Образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «советская средняя общеобразовательная школа»
|
Скачать 4.94 Mb.
|
|
Ожидаемый результат реализации образовательной программы среднего общего образования Обязательный: – Достижение выпускниками минимума содержания среднего общего образования. – Получение учащимися профильной допрофессиональной подготовки по предметам учебного плана. – Сформированность общеучебных умений и навыков в соответствии с этапом обучения. – Достижение выпускниками уровня общекультурной компетентности по академическим дисциплинам в различных областях знаний и допрофессиональной подготовке. – Овладение учащимися научной картиной мира в профильных предметах, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты. – Освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее. Предполагаемый: – Достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов, позволяющих учащимся продолжить обучение в вузах. – Готовность использования полученных знаний как средства получения значимой информации при профильно-ориентированном обучении. ответственности за сохранение мирового и российского культурного наследия, экологическую безопасность. – Овладение учащимися необходимым уровнем информационной культуры. – Сформированность здорового образа жизни и способности противостоять пагубным влияниям. – Достижение социальной, интеллектуальной и нравственной зрелости выпускников. – Достижение учащимися коммуникативной компетентности, умения свободно ориентироваться в различных ситуациях. – Достижения у учащихся необходимого уровня культуры умственного труда, навыков самообразования, методов научного познания. Условия достижения ожидаемого результата: – наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана; – высокий уровень профессионального мастерства учителей школы; – использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями; – психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса; – доброжелательный микроклимат в школе; – наличие оборудованных кабинетов; – материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс; – привлечение к учебно-воспитательному процессу специалистов разных сфер деятельности; – использование культурного и образовательного пространства микрорайона школы; – выполнение СаНПиНов при организации учебно-воспитательного процесса; – организация питания в столовой школы; – привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу. Внеучебная деятельность обучающихся. Под внеучебной деятельностью учащихся следует понимать совокупность всех видов деятельности школьников кроме учебной, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Внеучебная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. Для реализации в школе предложены следующие виды внеучебной деятельности: игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение); трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность; Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников могут быть трех уровней, например: 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь; 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь; 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни Внеурочная деятельность представлена спортивными секциями, технологией «Учебная фирма» в рамках австрийско-российского проекта «Темпус». 1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) образования Аттестация учащихся Диагностика образовательных результатов отличается вариативностью и многоаспектностью. Качество образования анализируется и оценивается педагогическим коллективом школы с педагогических, психологических, концептуальных и социальных позиций. Уровень образованности учащихся 10-11 классов определяется: • достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным предметам; • развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы); • готовностью к решению социально-значимых задач на основе развития процессов самопознания и соблюдения нравственных норм; • по результатам олимпиад и конкурсов; • по уровню сформированности исследовательской культуры (результаты работы над реферативном исследованием). Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся осуществляется на основе системы оценок, в формах и в порядке, установленном Уставом Учреждения, и с учетом требований локальных правовых актов, принятых органами управления (самоуправления) Учреждения в пределах их компетенции. Предметом текущего контроля является способность обучающихся решать учебные задачи с использованием средств релевантных содержанию соответствующих учебных предметов в том числе на основе межпредметных действий. Под средствами, релевантными содержанию учебного предмета понимаются: • система предметных знаний, включающая опорные знания (ключевые теории, идеи, понятия, факты, методы), усвоение которых принципиально необходимо для успешного обучения, и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорные знания, а также служащие пропедевтикой для последующего изучения других учебных предметов. • действия с предметным содержанием (предметные действия), предполагающие использование адекватных знаково-символических средств: моделирование; сравнение группировку и классификацию объектов; анализ, синтез и обобщение учебного материала; установление связей (и том числе причинно-следственных) и аналогий; поиск, преобразование, представление и интерпретация информации. Текущий контроль успеваемости обучающихся Х-XI классов осуществляется путем проверки и оценки качества выполнения обучающимися устных, письменных и других контрольных работ, предусмотренных рабочими программами учебных предметов в рамках соответствующей основной общеобразовательной программы. К устным контрольным работам относятся: выступления с докладами (сообщениями) по определенной учителем или самостоятельно выбранной теме: выразительное чтение (в том числе наизусть) или пересказ текстов: произнесение самостоятельно сочиненных речей, решение математических и иных задач; комментирование (анализ) ситуации: разыгрывание сцен (диалогов) с другими участниками образовательного процесса: другие контрольные работы, выполняемые устно. К письменным контрольным работам относятся: диктаты; изложения художественных и иных текстов; подготовка рецензий (отзывов, аннотаций); конспектирование (реферирование) научных текстов, сочинение собственных литературных произведений, решение математических н иных задач с записью решения; создание и редактирование электронных документов (материалов); создание графических схем (диаграмм, таблиц); изготовление чертежей, производство вычислений, расчетов (в том числе с использованием электронно-вычислительной техники); создание (формирование) электронных баз данных; выполнение стандартизованных тестов (в том числе компьютерных); другие контрольные работы, результаты которых представляются в письменном (наглядном) виде. К практическим контрольным работам относятся: проведение лабораторных опытов (экспериментов) изготовление макетов (действующих моделей) выполнение контрольных упражнений, нормативов по физической культуре (виду спорта); выполнение учебно-исследовательской работы с подготовкой письменного отчет о ходе и результатах этой работы; производство работ с использованием ручного инструмента и технологического оборудования; другие контрольные работы, выполнение которых предполагает интенсивное взаимодействие с людьми для достижения поставленной цели. Перечень контрольных работ, проводимых в течение года определяется рабочими программами учебных предметов с учетом планируемых образовательных (предметных, межпредметных) результатов освоения соответствующей основной образовательной программы. Перечень контрольных работ, проводимых в течение учебного года, определяется календарно-тематическим планом, составляемым учителем на основе рабочей программы соответствующего учебного предмета и доводится до сведения обучающихся. Содержание и порядок проведения отдельных контрольных работ, включая порядок проверки и оценки результатов их выполнения, разрабатывается учителем с учетом следующих требований: • содержание контрольной работы должно соответствовать определенным предметным и межпредметным результатам, предусмотренным рабочей программой учебного предмета; в контрольную работу включаются задания (вопросы, задачи), которые успешно выполняются не менее чем одной третью обучающихся; трудные, то есть успешно выполняемые менее чем одной третью обучающихся, задания могут использоваться на индивидуальных, факультативных занятиях, с наиболее способными обучающимися, а также при проведении предметных олимпиад и иных конкурсных мероприятий для обучающихся; время, отводимое на выполнение устных контрольных работ не должно превышать семи минут для каждого обучающеюся; письменных контрольных работ – от 1-до2 учебных часов; • устные и письменные контрольные работы выполняются обучающимися в присутствии учителя, проводящего контрольную работу; отдельные виды практических контрольных работ (например, выполнение учебно-исследовательской работы; разработка и осуществление социальных проектов) могут выполняться полностью или частично в отсутствии учителя (лица, проводящего контрольную работу); • в случаях, когда допускается выполнение контрольной работы не только в индивидуальном порядке, но и совместно в малых группах (до 6 человек), порядок оценки результатов выполнения работы должен предусматривать выставление индивидуальной отметки успеваемости каждого обучающегося независимо от числа обучающихся, выполняющих одну работу. Конкретное время и место проведения контрольной работы устанавливается учителем по согласованию с заместителем директора Учреждения по учебно-воспитательной работе. Установленное время и место проведения контрольной работы, а также перечень предметных и метапредметных результатов, достижение которых необходимо для успешного выполнения данной работы, требования к выполнению и (или) оформлению результатов выполнения (критерии, используемые при выставлении текущей отметки успеваемости) доводятся учителем до сведения обучающихся не позднее, чем за два рабочих дня до намеченной даты проведения работы. Выполнение контрольных работ, предусмотренных рабочими программами учебных предметов, является обязательным для всех обучающихся. Обучающимся, не выполнившим контрольную работу в связи с временным освобождением от посещения учебных занятий в Учреждении и (или) от выполнения отдельных видов работ (по болезни, семейным обстоятельствам или иной уважительной причине), а равно самовольно пропустившим контрольную работу предоставляется возможность выполнить и течение соответствующей учебной четверти либо по истечении срока освобождения от учебных занятий. Конкретные сроки выполнения контрольных работ, ранее пропущенных обучающимися, устанавливаются учителем по согласованию с заместителем директора по учебно-воспитательной работе Учреждения с учетом пожелания родителей (законных представителей) обучающихся. В случае повторной неявки обучающихся для выполнения контрольной работы без уважительной причины обучающемуся выставляется за эту работу отметка «неудовлетворительно». В течение учебного дня для одних и тех же обучающихся IX - XI классов может быть проведено не более одной контрольной работы, в течение учебной недели - не более пяти контрольных работ. Полугодовая отметка успеваемости обучающегося по учебному предмету выставляется на основе результатов письменных работ и устных ответов учащихся и с учетом фактического уровня подготовки, достигнутого обучающимся к концу полугодия за два дня до его окончания. Полугодовая отметка успеваемости обучающегося по учебному предмету определяется результатом деления суммы баллов по всем отметкам, выставленным обучающемуся по данному предмету в течение соответствующего полугодия, на количество выставленных отметок. Дробный результат деления округляемся до целых. Если дробная часть результата деления больше или равна 0,5 в большую сторону, если она меньше 0.5 в меньшую сторону. Обучающимся, указанным в части первой настоящего пункта, предоставляется возможность выполнить пропущенные контрольные работы в течение следующего полугодия, но не позднее окончания учебного года. Конкретные сроки выполнения пропущенных контрольных работ определяются администрацией Учреждения на основании соответствующего письменного заявления родителей (законных представителей) обучающихся. Модель контроля и оценки в МБОУ «Советская сош» Что контролируется? - Степень соответствия реально достигнутых учащимися результатов планируемым педагогом целям, определённым Государственными стандартами. - Оценке подлежат качества знаний (объем, глубина и т.д.), уровень развития интеллекта, навыков, умений, компетенций, характеризующие учебные достижения в учебной деятельности. Что оценивается? Оценивается любое, особенно успешное, действие, а фиксируется отметкой только уровень обученности учащегося.
Правила оценивания Педагог-предметник обязан планировать опрос обучающихся и фиксировать отметки в журнале на каждом уроке, выставляя их в журнал не реже одного раза в неделю. 1. За каждую задачу проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметка ставится всем ученикам, ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать. 2. Отметки за письменные контрольные работы проставляются в графе того дня, когда проводилась данная работа (на проверку работ отводится не более двух дней). 3. В случае оценивания знаний обучающегося "2" (двумя баллами), учитель обязан опросить его в 7-дневный срок и зафиксировать отметку в журнале (в том числе во внеурочное время). 4. Материал пропущенных учащимися уроков должен быть освоен и оценён педагогом. 5. Отработка пропущенных учащимися уроков происходит на уроке, и, по согласию учащегося, во внеурочное время, с целью избежать перегрузки учащихся. 6. В календарно-тематическом планировании фиксируются виды работ, за которые выставлены отметки всему классу: дифференцированная письменная работа, творческое задание, тематический тест по проверке дат, понятий, персоналий, формул и т.д. 7. При выведении полугодовой отметки необходимо иметь не менее трех оценок (при одночасовой недельной учебной нагрузке по предмету), не менее пяти отметок (при двухчасовой) и более 9 (при учебной нагрузке более двух часов в неделю) с обязательным учетом качества знаний учащихся по контрольным, письменным, лабораторным, практическим работам. Формы заданий, используемых для контроля дифференцированная письменная работа (в форме ЕГЭ) контрольная работа устный опрос тест по проверке дат, понятий, персоналий. формул и т.д. творческое задание (текст с ошибками, схема, логическая цепочка, доказательство теоремы, выполнение упражнений, создание продукта деятельности и т.д.) защита реферата, проекта, исследовательской работы Критерии оценивания устного опроса: Устный ответ учащегося может быть в трёх разных формах А) Монолог (не менее 10-15 предложений) Критерии оценивания: Отметку "5" – получает ученик, если его устный ответ в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры). Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ в общем соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ). Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ и основном соответствует требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и 2 недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и 3 недочета, или 4-5 недочетов. Учащийся владеет ЗУНами в объёме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно). Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания (неправильный ответ). Б) Описание явления, схемы, опыта, формулы, разбор предложения и т.д. Критерии оценивания: Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, обьем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает спои суждения. применяет знания па практике, приводит собственные примеры. Отметку "4" – получает ученик, если его устный ответ, в общем, соответствует требованиям учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, по не совсем точный ответ). Отметку "3" – получает ученик, если его устный ответ в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и 2 недочёта, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая. или 2-3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и 3 недочета, или 4-5 недочетов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности и в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры. излагает материал непосредственно). Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания (неправильный ответ). В) Критерии оценки реферата. 1. Актуальность темы 2. Оригинальность работы 3. Умение сформулировать цель работы 4. Объем исследованной литературы и других источников информации 5. Полнота и логичность раскрытия темы 6. Самостоятельность мышления 7. Стилистическая грамотность изложения 8. Корректность выводов 9. Правильность оформления работы 10. Коммуникативные умения 11. Ораторское мастерство 12. Убедительность, аргументированность Г) Критерии оценивания компьютерного продукта учащегося Оценка компьютерных продуктов учащихся осуществляется по пятибалльной системе, включает следующие критерии: 1. Степень самостоятельности; 2. Актуальность представленной работы; 3. Творческий подход к созданию презентации; 4. Оригинальность представления информации и оформления материалов; 5. Достоверность. Ценность. Доступность представленной информации для окружающих; 6. Эстетичность и оправданность различных эффектов; 7. Уровень освоения и использования новых информационных технологий (графика, анимация, видео и др.); 8. Качество выступления, глубина и широта владения темой представленной работы; 9. Аргументированность выводов, умение отвечать на вопросы оппонентов. Всего 45 баллов: 0-20 б. - отметка «2» 21 - 30 б. - отметка «3» 31- 40 б. - отметка «4» 41-45 б. - отметка «5» Промежуточная аттестации обучающихся Под промежуточной аттестацией обучающихся понимается совокупность мероприятий по установлению соответствия индивидуальных образовательных достижений обучающихся планируемым результатам освоения основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования на момент окончания учебного года с целью обоснования предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования решений органов управления (самоуправления)| Учреждения, действующих в пределах предоставленных полномочий, о возможности, формах и условиях продолжения освоения обучающимися соответствующей основной общеобразовательной программы Учреждения. Формы проведения промежуточной аттестации: зачет, собеседование, защита реферата, защита творческой работы, тестирование, итоговая контрольная работа и другие формы, утверждаемые решением педагогического совета Учреждения. В качестве годовой отметки успеваемости обучающимися X, XI классов выводится: • отметка «отлично» (5 баллов), если в течение учебного года обучающемуся были выставлены следующие четвертные отметки (5.5.5.5); (5.5.4.5); • отметка «хорошо» (4 балла), если в течение учебного года обучающемуся были выставлены следующие четвертные отметки (5.5.3.4); (5.4.3.4); (5.3.4.3.); (5.4.4.4); (4.4.4.4); (4.4.4.3); • отметка «удовлетворительно» (3 балла), если в течение учебного года обучающемуся были выставлены следующие четвертные отметки (5:5:2.3); (5;4:3.2); (5:3:3.2); (4;3:3.2); (3:3:3;3); (3:3:3.2); (4;4:3.2); • отметка «неудовлетворительно» (2 балла), во всех остальных случаях (при любом ином сочетании четвертных отметок успеваемости). Промежуточная аттестация обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в форме экстерната осуществляется ежегодно в период с 01 мая по 30 июня путем проведения экзаменов по обязательным учебным предметам, предусмотренным Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденным приказом Минобразования России о г 09.03.2004 № 1312, за исключением учебных предметов «Физическая культура». «Технология» и «Искусство» в порядке, установленном Положением о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Освоение основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией обучающихся, а при наличии у Учреждения государственной аккредитации, подтвержденной свидетельством о государственной аккредитации - государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, проводится в форме единого государственного экзамена в порядке, утвержденном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Лица, не прошедшие государственной итоговой (итоговой) аттестации или получившие на государственной итоговой (итоговой) аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти государственную итоговую аттестацию повторно не ранее чем через год. II. Содержательный раздел. РУССКИЙ ЯЗЫК Пояснительная записка Программа по русскому языку для 10-11 класса базовый уровня составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. В соответствии с авторской программой по русскому языку для 10, 11 классов общеобразовательных учреждений .Авторы - составители И.И.Власенков; Л.М. Рыбченкова . На изучение курса по программе отводится 69 часов : 10 класс-35 часов,11 класс-34 часа. Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определённой суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Важной особенностью предлагаемой программы является компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. В основу программы, как и авторской, положены актуальные в настоящее время идеи личностно ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения. В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения. Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору профессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями. Это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь (владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи). Общее содержание программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий. Цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему: 1) дать представление освязи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка; 2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию; закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования; 3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; - формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками Основное содержание курса 10-11 классы Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции |
Похожие:
 |
Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального... Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |
 |
Пояснительная записка 2 Основная образовательная программа основного... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя... |
|
Рабочая программа по технологии для обучающихся 4 общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа п. Джонка». Рабочая программа составлена... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8 г. Лениногорска» |
|
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Средняя общеобразовательная школа №63 г. Брянска, рассмотрена педагогическим советом (протокол №7 от 18. 06. 2015), утверждена приказом... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования (ооп... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «хову-аксынская средняя общеобразовательная школа» |
|
Основная образовательная программа основного общего образования в... Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Новокинерская... |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Макуловская средняя общеобразовательная... |
|
Образовательная программа основного общего образования Муниципального... «Сатламышевская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района Республики Татарстан |
|
Образовательная программа среднего общего образования муниципального... Программы учебных предметов: обязательный минимум содержания и объем программ среднего общего образования по предметам федерального... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... |
|
Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального... Нормативно-правовая база и общие положения основной образовательной программы среднего общего образования |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная |
|
Образовательная программа среднего общего образования муниципального... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования |
|
Образовательная программа начального общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №8» Левокумского муниципального района Ставропольского края |
|
Основная образовательная программа основного общего образования организации,... «Средняя общеобразовательная школа №77» (Далее – мбоу «сош №77») обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного... |