Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности Пояснительная записка

Скачать 6.66 Mb.

Название	Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности Пояснительная записка
страница	43/43
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 ... 35 36 37 38 39 40 41 42 43

Общие выводы и заключение: ………………………………………………………………………………………………… Дата: Подпись психолога:

Протокол обследования уровня развития школьника

Фамилия, имя ребенка _______________________________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________________________

№	Направленность диагностического комплекса	Результаты	Примечания
I	Особенности аффективно-личностной сферы		Примечания
1.	Контакт (на основании всех выполненных заданий)	5 4 3 2 1 0
2.	Аффективный компонент продуктивности (эмоции)	5 4 3 2 1 0
3.	Активность (работает ли самостоятельно, проявляет ли интерес)	5 4 3 2 1 0
4.	Оценка собственных достижений (критичность)	5 4 3 2 1 0
5.	Уровень школьной мотивации	5 4 3 2 1 0
II	Интеллектуальная деятельность, высшие психические функции
1.	Оценка уровня сформированности речи, ее логико-грамматической конструкции и элементарных понятий	5 4 3 2 1 0
2.	Уровень развития образной памяти (фигуры, картинки)	5 4 3 2 1 0
3.	Уровень развития зрительной памяти (запоминание иллюстраций)	5 4 3 2 1 0
4.	Уровень развития слуховой памяти (слова, цифры)	5 4 3 2 1 0
5.	Уровень произвольной слухоречевой памяти и внимания при пересказе	5 4 3 2 1 0
6.	Уровень развития восприятия	5 4 3 2 1 0
7.	Уровень развития произвольного внимания	5 4 3 2 1 0
8.	Уровень развития концентрации внимания	5 4 3 2 1 0
9.	Уровень развития переключения внимания	5 4 3 2 1 0
10.	Уровень развития распределения внимания	5 4 3 2 1 0
11.	Уровень развития логического мышления	5 4 3 2 1 0
12.	Способность к установлению причинно-следственных связей	5 4 3 2 1 0
13.	Способность к классификации	5 4 3 2 1 0
14.	Способность к обобщению и анализу	5 4 3 2 1 0
15.	Уровень психической выносливости и работоспособности	5 4 3 2 1 0
16.	Уровень познания окружающего мира	5 4 3 2 1 0
III	Критериально-ориентированная диагностика
1.	Сформированность приемов учебной деятельности: Выполнение задания по образцу (Бендер) Восприятие инструкции Выполнение заданий по алгоритму	5 4 3 2 1 0 5 4 3 2 1 0 5 4 3 2 1 0
2.	Оценка сформированности умения выявлять закономерности (самостоятельный поиск решений)	5 4 3 2 1 0
3.	Уровень развития фонематического анализа	5 4 3 2 1 0
4.	Способность к осуществлению звукового синтеза	5 4 3 2 1 0
5.	Развитие функций тонкой моторики	5 4 3 2 1 0
.
	Заключение об уровне сформированности ВПФ

Диагностику провела педагог-психолог _______________________________

Дата «___» ______________ 200 ___ г.

Программа коррекционной работы предусматривает выполнение требований к результатам, определенным ФГОС ООО.

Планируемые результаты коррекционной работы имеют дифференцированный характер и могут определяться индивидуальными программами развития детей с ОВЗ.

Личностные результаты – индивидуальное продвижение обучающегося в личностном развитии (расширение круга социальных контактов, стремление к собственной результативности и др.).

Метапредметные результаты – овладение общеучебными умениями с учетом индивидуальных возможностей; освоение умственных действий, направленных на анализ и управление своей деятельностью; сформированность коммуникативных действий, направленных на сотрудничество и конструктивное общение и т. д.

Предметные результаты определяются совместно с учителем – овладение содержанием ООП ООО (конкретных предметных областей; подпрограмм) с учетом индивидуальных возможностей разных категорий детей с ОВЗ; индивидуальные достижения по отдельным учебным предметам (умение учащихся с нарушенным слухом общаться на темы, соответствующие их возрасту; умение выбирать речевые средства адекватно коммуникативной ситуации; получение опыта решения проблем и др.).

Планируемые результаты коррекционной работы включают в себя описание организации и содержания промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому классу, а также обобщенные результаты итоговой аттестации на основном уровне обучения.

Достижения обучающихся с ОВЗ рассматриваются с учетом их предыдущих индивидуальных достижений, а не в сравнении с успеваемостью учащихся класса. Это накопительная оценка (на основе текущих оценок) собственных достижений ребенка, а также оценка на основе его портфеля достижений.

1 Примерная программа определяет основной корпус произведений, авторов, тем для каждой группы классов (с возможными пересечениями). Все указания на классы носят рекомендательный характер.

2 Для освоения техник обработки материалов, необходимых для реализации проектного замысла, проводятся мастер-классы как форма внеурочной деятельности, посещаемая обучающимися по выбору.

3 Элементы видов спорта могут быть заменены на другие с учетом наличия материально-технической базы в общеобразовательной организации, а так же климато-географических и региональных особенностей.

4 Для бесснежных районов Российской Федерации или в отсутствие условий для занятий лыжной подготовкой разрешается заменять модуль «Лыжные гонки» на двигательную активность на свежем воздухе.

1 ... 35 36 37 38 39 40 41 42 43

Похожие:

	Программы основного общего образовани я 4 Пояснительная записка 4 Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных...		Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации ооп основного общего образования 4 Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных...
	Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование...		Согласовано Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных...
	Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования		Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования маоу «Тохтуевская сош»
	Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования		Программа развития универсальных учебных действий, включая формирование... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования
	Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование... Икт-компетентности. Также в содержание программы включено описание форм взаимодействия участников образовательного процесса, которое...		Пояснительная записка 5 Планируемые результаты освоения обучающимися... Особенности, основные направления и планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся
	Основная образовательная программа начального общего образования... Формирование универсальных учебных действий 2 Формирование икт-компетентности обучающихся 2 Основы учебно-исследовательской и проектной...		«Исследование как условие развития универсальных учебных действий учащихся» Цель: представление опыта работы использования полнофункционального мобильного комплекса(далее пмлк) для развития универсальных учебных...
	Рабочая программа дисциплины дисциплина м в «Применение информационно-коммуникационных... Целью изучения дисциплины является подготовка специалистов, способных решать вопросы применения информационно-коммуникационных технологий...		Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий... Пояснительная записка
	Пояснительная записка 4-9 Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)		Пояснительная записка учебная практика направлена на формирование... Целью учебная практика является ознакомление студентов с методами и средствами, используемыми при разработке и изучении информационных...

Руководство, инструкция по применению

Протокол обследования уровня развития школьника

Результаты

Примечания

Особенности аффективно-личностной сферы

Способность к установлению причинно-следственных связей

Способность к классификации

Оценка сформированности умения выявлять закономерности (самостоятельный поиск решений)

Диагностику провела педагог-психолог _______________________________

Похожие: