Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Центр внешкольной работы г. Буинска РТ»
Согласовано: Утверждаю:
Зам. директора по УВР ЦВР Директор ЦВР
___________________ ______________
Махмутова Д.Д. Сафин Э.Н.
от «___» _________2016г. от «___» _________2016г.
Согласовано:
Руководитель РМО ______________
Г.Ш. Гибадрахманова
«__» _______ 2016г.
Рабочая программа
II года обучения
объединения
«Английский для малышей»
на 2016 – 2017 учебный год
Программа рассмотрена
на заседании методического
совета
протокол № ___
от «___» ____________ 2015г.
Педагог дополнительного образования
Мясникова Лариса Юриевна
Содержание рабочей программы по дополнительному образованию
на первый год обучения
Пояснительная записка (Включая цель, задачи, ЗУН)
Учебно-тематический план (включая обязательно календарно- тематическое планирование)
Краткое содержание программы
Организационно-массовая работа педагога с обучающимися
Работа с родителями (беседы, родительские собрания)
Методическое самообразование (методическая тема ПДО, тема самообразования, форма распространения опыта)
Пояснительная записка
В современных условиях возросла значимость изучения иностранного языка. Современная парадигма языкового образования базируется на том, что раннее обучение иностранным языкам способствует самоидентификации личности ребенка, формированию общей культуры, развитию интеллектуальных и личностных качеств, создает предпосылки для формирования интереса к другим, не менее ценным культурам и языкам.
Раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность.
Предлагаемая программа обучения английскому языку «Английский для малышей» предназначена для дошкольников 6-7 лет и учитывает психофизиологические особенности детей этого возраста. Занятия по этой программе знакомят ребенка с основами иноязычной культуры, т.е. сообщают ребенку базовый объем знаний, умений и навыков. Занятия являются устным подготовительным этапом к чтению и письму.
Основные технологии обучения дошкольников основываются на гармоничном сочетании:
-коммуникативной методики;
-методики индивидуального подхода;
-игровой методики;
-методики театральной драматизации;
-методики художественно-изобразительной деятельности;
-словесного творчества.
Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная. Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.
Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации. Программа предназначена для коллективной работы с детьми. Но упражнения рассчитаны на осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к обучению детей с разным уровнем подготовки и разными способностями.
Учебная программа «Английский для малышей» рассчитана на 144 часа.
Цель программы:
Ввести детей в мир культуры страны изучаемого языка, соотнести ее с родной культурой; пробудить интерес детей к новому языку и общению на этом языке; развивать у детей мышление, внимание, восприятие, память, эмоции, воображение; воспитывать культуру общения, учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать сверстникам и взрослым; формировать навыки и умения самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач в рамках определенного набора сфер и ситуаций общения.
Задачи программы: формирование и развитие навыков понимания элементарных языковых явлений, умения сопоставлять целостные языковые конструкции; развитие языковой памяти – фотографической, графической, словесной; развитие всех компонентов устной речи дошкольника (лексическая сторона, грамматический строй, произносительная сторона речи, связная речь) в различных формах и видах детской деятельности; расширение кругозора детей и их общей культуры; развитие умений и навыков работы в большой группе (12-15 человек) и в малых группах по 5-6 человек, умение работать в команде.
Воспитывающие задачи: введение детей в мир культуры страны изучаемого языка; воспитание культуры общения и дружелюбного отношения к представителям других стран; формирование навыков учебной деятельности, умения коллективно решать поставленные задачи, воспитание художественного вкуса, эмоциональной отзывчивости и толерантного отношения к искусству разных народов; воспитание интереса к музыкальному наследию англоязычных стран.
Развивающие задачи: развитие мышления, памяти, творчества, воображения; коммуникативных способностей (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений); формирование интереса к получению знаний о культуре и истории Англии; содействие физическому развитию (дыхание, осанка); создание условий для самовыражения и самореализации своих интересов через музыкальную импровизацию (в песне, игре).
