Направление: 44.03.05 Педагогическое образование
Уровень образования: бакалавриат
Профильная направленность: Начальное образование. Дошкольное образование.
Челябинск, 2014 г.
Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………………
1.1. Общие сведения ………………………………………..…………………………...
1.2. Виды профессиональной деятельности, которые реализуются
обучающимися в ходе практики ………………………………………………………
1. 3. Место практики в структуре образовательной программы ……………………..
1.4. Цель и задачи практики ……………………………………………………………
1.5. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики ….
2. Содержание практики ……………………………………………………………...
3. Формы отчетности по практике ………………………………………...………...
4. Фонд оценочных средств по практике ………………………..………………….
5. Учебно-методическое обеспечение практики …………………………...………
6. Перечень информационных технологий …………………………………………
7. Описание материально-технической базы ……………...……………………….
8. Методические указания …………………………………………………………….
Приложения
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Таблица 1
Общие сведения о практике
Общие сведения
|
Форма обучения
|
очная
|
заочная
|
очно-заочная
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Вид практики (учебная, производственная)
|
учебная
|
|
|
Название практики (название указывается в соответствии с учебным планом)
|
Преемственность в обучении и воспитании дошкольников и младших школьников
|
|
|
Место проведения практики (вид организации (образовательная организация, лаборатория ЧГПУ, агробиологическая станция и пр.)
|
образовательная организация
|
|
|
Курс
|
2
|
|
|
Семестр
|
3
|
|
|
Способ проведения (стационарная, выездная)
|
стационарная
|
|
|
Форма (формы) проведения (непрерывно, дискретно (рассредоточенная, концентрированная)
|
концентрированная
|
|
|
Объем практики в зачетных единицах
|
3
|
|
|
Продолжительность в неделях (часах)
|
2(108)
|
|
|
Календарный срок (порядковый номер недели месяца и название месяца)
|
со 1-й недели декабря по 3-ю неделю декабря
|
|
|
.Виды профессиональной деятельности, которые реализуются обучающимися в ходе прохождения практики. Исследовательская.
1.3.Место практики в структуре образовательной программы (цикл, блок, часть по ФГОС ВО).
Практика относится к профессиональному циклу (Блок 2), вариативная часть образовательной программы.
1.3.1. Необходимый для выхода на практику перечень знаний, умений и владений, сформированных ранее в ходе изучения дисциплин образовательной программы и / или прохождения практик.
Практика использует знания, полученные студентами ранее в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология».
1.3.2. Место данной практики в последующем профессиональном образовании обучающегося.
В период прохождения практики обучающиеся получают ЗУВ, которые необходимы в последующем профессиональном образовании обучающегося при овладении таких дисциплин как «Педагогика» и «Психология» и при прохождении других учебных и производственных практик.
1.4. Целью практики является ознакомление с профессиональной деятельностью педагогов дошкольного образовательного учреждения и начальной школы по преемственности в обучении и воспитании дошкольников и младших школьников; изучение психолого-педагогических особенностей детей данного возраста.
Задачи практики:
Изучить специфику работы дошкольной образовательной организации.
Провести учебную диагностику готовности детей к обучению в школе.
Изучить специфику работы учителя в первом классе.
Изучить психологические особенности развития первоклассников.
Изучить документацию и опыт работы ДОО и школы по вопросам преемственности.
1.5. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики.
Таблица 2
Перечень планируемых результатов практики
(альбомный формат)
№ п/п
|
Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС и ОПОП)
|
Трудовые функции и квалификационные требования в соответствии с Профессиональным стандартом
|
Планируемые результаты (конкретизированные цели)
|
|
|
Знать
|
Уметь
|
Владеть
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
|
- готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6)
|
3.1.2. Трудовая функция Воспитательная деятельность
проектирование и реализация воспитательных программ
3.1.3. Трудовая функция Развивающая деятельность
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
|
З.1.: специфику деятельности педагога ДОО и учителя начальных классов по преемственности обучения и воспитания дошкольников и младших школьников.
