Рабочая программа по освоению детьми 7-го года жизни ( подготовительная к школе группа) основной общеобразовательной программы образовательной программы дошкольного образования в группе общеобразовательной направленности г. Каменск Уральский

Скачать 4.74 Mb.

Название	Рабочая программа по освоению детьми 7-го года жизни ( подготовительная к школе группа) основной общеобразовательной программы образовательной программы дошкольного образования в группе общеобразовательной направленности г. Каменск Уральский
страница	1/29
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 29

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 73 комбинированного вида»

ПРИНЯТА

Педагогическим советом

Протокол № 1

от « 21» августа 2017 г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом заведующего

Детским садом № 73

от « 29 » августа 2017 г. № 47

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по освоению детьми 7-го года жизни ( подготовительная к школе группа) основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования в группе общеобразовательной направленности

г. Каменск – Уральский

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
I	ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ……………………………………………………………………………………………………………..			4
1.1.	Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………..
	1.1.1.	Цели и задачи рабочей программы …………………………………………………………………………………….		5
	1.1.2.	Принципы и подходы к формированию рабочей программы ……………………………………………………….
1.2.	Значимые характеристики для формирования и реализации рабочей программы, возрастные и индивидуальные характеристики особенностей развития детей 7-го года жизни (подготовительная группа):……………………………..			10
1.3.	Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования……………………………………………………………………………………………………..			16
II.	СОДЕРАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………………………………………………………
2.1.	Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях……………………………………………………………………………………………………			19
	МОДУЛЬ 1 «СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»………………………………………………………			20
	МОДУЛЬ 2 «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»……………………………………………………………………………..			56
	МОДУЛЬ 3 «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»………………………………………………………………………………………….			104
	МОДУЛЬ 4 ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ / дисциплина Здоровье……………………………………………………………			126
	МОДУЛЬ 5 «Художественно – эстетическое развитие»………………………………………………………………………			137
	МОДУЛЬ 6 РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………………………………….			177
2.2.	Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик………………………………………..			195
2.3.	Способы и направления поддержки детской инициативы……………………………………………………………………			196
2.4.	Особенности взаимодействия группы с семьями воспитанников…………………………………………………………….			198
2.5.	Описание образовательной деятельности с ограниченными возможностями здоровья, особыми образовательными потребностями…………………………………………………………………………………………..………………………..			207
III.	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………………………………..………………..
3.1.	Описание метериально –технического обеспечения рабочей программы…………………………………………………..			208
3.2.	Обеспеченность методическими материалами и средства обучения и воспитания………………………………………..			209
3.3.	Распорядок и режим дня………………………………………………………………………….……………………………..			210
3.4.	Учебный план организации образовательной деятельности с детьми ……………………………………………….…..			215
3.5.	Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий…………………………………………………………..			217

ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНГО ПРОЦЕССА
I	ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………………………….……………………………..			219
1.1.	Пояснительная записка……………………………………………………………………….……………………………..
	1.1.1.	Цели и задачи рабочей программы по реализации части, формируемой участниками образовательного процесса ……………………………………………………………………….……………………………..		222
	1.1.2.	Подходы к формированию части, формируемой участниками образовательного процесса
	1.1.3.	Принципы к формированию части, формируемой участниками образовательного процесса		225
1.2.	Значимые характеристики для формирования и реализации части, формируемой участниками образовательного процесса……………………………………………………………………….……………………………..			226
1.3.	Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования - части, формируемой участниками образовательного процесса
II.	СОДЕРАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.	Приоритетные направления работы с детьми…………………………………..……………….……………………………..			227
2.1.	Формы образовательной деятельности с детьми………………………………..……………….……………………………..			228
	МОДУЛЬ 7 «Театр для всех»» ………………………………………………………..………….……………………………..			233
	МОДУЛЬ 8 «Урал земля золотая»»……………………………………………………..……….……………………………..			248
III.	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………….…….……………………………..
	3.1.		Учебный план организации образовательной деятельности с детьми в части, формируемой участниками образовательного процесса………………………………………………………….….……………………………..	285
	3.2.		Обеспеченность методическими материалами и средства обучения и воспитания части, формируемой участниками образовательного процесса ……………………………………………..……………………………..	288
	3.3.		Описание развивающей предметно – пространственной среды части, формируемой участниками образовательного процесса……………………………………………..……………………………………….……..	289

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

РАЗДЕЛ I. Целевой

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа (далее- РП) –является составной частью Основной образовательной программы дошкольного образования Детского сада № 73, разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, на основе Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования, одобренной решением Федерального учебно- методического объединения по общему образованию ( протокол от 20 мая 2015г.№2/15).

РП - документ, обосновывающий выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Она представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в определенном возрастном периоде, обеспечивает разностороннее гармоничное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию.

Основанием для разработки рабочей программы служат:

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155),
Комментариями к ФГОС дошкольного образования (от 28.02.2014г. № 08-249),
Примерной основной образовательной программой дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015г. №2/15),
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1014),
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26),
Рекомендациями по организации деятельности психолого-медико-педагогических комиссий (письмо Минобразования РФ от 23.05.2016г. № ВК-10707),
Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 73 комбинированного вида» (новая редакция) (утвержден приказом начальника ОМС УО от 22.01.2016г. № 46).
Комплекса программно-методического обеспечения примерной образовательной программы дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Образовательная программа дошкольного образования, реализуемая на государственном языке Российской Федерации - русский.

Режим работы группы по пятидневной рабочей неделе в режиме: 12 часового пребывания с 07.00 – 19.00.

1.1.1. Цели и задачи деятельности группы по реализации основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования для детей возрастной категории 7 -го года жизни.

Цель рабочей программы направлена на всестороннее развитие ребенка 7-го года жизни в адекватных его возрасту видах детской деятельности; формирование социокультурной среды, направленной на развитие общей культуры, физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья; осуществление квалифицированной коррекции на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей младшего дошкольного возраста.

Задачи рабочей программы:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит им расти общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях Детского сада и семьи;

1.1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы
Основные подходы к формированию рабочей программы:

- личностно-ориентированный подход, который предусматривает организацию образовательного процесса с учетом того, что развитие личности ребенка является главным критерием его эффективности. Механизм реализации личностно-ориентированного подхода – создание условий для развития личности на основе изучения ее задатков, способностей, интересов, склонностей с учетом признания уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной свободы, права на уважение. Личностно-ориентированный подход концентрирует внимание педагога на целостности личности ребенка и учет его индивидуальных особенностей и способностей. «Реализация личностного подхода к воспитательному процессу предполагает соблюдение следующих условий:

в центре воспитательного процесса находится личность воспитанника, т.е. воспитательный процесс является антропоцентрическим по целям, содержанию и формам организации;
организация воспитательного процесса основывается на субъект- субъектном взаимоотношении его участников, подразумевающем равноправное сотрудничество и взаимопонимание педагога и воспитанников на основе диалогового общения;
воспитательный процесс подразумевает сотрудничество и самих воспитанников в решении воспитательных задач;
воспитательный процесс обеспечивает каждой личности возможность индивидуально воспринимать мир, творчески его преобразовывать, широко использовать субъектный опыт в интерпретации и оценке фактов, явлений, событий окружающей действительности на основе личностно значимых ценностей и внутренних установок;

- личностно- деятельностный подход рассматривает развитие в ходе воспитания и обучения как с позиции педагога, так и с позиции ребенка. Организация такого процесса воспитания и обучения предполагает наличие руководства, формула которого у М. Монтессори определена как «Помоги мне сделать это самому». В соответствии с данной установкой педагога видят свою миссию в том, чтобы помочь обучающимся стать людьми: любознательными и пытливыми, знающими и умеющими пополнять знания, думающими, коммуникативными, непредубежденными и обладающими широким кругозором, способными принимать решения и отвечать на вызов, разносторонними, размышляющими и способными к рефлексии;

- индивидуальный подход к воспитанию и обучению дошкольника определяется как комплекс действий педагога, направленный на выбор методов, приемов и средств воспитания и обучения в соответствии с учетом индивидуального уровня подготовленности и уровнем развития способностей воспитанников. Он же предусматривает обеспеченность для каждого ребенка сохранения и укрепления здоровья, психического благополучия, полноценного физического воспитания. При этом индивидуальный подход предполагает, что педагогический процесс осуществляется с учетом индивидуальных особенностей воспитанников (темперамента, характера, способностей, склонностей, мотивов, интересов и пр.), в значительной мере влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях. Суть индивидуального подхода составляет гибкое использование педагогом различных форм и методов воздействия с целью достижения оптимальных результатов воспитательного и обучающего процесса по отношению к каждому ребенку. Применение индивидуального подхода должно быть свободным от стереотипов восприятия и гибким, способным компенсировать недостатки коллективного, общественного воспитания;

- деятельностный подход, связанный с организацией целенаправленной деятельности в общем контексте образовательного процесса: ее структурой, взаимосвязанными мотивами и целями; видами деятельности (нравственная, познавательная, трудовая, художественная, игровая, спортивная и другие); формами и методами развития и воспитания; возрастными особенностями ребенка при включении в образовательную деятельность;

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 29

	Рабочая программа педагога по реализации основной общеобразовательной... Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования в подготовительной...		Рабочая программа модуля по освоению детьми 5 года жизни основной... По освоению детьми 5 года жизни основной образовательной программы дошкольного образования мадоу «дс №5»
	Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы... «от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии...		Рабочая программа воспитателя с учётом Федерального государственного... Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
	Рабочая программа Совместной деятельности педагога с детьми (4-5... Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией...		Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на... «от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии...
	Рабочая программа Младшая группа Настоящая рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования гбдоу детский сад...		Рабочая программа педагога доу с учётом Федерального государственного... Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
	Рабочая программа по реализации основной образовательной программы... ...		Рабочая программа по реализации основной образовательной программы... Рабочая программа по реализации основной образовательной программы дошкольного образования
	Рабочая программа разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной... Целью программы является допрофессиональная трудовая подготовка обучающихся, необходимая для освоения учебно-образовательной программы...		Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
	Рабочая программа педагога доу с учётом Федерального государственного... Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы образования «От рождения до школы»		Пояснительная записка 1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента... Цели и задачи оу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
	Рабочая программа разработана на основе примерной программы общеобразовательной... Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины оуд(б). 04 История предназначена для реализации основной профессиональной...		Цели и задачи педагогической деятельности по реализации основной... Цели и задачи педагогической деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в подготовительной...

Похожие: