1. Пояснительная записка 3- 17 стр
|
Скачать 2.02 Mb.
|
Отвлеченно (устная задача): «В коробке лежало 4 карандаша. Из них 2 карандаша красных, а остальные – синие. Сколько синих карандашей лежало в коробке? При затруднениях проводится обучение на математическом материале. Методика Эббингауза для выявления уровня развития речи и ассоциативного мышления. 1. Ребенку предлагается вставить в тексте пропущенные слова. Текст № 1 Над городом низко повисли снеговые ____________. Вечером началась ______________. Снег повалил большими _______________. Холодный ветер выл, как дикий _____________. На конце пустынной и глухой __________ вдруг показалась какая-то девочка. Она медленно и с _______________ пробиралась по _______________. Она была худа и бедно _______________. Девочка продвигалась вперед медленно, валенки свалились с ног и ____________ей идти. На ней было плохое ___________ с узкими рукавами, а на плечах _____________. Вдруг девочка_____________ и, наклонившись, начала что-то искать у себя под ногами. Наконец, она встала на_______________ и своими посиневшими от ________________________ ручонками стала ________________по сугробу. Текст № 2 Стоит жаркая погода: небо ___________, солнце светит___________. Коля и Оля идут гулять в поле_____________. Они слушают там пение маленьких _____________. Они собирают__________. Вдруг небо становится темным, оно покрывается ______________. Маленькие дети торопятся вернуться _______________. Но прежде чем они успели дойти до дома, разразилась_____________. Дети ______________ испугались. Они ___________побежали к ближайшему дому, чтобы________________. 2. Ребенку предлагается расставить в тексте точки. ПЛОХОЙ СТОРОЖ У ОДНОЙ ХОЗЯЙКИ МЫШИ ПОЕЛИ В ПОГРЕБЕ САЛО ТОГДА ОНА ЗАПЕРЛА В ПОГРЕБЕ КОШКУ А КОШКА ПОЕЛА И САЛО, И МЯСО, И МОЛОКО УМНАЯ ГАЛКА ХОТЕЛА ГАЛКА ПИТЬ НА ДВОРЕ СТОЯЛ КУВШИН С ВОДОЙ В КУВШИНЕ БЫЛА ВОДА ТОЛЬКО НА ДНЕ ГАЛКА НЕ МОГЛА ЕЕ ДОСТАТЬ ОНА СТАЛА КИДАТЬ В КУВШИН КАМУШКИ И СТОЛЬКО НАБРОСАЛА, ЧТО СТАЛО МОЖНО ПИТЬ Задачи для проверки уровня словесно-логического мышления 1. Алик, Боря и Вова жили в разных домах. Два дома были в три этажа, один дом был в два этажа. Алик и Боря жили в разных домах, Боря и Ваня тоже в разных домах. Где жил каждый мальчик? (сред.ур.) 2. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля ел яблоко большое и сладкое. Что в этих яблоках одинаковое? Разное? (лег.ур.) 3. Ася, Таня, Ира и Лариса занимались спортом. Кто-то из них играл в волейбол, кто-то плавал, кто-то бегал, кто-то играл в шахматы. Каким спортом увлекалась каждая девочка, если Ася не играла в волейбол, в шахматы и не бегала, Ира не бегала и не играла в шахматы, а Таня не бегала? (слож.ур.) Задачи на сравнение 1. Оля темнее, чем Тоня. Тоня ниже, чем Ася, Ася старше, чем Оля. Оля выше, чем Ася. Ася светлее, чем Тоня. Тоня младше, чем Оля. Кто самый легкий, кто веселее всех, кто самый сильный? (слож.ур.) 2. Миша сильнее, чем Олег. Миша слабее, чем Вова. Кто сильнее всех? (ср.ур.) 3. Саша на 10 лет младше, чем Игорь. Игорь на 2 года старше, чем Леша. Кто младше всех? (лег.ур.) Задачи на выявление уровня развития абстрактного мышления Объяснить смысл пословицы. При затруднении возможен вариант выбора соответствующего утверждения, подходящего по смыслу. 1.Умелые руки не знают скуки. Мастер своего дела любит и умеет трудиться. Петр Иванович никогда не скучает. 2. Не все золото, что блестит. Браслет блестит, как золотой. Не всегда то, что кажется нам хорошим, действительно хор. Не всегда внешний блеск говорит о столь же блестящем внутреннем содержании. 3. Не в свои сани не садись. Если не знаешь дела не берись за него. Зимой ездят на санях, а летом на телеге. Езди только на своих санях. 4. Лучше меньше, да лучше. Один красивый предмет, лучше десяти некрасивых. Лучше прочитать одну полезную книгу, чем несколько плохих. Особенности развития мелкой моторики и графомоторных навыков Методика 1 Продолжение графического узора Методика 2 Обведение по контуру Методика 3 Рисунок человека Классификация обобщающих понятий. К группе слов подобрать обобщающее слово. Можно предложить назвать другие предметы, относящиеся к данной группе или дать инструкцию: продолжи предметный ряд. Сковорода, кастрюля, вилка, ложка, стакан. (посуда) Диван, кровать, кресло, стул, стол. (мебель) Холодильник, электроплита, утюг, телевизор, миксер. (бытовая техника) Блузка, брюки, юбка, шорты, толстовка. (одежда) Кепка, шапка, косынка, шляпа, бейсболка. (головные уборы) Сапоги, туфли, тапочки, ботинки, босоножки. (обувь) Малина, ежевика, вишня, смородина, крыжовник. (ягоды) Мандарин, апельсин, яблоко, груша, слива. (фрукты) Картофель, капуста, помидор, огурец, репа. (овощи) Автобус, троллейбус, трамвай, грузовик, самолет. (транспорт) Обследование умения ориентироваться в схеме тела. 1.Вопросы на ориентировку в схеме своего тела. Покажи правую щеку, левое ухо, правую коленку, правое плечо, левую коленку и др. Подними правую руку, вытяни вперед левую руку, топни правой ногой. 2.Вопросы на ориентировку в схеме тела противоположно сидящего человека. Какую руку я подняла? Какой ногой я топнула? В какую сторону я повернула голову? и др. |
Похожие:
 |
Пояснительная записка стр. 2 Учебно-тематический план стр. 3 Оценочные и методические материалы стр. 14 |
 |
1. Пояснительная записка стр. 3 Стандарта стр. 160 |
|
Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное... Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования... |
|
Пояснительная записка стр. 3-7 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях... |
|
Пояснительная записка стр. 3 Учебный план стр. 8 Учебно-тематический план стр. 9 Из всего многообразия видов творчества декоративно-прикладное является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с... |
|
Пояснительная записка стр. 3 Учебный план стр. 4 Методическая часть... Биатлон это вид спорта, который объединяет бег на лыжах по пересеченной местности и стрельбу из винтовки на меткость, а также другие... |
|
Пояснительная записка стр. 3 Учебный план стр. 7 Учебно-тематическое планированиестр. 8 Не имея жизненного опыта и нравственных ориентиров, им трудно найти себя, самоутвердиться и, в конечном итоге, приносить пользу обществу,... |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр |
|
Пояснительная записка. 3-6 стр Инн 2465088516, кпп 246501001, 660020, г. Красноярск, ул. Спандаряна, 8, а/я 28487 |
|
I. Пояснительная записка стр. 3 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа для детей школьного возраста |
|
Пояснительная записка стр Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования |
|
1. Пояснительная записка стр Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №42» (дошкольные группы, ул. Шевченко, 5б) |
|
Пояснительная записка стр. 2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |