Виды учебной деятельности
Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;
моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям1);
решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).
Планируемые результаты по учебному предмету
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:
элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;
достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель—подчиненный);
развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.
7) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования..
Содержание
учебного предмета, курса
|
Тематическое планирование
|
1 кл.
|
2 кл.
|
3 кл.
|
4 кл.
|
Характеристика деятельности обучающихся.
|
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания 38ч
|
Рукотворный мир как результат труда человека
|
Человек - творец и созидатель, создатель духовнокультурной и материальной среды
|
11
|
10
|
8
|
9
|
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративноприкладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
|
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда
|
Ремёсла и их роль в культуре народов мира; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности; традиции и творчество мастера в создании предметной среды.
Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
Соблюдение при работе безопасных приёмов труда
|
|
|
|
|
Природа в художественно-практической деятельности человека
|
Выражение связи челове а и природы через предметную среду, декоративноприкладное искусство.
Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве.
Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
|
|
|
|
|
Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную ель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответcтвии с этим оптимальные средства и способы работы.
|
Природа и техническая среда
|
Человек - наблюдатель и изобретатель.
Машины и механизмы помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.
Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности).
Проблемы экологии. Дизайн в художественной и техническои деятельности человека (единство формы, функции оформления, стилевая гармония)
|
|
|
|
|
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии)
Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.
Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты,
|
Дом и семья. Самообслуживание
|
Декоративное оформление культурно-бытовой среды.
Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическа я помощь взрослым.
Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т. п.).
Растения и животные в доме (уход за растениями, животными)
|
|
|
|
|
соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми). Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что усвоено
|
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 68ч.
|
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком
|
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе.
Бережное использование и экономное расходование материалов.
Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов
|
16
|
20
|
18
|
14
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства - способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.
Анализировать конструкторско- технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определён-
|
Инструменты и приспособления для обработки материалов
|
Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений
|
|
|
|
|
Общее представление о технологическом процессе
|
Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций
|
|
|
|
|
Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)
|
Подбор материалов и инструментов.
Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля). Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения)
|
|
|
|
|
ной художественно-стилистическо~ информации; воплощать м_ысленныи образ в материале с опорои (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско- технологических и декоративно-художественных заfJ.ач в зависимости от конкретных условии.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
Графические изображения в технике и технологии
|
Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема.
Линии чертежа.
Чтение условных графических изображений.
Разметка с опорой на доступные графические изображения
|
|
|
|
|
|
З. Конструирование и моделирование 17ч.
|
Изделие и его
конструкция
|
Изделие, деталь изделия. Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия)
|
3
|
1
|
6
|
7
|
Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного).
Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.
Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом,
|
Элементарные представления о конструкции
|
Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное)
|
|
|
|
|
Конструирование и
моделирование не-
сложных объектов
|
Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликациях из геометрических фигур и пр.), простейших технических объектов (например, модели качелей, ракеты, планера и т. д.).
Проектирование доступных по сложности конструкции изделии культурно-бытового и технического назначения
|
|
|
|
|
реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления.
Планировать последователь
ность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать(структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) 12ч
|
Знакомство с компьютером
|
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.
Включение и выключение и подключение к нему устройств.
Запуск программы. Завершение выполнения программы.
Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью.
Соблюдение
безопасных приёмов труда при работе на компьютере.
|
3
|
3
|
2
|
4
|
Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
- материальные и информационные объекты;
- инструменты материальных и информационных технологий;
- элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев; -технологические свойства - способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов.
Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологии, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды.
Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео).
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
Работа с информацией
|
Файлы. Папки (каталоги).
Имя файла. Простейшие операции над файлами и папками. Простые информционные объекты (текст, таблица, схема, рисунок).
Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий
|
|
|
|
|
Компьютерное письмо
|
Правила клавиатурного письма.
Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера. Оформление текста (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца)
|
|
|
|
|
|
