Пояснительная записка Программа учебного предмета «Живопись»
|
Скачать 3.31 Mb.
|
|
Задание 20. Натюрморт ставится на светло-сером фоне. Предметы – цилиндрической и призматической формы, различные по величине и тону. Материал – графитный карандаш. Размер – ¼ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: знакомство с понятием локального тона предмета; закрепление всего материала, пройденного в первом классе. Задачи: аналогичные предыдущему заданию. 2 класс Задание 1. Натюрморт ставится на светло-сером нейтральном фоне. Предметы темнее фона. Материал – графитный карандаш. Размер - ¼ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: закрепление материала заданий 1 класса и локального тона предмета. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе, определить пропорции, поставить их на плоскость, построить предметы с учетом перспективных сокращений относительно линий горизонта, передать большие тональные отношения в натюрморте, выявить объем предметов и расположение в пространстве. Задание 2. Натюрморт состоит из куба, конуса и шара без фона на одной плоскости. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Линии построения сохраняются. Материал – графитный карандаш. Размер - ¼ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: закрепление материала, пройденного в 1-м классе. Задачи: грамотно закомпоновать предмет в листе, поставить предметы на плоскость, построить их с учетом пропорций и перспективных сокращений, добиться выразительности линий и форм. Задание 3. В постановке серая драпировка с простыми складками. Работа без фона. Материал – графитный карандаш. Размер - ¼ листа. Цель: знакомство с формообразованием складок ткани и методом их изображения. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе, построить складки драпировки с учетом ритма, воздушной перспективы, вылепить их объем при помощи светотени. Задание 4. Стоящая – с опорой на одну ногу, сидящая – в профиль. Материал - графитный карандаш. Размер - ¼ листа. Цель: продолжение знакомства с пропорциями фигуры человека. Задачи: грамотно закомпоновать в листе 2-е фигуры человека, верно передать механику движения стоящей и сидящей фигуры человека с учетом направлений осей плечевого пояса и таза. Задание 5. Постановка без фона. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Линии построения сохраняются. Материал - графитный карандаш. Размер - ¼ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: знакомство с методом построения окружности в перспективе в вертикальной плоскости. Задачи: грамотно закомпоновать предмет в листе; построить цилиндр с учетом пропорций, линейной и воздушной перспективы; добиться выразительности линий. Задание 6. Постановка без фона. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Линии построения сохраняются. Материал - графитный карандаш. Размер - ¼ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: закрепление материала предыдущего задания на примере предмета быта. Задачи: гграмотно закомпоновать предмет в листе; построить его с учетом пропорций, линейной и воздушной перспективы; добиться выразительности линий и больщой формы. Задание 7. В натюрморте используется предметы быта цилиндрической формы в вертикальном и горизонтальном положении. Предметы быта цилиндрической формы ставятся на нейтрально сером фоне. Предметы натюрморта контрастны по тону и размеру. Цель: закрепление материала двух предыдущий заданий. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе; построить предметы с учетом пропорций и перспективных сокращений; выявить большие тональные отношения; передать объемы предметов и пространство в натюрморте. Задание 8. Для постановки используется чучело в статичном положении. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Материал - графитный карандаш. Размер - ¼ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: закрепление материала предыдущего задания. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе с учетом падающей тени; верно передать характерные особенности птицы и выявить большую форму. Задание 9. Натюрморт ставится на светло- сером нейтральном фоне. Материал – уголь. Размер - ¼ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: закрепление материала предыдущего задания; продолжение знакомства с методом работы над мягким материалом. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе; передать большие тональные отношения; выявить локальный тон, объем и пространство в натюрморте с помощью светотени; добиться цельности изображения натюрморта. Задание 10. Гипсовый орнамент размещается на стене выше линии горизонта. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Материал - графитный карандаш. Размер - ¼ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: знакомство с методом построения несложного гипсового орнамента; закрепление материала, пройденного в первом классе. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; построить орнамент с учетом перспективных сокращений и выявить большую форму. Задание 11. Натюрморт ставится из предметов цилиндрической и призматической формы, разных по материалу и тону (кофейник, разделочная доска, кружка, коробка). Материал - графитный карандаш. Размер - ¼ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: закрепление всего материала, пройденного в 1-2 классах. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе; построить предметы с учетом перспективных сокращений; выявить их объем и пространственное расположение за счет светотени; добиться цельности изображения натюрморта. 3 класс Задание 1 Для постановки используются предметы цилиндрической и прямоугольной призматической формы. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: закрепление материала, пройденного во втором классе. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе; поставить предметы на плоскость; построить их с учетом пропорций и перспективных сокращений; добиться выразительности линий и формы. Задание 2. В постановке используется куб, конус (стоящий на кубе) и цилиндр. Натюрморт ставится на светло-сером нейтральном фоне. Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: закрепление материала предыдущих знаний. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе; поставить предметы на плоскость; построить их с учетом пропорций и перспективных сокращений; передать большие тональные отношения; выявить объем предметов и их пространственное расположение; добиться цельности изображения натюрморта. Задание 3. В постановке используется серая драпировка, которая кладется на натюрмортный стол прямоугольной формы. Работа выполняется без фона. Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: знакомство с формообразованием складок ткани и методом их изображения. Задачи: грамотно закомпоновать постановку в листе; построить плоскости стола в перспективе; построить складки драпировки с учетом пространства, ритма и воздушной перспективы; вылепить их объем при помощи светотени. Задание 4. В данной постановке используется драпировка серого цвета и темный предмет конической или цилиндрической формы. Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее боковое. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе; передать конструкцию предмета и ритм складок драпировки; выявить объем предмета и складок с помощью светотени; передать пространство в натюрморте с учетом линейной и воздушной перспективы. Задание 5. Данное задание аналогично заданию второго класса с некоторым усложнением задач. Выполнение несколько набросков и зарисовок на отдельных листах. Материал – тушь, кисть, уголь, соус. Размер – ¼ , ⅛ листа. Цель: продолжение изучения механики движения человека и пропорций человеческой фигуры . Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; передать основные пропорции человеческой фигуры с учетом направления основных осей плечевого пояса и таза. Задание 6. Постановка располагается выше линии горизонта. Тон вводится в собственных и падающих тенях. Материал – графитный карандаш. Размер – 1\4 листа. Цель: познакомить с методом построения гипсовой розетки. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; передать основные пропорции рельефа с учетом линейной и воздушной перспективы; выявить форму рельефа с помощью больших светотеневых отношений; добиться выразительности линий. Задание 7. Постановка располагается выше линии горизонта. Материал – графитный карандаш. Размер – 1\4 листа. Цель: познакомить с методом построения гипсовой розетки; закрепить знания, полученные учащимися на пошлом занятии. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; передать основные пропорции рельефа с учетом линейной и воздушной перспективы; передать большие тональные отношения, выявить объем с помощью светотени; передать материальность предметов (гипса). Задание 8. Предметы для данной постановки подбираются различные по форме, тону и материалу (дерево, металл, ткань). Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: закрепление пройденного материала: знакомство со способами передачи материальности предметов. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе; поставить предметы на плоскость; построить их с учетом перспективных сокращений; передать большие тональные отношения в натюрморте, выявить объем и пространство за счет светотени; передать материальность предметов. Задание 9. Натюрморт ставится в углу помещения, один из предметов имеет сферическую форму (ящик, керамический сосуд и драпировка). Материал – уголь. Размер – ½ листа. Освещение верхнее боковое. Цель: знакомство с особенностями передачи глубины пространства в интерьере; закрепление материала предыдущего задания, продолжение знакомства с методом работы мягким материалом. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе; поставить предметы на плоскость; построить их с учетом пропорций и перспективных сокращений; передать большие тональные отношения и пространство в натюрморте. Задание 10. Гипсовая голова располагается на уровне глаз рисующих в фас. В качестве наглядных пособий используются таблицы со схемами построения головы человека в разных ракурсах: фас, профиль, 3\4. Освещение верхнее, боковое. Материал – графитный карандаш. Размер – 1\4 листа. Цель: познакомить учащихся с методом построения головы человека с учетом основных пропорций. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; верно передать основные пропорции и конструкцию головы человека в фас. Задание 11. Тон вводится в собственных и падающих тенях. Материал – графитный карандаш. Размер – 1\2 листа. Цель: познакомить учащихся с понятием масштаба в отношении предмета к интерьеру. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; построить фрагмент интерьера с учетом линейной и воздушной перспективы; разместить предмет в интерьере с учетом масштабных соотношений. Задание 12. В данной постановке используются предметы, разные по тону и форме. На третьем плане ставится предмет прямоугольной формы (разделочная доска). Материал – графитный карандаш. Размер – 1\2 листа. Освещение верхнее, боковое. Цель: закрепление предыдущего материала на примере долее сложного многопланового натюрморта. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; передать пропорции предметов относительно друг друга; поставить их на плоскость; построить предметы с учетом перспективных сокращений, передать их объем, локальный тон и положение в пространстве; добиться цельности изображения натюрморта. Задание 13. В постановке используются предметы конической, прямоугольной и шарообразной формы. Фон светло-серый, нейтральный. Материал – графитный карандаш. Размер – 1\2 листа. Освещение верхнее, боковое. Цель: закрепить материал, пройденный в третьем классе. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; передать пропорции предметов относительно друг друга; поставить их на плоскость; построить предметы с учетом перспективных сокращений; передать тональные отношения в натюрморте; добиться цельности натюрморта; передать материальность предметов. 4 класс Задание 1. В натюрморте используются куб, конус (стоящий на кубе) и шестигранная призма в горизонтальном положении. Линии построения сохраняются. Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее, боковое. Цель: закрепление знаний, умений и навыков в рисовании гипсовых геометрических тел, полученных в третьем классе. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе; построить предметы с учетом перспективных сокращений; выявить их объем и пространство в натюрморте; добиться выразительности линий и формы. Задание 2. В постановке используется светлая драпировка, которая может быть накинута на какой-либо геометрический предмет (цилиндр, шар). Характер складок в данном случае будет диктоваться особенностями формы предмета. Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее, боковое. Цель: более глубокое изучение закономерностей образования складок, закрепление знаний, полученных в третьем классе. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; выявить основные пропорции складок и их конструкцию; передать объем и пространство с помощью светотени. Задание 3. В постановке используются предметы, различные по форме, тону и материалу. Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее, боковое. Цель: закрепление материала предыдущего задания, а также знаний, полученных в третьем классе. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе; построить предметы с учетом линейной и воздушной перспективы; верно передать тональные отношения в натюрморте; выявить объем и пространство с помощью тона; передать материальность предметов. Задание 4. В углу помещения или просто у стены ставятся стол, стул и небольшой предмет на столе (ваза, книга и др.) Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Линии построения сохраняются. Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее, боковое. Цель: углубленное изучение линейной и воздушной перспективы. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; построить предметы и часть интерьера с учетом линейной и воздушной перспективы; показать пространство с помощью линий разной тональности. Задание 5. Для масштаба и в качестве камертона рядом с шаром ставится небольшой темный предмет (коробка из-под кнопок, скрепок и т.д.) Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее, боковое. Цель: закрепление и совершенствование навыков изображения шара. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; передать объем шара с помощью светотеневых градаций и использования метода наложения штриха по форме; выявить пространство в постановке; добиться максимальной законченности в работе. Задание 6. Для постановки используется гипсовый растительный орнамент с яблоком. Возможно использование других, более простых гипсовых орнаментов. Тон вводится в собственных и падающих тенях. Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее, боковое. Цель: продолжение изучения методов построения гипсового рельефа на примере более сложной выпуклой формы; знакомство с понятием пластики в рисунке; совершенствование техники штриха. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; построить форму рельефа с учетом линейной и воздушной перспективы; выявить пространство с помощью линий разного тона и контраста. Задание 7. В постановке используются предметы четкие по фону и форме, гипсовый орнамент невысокого рельефа, симметричный. Фон серый, нейтральный. Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее, боковое. Цель: закрепление материала предыдущих заданий. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе; построить предметы с учетом перспективных сокращений; передать большие тональные отношения в натюрморте; вылепить объем предметов, выявить пространство с помощью тона; добиться материальности предметов и цельности изображения натюрморта. Задание 8. В постановке используются предметы и драпировки темные по тону, различные по материалу и форме. Материал – уголь. Размер – ½ листа. Освещение верхнее, боковое. Цель: совершенствование навыков в работе с мягкими материалами, закрепление предыдущего материала. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе; построить предметы с учетом перспективных сокращений; п ередать большие тональные отношения; вылепить объем предметов, выявить пространство в натюрморте; показать материальность предметов; добиться цельности восприятия натюрморта. Задание 9. В данном задании возможна несложная тематическая постановка. Материал – тушь, кисть, уголь, соус. Размер – ½ листа. Цель: знакомство с понятием образа через тематическую постановку; продолжение изучения пропорций человеческой фигуры в различных положениях; совершенствование навыков в работе с мягкими материалами. Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; передать взаимосвязь фигуры с интерьером. Задание 10. Для постановки используются предметы различные по материалу, тону и форме (плетеная корзина, стекло, металл, керамика, дерево и т.д.). Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее, боковое. Цель: закрепление знаний, умений и навыков, полученных в четвертом классе. Задачи: грамотно закомпоновать натюрморт в листе; построить предметы с учетом перспективных сокращений; передать большие тональные отношения в натюрморте; выявить объем предметов и пространство с помощью тона; передать материальность предметов; добиться цельности изображения натюрморта с внимательной проработкой деталей. Задание 11. Материал – графитный карандаш. Размер – ½ листа. Освещение верхнее, боковое. Эта итоговая работа по сложности максимально приближена к постановке на вступительных экзаменах в художественное училище. Предметы подбираются разные по тону, форме и фактуре. Цель: закрепление знаний, умений и навыков, полученных за время обучения в ДХШ; подготовка выпускников к вступительным экзаменам в художественное училище. Задачи: аналогичные предыдущему заданию. 5 класс Задание 1.Рисунок натюрморта из гипсовых геометрических тел с фоном и тональным разбором предметов. Закрепление знаний, умений и навыков в рисовании гипсовых геометрических тел, полученных в процессе обучения. Компоновка изображения предметов в листе, выбор формата. Применение в рисунке основных правил перспективы. Грамотная постановка предметов на плоскости. Выявление объема предметов и пространства в натюрморте. Фон серый. Освещение верхнее боковое. Формат А2. Материал – графитный карандаш. Самостоятельная работа: зарисовки предметов быта. Задание 2. Рисование капители с разных точек зрения. Компоновка изображения предмета в листе. Крепкое конструктивное построение, с легкой прокладкой тона. Освещение направленное. Формат А3. Материал – графитный карандаш. Самостоятельная работа: выполнение копий с работ старых мастеров. Задание 3. Рисование гипсовой головы (обрубовка) в двух поворотах. Закрепление навыков в изображении конструктивной основы головы человека, ее симметричной формы и частей с учетом перспективы. Модель выше уровня глаз. Фон светло серый. Освещение боковое, средней интенсивности. Формат А3. Материал – графитный карандаш. Самостоятельная работа: конструктивный рисунок обрубовки по памяти. Задание 4. Рисование гипсовых частей лица (нос, глаза и т.д.) на уровне глаз рисующего. Знакомство с особенностями конструкции частей лица (призматический характер носа, шарообразность глазного яблока). Фон светло серый. Освещение направленное, выявляющее форму детали. Формат А3. Материал – графитный карандаш. Самостоятельная работа: рисование автопортрета. Задание 5. Рисование черепа человека в разных поворотах на уровне глаз. Пластические особенности черепа. Перспектива и трехмерность черепа, конструктивные особенности. Плоскость лицевая и боковая. Пропорции и симметричность. Компоновка изображения в листе. Формат А-3. Материал – графитный. Самостоятельная работа: зарисовки портретов. Задание 6. Рисование головы человека (обрубовка) в повороте ¾. Изображение конструктивной основы головы человека, ее симметричной формы и частей с учетом перспективы, передача объема посредством светотени. Модель выше уровня глаз. Фон светло серый. Освещение боковое, средней интенсивности. Формат А3. Материал – графитный карандаш. Самостоятельная работа: конструктивный рисунок обрубовки по памяти. Задание 7. Выполнение набросков гипсовой головы с различных точек зрения в процессе выполнения основного задания. Пластические особенности головы. Перспектива и трехмерность головы, конструктивные особенности. Плоскость лицевая и боковая. Пропорции и симметричность. Передача характерных особенностей модели посредством светотени. Построение в соответствии с основными этапами ведения рисунка. Компоновка изображения в листе. Формат А3. Материал – графитный. Самостоятельная работа: зарисовки головы человека в различных положениях. Задание 8. Рисование сложного натюрморта из предметов комбинированной формы из различного материала в разных положениях (гипсовая маска, античная голова-бюст, капитель; кисти, палитра, драпировка со складками и т.д.). Передача в законченном тональном рисунке сложной группы предметов в пространстве. Проверка и закрепление знаний, умений и навыков, полученных за предыдущие годы обучения: в композиции рисунка натюрморта, в правильном и свободном построении, в тональном решении предметов, в передаче пространства, линейной и воздушной перспективы. 6 класс Задание 1.Рисунок натюрморта из гипсовых геометрических тел с фоном и тональным разбором предметов. Закрепление знаний, умений и навыков в рисовании гипсовых геометрических тел, полученных в процессе обучения. Компоновка изображения предметов в листе, выбор формата. Применение в рисунке основных правил перспективы. Грамотная постановка предметов на плоскости. Выявление объема предметов и пространства в натюрморте. Фон серый. Освещение верхнее боковое. Формат А2. Материал – графитный карандаш. Самостоятельная работа: зарисовки предметов быта. Задание 2. Рисование капители с разных точек зрения. Компоновка изображения предмета в листе. Крепкое конструктивное построение, с легкой прокладкой тона. Освещение направленное. Формат А3. Материал – графитный карандаш. Самостоятельная работа: выполнение копий с работ старых мастеров. Задание 3. Рисование гипсовой головы (обрубовка) в двух поворотах. Закрепление навыков в изображении конструктивной основы головы человека, ее симметричной формы и частей с учетом перспективы. Модель выше уровня глаз. Фон светло серый. Освещение боковое, средней интенсивности. Формат А3. Материал – графитный карандаш. Самостоятельная работа: конструктивный рисунок обрубовки по памяти. Задание 4. Рисование гипсовых частей лица (нос, глаза и т.д.) на уровне глаз рисующего. Знакомство с особенностями конструкции частей лица (призматический характер носа, шарообразность глазного яблока). Фон светло серый. Освещение направленное, выявляющее форму детали. Формат А3. Материал – графитный карандаш. Самостоятельная работа: рисование автопортрета. Задание 5. Рисование черепа человека в разных поворотах на уровне глаз. Пластические особенности черепа. Перспектива и трехмерность черепа, конструктивные особенности. Плоскость лицевая и боковая. Пропорции и симметричность. Компоновка изображения в листе. Формат А-3. Материал – графитный. Самостоятельная работа: зарисовки портретов. Задание 6. Рисование головы человека (обрубовка) в повороте ¾. Изображение конструктивной основы головы человека, ее симметричной формы и частей с учетом перспективы, передача объема посредством светотени. Модель выше уровня глаз. Фон светло серый. Освещение боковое, средней интенсивности. Формат А3. Материал – графитный карандаш. Самостоятельная работа: конструктивный рисунок обрубовки по памяти. Задание 7. Выполнение набросков гипсовой головы с различных точек зрения в процессе выполнения основного задания. Пластические особенности головы. Перспектива и трехмерность головы, конструктивные особенности. Плоскость лицевая и боковая. Пропорции и симметричность. Передача характерных особенностей модели посредством светотени. Построение в соответствии с основными этапами ведения рисунка. Компоновка изображения в листе. Формат А3. Материал – графитный. Самостоятельная работа: зарисовки головы человека в различных положениях. Задание 8. Рисование сложного натюрморта из предметов комбинированной формы из различного материала в разных положениях (гипсовая маска, античная голова-бюст, капитель; кисти, палитра, драпировка со складками и т.д.). Передача в законченном тональном рисунке сложной группы предметов в пространстве. Проверка и закрепление знаний, умений и навыков, полученных за предыдущие годы обучения: в композиции рисунка натюрморта, в правильном и свободном построении, в тональном решении предметов, в передаче пространства, линейной и воздушной перспективы. 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Результатом освоения учебного предмета «Рисунок» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков: знание понятий «пропорция», «симметрия», «светотень»; знание законов перспективы; умение использования приемов линейной и воздушной перспективы; умение моделировать форму сложных предметов тоном; умение последовательно вести длительную постановку; умение рисовать по памяти предметы в разных несложных положениях; умение принимать выразительное решение постановок с передачей их эмоционального состояния; навыки владения линией, штрихом, пятном; навыки выполнения линейного и живописного рисунка; навыки передачи фактуры иматериала предмета; навыки передачи пространства средствами штриха и светотени. 4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК Аттестация: цели, виды, форма, содержание Оперативное управление учебным процессом невозможно без осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через контроль осуществляется проверочная, воспитательная и корректирующая функции. Видами контроля по учебному предмету «Рисунок» являются текущая и промежуточная аттестации. Текущая аттестация проводится с целью контроля качества освоения конкретной темы или раздела по учебному предмету. Текущая аттестация проводится по четвертям в форме просмотра учебных и домашних работ ведущим преподавателем, оценки заносятся в классный журнал. Виды и формы промежуточной аттестации: Контрольный урок – просмотр (проводится в счет аудиторного времени); экзамен - творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время). Промежуточная аттестация проводится в счет аудиторного времени по полугодиям в виде контрольных уроков (или дифференцированных зачетов) в форме просмотров работ обучающихся преподавателями. Экзамены проводятся в форме творческого просмотра работ обучающихся за пределами аудиторных занятий в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации. Критерии оценок По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно». Оценка 5 «отлично» Предполагает: самостоятельный выбор формата; правильную компоновку изображения в листе; последовательное, грамотное и аккуратное ведение построения; умелое использование выразительных особенностей применяемого графического материала; владение линией, штрихом, тоном; умение самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в рисунке; умение обобщать рисунок и приводить его к целостности; творческий подход. Оценка 4 «хорошо» Допускает: некоторую неточность в компоновке; небольшие недочеты в конструктивном построении; незначительные нарушения в последовательности работы тоном, как следствие, незначительные ошибки в передаче тональных отношений; некоторую дробность и небрежность рисунка. Оценка 3 «удовлетворительно» Предполагает: грубые ошибки в компоновке; неумение самостоятельно вести рисунок; неумение самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки в построении и тональном решении рисунка; однообразное использование графических приемов для решения разных задач; незаконченность, неаккуратность, небрежность в рисунке. 5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Методические рекомендации преподавателям Освоение программы учебного предмета «Рисунок» проходит в форме практических занятий на основе анализа натуры в сочетании с изучением теоретических основ изобразительной грамоты. Рисование с натуры дополняется зарисовками по памяти и представлению. Выполнение каждого задания желательно сопровождать демонстрацией лучших образцов аналогичного задания из методического фонда, просмотром произведений мастеров рисунка в репродукциях или слайдах. Приоритетная роль отводится показу преподавателем приемов и порядка ведения работы. На начальном этапе обучения должно преобладать подробное изложение содержания каждой задачи и практических приемов ее решения, что обеспечит грамотное выполнение практической работы. В старших классах отводится время на осмысление задания, в этом случае роль преподавателя - направляющая и корректирующая. Одним из действенных и результативных методов в освоении рисунка, несомненно, является проведение преподавателем мастер-классов, которые дают возможность обучающимся увидеть результат, к которому нужно стремиться; постичь секреты мастерства. Каждое задание предполагает решение определенных учебнотворческих задач, которые сообщаются преподавателем перед началом выполнения задания. Поэтому степень законченности рисунка будет определяться степенью решения поставленных задач. По мере усвоения программы от обучающихся требуется не только отработка технических приемов, но и развитие эмоционального отношения к выполняемой работе. Дифференцированный подход в работе преподавателя предполагает наличие в методическом обеспечении дополнительных заданий и упражнений по каждой теме занятия, что способствует более плодотворному освоению учебного предмета обучающимися. Активное использование учебно-методических материалов необходимо обучающимся для успешного восприятия содержания учебной программы. Рекомендуемые учебно-методические материалы: учебник; учебные пособия; презентация тематических заданий курса рисунка (слайды, видео фрагменты); учебно-методические разработки для преподавателей (рекомендации, пособия, указания); учебно-методические разработки (рекомендации, пособия) к практическим занятиям для обучающихся; учебно-методические пособия для самостоятельной работы обучающихся; варианты и методические материалы по выполнению контрольных и самостоятельных работ. Технические и электронные средства обучения: электронные учебники и учебные пособия; обучающие компьютерные программы; контролирующие компьютерные программы; видеофильмы. Справочные и дополнительные материалы: нормативные материалы; справочники; словари; глоссарий (список терминов и их определение); альбомы и т. п.; ссылки в сети Интернет на источники информации; материалы для углубленного изучения. Такой практико-ориентированный комплекс учебных и учебнометодических пособий, позволит преподавателю обеспечить эффективное руководство работой обучающихся по приобретению практических умений и навыков на основе теоретических знаний. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся Обучение рисунку должно сопровождаться выполнением домашних (самостоятельных) заданий. Каждое программное задание предусматривает выполнение набросков и зарисовок по теме занятия. Домашние задания должны быть посильными и нетрудоемкими по времени. Регулярность выполнения самостоятельных работ должна контролироваться педагогом и влиять на итоговую оценку обучающегося. Ход работы учебных заданий сопровождается периодическим анализом с участием самих обучающихся с целью развития у них аналитических способностей и умения прогнозировать и видеть ошибки. Каждое задание оценивается соответствующей оценкой. 6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ Список методической литературы
Академии художеств СССР, 1963
2006
Под ред. А. Серова. М: Просвещение, 1975
Просвещение, 1985
- М.: Изобраз. искусство, 1981
|
Похожие:
 |
Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный... Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 3 класса разработана на основе |
|
Учебного предмета «Технология» Среднее общее образование. Пояснительная... Рабочая программа учебного предмета «Технология» среднего общего образования (базовый уровень) для 10-11 классов на основе следующих... |
|
Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Технология» Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом требований федерального компонента государственного образовательного... |
|
Структура рабочей программы 1 Пояснительная записка. 2 Общая характеристика... Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса |
 |
Рабочая программа по технологии для основной школы предназначена... Тика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета технологии; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
|
Пояснительная записка 3 2 Общая характеристика учебного предмета. 8 Рабочая программа по физике 7-9 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
|
Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа учебного предмета «Технология». Технический труд для 7-8 классов мбоу «сш №8» а. Псейтук разработана на основе |
|
Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Английский... Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования |
|
Рабочая программа учебного предмета Русский язык 9 класс Пояснительная записка Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей |
|
Пояснительная записка 3 Цели и задачи обучения в начальной школе... Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 2-4 классов типа «норма» предназначена для обучения младших школьников... |
|
Пояснительная записка к программе учебного предмета «Технология.... Общие цели ООО с учетом специфики предмета, курса «Технология. Индустриальные технологии» |
|
Рабочая программа учебного предмета сельскохозяйственный труд для... Огбоу «Чапаевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» |
|
Пояснительная записка. Статус документа Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
|
Пояснительная записка к рабочей программе курса «Английский язык» Рабочая программа учебного предмета Иностранный язык /английский/ для 9 класса разработана в соответствии с законом «Об образовании... |
|
Пояснительная записка Статус документа В. Д. Симоненко 2011 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Общая характеристика учебного предмета. В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную... |