Муниципальное бюджетное образовательное учреждение«питлярская средняя общеобразовательная школа «образовательный центр»
|
Скачать 2.36 Mb.
|
|
3.2. Основные формы координации деятельности аппарата управления Основной формой координации деятельности аппарата управления МБОУ - Питлярская СОШ «Образовательный центр» являются ежемесячные административные совещания, на которых принимаются и координируются управленческие решения и доводятся до сведения педагогического коллектива на совещаниях при директоре, при заместителях директора, на собраниях трудового коллектива. В промежуточный период между совещаниями существует практика информирования педагогического коллектива о решениях административного аппарата в письменной форме через приказы директора (персональное информирование), объявления, информационные справки на доске объявлений для широкого ознакомления. 3.3.Организационная структура системы управления, где показаны все субъекты управления, включая организацию методической работы в педагогическом коллективе. Процесс управления школы строится на демократической основе и состоит из последовательных звеньев, относительно самостоятельных видов деятельности, но между тем взаимосвязанных в единое целое, образуя управленческий цикл: 1) информационно аналитического; 2) мотивационно-целевого; 3) планово-прогностического; 4) организационно-исполнительского; 5) регулятивно-коррекционного; 6) контрольно-диагностического. Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия. В основу положена пятиуровневая структура управления. Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Управляющим Советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития школы. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы. На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционируют традиционные субъекты управления: Управляющий Совет школы, педагогический совет, родительский комитет, общее собрание трудового коллектива, профсоюзный орган, Совет общественности. Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора. Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления), структурных подразделений школы. Методические объединения – структурные подразделения методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области – школьные методические объединения. Пятый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем «соуправления». Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство. В школе созданы органы ученического самоуправления, ученические организации. Органы ученического самоуправления действуют на основании утвержденных Положений. Структура органов управления и самоуправления школы представлена в Уставе школы. В нее входят: учредитель, директор школы,Управляющий совет, общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, администрация школы, родительский комитет, психолого-медико-педагогический консилиум комиссия по доплатам и надбавкам, органы ученического самоуправления.  Управляющие полномочия имеют: родительские комитеты классов, профсоюзный комитет, совет профилактики, методическое объединение учителей школы, психолого - медико - педагогический консилиум, в т.ч. комиссии по доплатам и надбавкам, по контролю за организацией горячего питания, наградная, конфликтная комиссия школы по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса Управляющий совет МБОУ – Питлярская СОШ «Образовательный центр» является одним из самых важных органов самоуправления. Решения, принимаемые на заседаниях УС порой дают выход из самых сложных, тупиковых ситуаций, с которыми сталкивается учреждение. Так круг вопросов, выносимых на рассмотрение УС не ограничен, его члены и присутствующие могут обсудить любой вопрос, связанный с организацией и функционированием учреждения. Общее количество членов органа ГОУ – 12, в т.ч. представителей некоммерческих организаций Урванцева А.А – член Совета ветеранов, Конева Н.Т. – представитель вокального фольклорного коллектива «ПащарЮх». В 2014 году состоялись перевыборы представителей от образовательной организации и от учащихся. Управляющий совет школы является коллегиальным органом управления образовательным учреждением, реализующим принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием. Модель УС школы Управляющий совет школы Ученическое сообщество (10-11 классы) Родительское сообщество Педагогический коллектив и сотрудники школы Директор школы Член районного Совета общественности Председатель Совета общественности В 2015-2016 учебном году на заседаниях Управляющего совета рассматривались следующие вопросы: 1) Итоги учебного года (экзамены, итоги лета); 2) согласование учебного плана, рабочих программ учебных предметов, по развитию детей, внеурочной деятельности ФГОС ДОО, НОО, ООО, режима работы МБОУ СОШ на 2015-2016 учебный год; 3) о введение платных образовательных услуг в ОО, пятидневной недели для воспитанников ДО; 3) обсуждение программы ярмарки «Щедрая осень»; 4) согласование списка кандидатур обучающихся МБОУ-Питлярская СОШ «Образовательный центр» для участия в приеме главы МО Шурышкарский район и представителей талантливой молодежи; 5) создание класса комплекта из обучающихся 8 и 9 классов. 7) об организации нового порядка питания с 01.04.2016 года. С началом работы Управляющего совета можно заметить более демократичный государственно-общественный характер управления. Еще одна из форм управления образовательным учреждением – родительский комитет. В начале учебного года на общешкольном родительском собрании были выбраны члены и председатель родительского комитета (протокол № 1 от 07 сентября 2015 года). Ученическое самоуправление – одно из направлений педагогической деятельности, которое должно занимать ведущее место в целостном учебно-воспитательном процессе, так как дополнительные знания, практические навыки и умения, социальные установки и ценности, формируемые в ходе реализации самоуправления, во многом определяют жизнеспособность и социальные перспективы выпускников школы. Организационная структура методической работы За годы функционирования и развития школы сложилась устойчивая, работоспособная система методической работы, имеющая следующие структурные элементы: педсовет; методический совет; школьные методические объединения (ШМО); микрогруппы учителей: творческие группы; группы по решению отдельных методических проблем. Деятельность перечисленных структур регламентируется нормативно-правовыми (локальными) актами: Положением о педагогическом совете; Положением о методическом совете; Положением о школьном методическом объединении. Стабильность данной системы даёт возможность применять различные формы методической работы, что делает методическую работу не только интересной и привлекательной для педагогических работников, но и эффективной. В любом звене данной системы есть возможности для каждого педагогического работника для проявления творческих способностей, для самореализации. Взаимосвязь структурных компонентов методической системы Чёткое разграничение целей и задач компонентов методической системы школы, а также их функций, делает разработанную систему дееспособной: на педсовете определяются стратегия и тактика развития школы; на заседаниях методического совета координируется деятельность методических объединений и других методических структур (творческих, проблемных, рабочих групп и т.п.) в осуществлении государственной и региональной политики в сфере образования, совершенствования профессиональной квалификации педагогических и руководящих работников; на заседаниях ШМО реализуется принимаемое решение на практике, разрабатывается учителями конкретный план действий; итоги работы ШМО подводятся на заседании методического совета. У данных компонентов есть и обратная связь: ШМО самостоятельно принимают решения, выходят с предложение на методический совет; методический совет анализирует данное предложение и ставит перед администрацией поднятую проблему; администрация выносит предложения, решения на педагогический совет. При планировании работы педагогического коллектива школы на учебный год учитываются все звенья методической службы школы в соответствии с их назначением и функциями. 3.4. Наличие системной обратной связи по отслеживанию и анализу результатов деятельности субъектов образовательного процесса, владение аппаратов управления ОУ администрацией методами управления обучающимися и педагогическим коллективом. Системная обратная связь по отслеживанию и анализу деятельности субъектов образовательного процесса
Основные методы управления педагогическим коллективом: Экономические методы — приемы и способы воздействия на исполнителей с помощью конкретного соизмерения затрат и результатов (материальное стимулирование и санкции). В условиях новой формы оплаты труда в школе разработано положение о фонде надбавок и доплат работникам, которое определяет механизм распределения фонда надбавок и доплат (ФНД). В соответствии с данным положением ФНД состоит из разного рода выплат, в том числе из «выплат стимулирующего характера за интенсивность, высокие результаты и качество выполняемых работ». Один раз в квартал комиссия определяет на основании личных заявлений работников и подтверждающих документов объем надбавок за качество труда работников школы. Так же определяется и размер разовых выплат. Организационно-распорядительные методы — методы прямого воздействия, носящие директивный и обязательный характер. Они основаны на дисциплине и ответственности. К таким методам можно отнести мероприятия внутришкольного контроля (ВШК), разработано и утверждено соответствующее положение. Система внутришкольного контроля обеспечивает эффективное управление обучающимися и педагогическим коллективом. ВШК– главный источник информации и диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения. Под ВШК понимается проведение членами администрации ОУ наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками школы законодательных и иных нормативно-правовых актов Министерства образования РФ, Департамента образования ЯНАО, Устава и локальных актов ОУ. Другим организационно-распорядительным методом является организация деятельности на основе приказов и распоряжений директора школы. Приказы и распоряжения директора содержат конкретные указания к исполнению, сроки реализации, формы и сроки отчетности, ответственных исполнителей. Для обучающихся разработаны правила поведения, которые регламентируют поведение школьников на территории учреждения. Социально-психологические методы (мотивация, моральное поощрение, и т. п.): Анкетирование позволяет собирать необходимую информацию путем массового опроса людей с помощью специально подобранных анкет. В жизнедеятельности школы практикуется анкетирование педагогических работников в рамках проведения педагогических советов, методических мероприятий, подготовки аналитических материалов и т.п. Цели анкетирования связаны с определением проблем, результатов какой-либо деятельности для выработки управленческих решений, направленных на достижение положительной динамики качества образования. Анкетирование обучающихся проводится по различным направлениям, связано с выявлением проблем в учении, внеучебной деятельности, адаптации при переходе на другую ступень обучения, сформированности познавательной мотивации, предметных и базовых компетентностей и др. Результаты анкетирования анализируются, по результатам анализа разрабатываются коррекционные мероприятия по управлению тем или иным процессом образования школьников. Метод наблюдения позволяет выявить качества сотрудников, качество учебно-воспитательного процесса. Данный метод активно используется при посещении уроков и воспитательных мероприятий. Для осуществления объективного оценивания разрабатываются карты наблюдений занятий, уроков в соответствии с поставленными целями и задачами. Собеседование является распространенным методом при осуществлении разных видов контроля, приеме на работу, воспитательных мероприятиях, когда в неформальной беседе решаются различные задачи. Собеседование с обучающимися направлено на конкретную личность, как правило, строго персонифицировано и индивидуально. Собеседование по проблемам воспитания проводят педагоги-психологи, социальный педагог, заместители директора, директор. Главной особенностью таких собеседований является обращение к внутреннему миру человека, его личности, интеллекту, образам и поведению с тем, чтобы направить внутренний потенциал школьника на решение конкретных задач образования. Используемые методы управления педагогическим коллективом и обучающимися можно считать эффективными: за последние годы в комиссию по трудовым спорам не поступало ни одного заявления от педагогических работников, показатели удовлетворенности школьной жизнью обучающихся и их родителей (законных представителей) являются стабильно высокими. |
Похожие:
 |
2013-2014 муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10»г. Реутов Московской области Основная... |
 |
Иркутская область администрация иркутское районное муниципальное образование «Пивоваровская средняя общеобразовательная школа», «Ширяевская средняя общеобразовательная школа», Муниципальное образовательное... |
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная... |
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная... |
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная... |
|
Управление муниципального заказа Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 |
|
Управление муниципального заказа Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №19 |
|
В оргкомитет Областного конкурса Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Озеро-Крачинская средняя общеобразовательная школа |
|
Грайворонского района белгородской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «гора-подольская средняя общеобразовательная школа» |
|
«Злынская средняя общеобразовательная школа» Болховский район, пос.... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Злынская средняя общеобразовательная школа» |
|
628681 хмао-югра, г. Мегион, ул. Свободы, д. 6 Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» (межшкольный методический центр) |
|
Приказ №94 от 17. 09. 2012г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное... Использование сети Интернет в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Красноярская средняя общеобразовательная школа»... |
|
Рабочая программа по технологии 6 класс (фгос ООО базовый уровень) Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа |
|
Рекомендации для педагога Автор материала Алексеева Ольга Николаевна Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» |
|
Разработки Полное название учебного учреждения: муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 г. Муравленко... |
|
630096,город Новосибирск, ул. Забалуева 10а Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов хэц |