Учебно-образовательные задачи: развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности; формирование навыков и умения самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач в рамках определенных ситуаций общения; обучение выразительному исполнению песен.
Принципы обучения
Программа учитывает психофизиологические особенности дошкольного возраста ребенка, его возможности. При разработке программы учитывались основные принципы обучения детей дошкольного возраста (6-7 лет):
комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;
учет особенностей кратковременной памяти детей на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;
осознанное владение иностранным языком;
наглядность;
доступность и последовательность в приобретении знаний, умений;
систематичность;
принцип эмоциональной увлеченности и заинтересованности;
принцип толерантности.
Формы и виды работы:
игровая деятельность (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, пальчиковые игры);
применение аудио- и видеоматериалов, прослушивание песен и стихов; инсценировка песен, стихов;
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;
общение со взрослыми и сверстниками;
разучивание и декламация стихов, считалок, рифмовок: конкурс чтецов, соревнования в команде и парах;
работа над произношением: скороговорки, рифмовки, зарядки;
художественно-театральная деятельность;
музыкальные паузы; разучивание песен: конкурс исполнителей;
драматизация коротких рассказов, историй, сказок и пьес;
изобразительная деятельность.
Требования к уровню подготовки выпускника
дошкольного образовательного учреждения
Планируемые результаты:
освоение элементарных правил культуры поведения и общения;
развитие навыков понимания элементарных языковых явлений, умения сопоставлять целостные языковые конструкции;
развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности;
развитие навыков инсценирования песен в разных игровых ситуациях: умение изображать сказочных животных;
знание сказок и имен некоторых литературных героев детских произведений;
умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке;
формирование способностей решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту, благодаря участию в различной игровой деятельности; формирование первичных представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе с помощью изучения иностранного языка.
Учебно-тематический план курса
«Английский для малышей»
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
Приветствие. Возраст
|
10
|
2
|
Время суток
|
16
|
3
|
Цвета. Игрушки
|
16
|
4
|
Животные. Счет
|
18
|
5
|
Семья
|
16
|
6
|
Еда
|
18
|
7
|
Мой дом
|
16
|
8
|
Режим дня
|
18
|
9
|
Времена года. Погода
|
16
|
|
ИТОГО
|
144 часа
|
Тема
|
Грамматические конструкции
|
Лексика
|
Песни, стихи, игры, танцы
|
Количество занятий
|
Приветствие.
Возраст
|
I’m…
I’m from Tatarstan (Russia)
What’s your name?
I’m 5.
Ilive in Buinsk.
I’m glad to see you. How are you? I’m fine, thank you.
Happy birthday to you!
|
Good morning, afternoon, evening, night, good-bye, I, name, girl, boy, his, her, little, fine, hello, bye, birthday,
Russia
Tatarstan
America
England
|
Songs: “Hello!”
“Happy birthday to you!”
Poem: “Hello!”
Game:
“Who am I?”
|
10
|
Время суток
|
In the morning, afternoon, evening,
at night,
|
morning, afternoon, evening, night,
2 o’clock
|
Song: “In the morning”
Poem: “Good morning”
Film: “Good morning”
|
16
|
Цвета. Игрушки
|
What colour is it? The…is…Show black
My favourite colour is…It is a…
Is it a…? Yes, it is. No, it is not.
This is number (one)
I have got a…
My…is little. How many? Let’s open the presents!
|
yellow, blue, green, red, black, white, sky, sun, tree, apple ball, doll, car, train, teddy, toys, play, robot, balloons, present
|
Songs: “Little mouse”
“Five little monkeys”
“Three little kittens”
Poems: “Rainbow”
“Colours”
Games: “Yes” or “No?”
“Point to the right flashcard” Presentation: “Farm animals”
“Cat”
|
16
|
Животные. Счет
|
I have got a…
I haven’t got a…
|
cat, dog, mouse, wolf, kitten, rabbit, monkey, duck, parrot, lion, tiger, hare, crocodile, fox, bear, cow, pig, horse, cock, frog, camel, hen, fish, sheep
1-10
|
Song: “Let’s play”
Poems: “Where’s my teddy?”
