Принято

Скачать 1.13 Mb.

Название	Принято
страница	10/10
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Для развития фонематического восприятия, формирования звукопроизношения:

музыкальные инструменты;
комплекты картинок на разные звуки;
авторские игры на автоматизацию, дифференциацию звуков, развитие фонематического слуха;
Громова О. Е. «Логопедическое лото»;
Нищева Н. Н. картотека сюжетных картинок «Автоматизация и дифференциация звуков». Картинки и тексты. СПб, 2013;
Пособия для развития дыхания.

Для развития языкового анализа и синтеза, фонематического слуха, грамоты, профилактики дисграфии:

дидактические пособия и материалы;
дидактические игры;
пособия по профилактике дисграфии;
учебно-настольная игра «Составь слово» (с буквами) – 6 комплектов.

Презентация рабочей программы

Настоящая рабочая программа разработана с учётом особенностей развития детей с общим недоразвитием речи, основных принципов, требований к организации и содержанию коррекционной работы на основе адаптированной общеобразовательной программы ГБДОУ №26 Курортного района Санкт-Петербурга. Рабочая программа предусматривает интеграцию действий всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников. Планирование работы во всех образовательных областях строится с учетом особенностей речевого и общего развития детей с тяжелой речевой патологией, предполагает комплексное педагогическое воздействие и направлено на полную коррекцию речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.

Программа составлена для детей 7-го года жизни подготовительной логопедической группы с общим недоразвитием речи (III уровня речевого развития).

Цели и задачи реализации Программы.

Цель программы: построение системы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 5 до 6 лет, способствующей усвоению общеобразовательной программы, предусматривающей интеграцию действий всех специалистов, работающих в группе, и родителей дошкольников. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего развития.

Одна из основных задач рабочей программы овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы образования.

Главная задача рабочей программы заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психофизического развития детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи).

В рабочей программе предусмотрена необходимость охраны и укрепления физического и психического здоровья детей с тяжёлой речевой патологией, обеспечения эмоционального благополучия каждого ребёнка.

Объём учебного материала в рабочей программе рассчитан в соответствии с возрастными физиологическими нормативами, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации дошкольников.

Программа содержит целевой, содержательный и организационный раздел. В этих разделах отражены аспекты организации жизнедеятельности детей (режим дня, планирование коррекционной работы, содержание коррекционно-образовательной работы по образовательным областям, комплексно-тематическое планирование, взаимодействие с воспитателями группы и взаимодействие с семьёй).

Планируемые результаты на этапе освоения Программы предусмотрены в виде целевых ориентиров.

Ребенок:

обладает сформированной мотивацией к школьному обучению;
усваивает значения новых слов на основе углубленных знаний о предметах и явлениях окружающего мира;
употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, с эмотивным значением, многозначные;
умеет подбирать слова с противоположным и сходным значением;
умеет осмысливать образные выражения и объяснять смысл поговорок (при необходимости прибегает к помощи взрослого);
правильно употребляет грамматические формы слова; продуктивные и непродуктивные словообразовательные модели;
умеет подбирать однокоренные слова, образовывать сложные слова;
умеет строить простые распространенные предложения- предложения с однородными членами; простейшие виды сложносочинённых и сложноподчинённых предложений; сложноподчинённых предложений с использованием подчинительных союзов;
составляет различные виды описательных рассказов, текстов (описание, повествование, с элементами рассуждения) с соблюдением цельности и связности высказывания;
умеет составлять творческие рассказы;
осуществляет слуховую и слухопроизносительную дифференциацию звуков по всем дифференциальным признакам;
владеет простыми формами фонематического анализа, способен осуществлять сложные формы фонематического анализа (с постепенным переводом речевых умений во внутренний план), осуществляет операции фонематического синтеза;
владеет понятиями «слово» и «слог», «предложение»;
осознает слоговое строение слова, осуществляет слоговой анализ и синтез слов (двухсложных с открытыми, закрытыми слогами, трехсложных с открытыми слогами, односложных);
умеет составлять графические схемы слогов, слов, предложений;
знает печатные буквы (без употребления алфавитных названий), умеет их воспроизводить;
правильно произносит звуки (в соответствии с онтогенезом);
воспроизводит слова различной звукослоговой структуры (изолированно и в условиях контекста).

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детсада. М., «Альфа», 1993.
Филичева Т. Б., Туманова Т. В.. Учись говорить правильно. М., 1993.
Филичева Т. Б., Туманова Т. В.. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. М., 2002.
Жукова Н. С., Мастюкова Т. Б., Филичева Т. Б.. Логопедия. Екатеринбург, 2000.
Ткаченко Т. А.. Если дошкольник плохо говорит. СПб, 1997.
Ткаченко Т. А.. В первый класс – без дефектов речи.. СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.
Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В.. Логопедическая работа в группах дошкольников со стёртой формой дизартрии. СПб, 2001.
Коноваленко В. В., Коноваленко С. В.. Фронтальные занятия в подготовительной к школе группе для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием. М., 2000.
Коноваленко В. В., Коноваленко С. В.. Развитие связной речи. М., 2000.
Агранович З. Е.. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры у детей .. СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.
Крупенчук О. И.. Научите меня говорить правильно! СПб, 2008.
Лылова Л. С. И др.. Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия с детьми дошкольного возраста. Воронеж, 2012.
Гусарова Н. Н.. Беседа по картинке. Времена года. СПб, 1998.
Милостивенко Л. Г.. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. СПБ, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.
Волина В. Занимательноеазбуковедение. М, 1991.
Мурашковска И. Н., Валюмпс Н. П.. Картинка без запинки. СПб, 1995.
Пожиленко Е. А.. Волшебный мир звуков. М., 2000.
Цвынтарный В.. Играем с пальчиками и развиваем речь. СПб, 1997.
Османова Г. А.. Новые игры с пальчиками. СПб, 2010.
Развиваем речь. Под ред. Шапиной О. П.. СПб, 2005.
Шаблыко Е. И. Коррекция нарушений произношения свистящих звуков. М., 2012.

Приложение 1

Учебный план к рабочей программе учителя-логопеда

(подготовительная логопедическая группа)

на 2016-2017 учебный год

Образовательная область	НОД	Подготовительная логопедическая группа (6-7 лет)
		В неделю	В год
Познавательное развитие	Логопедические занятия	3	108
Социально-коммуникативное развитие
Физическое развитие
Развитие речи
Художественно-эстетическое развитие
	Итого	3	108

Приложение 2

Календарный учебный график на 2016-2017 учебный год

Режим работы ДОУ: 11 групп с 7.00 до 19.00 – 12-часовое пребывание детей в ГБДОУ

Пятидневная рабочая неделя: понедельник-пятница

Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации

Содержание
Содержание		Группа компенсирующего вида для детей с нарушением речи старшего дошкольного возраста (6-7 лет)
Количество возрастных групп в каждой параллели	1
Начало учебного года	01.09.2016
Окончание учебного года	31.05.2017
Продолжительность учебного года, всего недель, в том числе:	36
1-е полугодие	17
2-е полугодие	19
Продолжительность учебной недели	5
Содержание	Группа компенсирующего вида для детей с нарушением речи старшего дошкольного возраста (6-7 лет)
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки (НОД) в день	2 часа
Продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности первая половина дня, вторая половина дня	1 час 30 мин
	30 мин
Сроки проведения мониторинга	с 15.09.2015 по 30.09.2015 с 20.04.2016 по 30.04.2016
Сроки оказания дополнительных платных услуг	с 01.10.2015 по 31.05.2016

ПРИЛОЖЕНИЕ
Декабрь, IV неделя «Новогодний праздник»

Лексика	Новый год, Рождество, хоровод, карнавал, сюрприз, украшения(ёлочные), хлопушка, гирлянда, серпантин. Наряжать, развесить, украшать, переливаться, блестеть, сверкать, поздравлять, веселиться,… Стройная, пушистая, колючая, ароматная, душистая, смолистая, пахучая, нарядная, блестящие, разноцветные, радостные,… Звуки [Д], [Д’]. Буква Д. Дифференциация [Д] – [Т]. «Подбери слово: ёлка – какая?»
Грамма тический строй	«Маленький – большой – огромный».	Придумывание слов-родственников к слову «ель».	«Украсим ёлку» (согласование числительных с существительными и прилагательными).
Связная речь	Составление предложений по картине «Дети».	Составление рассказа по серии картинок «Незнайкин подарок».	Составление короткого рассказа по картине «Дыни».
О.Р.Н., слух.и зрит. внимание	Запоминание и проговаривание слоговых цепочек. «На что похожа буква Д?»	Отработка пауз, дикции в тексте к пальчиковой гимнастики.	«Найди все буквы Д и заштрихуй».
Развитие навыков яз.анализа и синтеза	«Светофоры» ([Д]-[Д’]). «Наоборот». Звукобукв. анализ: ДУБОК, ДИМА. Чтение слогов, договаривание слов. Составление слов из слогов.	«Назови второй звук».	«Поменяй первый звук в слове на [Д]». «Наоборот» (дифференциация [Д] – [Т]; [Д’] – [Т’] в словах).
Моторика, конструктив. праксис	Конструирование буквы Д из палочек.	Пальчиковая гимнастика «Ёлочка». Разные виды штриховки в новогодней картинке.	Пальчиковая гимнастика «Ёлочка». Штриховка силуэтов буквы Д.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	«принято» «утверждаю»		Согласовано Принято Утверждаю
	Принято Информационно-аналитический раздел		Принято Планируемы результаты освоения программы воспитанниками 5-6 лет
	Принято Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №51 Г. Твери		Мкоу «Станционно-Ребрихинская сош» Принято на согласовано Утверждаю
	Приказ №168/1 от «29» августа 2014 г. Принято на педагогическом совете протокол №		Принято Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа
	Принято Миссия, стратегические цели и задачи тверского государственного университета		Принято Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа
	Согласовано принято Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении		Принято утверждаю «Общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2»
	Аннулировать Принято и введено в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию		Приказ №32 «18» 02 20 14 г. Принято на общем собрании трудового коллектива...
	Принято Перечень игр и игрушек (реализация оо «Познание», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное»)		Принято Нормативные правовые документы, использованные при разработке рабочей программы (далее рп)

Принято

Похожие: