АДМИНИСТРАЦИЯ ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
КОМИТЕТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗАВОДОУКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ»
(АУ ДО «ЦРД и М»)
РАССМОТРЕНА: УТВЕРЖДАЮ:
на методическом совете Директор АУ ДО «ЦРД и М»
протокол №________ _____________ Фрицлер Н.А.
«___»___________ 2016 г. «____»______________2016 г.
Программа клуба
социально-педагогической направленности
"Детский телевизионный журнал "Комар+"
Возраст обучающихся: разновозрастная.
Срок реализации: 1год.
Составитель:
Недякина Вера Владимировна,
педагог дополнительного образования
г. Заводоуковск ,2016 г.
Содержание
Характеристика программы 4
1.Пояснительная записка 5
1.1.Актуальность программы 5
1.2.Цели и задачи программы 8
1.3.Планируемые результаты 10
1.4.Принцип реализации программы 10
2.Содержание программы 13
2.1.Описание модулей 13
2.2.1.Вводное занятие 13
2.2.2.Телеведущий 14
2.2.3.Телепередача 14
2.2.4.Телевизионный сюжет 15
2.2.5.Теленовости 16
2.2.6. Итоговое занятие 16
2.2.Формы и режим занятий 16
2.3.Ожидаемые результаты 17
2.4.Факторы риска 17
3.Учебно-тематический план 18
4.Методическое обеспечение программы 20
Список используемой литературы для педагога 21
Рекомендуемая литература для родителей и учащихся 22
Характеристика программы
Тип программы: модульная;
По цели обучения: познавательная;
По уровню освоения: начальный уровень;
По характеру деятельности: обучающая ;
По форме организации: групповая;
По возрастным особенностям воспитанников: разновозрастная;
Продолжительность освоения: 1 год.
1. Пояснительная записка
Содержание программы "Клуб "Детский телевизионный журнал "Комар+" направлено на овладение основными понятиями в области телевидения (телеведущий, телепередача, телевизионный сюжет, теленовости) а так же используя эти знания создать обучающимися ряд видеорубрик и телесюжетов в ходе проектной деятельности, что способствует свободному и осознанному вхождению детей в мир технического прогресса, а также их приобщению к мировым культурным и национальным духовным ценностям через творчество в области киноискусства. Программа предоставляет возможность каждому школьнику обрести практический опыт кинотворчества, создать свой собственный видеосюжет.
Главная задача педагога - показать огромные возможности компьютера в создании видеорубрик с тем, чтобы дети в дальнейшем захотели заниматься видеосъёмкой и монтажом более детально и глубоко.
Основным содержанием курса является знакомство с компьютерными программами, которые пригодятся в будущем при создании видеорубрик Студийцы узнают о том, что такое монтаж и что существует компьютерная программа для монтажа, научатся набирать текст своего будущего сценария в текстовом редакторе, подбирать картинки к нему в Интернете, работать в графическом редакторе, который дает представление о картинках (название форматов, размер), и монтировать несложный видеосюжет.
Программа рассчитана на 1 год обучения по 1 часу в неделю, 36 часов год
1.1. Актуальность программы
В силу своего статуса как средства массовой коммуникации кино обладает огромным потенциалом воздействия на общество. Как бы ни относился зритель к показанному на экране, по какой бы причине он ни шел в кинотеатр - провести свободное время, встретиться с друзьями, наконец, получить наслаждение от про изведения искусства, - в любом случае «мир» фильма, хотя бы одной из своих многочисленных сторон, затрагивает его.
Сегодня ученые всего мира признают доминанту влияния «экранных текстов» в разных видах и формах - через теле-, видео-, компьютерные каналы. Значение и роль киноискусства возрастают поистине в геометрической прогрессии. Экран становится комплексным средством освоения человеком окружающего мира (в его социальных, моральных, психологических, художественных, интеллектуальных аспектах), его художественного восприятия. За последние годы было проведено немало исследований, затрагивающих проблему влияния кинематографа и телевидения на школьную аудиторию (А.В.Шариков и др.). Их авторы в целом сходятся во мнении, что кинематограф наряду с рок-музыкой и спортом находится у школьников на одном из первых мест. При этом кино, органично вбирающее в себя черты литературы, театра, музыки, изобразительного искусства, во многих случаях обладает гораздо более широким спектром воздействия.
Современная социокультурная ситуация характеризуется засильем второсортных телепередач, некачественных однообразных видеоклипов без должной драматургии и режиссуры, телесериалов и фильмов, навязывающих русскому человеку западный образ жизни, что приводит К падению духовности и культуры общества, среди подростков в особенности. Доступность видеотехники и простота обращения с ней создает впечатление, что снимать фильм может каждый: кинолюбительство превращается в дилетантство. И в то же время использование компьютеров приближает современного зрителя к статусу читателя книги: общение с экраном становится индивидуальным и интерактивным. Поэтому так важно научить подростков адекватно воспринимать информацию с экранов.
Детские и юношеские киностудии в нашей стране существуют давно. В таких студиях дети и подростки занимаются по нескольку лет, снимают фильмы, обучаются мастерству режиссера, оператора, актера. С развитием видеотехники интерес к самодеятельному творчеству в области киносъемки все возрастает. Но на сегодняшний день в системе дополнительного образования города Заводоуковска нет такого учреждения, в котором бы велось комплексное системное обучение детей экранному творчеству. В большинстве современных учебных заведений возможности киноискусства до сих пор остаются нереализованными. Между тем, теоретически и методически обоснованная система кинообразования способствует формированию эстетического сознания и образного мышления, составляющих базу для развития творческой личности в условиях интенсивного увеличения аудиовизуального информационного потока.
Таким образом, актуальность программы обусловлена следующими факторами.
Во-первых, необходимостью научить детей общению с экраном, языку кино, умению отличить про изведение киноискусства от произведений низкопробной массовой культуры.
Во-вторых, безграничными возможностями кино в области формирования личности. В процессе дополнительного образования может использоваться широкий спектр потенциальных возможностей киноискусства для развития человеческой индивидуальности: эмоций, интеллекта, самостоятельного творческого мышления, мировоззрения, активизации знаний, полученных учащимися в процессе изучения школьных дисциплин, эстетического сознания (восприятия, художественного анализа и пр.). Общение с выдающимися про изведениями экрана создает также предпосылки для противостояния личности социальному, психологическому, моральному кризису общества.
Эта воспитательная функция искусства до сих пор не в полной мере реализуется в системе дополнительного образования детей, так как освоение искусства организуется часто только теоретически, через комплекс историко-культурных сведений о нем, а не «изнутри» - через эмоциональную сторону восприятия и через организацию художественно-творческого процесса создания фильма. Воспитательно - образовательные возможности кино могут быть продуктивно освоены в педагогическом процессе, если включить детей в творческую практическую деятельность по созданию киноработ. Именно это является одной из задач данной программы.
В-третьих, необходимостью развития новых способов, форм, технологий образования, направленных на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и про филю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
В-четвертых, практической значимостью программы. Дети могут применять полученные знания и творческий опыт в практической работе по созданию домашнего видео, для съемок событий в школе и классе, для участия в разнообразных кино конкурсах. В задачи клуба входит создание видеорубрик для учреждения дополнительного образования, а также в благотворительных целях для инвалидов, ветеранов ,а также видео отчет ЦРД и М.
1.2. Цель и задачи программы
Цель: дать общие представления о киноисскустве, о технических средствах обеспечения художественно – творческого процесса создания видиорубрик.
Задачи:
Обучающие:
1. Познакомить детей с возможностями компьютерных программ для создания видеорубрик.
2.Привить навыки обращения с компьютерной техникой;
3.Развивать общую художественную культуру и аудиовизуальное мышление;
4.Сформировать команду единомышленников для дальнейшего создания видерубрик.
Развивающие:
1.Развивать творческие, коммуникативные и организаторские способности детей;
2.Формировать художественную культуру личности и мотивацию деятельности по эстетическому преобразованию среды и решению значимых социальных проблем посредством кинокамеры.
Воспитательные:
1. Воспитывать хороший эстетический вкус, чувство любви к прекрасному, потребность в
общении с «серьезным искусством»;
2. Воспитывать любовь и уважение к своему Отечеству, его народу, культуре, языку, святыням, природе.
По уровню освоения содержания образования курс является ознакомительным (общекультурного уровня освоения) и предполагает удовлетворение познавательного интереса ребенка, расширение его информированности в области технического обеспечения кинотворчества.
1.3.Планируемые результаты программы
Должен иметь представление:
1.Об общих принципах работы и устройстве компьютера;
2.Об основных видах текстовых, графических и монтажных редакторов;
3.О принципах работы в сети Интернет;
4.О процессе съёмки
5.О возможности создания видеосюжета в компьютерных программах;
Должны знать:
1. значение терминов: видеомонтаж, компьютерный (линейный, нелинейный) монтаж; видеофайл, звуковой файл, проект фильма;
2.название и назначение основных частей компьютера;
3.название и назначение оборудования: видеокамера, проектор, DVD проигрыватель, микрофон;
4.основные принципы работы в программах Move meiker|, W ord, Paint, Adobe Premiere и др.
5.основные поисковые системы сети Интернет;
6.виды звуковых и видеоформатов;
7.элементарные правила безопасности при работе с персональным компьютером.
1.4.Принципы реализации программы
Педагогические принципы, лежащие в основе образовательной программы Реализация программы "Клуб "Детский телевизионный журнал "Комар+"основывается на общедидактических принципах научности, последовательности, преемственности, системности, связи теории с практикой, доступности, наглядности, перехода от обучения к самообразованию, связи обучения с жизнью, положительного эмоционального фона, учета индивидуальных особенностей учащихся. При разработке программы учитывались также принципы, особо актуальные для дополнительного образования:
1. Принцип природосообразности. Воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту. Образование строится в соответствии с природой ребенка, его психической конституцией, его способностями. Содержание программы должно быть безопасным, целесообразным, соразмерным. Осуществление данного принципа дает возможность построить «индивидуальные маршруты» каждому учащемуся, что открывает очевидные плюсы: психическое здоровье, отсутствие комплексов, глубокие и прочные знания и умения в соответствии с интересами, запросами личности.
2. Принцип эвристической среды означает, что в социальном окружении доминируют творческие начала при организации деятельности студии. При этом творчество рассматривается как необходимая составляющая жизни каждого человека и как универсальный критерий оценки личности и отношений в коллективе.
3. Принцип культуросообразности. Этот принцип предполагает максимальное использование мировой и отечественной семейной, народной, классической материальной и духовной культуры, а также понимание педагогического процесса как составной части культуры общества и семьи, как культурно-исторической ценности, заключающей в себе прошлый опыт воспитания. Киноискусство рассматривается в данной про грамме как живое, творческое явление, которое содержит в себе духовные и эстетические ценности, активно развивается и включается в современную жизнь.
4. Принцип интегративности предполагает включение в образовательно-
воспитательный процесс знаний по истории, краеведению, экономике, информатике, экологии, эстетике, религиоведению, культурологии и различных видов искусств: театра, изобразительного искусства, музыки, литературы, фольклора.
5. Аксиологический принцип рассматривает образование как путь приобщения личности к ценностям, как средство формирования индивидуальной системы ценностей и идеалов через приобщение к мировой культуре. Ценности - это положительные значения объектов материального и духовного мира, закрепленные в определенных социальных, культурных и религиозных традициях, передаваемых от поколения к поколению. Аксиологический компонент включается в содержание про граммы не в качестве самостоятельной, объектной составляющей, а как сквозная линия, аспект творческой деятельности детей.
6. Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение
субъективной значимости для детей идентификации себя с Россией, российской культурой, природой родного края. Реализация этого принципа предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образы политических, этнокультурных, эстетических явлений и предметов; собственных действий по отношению к Отечеству, стимулирование переживаний, которые ориентируют ребенка на действия, приносящие благо Отечеству).
В основу программы легли также специфические, связанные с материалом киноискусства принципы, а именно:
1. Соблюдение единства эмоционального, духовного и интеллектуального в развитии художественно-эстетического сознания, творческих способностей.
2. Максимальное использование потенциальных возможностей кино, телевидения и видео: компенсаторных, познавательно-эвристических, эмоциональных, креативных, игровых.
2.Содержание программы
2.1.Описание модулей
2.2.1.Вводное занятие.
Теория.
Телевидениие как средство коммуникации.
Задачи и план работы.
Правила техники безопасности.
О задачах курса. Мир «до» и «после» изобретения компьютера. Виды устройств и машин, помогающие человеку набирать текст, смотреть и монтировать фильмы, в до компьютерную эпоху. Возможности компьютера для создания кино. Общие сведения о назначении видеотехники.
Практика. Инструктаж о правилах поведения на занятиях и соблюдении правил безопасности. Игра-знакомство с обучающимися. Практическая работа «Знакомство с оборудованием для создания кино» (видеокамера, проектор, DVD-проигрыватель, микрофон). Просмотр обучающего фильма «Знакомьтесь: компьютер». Упражнения, демонстрирующие возможности компьютера: 1) рисуем в компьютерной программе; 2) набираем текст в текстовом редакторе; 3) смотрим фотографии и картинки; 4) играем в познавательные игры; 5) смотрим фильм о телевидении
Входная диагностика: анкета-тест «Что я знаю о компьютере», диагностическое упражнение «Между включить и выключить». Общий принцип работы и устройство компьютера. Возможности компьютера.
2.2.2Телеведущий.
Теория.
Телеведущий. Журналист в кадре. Роли телеведущего: интервьюер, комментатор. Специфика работы в прямом эфире.
Виды текстовых редакторов.
Практика.
Практическая работа «Знакомство с текстовым редактором Word» (поиск текстового редактора, открытие, набор текста, форматирование текста: поля, расположение на странице, шрифт, абзац; сохранение документа). Практическая работа «Знакомство с графическим редактором Paint» (поиск графического редактора, открытие, создание рисунков разных размеров, сохранение документа).
Съемки видеорубрик в программе Киностудия.
2.2.3.Телепередача.
Теория.
Телепередача.Особенности современного ТВ. Виды телепрограмм. Специфика подачи материала. Основные этапы создания телепередач. Телевизионные специальности. Понятие видеомонтажа. Монтированный и немонтированный фильм: в чем разница. Основные принципы монтажа. Компьютерный (линейный) монтаж.
Практика.
Знакомство с программой Киностудия Windovs Laiv Основные функции программы , поиск монтажной программы, открытие; установки; интерфейс программы; экспорт файлов.
Просмотр фрагментов из фильмов, где явно про слеживаются монтажные приемы (исчезновения предметов; «волшебные» превращения людей во что-нибудь; когда в фильме проходит несколько лет между эпизодами и т.д.). Просмотр возможностей монтажа с заранее приготовленным отснятым материалом, когда педагог в монтажной программе демонстрирует ребенку, как получаются монтажные «фокусы». Упражнение «Узнай монтажный прием» (дети смотрят фильм, в котором считают и
записывают, сколько монтажных приемов было в фильме и какие)
Съемки видеорубрик в программе Киностудия .
2.2.4.Телевизионный сюжет.
Теория.
Умение "рассказывать каритинками". Взаимодействие кореспондента и видеооператора. композиция телевизионного сюжета.
Мой первый кинопроект. Фотография. Картинки. Мультфильмы. Значение музыки и звуков в фильме. Виды звуковых форматов. Музыкальное сопровождение фильма.
Практика.
Подготовительный этап проектной работы: планирование проекта, формирование групп.
Поисковый этап проекта: написание сценария будущего фильма, набор текста будущего сценария в программе Word, поиск картинок для фильма вИнтернете.
Аналитический этап проекта: анализ имеющихся материалов, отбор материалов в соответствии со сценарием.
Практический этап проекта: создание варианта фильма, импорт картинок, расположение их на монтажном столе, монтаж, переходы, титры. Сохранение проекта.
Съемки видеорубрик в программе Киностудия.
2.2.5.Теленовости.
Теория.
Организация работы в редакции новостей. Механизмы ньюсмейкингана ТВ. Принцип отбора материала. Организация работы съемочной группы редакции новостей.
Презентация видеороликов.
Практика. Презентационный этап проекта. Презентация мини-проектов по созданию видеосюжетов (коллективный просмотр, обсуждение фильмов, оценка видеороликов детьми и педагогом).
Промежуточная диагностика: анализ творческого продукта (видеоролика) и результатов проекта.
Съемки видеорубрик в программе Киностудия
2.2.6.Итоговое занятие.
Выход передачи детского телевидения "КОМАР+".
Праздничное награждение и вручение кинопремии "КОМАР+".
Практика. Контрольный этап проекта: коллективное обсуждение хода и результатов проекта передачи. Подведение итогов курса.
Итоговая диагностика: тестирование «Кино и компьютер», итоговая игра «Проверка на прочность».
2.2.Формы и режим занятий
Изучение содержания данной программы осуществляется в разнообразных формах, обусловленных в основном ходом реализации учебных проектов:
1.фронтальных (проведение досуговых мероприятий, выезды на экскурсии),
2.коллективных (деловые игры по планированию проектной деятельности, обсуждение итогов проекта и др.),
3. групповых (организация досуговых мероприятий, самостоятельная работа на поисковом, аналитическом, практическом, презентационном этапах проекта, игровые и дидактические упражнения и др.),
4.индивидуальных (выполнение практических и творческих заданий, подготовка к конкурсным мероприятиям).
2.3. Ожидаемые результаты
1.Об общих принципах работы и устройстве компьютера;
2.Об основных видах текстовых, графических и монтажных редакторов;
3. О принципах работы в сети Интернет;
4.О процессе съёмки
5.о возможности создания видеосюжета в компьютерных программах;
6. значение терминов: видеомонтаж, компьютерный (линейный, нелинейный) монтаж; видеофайл, звуковой файл, проект фильма;
7.название и назначение основных частей компьютера;
8.название и назначение оборудования: видеокамера, проектор, DVDпроигрыватель, микрофон;
9.основные принципы работы в программах Move meiker|, W ord, Paint, Adobe Premiere и др.
10.основные поисковые системы сети Интернет;
11.виды звуковых и видеоформатов;
12.элементарные правила безопасности при работе с персональным компьютером.
2.4. Факторы риска
Реализация программы в точном соответствии не всегда возможна.
Причинами может послужить:
внеплановые мероприятия (городские, мероприятия, проводимые в АУ ДО «ЦРД и М»:
1.учебные семинары;
2.эпидемия гриппа;
3.актированные дни.
Для восполнения отставания по программе могут проводиться дополнительные занятия, в том числе и индивидуальные.
Составитель, педагог программы оставляет за собой право корректировать программу без ущерба для образовательного процесса по программе, в том числе переставлять темы в соответствии с календарно-тематическим планированием, привлекать старших воспитанников для помощи младшим в усвоении материала.
3. Учебно- тематический план
(36 часов)
№ п/п
|
Содержание
|
Количество часов
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
1
|
-
|
2
|
Телеведущий.
|
7
|
1
|
6
|
3
|
Телепередача.
|
10
|
1
|
9
|
4
|
Телевизионный сюжет.
|
10
|
1
|
9
|
5
|
Теленовости.
|
7
|
1
|
6
|
6
|
Итоговое занятие.
|
1
|
1
|
-
|
|
Итого
|
36
|
6
|
30
|
3.1.Нормативно – правовая основа программы
Программа разработана в соответствии с современными требованиями, учтены положения нормативно-правовых актов по вопросам обучения, воспитания, развития и адаптации детей, в том числе:
1. Конституция Российской Федерации.
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Национальная стратегия действий в интересах детей Российской Федерации до 2017 года, утверждённая Указом Президента Российской Федерации от 01.06.2012г № 761.
4. Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая Правительством Российской Федерации от 04.09.2014г № 1726-р.
5. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Основного Общего Образования, утверждённый приказом Министерства Образования Науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897.