“Zoo”
Games: “What’s in my basket?”
“A ball”
“What’s my number?”
|
18
|
Семья
|
Have you got a …?
Yes, I have.
No, I haven’t.
|
Mother, mummy,
Father, daddy, sister, brother, daughter, son, grandmother, grandfather, aunt, uncle
|
Songs: “My dear, dear Mother!”, “Happy family”
Poem: “How is your mother?”
Game: “Memory game”
|
16
|
Еда
|
I like…
Do you like?
I don’t like…
Give me a pear, please.
Here you are.
Not at all.
Which is your favourite fruit?
Oranges are great
|
apples, pizza, pears, tomatoes, cabbage, eggs, carrot, tea, milk, fish, cucumber, onion, juice, cake, coffee, pepper, mushroom, salad, pumpkin, bread, ice-cream, sugar
|
Song: “Apples and oranges”
Poems: “1,2,3”
“If you eat?”
“Copy the fruits”
Games: “What’s in my basket?”
“Guess the fruit or vegetable”
|
18
|
Мой дом
|
Look. He is sleeping. She is in the bedroom. Where is everybody?
Be careful!
It’s OK!
You can touch
|
living room,
bedroom,
kitchen,
bathroom,
house, door, street
|
Song: “Happy family”
Poem: “My little house”
Games: “Copy the house”
“What is it?”
|
16
|
Режим дня
|
It’s time to ride a bike.
We laugh and play.
I can see in the day.
I can’t see at night.
He’s got a cold.
Bless you!
|
Sleep, wake up, take soap, wash my face/hands/neck,
Brush my hair,
Clean my teeth, laugh, play, climb, go the kinder-garden, dress, have breakfast/dinner, drink
|
Songs: “I can”,
“Playground”
Poem: “Tiger” Games: “Hot/cold”
“Day/night”
|
18
|
Времена года. Погода
|
What season/day is it?
What is the weather? It’s…
It’s raining.
It’s snowing.
It’s runny.
It’s windy.
Put your jacket on, Tom.
|
Winter, spring, autumn, summer,
January,
February,
March, April, May, June, July, August,
September, October, November, December
|
Songs: “Rain”,
“Why do you cry, Willy?”
“The weather song”
Poems:
“Seasons”
“Mr. Sun”
Games: “Blow on the feather”
“Snowball fight”
“Playing dressing up for the weather”
|
16
|
Содержание программы 1 года обучения
Курс программы 1-го года обучения состоит из 9 разделов:
Мир, в котором мы живем. Информация о странах изучаемого языка с использованием географической карты. Знакомство с Великобританией по презентации. Приветствие: Hello, hi, good morning. Знакомство с Англией, ее достопримечательностями и символами. Традиции и обычаи Англии. Закрепление приветственных английских слов. Рассказ о произношения английских звуков. Сказка о Язычке. Употребление речевых образцов What is your name? My name is… Приветствие и прощание. Вежливые слова “please”, “thank you”. Лексические игры. Разучивание песни “Hello”.
Изучение лексики по теме (morning, afternoon, evening, night, 2 o’clock). Активизация навыков аудирования и диалогической речи. Игры на закрепление лексики и грамматики.
Изучение лексики по теме «Цвета». С помощью озвученной видеопрезентации дети повторяют лексику. Активизация навыков аудирования и диалогической речи.
Игры на закрепление лексики и грамматики. Смешивание цветов и получение нового цвета (красного с желтым – получается оранжевый цвет, и т.д.)
Рисование радуги при помощи красок и палитры, с комментированием, как получили данный цвет.
