МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ
Институт развития образования Пермского края
Региональное учебно-методическое объединение Пермского края
УГ 15.00.00.«Машиностроение»
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Пермский политехнический колледж имени НГ. Славянова»
Коллекция педмастерства и творчества
Сборник статей третьего регионального заочного конкурса методической работы преподавателей профессиональных образовательных организаций Пермского края
часть II
Пермь
2018
УДК 377
ББК 74.5
К-60
Коллекция педмастерства и творчества: Сборник статей третьего регионального заочного конкурса методической работы преподавателей профессиональных образовательных организаций Пермского края, часть II (г. Пермь, ноябрь 2018 года), 26 ноября 2018 г. – Пермь, 2018 - 141 с.
Составители: Л.Л. Костина, преподаватель ГБПОУ ППК им. Н.Г. Славянова
В сборнике представлен опыт работы преподавателей профессиональных образовательных учреждений Пермского края УГ 15.00.00. «Машиностроение» по актуальным проблемам профессионального образования.
Сборник адресован широкому кругу научно-педагогической общественности.
Статьи публикуются в авторской редакции.
ГБПОУ «ППК им. Н.Г. Славянова», 2018
Оглавление
ЭКСПЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ЧЕМПИОНАТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА АБИЛИМПИКС (НА ПРИМЕРЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ», Ишбаева Наталья Сергеевна……6
ПЛАН-КОНСПЕКТ МАСТЕР-КЛАССА ПО ТЕМЕ: ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ, Козулина Ирина Павловна…………………………………………………………………………………7
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ ПО ОСВОЕНИЮ МДК 01.01 ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ (РАЗДЕЛ 2 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ) МДК 03.01 РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 15.02.08 ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ, Костина Людмила Леонидовна…………………………………………………………………………13
СТУДЕНЧЕСКОЕ КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО КАК КЛЮЧЕВОЙ ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ, Кучукбаев Гаптрафик Габдуллатифович………………………………………………………………………………24
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «КОРРОЗИЯ МЕТАЛЛОВ», Кучукбаев Халил Гаялович ………………………………………………28
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ТЕМЕ «ЕДИНЫЙ НАЛОГ НА ВМЕНЕННЫЙ ДОХОД», Кучукбаева Ляйсан Фидаилевна……………………………43
ТЕЗИСЫ К СЕМИНАРУ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЛИКТОЛОГИЯ», Летина Юлия Сергеевна ………………………………………………………………………………49
МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ АТТЕСТУЮЩЕГОСЯ ПЕДАГОГА НА ПЕРВУЮ (ВЫСШУЮ) КВАЛИФИКАЦИОННУЮ КАТЕГОРИЮ, Макарова Елена Александровна…………………………………………………………………………52
ПРОФИЛАКТИКА ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В СПО, КАК АКТУАЛЬНАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА, Мартемьянова Ольга Аркадьевна………………………………………………………………………………………54
ЭЛЕМЕНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ «КРИТЕРИАЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТОВ», Муталлапова Чулпан Абубакировна………………………………………………………57
ПРОБЛЕМЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ ЖИВОТНЫХ В ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ РФ, Рожкова Екатерина Сергеевна……………………………………………………………64
СТУДЕНТЫ СОЛИКАМСКОГО ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ТЕХНИКУМА: ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ, Рожкова Екатерина Сергеевна…………………82
ТЕРРОРИЗМ В СОЦИУМЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ, Рожкова Екатерина Сергеевна………………………………………………………………………………………86
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КВЕСТ КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА, Сивкова Ольга Валентиновна………………………………………………………………88
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ХИМИИ КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА, Скотникова Наталия Николаевна………91
ИКТ: ЧЕРНОЕ И БЕЛОЕ, Тимшина Марина Анатольевна……………………………94
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА «УПРАВЛЕНИЕ СЕМЕЙНЫМ БЮДЖЕТОМ», Третьякова Ирина Сергеевна…………………………………………103
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОП.03 «МЕНЕДЖМЕНТ» НА ТЕМУ «МОТИВАЦИЯ СОТРУДНИКОВ», Филимонова Юлия Владимировна…110
ПРОВЕДЕНИЕ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА В РАМКАХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, Цыганкова Мария Алексеевна………………………………116
СТАНОЧНЫЕ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ НА ТОКАРНЫХ, СВЕРЛИЛЬНЫХ И ФРЕЗЕРНЫХ СТАНКАХ, Шумихин Сергей Витальевич…118
ЭКСПЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ЧЕМПИОНАТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА АБИЛИМПИКС (НА ПРИМЕРЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ»
Ишбаева Наталья Сергеевна, преподаватель КГАПОУ «Нытвенский многопрофильный техникум»
Одним из важнейших условий эффективной работы образовательной организации является ее надежность: содержательно-методическая, технологическая, кадровая, управленческая. Одним словом, все то, что делает работу образовательной организации стабильно эффективной, подтвержденной успешными результатами ее обучающихся.
