Образовательная программа мадоу №19 п. Панковка Принята на заседании педагогического совета протокол №1
|
Скачать 1.23 Mb.
|
|
«Утверждаю» Заведующий МАДОУ /О.С.Полянина/ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МАДОУ №19 п. Панковка Принята на заседании педагогического совета протокол № 1 06.09.2016 г. Содержание образовательной Программы 1. Пояснительная записка:
2. Содержательный раздел Программы
3. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной Программы 4. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений 5. Планируемые результаты части Программы, формируемой участниками образовательных отношений 6. Организационный раздел
7. Дополнительный раздел: краткая презентация Программы для родителей. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Образовательная программа МАДОУ №19(далее Программа) разработана во исполнение п.5 ст. 12 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» ( № 273 -ФЗ от 29 декабря 2012 г.) и в соответствие с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО). Основными документами, регламентирующими ценностно-целевые и методологические основы данной Программы являются
Основное предназначение образовательной Программы – обеспечение позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста. Образовательная Программа обеспечивает комплексное решение задач присмотра, ухода, оздоровления и развития типично развивающихся детей и детей с ограниченными возможностями здоровья; развитие ребенка по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей, интересов и потребностей семей воспитанников, сложившихся в дошкольной организации традиций, а так же с учетом периода (условий) пребывания ребенка с ОВР в дошкольной организации, определенным врачебной (медико-психолого-педагогической) комиссией. Программа призвана обеспечить поддержку становления и развития у воспитанников познавательной активности, готовности учиться самостоятельно в течение всей жизни (навыки непрерывного образования), привычки к здоровому образу жизни через предоставление им возможности влиять на содержание и отдельные элементы образовательного процесса. Программа определяет содержание образования и особенности организации образовательного процесса (его содержание, формы, педагогические технологии, методы и приѐмы) в МАДОУ №19. Она обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребѐнка (физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое) в условиях новой социокультурной ситуации развития детства, соответствующее требованиям современного общества и государства к качеству дошкольного образования. Важнейшим условием развития дошкольника является включение его в целесообразно организованный образовательный процесс. Программа реализуется в процессе непосредственно образовательной деятельности и в ходе режимных моментов с учѐтом возрастных и индивидуальных особенностей детей в различных видах деятельности. Программа направлена на проектирование социальных ситуаций развития ребѐнка в развивающей предметно-пространственной среде, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности. Основным приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения является физическое развитие воспитанников. Цели и задачи реализации Программы. В соответствии с ФГОС дошкольного образования цель современного дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребѐнка. Поэтому Программа должна обеспечивать формирование базовых основ личности и развитие общих способностей детей в процессе специфических видов детской деятельности, в процессе их коммуникации с взрослыми и другими детьми по мере реализации задач разных образовательных областей, подготовку ребѐнка к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Целью Программы является проектирование социальных ситуаций развития ребѐнка в развивающей предметно-пространственной среде, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности. Стратегической целью работы с детьми является поддержка становления, проявления и развития у воспитанников основ ключевых компетентностей (здоровьесберегающей, информационной, социальной, коммуникативной, деятельностной). Признаками приобретения и проявления основ ключевых компетентностей являются такие личностные качества как инициативность, активность, любознательность, самостоятельность и ответственность в решении бытовых, образовательных, поисково-практических, игровых и иных, сообразных дошкольному детству. Цели Программы достигаются через решение следующих задач, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования: 1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребѐнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); 3. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала ребѐнка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром; 4. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; 5. Формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребѐнка, активной жизненной позиции, формирование предпосылок учебной деятельности; 6. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; 7. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; 8. Обеспечение преемственности целей, задач, методов и содержания образования с позиций самоценности каждого возраста и непрерывности образования на всех этапах жизни человека; 9. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учѐтом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребѐнка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» о признании самоценности дошкольного периода детства. В соответствии со Стандартом Программа построена на следующих принципах: - Полноценное проживание ребѐнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), амплификация (обогащение) детского развития как важного этапа в общем развитии человека; - Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; - Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей (предполагается всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое, художественно-эстетическое развитие детей посредством различных видов детской активности. - Индивидуализация дошкольного образования (предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребѐнка, учитывающей его интересы, возможности, способности, возрастные и психологические особенности. При этом сам ребѐнок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности. самостоятельности и активности ребѐнка); - Развивающееся вариативное образование (образовательное содержание через разные виды деятельности с учѐтом его актуальных и потенциальных возможностей) - Формирование познавательного интереса и познавательных действий ребѐнка в различных видах деятельности; - Принцип деятельности (развитие ребѐнка осуществляется в процессе различных видов деятельности); - Принцип соблюдения права ребенка на ошибку. Программа признаёт за каждым ребёнком право знать и не знать, уметь и не уметь, хотеть и не хотеть, учиться на собственных ошибках. - Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребѐнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; - Сетевое взаимодействие с образовательными, социальными организациями, учреждениями