Формирование умения активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь и делать краткое сообщение об игрушках. Закрепление лексики по теме «Игрушки», речевого образца I have got… Лексические и дидактические игры. Закрепление грамматической структуры“It’s a…”
Ознакомление с новой лексикой по теме. Видеопрезентация с изображением животных и озвучиванием их названий. Введение речевых оборотов This is not a cat. This is a frog. Изучение глаголов действия. Исполнение песни “Five little monkeys”.
Изучение и повторение счета до 10. Счет до 15. Образование формы множественного числа. Игры на закрепление лексики и грамматики.
Изучение и повторение лексики (mother, father, sister, brother , grandmother, grandfather) с использованием видеопрезентации. Пальчиковая игра “This finger is my grandmother, this finger is my grandfather, this finger is my mother, this finger is my father, this finger is my sister…”
Монологическое высказывание с применением структуры «I have got a..»
Знакомство с песней “Ilove you, Mommy”, изучение ее.
Ознакомление с лексикой по теме, ее закрепление; изучение грамматических конструкций I like…Do you like? I don’t like… Give me a pear, please. Here you are. Not at all. Which is your favourite fruit? Oranges are great.
Ознакомление с лексикой по теме, ее закрепление (living room, bedroom, kitchen, bathroom, house, door, street). Лексико-грамматические игры на закрепление навыков аудирования, говорения.
Изучение и повторение лексики (sleep, wake up, take soap, wash my face/hands/neck, brush my hair, clean my teeth, laugh, play, climb, go the kinder-garden, dress, have breakfast/dinner, drink). Развитие навыков говорения.
Знакомство с лексикой по теме, формирование навыков аудирования, говорения, грамматических навыков. Изучение стихов и песен по теме.
Контроль обучения
Усвоенные знания и умения проверяются различными методами контроля, а предполагаемые результаты развития выясняются методами наблюдения и собеседования.
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится после прохождения каждой темы и в конце учебных полугодий в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Текущий контроль осуществляется учителем на каждом занятии. Знания ребенка оцениваются по следующим критериям: высокая мотивация, активность, правильность произношения, внимательность, лексико-грамматическая правильность высказывания.
Для индивидуальной оценки достижений дошкольника применяется портфолио обучающегося, разработанный Ивановой Л.Ф. (Программа обучения английскому языку в дошкольном образовательном учреждении “First Steps In English”).
Портфолио
Оценка достижений ребенка
Фамилия, имя________________ Группа_________________ Дата________________
Ребенок
|
Да
|
Иногда
|
Редко
|
месяцы
|
сентябрь
|
октябрь
|
ноябрь
|
декабрь
|
итоги Iп/г
|
январь…
|
Позитивно реагирует на учителя и учебный процесс
|
|
|
|
|
|
|
Выполняет инструкции учителя
|
|
|
|
|
|
|
Любознательный
|
|
|
|
|
|
|
Активный
|
|
|
|
|
|
|
Способен управлять своим поведением
|
|
|
|
|
|
|
Эмоционален
|
|
|
|
|
|
|
Взаимодействует с другими детьми
|
|
|
|
|
|
|
Понимает речь учителя(receptivelanguage) и спонтанно реагирует на команды(expressivelanguage)
|
|
|
|
|
|
|
Запоминает новые слова, расширяя словарный запас
|
|
|
|
|
|
|
Способен продолжить стих, песенку, рассказ, понимая его содержание
|
|
|
|
|
|
|
Ставит цель – запомнить и вспомнить
|
|
|
|
|
|
|
Умеет работать самостоятельно
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценивания
Да
|
Ребенок понимает и выполняет инструкции учителя. Узнает английскую речь. Говорит по-английски в соответствии со своими возрастными особенностями. Сотрудничает с другими детьми.
|
Иногда
|
Ребенок понимает, но не выполняет инструкции учителя. Узнает английскую речь, но не произносит по-английски слова, команды и т.д. При сотрудничестве с другими детьми возникают трудности.
|
Редко
|
Ребенок с трудом понимает и не выполняет инструкции учителя. Редко узнает английскую речь. Не взаимодействует с другими детьми.
|
Методическое обеспечение программы
1. Наглядные пособия (тематические карточки, картинки, игрушки, постеры)
2. Раздаточный материал (карточки-задания)
3. ТСО (компьютер, видеопроектор, телевизор, музыкальный центр)
4. Реквизит для подвижных игр (мячи, маски)
Организационно-массовая работа педагога с обучающимися
Участие объединения в городских мероприятиях и мероприятиях ЦВР (в конкурсно - игровых программах, праздниках), выступление на утренниках в детских садах.