Тут многое зависит от слаженной работы всего педагогического коллектива и квалифицированных действий администрации, в частности. Хочу обратить ваше внимание на такой мощный ресурс повышения профессиональной компетентности педагога, как участие в экспертной деятельности. Очевидно, что, участвуя в экспертной деятельности, эксперт получает ценный практический опыт, который сможет применить на благо профессионального образования, где он непосредственно работает.
Надо отметить, что участие в экспертной деятельности, получение соответствующей методической и информационной поддержки, навыков оценивания качества работы образовательной организации, а также многое другое, что сегодня так необходимо преподавателю, возможно только при получении статуса эксперта в сфере образования. К этому также относится повышение квалификации и уровня профессиональных компетенций в области образования через участие в проводимых для экспертов семинарах и вебинарах.
Какими качествами должен обладать педагог, чтобы стать экспертом? Это прежде всего:
-высокая профессиональная квалификация в вопросах, по которым будет проводится экспертиза;
-широкий общий профессиональный кругозор;
-приятие критериев экспертизы, четкое следование процедуре экспертной деятельности;
-объективность:
-коммуникабельность;
-высокая культура общения;
-умение аргументировано отстаивать свою позицию;
-умение разрешать конфликтные ситуации.
Экспертиза – это оценка материала в соответствии с определенными заранее критериями оценки. Эти критерии разрабатываются самими экспертами перед экспертизой или предлагаются им уже готовыми.
Критерии оценивания регионального чемпионата Абилимпикс компетенции «Экономика и бухгалтерский учет» разрабатываются заранее главным экспертом данной компетенции и предлагаются экспертам для обсуждения. Эксперт оценивает действия участника в соответствии с определенными критериями и их разбалловкой и выставляет общий балл за выполненную работу. Например:
-правильное заполнение всех реквизитов товарной накладной -1 балл
-правильное формирование оборотной сальдовой ведомости -10 баллов
Разница в баллах существенная, потому что оборотно-сальдовая ведомость – это итог всей работы участника.
Один материал оценивается не менее чем тремя экспертами (для объективности экспертной оценки), и по результатам их экспертной оценки выставляется итоговый балл за конкурсную работу. Какой именно балл будет выставлен, зависит от уровня профессионализма эксперта.
После проведения экспертизы экспертом заполняется особый документ, отражающий качество материала по отношению к критериям экспертной оценки.
Если вы решаетесь стать экспертом, то принимаете все условия реализации этой деятельности: объективность оценки, беспристрастность, глубокое понимание критериев оценки и их приятие.
Отвечая на вопрос: что дает самому преподавателю экспертная работа? Хочется отметить;
Четкое понимание целей и задач любой деятельности;
Качественное и количественное отражение деятельности и ее результатов в предложенном материале;
Представление о качестве подготовки своего потенциального материала к различным конкурсным мероприятиям;
Точное понимание требований к методической, дидактической, научной подготовке самого преподавателя.
Поэтому, на мой взгляд, экспертная работа – отличная школа для педагога. Это не только показатель его профессионального роста, но и показатель уровня его профессионального развития и мышления.
Сама экспертная деятельность не дает останавливаться на месте, постоянно толкает к дальнейшему развитию и совершенствованию, развитию коммуникации в профессиональной среде и взаимодействию в команде, расширяет круг профессионального общения и взаимодействия.
С самого начала надо очень четко понимать, что экспертная деятельность– это деятельность особого рода. Она требует не только профессионализма, но и особой ответственности, объективности и подготовки педагога.