|
У.1.:
осуществлять взаимодействие с участниками образовательного процесса
|
В.1.: диагностикой готовности детей к обучению в школе
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Таблица 3
Содержание практики
№ п/п
|
Виды работ,
перечень заданий
|
Трудоемкость (в часах)
|
Учебно-методическое обеспечение (указывается порядковый номер из списка)
|
Код компетенции
|
на базе практики (1 нед. = 36 часов)
|
самостоятельная работа(1 нед. = 18 часов)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Вводный этап практики
|
|
Знакомство с базой практики, наблюдение за организацией процесса
|
18
|
9
|
1,2,3
|
ПК-6
|
Основной этап практики
|
|
Выполнение заданий программы практики, самостоятельная деятельность практиканта по профилю
|
36
|
36
|
1-5
|
ПК-6
|
Итоговый этап практики
|
|
Оформление отчетов,, составление характеристик, подведение итогов
|
18
|
9
|
3,4
|
ПК-6
|
|
Итого
|
72
|
54
|
|
|
ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ
Таблица 4
Отчетная документации по практике
№ п/п
|
Перечень отчетной документации
(форма предоставления отчета) (в соответствии с Содержанием практики и разрабатывается дневник практики обучающегося)
|
Требования к содержанию
|
Сроки отчета (до даты, указанной в приказе об организации и проведении данной практики)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1.
|
Дневник практики
|
Разделы для заполнения:
паспорт базы практики;
расписание учебных занятий;
индивидуальный план работы практиканта;
содержание деятельности и ее анализ.
|
В первые три дня после окончания практики сдать отчетную документацию; в течение 10 дней проводится итоговая конференция (каждый студент готовит устный доклад об итогах практики)
|
2.
|
Отчет по практике в дошкольной образовательной организации:
|
Структура отчета:
- характеристика уровня готовности к школе 1 дошкольника (приложение 6);
- анализ наблюдений за сюжетноролевой игрой дошкольников(приложение 5);
- анализ режимных моментов и одного занятия (приложения 3, 4).
|
3.
|
Отчет по практике в первом классе образовательной организации:
|
Структура отчета:
- разработка воспитательного воспитательного мероприятия для первоклассников (структура сценария: приложение 1);
- результаты исследований мотивационно-познавательной сферы 1 первоклассника (приложение 7).
|
4.
|
Характеристика практиканта с базы практики
|
Структура написания характеристики в пед.дневнике. приложение 2.
|
5.
|
Защита отчета
|
Структура отчета:
1.Устный доклад об итогах практики.
2.Фото или видеоотчет, либо мультимедийная презентация о ходе практики.
|
4. Фонд оценочных средств на ПРАКТИКЕ
4.1. Паспорт фонда оценочных средств для проведения аттестации по практике
Таблица 5
Паспорт фонда оценочных средств по практике
Код и формулировка компетенции
|
Планируемые результаты обучения при прохождении практики (коды ЗУВ)
|
Оценочные средства контроля
формирования компетенции
(в соответствии с Формами отчетности по практике)
|
(ПК-6)
|
З.1.:
У.1.:
В.1.:
|
Педагогический дневник,
отчет по практике в дошкольной образовательной организации,
отчет по практике в первом классе образовательной организации,
характеристика практиканта с базы практики;
защита отчета
|
4.2. Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения.
Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий, для оценки результатов практики (отчетная документация). В оценочные средства по практике можно включить пять заданий I, II, III, IV, V уровней (либо одно комплексное задание, интегрирующее несколько уровней). В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится и интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ.
Таблица 6
Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения
№
|
Уровни усвоения ЗУВ
|
Шкалы оценивания
|
порядка
|
наименования
|
отношения
|
интервалов
|
1
|
I
II
III
IV
V
|
распознание
запоминание
понимание
применение
владение
|
I:II:III:IV:V
1 : 3 : 5 : 7 : 9
|
I:II:III:IV:V
1 : 3 : 5 : 7 : 9
4:12:20: 28:36
|
2
|
I
II
III
IV
|
распознавание и запоминание
понимание
применение
владение
|
I : II : III : IV
1:3
: 5 : 7 : 9
|
I : II : III : IV
1:3
: 5 : 7 : 9
16 : 20 : 28 : 36
|
3
|
I
II
III
|
распознавание,
запоминание,
понимание
применение
владение
|
I: II: III
1:3:5
: 7 : 9
|
I: II: III
1:3:5
: 7 : 9
36 : 28 : 36
|
4.2.1. Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации.
4.2.2. Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.
4.2.3. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний (действия по алгоритму).
4.2.4.Третья группа заданий направлена на проверку умения применять знания в реальной профессиональной деятельности (производственная практика) и нестандартной ситуации (учебная практика).