здравоохранения, культуры, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития; - Сотрудничество дошкольной Организации с семьѐй; Значимые особенности развития детей и социального контекста развития Программа опирается на концептуальные основы Примерной ООП ДО. Контингент воспитанников составляют дети от 1 г. 6 месяцев до 8 лет, в соответствии с которым формируются: - группы общеобразовательной направленности (раннего возраста, младшего дошкольного возраста, старшего дошкольного возраста), комбинированной и компенсирующей направленности (группы среднего и старшего дошкольного возраста) и группы кратковременного пребывания (раннего возраста), которые формируются по одновозрастному и разновозрастному принципу. Цели и задачи организации работы с детьми раннего возраста (1,6–3) • Поддержка интереса к окружающим предметам и активным действиям с ними; стремления проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении, настойчивость в достижении результата своих действий. • Расширение диапазона культурно фиксированных предметных действий, знания назначения бытовых (игровых) предметов и умения пользоваться ими. • Овладение правилами элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); первичными представлениями об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. • Овладение активной речью, включение в общение – обращение с вопросами и просьбами; поддержка использования пассивной и активной речи как становится полноценным средством общения с другими детьми; • Поддержка интереса к продуктивной деятельности (рисованию, лепке, конструированию, аппликации); к участию в играх, в том числе подвижных, в действиях, связанных различными видами движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). Цели и задачи организации работы с детьми младшего дошкольного возраста (3–5) • Психолого-педагогическая поддержка овладения основными культурными средствами, способами деятельности, проявления инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской, художественно-творческой деятельности, и др.; способности выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; стремления к активному взаимодействию со сверстниками и взрослыми, к участию в совместных играх; способности к сотрудничеству и выполнению как лидерских, так и исполнительских функций в совместной деятельности. • Развитие установки положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе; чувства собственного достоинства. Развитие предпосылок для формирования избирательных интересов и познавательных действий. Цели и задачи организации работы с детьми старшего дошкольного возраста (5–7) Психолого-педагогическая поддержка развития любознательности, самостоятельности и активности в познавательной и учебной деятельности. Актуализация (уточнение, расширение, обобщение) представлений о предметах, событиях, явлениях окружающего мира (целостный образ, личностный смысл, отношение). Развитие навыков рефлексивности. Развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости), навыков здоровьесбережения. Приобщение к спортивной жизни города, страны. Развитие навыков самоорганизации, самопонимания, Создание условий и психолого-педагогическая поддержка физической активности детей – готовности откликаться на предложения воспитателя и включаться в подвижные игры, пробовать свои силы в разнообразных движениях, самостоятельно исследовать предметы ближайшего окружения. Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Поддержка позитивного эмоционального состояния, физического благополучия. Создание условий и психолого-педагогическая поддержка развития пассивного и активного словаря, готовности использовать речь для выражения своих чувств, желаний. Цели и задачи организации работы с детьми младшего дошкольного возраста (3–5) Создание условий и психолого-педагогическая поддержка развития осознанных действий здоровьесберегающей направленности: культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, понимания зависимости физического состояния от потребляемых продуктов, от интенсивности двигательной активности, от качества ухода за своим телом, выбора одежды, соблюдения правил безопасного поведения и пр. Развитие двигательных навыков и умений. Воспитание интереса к разным видам двигательной активности. Формирование навыка элементарного саморегулирования активности. Формирование первого опыта участия в спортивной жизни дошкольной организации. Создание условий и психолого-педагогическая поддержка проявления избирательности интересов, содействие детям в поиске способов их удовлетворения (книги, журналы, общение со сверстниками и взрослыми и пр.) Формирование первичного опыта рефлексии (самопонимания, самопрезентации). |
Похожие:
 |
Программа принята на заседании Педагогического совета гбоу сош №463 Протокол №1 от 30. 08. 2012г |
 |
Образовательная программа (принята на заседании Педагогического совета 30. 08. 2013года) Данная Образовательная программа разработана согласно требованиям статей 12 и 13 закона «Об образовании в Российской Федерации» от... |
|
Программа основного общего образования 2014 2019 г г. Принята на... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «нахабинская гимназия №4» |
|
Программа дополнительного образования рассмотрена и принята на заседании педагогического совета |
|
Образовательная программа основного общего образования Принята на... Результаты освоения обучающимися образовательной программы среднего общего образования |
|
Программа принята на заседании Педагогического Совета гаоу дод рсдюсшор по фехтованию Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
|
Общебразовательная программа мбоу «оош» с. Оскуй Дошкольная группа... Описание ежедневной жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа... |
|
Принята решением педагогического совета Образовательная программа Базовой опорной площадки по реализации мероприятий фцпро 2011-15 г |
|
Программа для детей с тнр Принято на заседании педагогического совета протокол педсовета №1 от 30. 08. 2016 г |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Рассмотрена на заседании педагогического совета (протокол №1 от 28 августа 2015г.) Утверждена и введена в действие приказом директора... |
|
Программа рассмотрена на заседании педагогического совета Протокол №1 от «30» Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования |
|
Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол... Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол №192 от 30. 03. 2017г |
|
Образовательная программа начального общего образования муниципального... Обсуждена и принята на заседании педагогического совета муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Улисьялская начальная... |
|
Решением Педагогического Совета мадоу «Детский сад комбинированного... Особенности организации предметно-пространственной среды |
|
Центр дополнительного образовнаия детей «эрудит» принято: На заседании... Дополнительная общеразвивающая программа «Развивайка плюс» (далее по тексту – Общеразвивающая программа) разработана в соответствии... |
|
«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» Образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |