эпоху активной информатизации,... Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено. Благодаря...
	Пояснительная записка Современные дети живут в эпоху активной информатизации,... Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено. Благодаря...		Программа по внеурочной деятельности «лего-конструирование» Умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно...
	Разработка системы "Автоматизированное решение задач механики" В данном дипломном проекте рассмотрены вопросы автоматизированного решения задач механики. Было рассмотрено решение четырех типов...		Развитие логического мышления у детей дошкольного возроста через решения нестандартных задач
	Инструкция № рб-1/06 «О порядке действий работников, связанных с... «О порядке действий работников, связанных с обеспечением безопасности движения на Приволжской железной дороге в аварийных и нестандартных...		Инструкция № рб-1/06 «О порядке действий работников, связанных с... «О порядке действий работников, связанных с обеспечением безопасности движения на Приволжской железной дороге в аварийных и нестандартных...
	Решение типовых задач: сортировка, ограничение выбора; вывод с условиями,... Главная учебная задача дисциплины “Инструментальные средства разработки веб-ресурсов”, состоит в том, чтобы сформировать у аспирантов...		Решение типовых задач: сортировка, ограничение выбора; вывод с условиями,... Главная учебная задача дисциплины “Инструментальные средства разработки веб-ресурсов”, состоит в том, чтобы сформировать у аспирантов...