ПЛАН-КОНСПЕКТ МАСТЕР-КЛАССА ПО ТЕМЕ: ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Козулина Ирина Павловна, преподаватель ГБПОУ «Соликамский автомобильно-дорожный колледж»
Описание мастер-класса
Тема мастер-класса: Приемы и методы развития творческих способностей обучающихся.
Цель мастер – класса: Представление опыта использования современных образовательных технологий.
Задачи:
познакомить участников с приемами и методами развития творческих способностей обучающихся;
актуализировать использование современных образовательных технологий;
познакомить участников с графическим редактором КОМПАС-3D;
научить созданию трехмерной модели в КОМПАС-3D.
Участники мастер-класса: педагоги.
Оборудование и материалы: экран, проектор, персональные компьютеры с программным обеспечением КОМПАС 3D, карточки.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. участники в ходе мастер-класса:
знания о приемах и методах развития творческих способностей обучающихся;
первичные навыки трехмерного моделирования в программе КОМПАС-3D.
Пояснительная записка
Творческая работа « …избавляет человека от трех
главных зол - скуки, порока и нужды»
(Вольтер)
«Национальная доктрина образования Российской Федерации» декларирует обеспечение современного разностороннего развития молодежи, указывает на необходимость выявления творческого потенциала личности, развития ее творческих способностей, формирования умений и навыков ее самореализации. В условиях современного общества роль специалиста, руководителя, закладывающего основы нравственного, духовного, творческого развития подрастающего поколения, все более возрастает. Именно поэтому представляется важным поиск новых путей и методов развития творческих способностей будущих специалистов.
Преподаватель не создает человека. Он не рождает в нем способности любить, быть любопытным, философствовать или творить. Но педагог дает возможность, побуждает, помогает тому, что существует в зародыше стать реальным и актуальным. В силах педагога увидеть талант, поддержать его, развить, бережно направить в нужное русло.
Современная наука утверждает, что для занятия творчеством, изобретательством очень важны – вдохновение, потребность, заинтересованность, страсть, порыв, стремление. Но одного этого мало. Нужны еще знания, умение, мастерство, безукоризненный профессионализм.
Всего этого не восполнить никакой одаренностью, никакими желаниями, никаким вдохновением. Эмоции без дела мертвы, как и мертво дело без эмоций.
Так как уровень развития творческих способностей зависит от содержания и методов обучения, необходимо включать в учебный процесс специальные развивающие средства.
Данный мастер-класс показывает примеры развития познавательного интереса обучающихся через вовлечение в творческую деятельность, тем самым прививая интерес к своей дисциплине.
Чтобы сделать работу студентов более разнообразной и интересной, применяются элементы метода развивающего обучения, суть которого заключается в том, чтобы на занятиях приобщить студентов к саморазвитию, к самосовершенствованию. Получая основные порции знаний, они применяли бы их в практических работах, и относились бы к очередному заданию не как к скучному занятию, а выполняли его с желанием и творчески.
Необходимо вовлекать студентов в научно-исследовательскую, конструкторскую, проектную работу. Как выяснилось, многие студенты не только свободно владеют компьютерными технологиями, но и различными формами презентаций. Создание презентации это творческий процесс, требующий не только определенных знаний, но и выдумки, фантазии, художественного вкуса.
Постоянный творческий настрой, жажда знаний, обстановка напряженного поиска способствуют воспитанию у студентов высокой культуры мышления. Они пробуждают у них подлинную сознательность и активность, стремление к проникновению в сущность вещей, а именно эти качества столь необходимы современному специалисту.
План-конспект мастер-класса
Вводная часть:
Приветствие присутствующих участников.
II. Основная часть:
Педагог-ведущий демонстрирует примеры студенческих работ (Презентация: Слайд 1), сопровождая показ стихотворением:
Мой облик многим вам знаком,-
Абрис, контур, силуэт,
Но славен человек нутром
Оно же скрыто ото всех…
Изобразительное творчество. Автопортреты-силуэты.
В году имеется один единственный день, когда студенты, или просто знакомые люди подшучивают друг над другом. Это день смеха или - первое апреля. К этому дню студенты выполняют от руки или в машинной графике автопортреты-силуэты. Затем рисунки выставляются для демонстрации под названиями: «Узнай, кто это?», или «Это я!».
Демонстрация подобных портретов-силуэтов создаёт неповторимую атмосферу добрых шуток и смеха. Способствует развитию не только творческих способностей обучаемых, но и своеобразной психологической разрядке на переменах.
Педагог-ведущий сообщает тему мастер–класса (Презентация: Слайд 2).
Чтобы сделать работу студентов более разнообразной и интересной, задача педагога применять элементы метода развивающего обучения, суть которых заключается в том, чтобы на занятиях студенты, получая основные порции знаний, смогли применить их в практических работах, и относились бы к очередному заданию не как к скучному занятию, а выполняли его с желанием и творчески. (Презентация: Слайд 3) Перефразируя слова Вольтера Творческая работа « …избавляет человека от трех главных зол - скуки, порока и нужды».
В чем же заключается суть творчества… (Презентация: Слайд 4,5).
Творческая работа «Техническое конструирование плоского контура»
(Педагог-ведущий демонстрирует примеры студенческих работ (Презентация: Слайд 6)
Особенность данного задания заключается в том, что студенты выполняют указанные кривые не каждую в отдельности, а развивая творческую мыследеятельность и пространственное представление, вычерчивают некий реальный или фантастический контур, составленный, например, из завитков, овалов, эллипсов, эвольвенты и других кривых линий.
С целью развития речи обучаемых, и для того, чтобы студенты могли свободно, грамотно и связно объяснить суть происходящего процесса или выполненного задания, практикуется защита студентами своих выполненных работ.
Игра "Соберите пазлы"
Следующий метод позволяет вести элемент игры, тем самым разнообразить занятие, способствует развитию внимательности.
Педагог-ведущий демонстрирует примеры задания (Презентация: Слайд 7), раздает конверты с пазлом участникам и предлагает поучаствовать в игре.
Трехмерное моделирование в графическом редакторе КОМПАС-3D
Необходимость использования современного программного обеспечения на занятиях заключается в том, что при этом активизируется познавательная деятельность обучаемых, развивается пространственное представление и образное мышление. (Презентация: Слайд 8)
Практика показывает, что студенты заинтересованы в овладении практическими навыками работы в этой программе. Почти «налету» усваивают алгоритм 3D-построений и с большим интересом выполняют предложенные задания.
Итогом работы в КОМПАС-3D является проведение олимпиады по трехмерному моделированию среди студентов колледжа, затем отличившиеся принимают участие в городских и краевых олимпиадах.
Участникам мастер-класса предлагается совместно с педагогом создать трехмерную модель. Занимают рабочие места за ПК и повторяют алгоритм действий за преподавателем.
III. Заключительная часть
Подводим итог.
Все описанные условия и методы развития творческого мышления студентов возможны лишь при соответствующем отношении педагогов к данной проблеме, т. к. процесс подготовки к творческим занятиям гораздо сложнее и отнимает больше времени. Поэтому необходимо осознать, что те профессионалы, которых мы выпустим из наших учебных заведений сегодня, будут определять вектор развития нашей страны в недалеком будущем, а то, насколько эффективно и быстро они будут решать возникающие, пока еще неизвестные профессиональные вопросы и проблемы, зависит от качества полученного образования и уровня развития их творческого мышления. В силах каждого педагога увидеть талант, поддержать его, развить, бережно направить в нужное русло.
На этом наше занятие окончено. Буду очень рада, если вы пополнили свой педагогический опыт по развитию творческих способностей обучающихся.
Список использованных источников
Якушева, С.Д. Основы педагогического мастерства для преподавателей и студентов вузов и колледжей: Учебное пособие/ С.Д. Якушева. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2004.- 230с.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996
Поздняков С. Продуктивное обучение и информационные технологии. //Школьные технологии. – 2000, - №4
Трошин В.В. Компьютер на уроке черчения // Школа и производство,1991, №7
http://www.hintfox.com/article/razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-ychenikov-na-yrokah-cherchenija.html Развитие творческих способностей учеников на уроках черчения
Приложение1: презентация - слайды.
Приложение 2 
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ ПО ОСВОЕНИЮ МДК 01.01 ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ (РАЗДЕЛ 2 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ) МДК 03.01 РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 15.02.08 ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ
Костина Людмила Леонидовна, преподаватель ГБПОУ «Пермский политехнический колледж им. Н. Г. Славянова»
Участники занятий: студенты 3 курса специальности 15.02.08 Технология машиностроения
Результатом освоения программы МДК01.01,МДК03.01 является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Участие во внедрении технологических процессов изготовления деталей машин и осуществление технического контроля, и общими (ОК) компетенциями:
Код
|
Наименование результата обучения
|
ПК 3.1
|
Участвовать в реализации технологического процесса по изготовлению деталей.
|
ПК 3.2
|
Проводить контроль соответствия качества деталей требованиям технической документации.
|
ОК 1
|
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
|
ОК 2
|
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
|
ОК 3
|
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
|
ОК 4
|
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
|
ОК 6
|
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
|
ОК 7
|
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
|
ОК 9
|
Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
|
Форма обучения-групповая
Технология -практико-ориентированная, технология сотрудничества
Воспитательные цели:
Стремиться к воспитанию коллективизма, взаимопомощи, чувства такта
Стремиться воспитать чувства ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности
Стремиться воспитать умение управлять эмоциями
Развивающие цели:
Развивать умение правильно обобщать данные и сделать выводы
Развивать умение сравнивать, анализировать, систематизировать результаты работы
Развивать внимание, логическое мышление ,активность
МДК 01.01 (Раздел 2Технологическая подготовка для реализации
технологических процессов изготовления деталей )
Преподаватель-Костина Людмила Леонидовна
Уроки-практико-ориентированные
Цель уроков:
Освоение профессиональных компетенций:
ПК 1.1. Использовать конструкторскую документацию при разработке технологических. процессов изготовления деталей
ПК 1.2. Выбирать метод получения заготовок и схемы их базирования.
ПК 1.3. Составлять маршруты изготовления деталей и проектировать технологические операции.
ПК 1.5. Использовать системы автоматизированного проектирования технологических процессов обработки деталей.
Межпредметные связи:
Технология машиностроения
Технологическая оснастка
Информационные технологии в профессиональной деятельности
Исходные данные:
Чертеж детали типа «Вал» и «Плита»(выдается каждой бригаде преподавателем)
Задачи:
Разработать маршрут обработки детали
Вычертить операционные эскизы с использованием программного обеспечения САД - «Компас -3Д»
Выбрать технологическое оснащение (приспособление, режущий, вспомогательный, мерительный инструмент)
Рассчитать режимы резания
Пронормировать операцию
Заполнить технологическую документацию с использованием системы автоматизированного проектирования технологических процессов САМ-«Вертикаль»
Оборудование и наглядные пособия:
Персональные компьютеры
Мультимедийный экран
Сеть Интернет
Лицензионное программное обеспечение «Компас -3Д» и «Вертикаль»
Стенды режущих инструментов в кабинете «Технология машиностроения»
Набор режущих, вспомогательных, мерительных инструментов
Группа разбивается на 5 бригад, формируются группы самостоятельно, исходя из психологической комфортности работы друг с другом.
Виды практических работ
№п/п
|
Содержание уроков
|
Время,час
|
1
|
Разработка операции для токарного станка с ЧПУ модели 16А20Ф3
|
8
|
2
|
Разработка операции для универсального фрезерного станка модели 6Т82Ш
|
8
|
3
|
Разработка операции для универсального сверлильного станка модели 2Н125
|
8
|
4
|
Разработка операции для фрезерного станка с ЧПУ модели ГФ3171С5
|
8
|
5
|
Разработка операции для многооперационного станка с ЧПУ модели Mill 155
|
8
|
Итого
|
40
|
Уровень освоения 3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач), так как умения студенты приобрели при изучении дисциплин Технология машиностроения, Технологическая оснастка, Информационные технологии в профессиональной деятельности.
Студентам предоставляется право выбора организации учебного процесса в бригаде для эффективного достижения цели.
Деятельность преподавателя-консультирование, наблюдение за деятельностью студентов, прием выполненных работ, проверка их качества, контроль за выполнением графика работ, при выявлении психологических проблем помочь их решить.
Данная деятельность студентов относится к моделированию их деятельности в качестве технологов.
Результат работы :
Выполнено технологическое оснащение операции
Начерчен операционный эскиз
Рассчитаны режимы резания
Рассчитано штучное и подготовительно-заключительное время
Заполнены технологические карты
Пример разработки документации (см. приложение 1,представлена для примера одна работа, остальные оформляются по этому алгоритму)
Рефлексия урока
По каждому уроку преподаватель подводит итоги работы групп, при необходимости дает рекомендации для более рационального использования времени.
Список литературы:
Электронное пособие по дисциплине «Технология машиностроения», разработчик Костина Л.Л.. Пермский политехнический колледж им. Н.Г.Славянова, 2014
Общестроительные нормативы режимов резания, т. 1,2. – М.: Машиностроение, 1991.
Общемашиностроительные нормативы времени и режимов резания для нормирования работ, выполненных на универсальных и многоцелевых станках с числовым управлением: Часть 1. Нормативы времени - М: экономика. 1990
Серебреницкий П. П. Краткий справочник станочника. – М.: Дрофа,2008 -655 с.
Каталоги режущего, вспомогательного, мерительного инструмента
После завершения этой работы студенты приступают к освоению МДК.03.01
МДК. 03.01. Реализация технологических процессов изготовления деталей
МДК. 03.01. состоит из 2 разделов:
Раздел1 Программирование для автоматизированного оборудования
Раздел2 Комплексные лабораторные работы
Раздел1 Программирование для автоматизированного оборудования
Преподаватель-Мазунин Сергей Юрьевич
Уроки-практико-ориентированные
Цель уроков:
Освоение профессиональных компетенций:
ПК 1.4. Разрабатывать и внедрять управляющие программы обработки деталей.
Межпредметные связи:
Технология машиностроения
Технологическая оснастка
Информационные технологии в профессиональной деятельности
Программирование для автоматизированного оборудования
Исходные данные:
Разработанная документация при освоении МДК 01.01 (Раздел 2Технологическая подготовка для реализации технологических процессов изготовления деталей )
Задачи:
Разработать управляющие программы на станки с программным управлением
Оборудование и наглядные пособия:
Интерактивный класс-лаборатория «Автоматизированного программирования систем с ЧПУ »
Мультимедийный экран
Работа выполняется в тех же бригадах
Виды практических работ
№п/п
|
Содержание уроков
|
Время,час
|
1
|
Разработка управляющей программы для токарного станка с ЧПУ модели 16А20Ф3
|
4
|
2
|
Разработка операции для фрезерного станка с ЧПУ модели ГФ3171С5
|
4
|
3
|
Разработка операции для многооперационного станка с ЧПУ модели Mill 155
|
4
|
Итого
|
12
|
Уровень освоения 3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач), так как умения студенты приобрели при изучении дисциплин Программирование для автоматизированного оборудования
Студентам предоставляется право выбора организации учебного процесса в бригаде для эффективного достижения цели.
Деятельность преподавателя-консультирование, наблюдение за деятельностью студентов, прием выполненных работ, контроль за выполнением графика работ, при выявлении психологических проблем помочь их решить.
Данная деятельность студентов относится к моделированию их деятельности в качестве инженеров- программистов.
Результат работы:
Разработаны управляющие программы на станки с ЧПУ модели 16А20Ф3, ГФ3171С5, Mill 155
Пример разработки программы (см. приложение 2,представлена для примера одна работа, остальные оформляются по этому алгоритму)
Рефлексия урока
По каждому уроку преподаватель подводит итоги работы групп, при необходимости дает рекомендации для более рационального использования времени.
Список литературы:
Основные источники:
Инструкции по программированию для систем NC201,NC210, FANUC,Sinumerik
Комплект учебно-методических пособий по дисциплине
После завершения этой работы студенты приступают к освоению МДК.03.01(Раздел2)
Раздел 2 Комплексные лабораторные работы
Преподаватели-Костина Людмила Леонидовна
Мазунин Сергей Юрьевич
Уроки-практико-ориентированные
Цель уроков:
Освоение профессиональных компетенций:
ПК 3.1. Участвовать в реализации технологического процесса по изготовлению деталей.
ПК 3.2. Проводить контроль соответствия качества деталей требованиям технической документации.
Межпредметные связи:
Технология машиностроения
Технологическая оснастка
Информационные технологии в профессиональной деятельности
Программирование для автоматизированного оборудования
Исходные данные:
1.Разработанная документация при освоении МДК 01.01 (Раздел 2Технологическая подготовка для реализации технологических процессов изготовления деталей )
2. Разработанные управляющие программы на станки с ЧПУ модели 16А20Ф3, ГФ3171С5, Mill 155
Задачи:
Выполнить наладку станков
Изготовить деталь
Проконтролировать качество детали
Выполнить анализ полученных результатов
Оборудование и наглядные пособия:
Интерактивный класс-лаборатория «Автоматизированного программирования систем с ЧПУ »-станок Mill 155
Оборудование станочных мастерских: станки моделей 16А20Ф3, ГФ3171С5,6Т82Ш,2Н125, режущий, вспомогательный, мерительный инструмент, приспособления
Плакаты
Работа выполняется в тех же бригадах
Виды лабораторных работ(ЛР)
№п/п
|
Содержание уроков
|
Время,час
|
1
|
Наладка фрезерного станка с ЧПУ модели Mill 155 изготовление детали и контроль ее качества
|
8
|
2
|
Наладка токарного станка с ЧПУ модели16А20Ф3, изготовление детали и контроль ее качества
|
8
|
3
|
Наладка фрезерного многооперационного станка с ЧПУ модели ГФ3171С5, изготовление детали и контроль ее качества
|
8
|
4
|
Наладка фрезерного станка модели 6Т82Ш, настройка делительной головки, изготовление детали и контроль ее качества.
|
8
|
5
|
Наладка сверлильного станка модели 2Н125, изготовление детали и контроль ее качества.
|
8
|
Итого
|
40
|
Уровень освоения 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством преподавателя);
Деятельность преподавателя-провести инструктаж по технике безопасности, контроль работы студентов при выполнении наладки станков, инструкция по наладке проводится
Данная деятельность студентов относится к моделированию их профессиональной деятельности в качестве наладчиков, операторов станков с ЧПУ, фрезеровщиков, сверловщиков.
Для организации такой работы в графике учебного процесса предусмотрено выделение часов для проведения лабораторных работ, в эти дни другие дисциплины не читаются.
Составляется график проведения лабораторных работ
|
ЛР№1
|
ЛР№2
|
ЛР№3
|
ЛР№4
|
ЛР№5
|
Бригада №1
|
⃰
|
|
|
|
|
Бригада №2
|
|
|
|
|
|
Бригада №3
|
|
|
|
|
|
Бригада №4
|
|
|
|
|
|
Бригада №5
|
|
|
|
|
|
⃰Дата проведения лабораторной работы
План урока на проведение одной лабораторной работе
(остальные лабораторные работы проводятся поэтому алгоритму)
№п/п
|
Содержание
|
Время,мин
|
1
|
Организационный момент
|
10
|
2
|
Проведение инструктажа по технике безопасности
|
15
|
3
|
Наладка станка на изготовление детали
|
200
|
4
|
Вычерчивание карты наладки
|
90
|
5
|
Контроль детали с целью проверки её качества, оформления отчета(анализ причин брака, если он есть, анализ выполненных расчетов с действительными результатами работы)
|
30
|
6
|
Рефлексия-подводится итог проведения работы, выдача домашнего задания
|
15
|
Итого
|
360
|
Результат работы:
Изготовлена деталь в металле-см. приложение 3
Начерчена карта наладки-см. приложение 4
Разработана презентация 1 лабораторной работы (по жребию выбирает бригадир)- см. приложение 5
Оформлен отчет по лабораторной работе
Рефлексия урока
По каждому дню преподаватель подводит итоги работы групп, при необходимости дает рекомендации для более рационального использования времени.
Список литературы:
Методические указания по выполнению лабораторных работ, разработанные в колледже
Руководство операторов по эксплуатации станков
Комплект учебно-методических пособий по интерактивному классу
После завершения этой работы студенты защищают практические и лабораторные работы на зачетном занятии (открытое мероприятие)
МДК 01.01Технологические процессы изготовления деталей
(Раздел 2Технологическая подготовка для реализации
технологических процессов изготовления деталей )
МДК. 03.01.Реализация технологических процессов изготовления деталей
Преподаватели-Костина Людмила Леонидовна
Мазунин Сергей Юрьевич
|
