9 класс
№
урока
|
Тема
|
|
1
|
Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.
|
2
|
Теория литературы.
|
3
|
Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
|
4
|
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника древнерусской литературы. Русская история в произведении.
|
5
|
Художественные особенности «Слова о полку Игореве»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства.
|
6
|
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению №1 по «Слову о полку Игореве».
|
7
|
Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы 18 века. Особенности русского классицизма.
|
8
|
М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. Реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.
|
9
|
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения.
|
10
|
Г.Р. Державин. Жизнь и творчество. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Оценка собственного поэтического творчества в стихотворении «Памятник».
|
11
|
А.Н. Радищев. Биография писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву». Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Жанр путешествия и его содержательное наполнение.
|
12
|
Н.М. Карамзин. Жизнь и творчество. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей.
|
13
|
«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.
|
14
|
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению № 2 по теме «Литература 18 века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений).
|
15
|
Контрольная работа №1 по разделам «Древнерусская литература», «Русская литература 18 века».
|
16
|
Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия 19 века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература.
|
17
|
Романтическая лирика начала 19 века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве.
Практическая работа №1: анализ лирического стихотворения.
|
18
|
«Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы.
|
19
|
А.С. Грибоедов. Личность и судьба драматурга.
|
20
|
«Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии.
|
21
|
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».
|
22
|
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».
|
23
|
Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.
|
24
|
Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.
|
25
|
Язык комедии «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии. Практическая работа №2: анализ эпизода драматического произведения.
|
26
|
Критика. И.А. Гончаров. «Мильон терзаний». Р.р. Подготовка к домашнему сочинению № 3 по комедии «Горе от ума»
|
27
|
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Пушкин в восприятии современного читателя. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве поэта.
|
28
|
Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю». «Анчар».
|
29
|
Любовь как гармония душ в интимной лирике Пушкина. «На холмах Грузии…», «Я вас любил…». Адресаты любовной лирики поэта.
|
30
|
Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Практическая работа №3: анализ лирического стихотворения.
|
31
|
«Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко.
|
32
|
Роман Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа.
|
33
|
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.
|
34
|
Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.
|
35
|
Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.
|
36
|
Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.
|
37
|
Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.
|
38
|
Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г. Белинский, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев, Ф.М. Достоевский. Философская критика начала 20 века. Роман Пушкина и опера П.И. Чайковского. Р.р. Подготовка к домашнему сочинению № 4 по роману «Евгений Онегин»
|
39
|
«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества.
|
40
|
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно».
|
41
|
Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи - значенье…».
|
42
|
Адресаты любовной лирики Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий».
|
43
|
Эпоха безвременья в лирике Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии.
|
44
|
«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век Лермонтова в романе.
|
45
|
Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».
|
46
|
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».
|
47
|
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».
|
48
|
Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина
|
49
|
Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина
|
50
|
Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г. Белинского.
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению № 5 по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
|
51
|
Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» (обобщение ранее изученного). Проблематика и поэтика первых сборников Гоголя.
|
52
|
«Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы.
|
53
|
Система образов поэмы «Мертвые души».
|
54
|
Система образов поэмы «Мертвые души».
Практическая работа №4: анализ эпизода.
|
55
|
Образ города в поэме «Мертвые души».
|
56
|
Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.
|
57
|
«Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме. Поэма в оценке В.Г. Белинского.
|
58
|
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению № 6 по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».
|
59
|
А.Н. Островский. Жизнь и творчество. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.
|
60
|
Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии.
|
61
|
Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи».
|
62
|
Черты внутреннего мира мечтателя в повести «Белые ночи» Ф.М. Достоевского.
|
63
|
Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести.
|
64
|
Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность». Формирование личности героя повести, его духовной конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его конфликт.
|
65
|
А.П. Чехов. Жизнь и творчество. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора.
|
66
|
«Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.
|
67
|
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению № 7 «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века?» (на примере произведений Островского, Достоевского, Толстого, Чехова).
|
68
|
Эмоциональное богатство русское поэзии (на примере стихов Некрасова, Тютчева, Фета). Контрольная работа №2 по разделу «Русская литература 19 века».
|
69
|
Многообразие жанров и направлений в русской литературе 20 века.
|
70
|
И.А. Бунин. Жизнь и творчество. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
|
71
|
Мастерство Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования.
|
72
|
М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести. Сатира на общество шариковых и швондеров
|
73
|
Поэтика повести «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира. Гротеск и их художественная роль в повести.
|
74
|
М.А. Шолохов. Жизнь и творчество. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя.
|
75
|
Особенности авторского повествования в рассказе. Композиция, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее.
|
76
|
А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе.
|
77
|
Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа – притчи.
Р. Р. Подготовка к домашнему сочинению № 8 по произведениям 20 века.
|
78
|
Русская поэзия Серебряного века.
|
79
|
А.А. Блок. Жизнь и творчество. Высокие идеалы и предчувствие перемен в стихотворениях «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
|
80
|
С.А. Есенин. Жизнь и творчество. Тема Родины в лирике Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…».
|
81
|
Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики Есенина.
Практическая работа № 5: анализ стихотворения Есенина.
|
82
|
В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю». Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество.
|
83
|
Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество.
|
84
|
М.И. Цветаева. Жизнь и творчество. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой.
|
85
|
«Родина». Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках автора.
|
86
|
Н.А. Заболоцкий. Жизнь и творчество. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого.
|
87
|
А.А. Ахматова. Жизнь и творчество. Трагические интонации в любовной лирике.
|
88
|
Стихи Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.
Практическая работа № 6: анализ стихотворения Ахматовой.
|
89
|
Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Вечность и современность в стихах о природе и любви. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти…». Философская глубина лирики Пастернака.
|
90
|
А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки».
|
91
|
А.Т. Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.
|
92
|
Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 в.
|
93
|
Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 в.
|
94
|
Контрольная работа № 3 по разделу «Русская литература 20 века».
|
95
|
Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций. Слово о поэте. Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев
|
96
|
Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия». Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер.
|
97
|
В. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».
|
98
|
Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.
|
99
|
И.В.Гете. Слово о поэте. «Фауст». Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни.
|
100
|
Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра.
|
101
|
Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.
|
102
|
Подведение итогов. Рекомендации для летнего чтения.
|
Учебный предмет «Иностранный язык».( английский язык)
В качестве иностранного языка изучается английский язык.
Обучение английскому языку ведется по авторской программе К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной);
развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка.
Основу разработки федерального стандарта по иностранному языку составляют следующие концептуальные положения.
В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам. Цели, содержание и планируемые результаты языкового образования представлены в единой системе. Задаваемое содержание ориентировано на образование, воспитание и развитие личности школьника средствами изучаемого языка.
Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.
Содержание программы и планируемые результаты соответствуют требованиям федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам.
Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные формы работы. Программа построена на основе реализации компьютерных (новых информационных) технологий обучения. Методически программа оснащена УМК, комплектом раздаточных материалов, компьютерными обучающими программами, применяются разноуровневые тесты, задания для выполнения практических работ; организация проектной деятельности.
Для оценивания знаний учащихся выбраны следующие виды и формы контроля:
Виды контроля: текущий, тематический,
Формы контроля: фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельные работы, контрольные работы; письменный опрос; защита проектов.
8 класс
№
уро-ка
|
Тема урока
|
1.
|
Цикл 1 «Давайте не терять друг друга из вида.»Беседа по т / б . Введение новой лексики.
|
2.
|
Виды чтения. Работа с личным письмом.
|
3.
|
Фразовый глагол to get.
|
4.
|
Префиксы с отрицательным значением.
|
5.
|
Разговорные клише.
|
6.
|
Работа с текстом-письмом.
|
7.
|
Введение настоящего совершенно-длительного времени.
|
8.
|
История Дня святого Валентина.
|
9.
|
Активизация настоящего совершенно-длительного времени.
|
10.
|
Краткая история Британии.
|
11.
|
Аудирование рассказа.
|
12.
|
Контроль усвоения материала. Тест.
|
13.
|
Работа с домашним чтением.
|
14.
|
Работа с домашним чтением . .
|
15.
|
Цикл 2 «Британский парламент».Придаточные опред. пр-ния.
|
16.
|
И. Ньютон и Ф. Найтингейл .
|
17.
|
Начало Британского парламента.
|
18
|
Фразовый глагол to make.
|
19.
|
Палаты Британского парламента .
|
20.
|
Разговорные клише. Суффиксы существительных .
|
21.
|
Политическое устройство России.
|
22.
|
Вестминстерский дворец.
|
23.
|
Здания парламента .
|
24.
|
Закрепление изученного материала.
|
25.
|
Контрольная работа (аудирование, чтение, лексика, грам-ка).
|
26.
|
Работа с домашним чтением .
|
27.
|
Работа с домашним чтением.
|
28.
|
Цикл 3 «Средства связи» Повторение модальных глаголов.
|
29.
|
Заменитель to be able to.
|
30.
|
Глагол may в значении «может быть».
|
31.
|
Работа с диалогом.
|
32.
|
Глагол to have.
|
33.
|
Артикли перед существительными с обобщ. значением.
|
34.
|
История связи.
|
35.
|
Работа с газетным текстом о связи.
|
36.
|
Работа с газетным текстом о связи.
|
37.
|
Работа с газетным текстом о связи.
|
38.
|
Разговорные клише в дискуссиях .
|
39.
|
Английский-это латинский 21 века .
|
40.
|
Почему английский так популярен.
|
41.
|
Корни английского языка.
|
42.
|
Аудирование рассказа.
|
43.
|
Работа по теме «Английский язык».
|
44.
|
Работа по теме «Английский язык».
|
45.
|
Контрольная работа (аудирование, чтение, лексика, грам-ка )
|
46.
|
Работа над ошибками.
|
47.
|
Работа с домашним чтением
|
48.
|
Работа с домашним чтением.
|
49
|
Цикл4 «Ты живешь новой жизнью, говоря на ин .языке» Введение новой лексики.
|
50.
|
Неисчисляемые существительные.
|
51.
|
Фразовый глагол to look.
|
52.
|
Модальные глаголы, выражающие долженствование.
|
53.
|
Наречия too и enough.
|
54.
|
Работа с диалогом об изучении английского языка.
|
55.
|
Разговорные клише. Реагирование на комплименты.
|
56.
|
Об истории русского языка.
|
57.
|
Работа с текстом «A comic song”.
|
58.
|
Русский язык в современном мире.
|
59.
|
Работа с домашним чтением .
|
60.
|
Работа с домашним чтением.
|
61.
|
Контроль усвоения материала. Тест .
|
62.
|
Цикл5 «В Мире информации» Введение новой лексики.
|
63.
|
Таблоиды и серьезные газеты.
|
64.
|
Страдательный залог. Present Simple.
|
65.
|
Страдательный залог. Present Progressive.
|
66.
|
Страдательный залог .Present Perfect.
|
67.
|
Страдательный залог. Past Simple.
|
68.
|
Страдательный залог. Past Progressive. Past Perfect.
|
69.
|
Страдательный залог. Future Simple.
|
70.
|
Страдательный залог. Future Perfect.
|
71.
|
Российская Государственная Библиотека.
|
72.
|
Аудирование. Суффикс- ity.
|
73.
|
Библиотечные правила.
|
74.
|
Работа с текстом «Игла Клеопатры.»
|
75.
|
Контрольная работа (аудирование, чтение, лексика, гр-ка).
|
76.
|
Работа с домашним чтением.
|
77.
|
Работа с домашним чтением.
|
78.
|
Цикл6 «Когда ты заводишь друга, спроси его «Что ты любишь?
|
79.
|
Особенности страдательного залога.
|
80.
|
Почему сжигали книги.
|
81.
|
Великие открытия.
|
82.
|
Сочинительные союзы.
|
83.
|
Согласие и несогласие в английском языке.
|
84.
|
Глагол would.
|
85.
|
Жанры книг.
|
86.
|
Фразовый глагол to turn.
|
87.
|
Разговорные клише . Мнения о книгах.
|
88.
|
Суффикс- ing.
|
89.
|
Работа над проектом «Читательский клуб».
|
90.
|
Работа с домашним чтением.
|
91.
|
Работа с домашним чтением.
|
92.
|
Контроль усвоения материала. Тест.
|
93.
|
Цикл7 «Русские писатели и поэты». Возвратные местоимения.
|
94.
|
Введение новой лексики .
|
95.
|
Русские писатели.
|
96.
|
Великие русские поэты .
|
97.
|
Писатели серебряного и золотого века.
|
98.
|
Суффикс- al.
|
99.
|
Работа с рассказом О. Генри.
|
100.
|
Контрольная работа (аудирование, чтение, лексика, грамматика).
|
101.
|
Работа над ошибками.
|
102.
|
Работа с домашним чтением.
|
103.
|
Работа с домашним чтением.
|
104.
|
Повторение изученного материала.
|
105.
|
Повторение изученного материала.
|
|
Итого:
|
|