Лист экспертной оценки результатов практики обучающегося
Ф.И.О. обучающегося _____________________________________________
Профиль / программа, группа _______________________________________
Компетенции
/ показатели (ЗУВ)
|
Задания для проверки / отчетность
|
Оценка результатов практики (в баллах)
|
Коэффициент успешности
|
Внешний руководитель практики
|
Групповой руководитель
|
Самооценка обучающегося
|
Средний балл
|
|
ПК-6
|
З.1.
|
– …
– …
– …
|
|
|
|
|
|
У.1.
|
|
|
|
|
В.1.
|
|
|
|
|
Среднее значение коэффициента сформированности компетенций
|
|
Оценка за выполнение заданий по методической составляющей практики
|
|
Групповой руководитель _____________ / __________________________Ф.И.О.
Дата ____________
Показатели:
0 баллов – показатель не выражен;
0,5 баллов – показатель слабо выражен;
1 балл – показатель ярко выражен.
4.2.5. Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции
4.2.6. Определение коэффициента успешности (КУI, КУII, КУIII) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа:
Кy=n/m;
Где:
Кy – коэффициент успешности;
n – количество выполненных операций (заданий) обучающимся;
m – общее количество операций (заданий), которые должен выполнить обучающийся.
4.2.7. Определение коэффициента сформированности компетенции (ККОМ) по результатам выполнения разноуровневых заданий.
Успешность выполнения разноуровневых заданий (см. Таблица 10 строка 1) с учетом весовых коэффициентов позволяет рассчитать коэффициент сформированности компетенции:
ККОМ=0,04*КУI+ 0,12*КУII + 0,20*КУIII + 0,28*КУIV + 0,36*КУV
Если в контроль включено четыре разноуровневых задания (см. Таблица 10 строка 2), то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:
ККОМ=0,16*КУI+ 0,20*КУII + 0,28*КУIII + 0,36*КУIV
Если в контроль включено три разноуровневых задания (см. Таблица 10 строка 3), то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:
ККОМ=0,36*КУI+ 0.28*КУII + 0.36*КУIII
Используя шкалу В.П. Беспалько, можно сделать вывод, что если у обучающегося коэффициент составляет 0,5–0,7, то он готов и способен демонстрировать компетенцию в своей профессиональной деятельности, в частности на педагогической практике.
4.2.8. Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности обучающихся.
В соответствии с Положением об организации практик процесс организации практики делится на три этапа: подготовительный, основной и итоговый .
Текущий контроль осуществляется в основной и итоговый периоды практики.
В основной период практики студенты выполняют программу практики:
– во время учебных практик выполняют практические задания (манипуляции), решают ситуационные задачи (кейс-технологии), составляют технологические карты и пр.
На основе представленных студентами индивидуальных планов работы (расписания) групповые руководители и другие преподаватели кафедр проводят консультации и посещают студентов на местах практик. Руководители практики осуществляют контроль за своевременностью выполнения заданий, заполняя карту оценки сформированности компетенций обучающихся (по результатам наблюдения).
На заключительном этапе практики анализируются студенческие отчеты групповым и другими руководителями практики. На совещании руководителей и организаторов практики подводятся итоги текущего контроля (на основе анализа характеристик с мест прохождения практики, листа экспертной оценки результатов практики обучающегося и собственно отчетной документации студента (в соответствии с программой практики, см. Таблицу 4 «Отчетная документация по практике»)). На основании анализа отчетов и итогов текущего контроля определяются коэффициенты сформированности компетенций, измеряемых в рамках текущего контроля. Коэффициенты представляются в таблице (см. Таблицу 7).
Промежуточная аттестация осуществляется на основе результатов текущего контроля и отчета студентов на итоговой конференции по практике.
Форма проведения итоговой конференции по практике определяется руководителем практики. Обучающийся на итоговой конференции по практике представляет (защищает) отчет. Защита отчета может проходить в индивидуальной и групповой форме. В РПП обучающимся предлагается план защиты отчета, перечень вопросов, план презентации и т.п., которые утверждаются на заседании кафедры (при утверждении РПП). Возможно на итоговой конференции проведение олимпиад, контрольных работ и иных форм проверки сформированности компетенций обучающихся.
Таблица 7
Примерные критерии оценивания обучающихся по практике
Критерии(только по измеряемым компетенциям)
|
Отметка
|
– продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,7 до 1
– выполнил в срок и на высоком уровне весь объем работы, требуемый программой практики;
– владеет теоретическими знаниями на высоком уровне;
– умеет правильно определять и эффективно осуществлять основную профессиональную задачу с учетом особенностей процесса (возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики работы организации);
– проявляет в работе самостоятельность, творческий подход, такт, педагогическую культуру
|
5
«отлично»
или
«зачтено»
|
– продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,6 до 0,69
– выполнил в срок весь объем работы, требуемый программой практики;
– умеет определять профессиональные задачи и способы их решения;
– проявляет инициативу в работе, но при этом в отдельных случаях допускает незначительные ошибки;
– владеет теоретическими знаниями, но допускает неточности
|
4
«хорошо»
или
«зачтено»
|
– продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,5 до 0,59
– выполнил весь объем работы, требуемый программой практики;
– не всегда демонстрирует умения применять теоретические знания различных отраслей науки на практике;
– допускает ошибки в планировании и проведении профессиональной деятельности;
– не проявляет инициативы при решении профессиональных задач
|
3
«удовлетворительно»
или
«зачтено»
|
– продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций ниже 0,5
– не выполнил намеченный объем работы в соответствии с программой практики;
– обнаружил слабые теоретические знания, неумение их применять для реализации практических задач;
–не установил правильные взаимоотношения с коллегами и другими субъектами деятельности;
–продемонстрировал недостаточно высокий уровень общей и профессиональной культуры;
– проявил низкую активность
– не умеет анализировать результаты профессиональной деятельности;
– во время прохождения практики неоднократно проявлял недисциплинированность (не являлся на консультации к методистам; не предъявлял групповым руководителям планы работы на день, конспектов уроков и мероприятий);
– отсутствовал на базе практике без уважительной причины;
– нарушал этические нормы поведения и правила внутреннего распорядка организации;
– не сдал в установленные сроки отчетную документацию
|
2
«неудовлетворительно»
или
«не зачтено»
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ
Перечень основной учебной, методической, специальной литературы
Голованова Н.Ф. Педагогика [Текст]:учебник для вузов/ Н. Ф. Голованова.- 2-е изд., стер.-Москва:Академия, 2013
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [ Текст]:методическое пособие. Классное руководство [Текст]:учебник/под. ред. В.П. Сергеевой.-Москва:Академия,2014
образ./В.И.Максакова.-М.:Владос,2006
Педагогика [Текст]:учебник для вузов/ред. А.П.Тряпицына.-Санкт-Петербург и др.:Питер,2014
Педагогика [Текст]:учебное пособие для бакалавров/ред. П.И. Пидкасистый.-3-е изд., испр. и доп.-Москва:Юрайт,2009,2011,2013
Педагогика [Текст]:учеб. для бакалавров/ред. Л. С. Подымова, В.А.Сластенин; Мос. гос. пед. ун-т.-М.Юрайт,2012
Пидкасистый П.И. Педагогика [Текст]:учебник для студентов вузов/П.И. Пидкасистый, В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус; ред. П.И. Пидкасистый.-2-е изд., перераб. и доп.- Москва: Академия, 2014
Подласый И. П. Педагогика [Текст]:учебник для бакалавров/И.В. Подласый.-Москва:Юрайт.-(Бакалавр. Углубленный курс ).- Т.2:Практическая педагогика.-2013
Подласый И. П. Педагогика [Текст]:учебник для бакалавров/И.П. Подласый.-Москва:Юрайт.-(Бакалавр. Углубленный курс ).-Т.1:Теоретическая педагогика.-2013
Учебно- методическое пособие по предмету "Теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию"[ Текст ]: ( для студентов фак. подготовки учителей нач. кл.)/сост. Е.В. Осолодкова А. И. Семкина; Челяб. гос. пед. ун-т.-Челябинск: Цицеро,2012
Перечень дополнительной учебной, методической, специальной литературы
Безрукова В. С. Педагогика [ Текст]:учебное пособие для вузов/ В. С. Безрукова.-Ростов н/Д.: Феникс,2013
Бордовская Н.В. Педагогика [Текст]:учеб. пособие для вузов/Н.Бордовская, А.Реан.-СПб. и др.:Питер,2006,2008, 2011
Борытко Н.М. Педагогика:учеб.пособие для вузов/ Н.М.Борытко, И.А.Соловцова, А.М.Байбаков.-2-е изд., стер.- М. :Академия,2009
Вайндорф- Сысоева М. Е. Педагогика:крат.курс лекций/ М.Е.Вайндорф-Сысоева,Л.П.Крившенко.-М.:Юрайт,2004
Матвеева Е.И. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения [Текст]: (из опыта работы)/Е.И. Матвеева, И.Е. Патрикеева.-2 е изд.-М.:Вита Пресс,2011
Методика. Тематическое планирование. Разработки занятий. Разработки внеклассных мероприятий.-Москва:Глобус,2010
Начальное образование Южного Урала [Текст]:сб. науч.-метод. ст./[ред. А.А.Попова, Т.А.Чичканова, Г. А.Шиганова ].-Челябинск:Б.и.-Вып.5.-2011
Педагогика: учеб. пособие для вузов/ ред.П.И. Пидкасистый. - М. : Высшее образование,2007,2008
Подласый И. П. Педагогика: в 3 кн.: учеб.для вузов/ И. П. Подласый.- М. :Владос.-(Педагогика и воспитание ).- Кн. 2:Теория и технологии обучения.-2007
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по практике (источники, не вошедшие в список основной и дополнительной литературы).
