Приказ №40 от 01. 09. 15 Основная образовательная программа основного общего образования на 2012-2017 г ( с изменениями и дополнениями) 2015 г
|
Скачать 5.64 Mb.
|
Исходные условия для реализации основной образовательной программы основного общего образования.МБОУ «Средняя общеобразовательная школас. Старица» обеспечивает доступ к качественному образованию всем своим учащимся. В апреле-мае 2012 года было проведено обследование готовности общеобразовательного учреждения к введению Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Понимание необходимости происходящих перемен в российском образовании нашло свое отражение в разработке Основной образовательной программы школы, поиске подходов к ее реализации. Школа имеет свой уклад школьной жизни, закрепленный в определенных традициях, но стремится к реализации идеи адаптивной школы самоопределения личности, что и определяет специфику образовательного процесса, и основной ступени образования, в частности. К числу сильных сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую подготовку педагогов (100% - прохождение курсов по ФГОС ООО), существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе. К имеющимся рискам при реализации намеченных программных изменений следует отнести:
Для минимизации данных рисков и мобилизации деятельности, направленной на достижение поставленных задач, необходимо выстроить методическую работу, деятельность по оценке качества работы педагога, его материальному и моральному стимулированию в соответствии с заданными программными требованиями. Работа в подростковой школе требует от педагогов не только высокого уровня знания своего предмета, но и способности работать в команде, вступая в кооперацию и коммуникацию с другими членами педагогического коллектива; требует знаний особенностей подросткового возраста; требует больших затрат времени для создания особой образовательной среды. Не все педагоги выдерживают такой высокой планки. Есть сложности у педагогов с овладением современными образовательными технологиями, в том числе и проектной деятельностью, информационно-коммуникативных технологиями и т.п. Для многих педагогов основными продолжают оставаться репродуктивные методы обучения. Требуется плановая работа по постоянному повышению квалификации учителей основной школы через разработку «точечных» проектов для подростковой школы, через дальнейшее внедрение в учебный процесс информационных технологий. Самостоятельная работа учащихся является необходимым элементом организации всего образовательного процесса. Отсутствие этого компонента или его плохая организация, слабо продуманное содержание этой работы со стороны учителя автоматически лишает всех (и педагогов, и учащихся) возможности решить поставленные перед подростковой школой задачи, а именно: через построение индивидуальных маршрутов (траекторий) самодвижения учащихся в учебном материале выращивание индивидуального субъекта учебной деятельности; формирование рефлексивного мышления и сознания подростка. При этом правильная организация системной самостоятельной работы учащихся дает возможность уйти от обязательных каждодневных домашних заданий. Нужно усилить роль самостоятельной работы учащихся за счет организации образовательного пространства подростков между учебными блоками: введение «мастерских» и «лабораторий», а также дистанционной поддержки учебных курсов на сайте школы, изменение системы контрольно-оценочной деятельности учащихся и педагогов. Пока на основной ступени продолжают использоваться традиционные приемы и формы контроля, направленные на оценку репродуктивных знаний и умений учащихся.. Разрабатывается мониторинг формирования общеучебных умений и навыков подростков, роста их самостоятельности, прогресса в их обучении, формирование ключевых компетенций. Пока весьма проблематично выстроить координацию между отдельными учебными дисциплинами и блоками, важным компонентом которой является не только согласованность учебных программ (относящаяся в большей степени к компетенции их авторов), но и кооперация педагогов разных учебных дисциплин. Рабочая программа по предмету должна быть другой, нежели примерная программа, предлагаемая авторами учебных материалов и отражающая, главным образом, содержание курса. Такая программа должна задавать способы работы учителя с учащимися, отражать необходимые условия достижения определенных результатов образования, точки взаимодействия с другими педагогами. Подготовка к итоговой аттестации должна была стать тем видом деятельности, вокруг которого будет концентрироваться вся самостоятельная работа учащихся на данном этапе, включая изучение соответствующих элективных и факультативных курсов, разработку индивидуальных образовательных программ и т.п. При правильной организации данного периода школьного образования к его окончанию большинство учащихся смогут:
|
Похожие:
 |
Приказ №218 от 26. 08. 2016г основная образовательная программа основного... Особенности предметного содержания учебных программ основной образовательной программы основного общего образования |
 |
Рабочая программа предназначена для 7 классов и составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (фгос, приказ Минобрнауки от 17. 05. 2012 г. №413 с изменениями... |
|
Образовательная программа основного общего образования Санкт-Петербург... Основная образовательная программа основного общего образования чоу «школа «унисон» в соответствии с требованиями Стандарта содержит... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования (ооп ооо) Основная образовательная программа основного общего образования разрабатывается с учѐтом особенностей школы, образовательных потребностей... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования (ооп ооо) Основная образовательная программа основного общего образования разрабатывается с учѐтом особенностей школы, образовательных потребностей... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования г. Химки ... |
|
Приказ №127 от «31» августа 2016 г Основная образовательная программа... Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования |
|
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования |
|
Приказ №57 от 27. 08. 2014 г. Основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
|
Приказ № от Основная образовательная программа основного общего образования... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... П ноо мбоу «цо «ппк», приказ от 22. 05. 2012 года №202 «О внесении изменений и дополнений в ооп ноо мбоу «цо «ппк», приказ от 09.... |
|
Приказ №58 от 01. 09. 2015 Основная образовательная программа основного... Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Новочутинская средняя общеобразовательная школа»... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы |
|
Приказ №45. 2 от 28. 08. 2015 Образовательная программа основного... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 6-60 |
|
Приказ №191 от 01. 09. 2014г. Основная образовательная программа... Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (ооп ооо) |
|
Основная образовательная программа мкоу «сош №17» Основная образовательная программа мкоу «сош №17» г о. Нальчик разработана на основе Примерной основной образовательной программы... |