Урока 9 класс Тема урока: Понятие и свойства алгоритма
|
Скачать 74.34 Kb.
|
|
Давудова Анастасия ПП13-02Б-1 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА 9 класс Тема урока: Понятие и свойства алгоритма Учитель: Давудова Анастасия Наримановна Цели урока освоение знаний: формирование представления о понятиях «алгоритм», «исполнитель алгоритма»; освоение знаний о свойствах алгоритма; формирование представления о роли алгоритмов в жизни. овладение умениями: подбирать и использовать синонимы к слову «алгоритм», аргументированно высказывать свою точку зрения, характеризовать последовательность совершаемых действий посредством раскрытия ее свойств. воспитание личностных качеств: самостоятельность, внимательность, дисциплинированность. Опорные знания, умения, способы деятельности: умение анализировать, схематизировать, подбирать синонимы, умение выполнять алгоритм по известным шагам; минимальные знания об алгоритмах. Новые знания, умения, способы деятельности: свойства алгоритма, умение характеризовать последовательность совершаемых действий посредством раскрытия ее свойств. Требования к планируемым результатам (метапредметные, предметные): Знать: свойства алгоритмов Уметь: приводить примеры алгоритмов, использовать синонимы для конструирования определения алгоритма, приводить примеры на каждое из свойств алгоритма. Дидактические средства обучения: слайды презентации, проектор, распечатанные карточки с опросом, тетради, ручки, карточки с надписями свойств алгоритма
ПРИЛОЖЕНИЕ А Устный комментарий: «Ребят, вы замечали за собой, что многие вещи в вашей жизни вы совершаете автоматически, даже не задумываясь? Например, шнурки завязываем на ботинках, чистим зубы. Те, кто умеет готовить, когда варим суп, например. Но ведь когда-то мы этого не умели. Благодаря чему мы этому научились? Благодаря тому, что со временем освоили последовательность действий, как бы присвоили её себе, она стала одной из наших внутренних программ. И как вы думаете, о чем сегодня тогда пойдёт речь на занятии? Речь пойдём об алгоритмах».  Рисунок 1 – Слайд с темой и планом занятия Вопросы: Итак, давайте ещё раз проговорим, как вы понимаете, что такое алгоритм? Где ещё кроме вышеперечисленных примеров мы в повседневной жизни встречаемся с алгоритмами? А на работе человек встречается с алгоритмами? Устный комментарий: «На самом деле, всё просто. Мы живём в мире алгоритмов. И, действительно, даже любая профессия предполагает использование алгоритмов или их разработку. И, если вы услышите, что алгоритмы нужны только программистам и математикам – это будет неправда. Алгоритмы, так или иначе, используются во всех профессиях. Представитель любой профессии при выполнении своей работы стремится к чётко определённой цели и выполняет нужные для этого действия. Начиная от врача или агронома и заканчивая топ-менеджером». ПРИЛОЖЕНИЕ Б 1. Инструкция 1: «Откройте свои тетради. Примерно посередине листа запишите слово «алгоритм», поставьте от этого слова стрелочки (так, как вы виде на слайде презентации) и запишите, как минимум 5 синонимов к этому слову (близких по значению слов). Это может быть одно слово, это может быть словосочетание либо целое высказывание. Если задание понятно, то приступайте к его выполнению. На выполнение задания вам отводится буквально несколько минут. После этого проверим результаты, чтобы посмотреть, что у вас получилось». Инструкция 2: «Проверяем, какие синонимы вы записали (выборочная проверка). Кто-то один, кого я попрошу, называет, остальные в это время внимательно слушают и дополняют свою схему в тетради». Устный комментарий: «Всё, что вы вписали в эту схему, в дальнейшем вы можете использовать для того, чтобы объяснить, что такое алгоритм».  Рисунок 2 – Синонимы к слову алгоритм ПРИЛОЖЕНИЕ В Материалы для этапа усвоения знаний 2. Инструкция: «Сейчас обратите внимание на высказывание, которое представлено на слайде. Особое внимание обратите на его вторую часть».  Рисунок 3 – Слайд с высказыванием для обсуждения Вопросы: Согласны ли вы с этим высказыванием? Всё ли здесь верно? Как вы понимаете, кто такой исполнитель? Устный комментарий: «Любой из алгоритмов имеет какое-то лицо, которое этот алгоритм исполняет. Это лицо и называется исполнителем». Под запись: «Любой из алгоритмов имеет своего исполнителя». Вопросы: А всегда ли алгоритм исполняет только человек? Существуют ли такие профессии, в которых алгоритмы исполняют машины? Какие это профессии? Устный комментарий: «На самом деле, исполнителем алгоритма может быть как человек, так и всевозможные машины, например, компьютер, робот, станок, луноход, спутник и даже некоторые механические игрушки. Но! Только человек может составлять алгоритмы, алгоритмизировать, программировать. Т.е. человек в отличие от технического устройства может являться не только исполнителем алгоритма, но и его «сочинителем». Продолжение Приложения В Материалы для этапа усвоения знаний Под запись: «Каждый исполнитель имеет свою систему команд. Команды должны содержать понятные и выполнимые исполнителем действия».  Рисунок 4 – Слайд с тезисами под запись ПРИЛОЖЕНИЕ Г Материалы для этапа усвоения знаний 3а Устный комментарий: Для реализации алгоритма, исполнитель должен обладать определёнными свойствами. Какими – мы сейчас и попытаемся выяснить и вместе заполнить нашу схему. Для этого у меня имеются 5 карточек, на каждой из которых записано свойство. По мере ваших ответов я буду ими заполнять нашу схему» Устный комментарий: «Зафиксируйте, пожалуйста, себе полученную схему со свойствами в тетрадь». Окончание Приложения Г Материалы для этапа усвоения знаний 3б) Инструкция к заданию: «Для выполнения следующего задания мне потребуется помощь двух человек (выбираю, прошу выйти). Я предлагаю вам побыть сейчас в роли исполнителей. Я даю вам карточки, на которых записан некий алгоритм (у каждого свой). Ваша задача, этот алгоритм реализовать (исполнить). Первым будет выполнять тот, у кого на карточке записан №1. Пока я объясняю задачу для всех остальных, вы уже начинаете думать, как это осуществить. Остальные в этот момент внимательно наблюдаем и пытаемся догадаться: какой алгоритм исполнял каждый из ребят? И пытаемся восстановить последовательность действий». Вопрос к участникам после выполнения: «Прочитай, пожалуйста, для всех, какой алгоритм тебе нужно было исполнить. Удалось ли тебе его реализовать? Почему?». Содержание карточки первого исполнителя: «Возьми, что нужно. Сделай, как следует. Получишь то, что желаешь». Содержание карточки второго исполнителя: «Подойди к учительскому столу. Возьми ручку. Подойди с ручкой к своему столу. Сядь на стул. Положи ручку на стол. Конец». Устный комментарий: «Чтобы исполнитель мог реализовать алгоритм, он должен обладать определёнными свойствами. Наш первый исполнитель не смог реализовать то, что было написано у него в карточке. Потому что это был не алгоритм вовсе. Приказ, план, рецепт, правило или инструкцию только тогда можно назвать алгоритмом, если все команды, предписания и условия описаны детально, точно и однозначно. Тогда все исполнители команд будут понимать их одинаково и делать в точности одно и то же». Вопрос: «Остались ли у вас вопросы по сегодняшнему занятию? ПРИЛОЖЕНИЕ Д Материалы для этапа контроля и самопроверки знаний и способов деятельности  Рисунок 5 – Карточка с вопросами |
Похожие:
 |
Разработка урока по окружающему миру 3 класс, умк «Перспектива» Тема урока: «Чудо под ногами» Дать понятие о почве, её плодородии и значении для растений, животных и человека; о перегное, его образовании и значении для плодородия... |
|
План урока по трудовому обучению Тема урока Тема урока: Назначение, принцип действия и устройство сверлильного станка. Правила безопасной работы. От |
 |
Урока тема урока: Класс: 3 «А» Формировать умение осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера |
|
Урока. Тема урока: «Петр I -великий реформатор?» ... |
|
Тема урока: Мой дом – моя семья. Цель урока ... |
|
Урока «Класс Паукообразные» Место урока: урок 3 из 7 по теме «Тип Членистоногие» |
|
Технологическая карта урока русского языка в свете требований фгос... Создание условий для продуктивной деятельности каждого ученика, в которой он может решить следующие задачи |
|
Автор: Климанова Ирина Михайловна Учитель начальных классов моо ош... ... |
|
Урока Дата Тема урока Лексика для продуктивного освоения |
|
Тема урока: Химический состав клетки Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии |
|
Педагогический сценарий перевёрнутого урока Аминокислоты: состав,... |
|
Конспект урока Тема урока Объяснительно-иллюстративные, наглядные. Объяснение учителем последовательности самостоятельной работы учащихся |
|
Тема урока: «Химия и здоровье. Витамины. Понятие о витаминах» Умк: Габриелян О. С. Химия. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / О. С. Габриелян, Г. Г. Лысова, рекомендованный... |
|
Урока Тема урока Мышцы, их строение и функционирование Развить умение работать в группе, с книгой, анализировать и систематизировать изучаемый материал |
|
Урока географии 5 класс по фгос класс: 5 Тема: Вулканы Ведущая педагогическая методология: реализация системно-деятельностного подхода в преподавании географии |
|
Методическая разработка библиотечного урока. Тема: в мире профессий Цель урока: Профориентация обучающихся, знакомство с профессиями, которым обучают в техникуме |