4.Материально – технические условия обеспечения программы
№ п/п
|
Наименование
|
Кол-во
|
1.
|
Творческая мастерская
|
1
|
|
1.Оборудование учебного класса.
|
|
1.
|
Стол для учащихся.
|
комплект
|
2.
|
Стол педагога.
|
1
|
3.
|
Стулья
|
комплект
|
4.
|
Инструкции по технике безопасности
|
комплект
|
5.
|
Набор шкафов
|
1
|
6.
|
Огнетушитель
|
1
|
7.
|
Медицинская аптечка
|
1
|
8.
|
Проектор,экран
|
1
|
|
2. Оборудование учебного процесса.
|
|
1.
|
Видеокамера.Штатив.
|
15
|
2.
|
Ноутбук с установленной программой "Киностудия"
|
1
|
3.
|
Банер с логотипом "Комар+"
|
2
|
4.
|
Софиты-2шт
|
15
|
5.
|
микрофоны головные 2шт.
|
15
|
6.
|
Простые карандаши.Ножницы.Ватманы.Бумага формата А4.Тетради.
|
15
|
7.
|
Театральная оджда
|
15
|
8.
|
Фломастеры
|
15
|
|
3. Методические материалы
|
|
9.
|
Специальная литература
|
комплект
|
Список используемой литературы для педагога
1.Долинин, Д. Киноизображение для «чайников». Учебное пособие для
студентоврежиссеров и операторов, абитуриентов. / Дмитрий Долинин.
СПб. : Изд-во СПб Университета кино и телевидения,: 2009. - 240 с
2.Красный, Ю.Е. Мультфильм руками детей: Книга для учителя. / Ю.Е.Красный, Л.И.
Курдюкова. - М. : Просвещение, 1990. - 175 с.
3.Видеомонтаж. [Электронный ресурс] / Студия «Видеотон». - Режим доступа: httр://vidеоmоuпt.Ыоgsроt.соm
4.Каминский, А. Статьи о монтаже. [Электронный ресурс] / Студия «Видеотон». - Режим доступа: http://videoton.ru > Articles/orpho _ edit.html
5.Окунев, г.с. Основы киномонтажа: Пособие по монтажу для работников кино и телевидения. / г.с. Окунев. - СПб. : Издательство СПБ академии культуры, 1998. - 82 с. б. Страдомский, В. Снимаем любительский кинофильм. / Вислав Страдомский; Пер. с польск. - М. : Искусство, 1975. - 128 с. - (Библиотека кинолюбителя).
6.Утилова, н.и. Монтаж: Учебное пособие.! н.и. Утилова. - М.
7.: Аспект-пресс, 2004.- 171
Необходимые методические материалы для педагога:
1. Подборка фрагментов кинофильмов разных видов, жанров, детских и короткометражных фильмов.
2.Описание упражнений, дидактических и ролевых игр, творческих заданий по темам курса.
3.Контрольно- диагностические материалы:
3.1. Анкета-тест «Что я знаю о компьютере» для входной диагностики знаний;
3.2. Упражнение «Между включить и выключить» для входной диагностики умений; 3.3. Контрольное упражнение «Мой первый сценарий» для промежуточной диагностики умений по разделу «Кино - человек - компьютер»;
3.4. Критерии оценки фильма из картинок для промежуточной диагностики умений по разделу «Создание фильма из картинок в программе Adobe Ргеппеге»;
3.5. Тест «Кино и компьютер» для итоговой диагностики знаний;
3.б. Критерии оценки проектной работы;
3.7. Критерии оценки участия ребенка в игре «Проверка на прочность» (итоговая диагностика знаний и умений).
Рекомендуемая литература для родителей и учащихся
1.Кирьянов, Д. Самоучитель Adobe Premiere Pro. / Дмитрий Кирьянов, Елена Кирьянова.
Пособие по работе в программе. - СПб. : Издательство вну, 2004. - 448
Необходимые дидактические материалы для обучающихся:
Раздаточные материалы для упражнений и игр.
Электронное пособие по работе в программе Word. - httр://www.рuбsuо.ru/wогd/iпdех.html+
-
Пособие по работе в программе Paint. - http://www.metod-kopilka.ru.
Самоучитель Adobe Premiere Pro CS4. Мультимедийный видеокурс по работе с Adobe Premiere Pro CS4 и Premiere Elements. Производители: БХВ-Петербург, Полибук Мультимедиа, 2009. и др программы
5. Обучающий фильм «Знакомьтесь: компьютер».
б .. Электронная медиатека звуков и музыки для создания фильмов.
|