Работа с родителями
В течение года тесное сотрудничество с родителями, выступление на родительских собраниях, консультирование, привлечение родителей к оказанию помощи детям (подготовке масок, костюмов), в организации выступлений на конкурсах и т.п.
Методическое самообразование
Методическая тема: развитие мышления, внимания, восприятия, памяти, эмоций, воображения, познавательных и языковых способностей у дошкольников.
Тема самообразования: формирование навыков аудирования и говорения у дошкольников.
Систематически повышать свой профессиональный уровень посредством:
-участия в методических объединениях, методических и педагогических советах;
-овладения новыми приемами и методами обучения обучающихся;
-посещения занятий других, более опытных педагогов;
-курсов повышения квалификации;
-участия в различных конкурсах;
-работы над литературой по профилю объединения;
-использования сети Интернет.
Информационные ресурсы:
I. Методическое обеспечение:
1. Бурова И.И., Буров А.В. Программа развития и обучения дошкольника. Английский язык в песенках. Для детей 4-6 лет. – СПб.: «Издательский дом «Нева»»; М.: «ОЛМА-ПРЕСС Образование», 2002. – 64 с.
2. Иванова Л.Ф. Программа обучения английскому языку в дошкольном образовательном учреждении “First Steps In English”/ Л.Ф. Иванова. – Казань: ТАИ, 2011. – 44 с.
II. Для учителей и воспитателей:
1. Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык. Сборник игр для детей 6-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез , 2007. – 64 с.
2. Астафьева М.Д. Праздники для детей, изучающих английский язык. Сборник сценариев праздников для детей 6-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез , 2009. – 72 с.
3. Брагина И.М. Изучаем английский язык. Ребенок в детском саду. – 2009. - №1, №2
4. Вронская И.В. Английский с самого начала. – СПб.: КАРО, 2012. –160 с.: ил.
5. Конышева А.В. Английский для малышей: Стихи, песни, игры, рифмовки, инсценировки, утренники/Автор-составитель А.В. Конышева. – СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2010. – 160 с.: ил.
6. Шишкова И.А, Вербовская М.Е. Английский для малышей. Игры, сценки, песенки. - М.: ООО «Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2005. - 72 с.
7. Шишкова И.А, Вербовская М.Е. Английский для малышей. Руководство для преподавателей и родителей. - М.: ООО «Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2004. - 192 с.
8. Песни для детей на английском языке. Книга 1.Nature. Книга 2. Animals. Книга 3. People and places. Книга 5. Games. Книга 6. Christmas Carols. – М.:Айрис-пресс, 2011. – (Songbirds).– На англ.языке.
III. Для родителей:
1. Илюшкина А.В. Изучаем английский легко и весело. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010. – 64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
2. Красюк Н.И., Красюк В.В. Стихи и игры на английском языке / сост. Красюк Н.И., Красюк В.В. – 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 96 с.: ил. – (English.Начальная школа).
3. Три поросенка = The Three Little Pigs / адаптация текста, предисловие, упражнения и словарь Н.А. Наумовой. – М.: Айрис-пресс, 2011. – 16 с.: ил. – (Читаем вместе). – На англ.языке.
IV. Интернет-сайты:
1. www.angla.su
2. http://www.homeenglish.ru/
3. http://lib.gendocs.ru/
4. http://knowledge.ru/
5. http://www.solnet.ee/
6.http://www.youtube.com/
|