Вайндорф-Сысоева М.Е. Педагогика:конспект лекций М. Е. Вайндорф- Сысоева, Л. П.Крившенко.-2-е изд., перераб. и доп.- М. :Юрайт,2010
Галямова Э.М. Методика преподавания технологии [ Текст ]: учебник для вузов/Э.М. Галямова, В.В. Выгонов.- Москва:
Клепинина З. А. Методика преподавания предмета "Окружающий мир" [ Текст]:учебник для вузов/З.А. Клепинина, Г.Н. Аквилева.-2-е изд., перераб. и доп. Москва:
М.,:Высш.образование,2006
Педагогика: теории, системы, технологии: учеб. для высш.и сред.учеб.заведений по пед.спец./ред. С.А.Смирнов.-8-е изд., стер.-М.:Академия,2008
Тулькибаева Н.Н. Педагогика: организация самостоятельной работы студентов/Н.Н.Тулькибаева, З.М.Большакова, Г.Я.Гревцева; Челяб. гос. пед. ун-т.- Челябинск:Цицеро,2010
Перечень ресурсов сети Интернет и информационно-справочных систем (далее – сеть Интернет), необходимых для выполнения заданий по практике.
http://paidagogos.com/ - педагогика
http://vestnik.edu.ru/ Вестник образования - журнал
http://www.E-teach.ru - библиотека школьного учителя
-
http://www.pedlib.ru – педагогическая библиотека
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
-
http://www.standart.edu.ru – государственный образовательный стандарт
http://teacher.fio.ru – Учитель. ru (Федерация Интернет-образования)
http://vestnik.edu.ru – журнал «Вестник образования» (официальное издание МОиН РФ)
http://www.chel-edu.ru – Образовательный портал г. Челябинска
http://www.centeroko.ru – Центр оценки качества образования Ин-та содержания и методов РАО
http://www.cspu.ru – сайт Челябинского государственного педагогического университета
http://www.direktor.ru – «Директор школы»
http://www.edu.ru – Российское образование. Федеральный портал
http://www.ed-union.ru – Челябинская областная организация «Профсоюз работников народного образования»
http://www.garant.ru – информационно-правовой портал
http://www.informika.ru – ФГАУ Государственный НИИ информационных технологий и коммуникации
http://www.isvrao.ru – Институт семьи и воспитания РАО
http://www.kpmo.ru – сайт программы «Наша Новая школа»
http://www.metodisty.ru – профессиональное сообщество педагогов «Методисты»
http://www.minobr74.ru – сайт Министерства образования и науки Челябинской области
http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки РФ
http://www.nsportal.ru – социальная сеть работников образования
http://www.pedsovet.org – Всероссийский интернет-педсовет
http://www.rg.ru – издание «Российская газета»
http://www.ug.ru – независимое педагогическое издание «Учительская газета»
6. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Электронные учебно-методические материалы; информационные технологии, используемые при организации взаимодействия с обучающимися (контроль и консультирование): электронная почта, форумы, Интернет-группы.
7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ,
НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Школьные классы, аудитории, специально оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами; АРМ учителя, методический.
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Приложение 1.
|
