С О Д Е Р Ж А Н И Е:
Пояснительная записка…………………………………………… 3 – 5 стр.
Общая характеристика учебного предмета……………………… 6 – 8 стр.
Описание места учебного предмета в учебном плане………….. 9 – 10 стр.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета ……………………………………… 20 – 37 стр.
Содержание учебного предмета………………………………….. 11 – 19 стр.
Тематическое планировани с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся…………………………….. 38
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса……………………….. 86 – 90 стр.
Планируемые результаты изучения учебного предмета………… 91 –
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897), основной образовательной программы основного общего образования БОУ г. Омска «Гимназия № 76», авторской программы основного общего образования по биологии Биология : 5–9 классы : программа. — М. : Вентана-Граф, 2012. — 304 с. (авторы: Пономарёва И.Н., Корнилова О.А.,Кучменко В.С., Константинов В.Н., Бабенко В.Г., Маш Р.Д., Дра гомилов А.Г., Сухова Т.С. и др.)
Программа адресована учащимся 8 классов.
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методической литературы: Издательство «Вентана-Граф» представило программу под редакцией И.Н. Пономаревой и соответствующий этой линии учебник: 8-й класс: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология. Человек»;
Методический аппарат органично вплетен в содержательную часть. Он предполагает целенаправленную работу с новыми понятиями (выделения в тексте, наличие словарика терминов), организация усвоения нового материала (итоговая проверка блоков знаний, разнообразие форм и характера заданий), проведение практикума (лабораторные и практические работы, опыты и наблюдения). Методическое оснащение включает авторскую программу, методические пособия для учителя
Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.
Цели:
социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение у учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;
развитие познавательныхмотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;
овладение ключевыми компетентностями: учебнопознавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;
формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической куль туры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Курс биологии направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.
В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.
Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями. Содержание данного раздела может изучаться в виде самостоятельного блока или включаться в содержание других разделов.
Важнейшие особенности данной программы:
- усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям об устойчивом развитии природы и общества;
- расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения у учащихся.
Представленные практические работы ставят целью активное познание программного материала. Эти работы можно проводить на уроке при изучении соответствующей темы или сгруппировать на специально отведенных практических уроках (практикумах), наряду с теоретическими.
Программа дает возможность дифференцированного обучения на всех этапах курса, и построена с учетом межпредметных связей с такими учебными предметами как химия, физика, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура.
Теоретический курс, предусмотренный примерной программой, направлен на реализацию авторского подхода с использованием таких форм организации учебной деятельности как сюжетноролевые игры, дискуссии, беседы, работа в малых группах, имитационное моделирование и внедрения в учебный процесс современных методов обучения и педагогических технологий: личностно-деятельностный подход, проблемного обучения, здоровьесберегающие и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ-компетенции).
Предусмотрены различные формы текущего контроля знаний для установления уровня освоения темы :
- устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос, развернутый ответ по заданной теме, устное сообщение по избранной теме, собеседование)
- письменные виды контроля (вводный контроль, письменное выполнение тренировочных упражнений, лабораторных и практических работ; выполнение самостоятельной, контрольной работы, письменной проверочной работы, творческой работы, подготовка реферата. Промежуточная аттестация осуществляется в формате тестирования.
Формирование общей системы знаний о биологических объектах, законах и закономерностях возможны на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности. Теоретические знания, полученные на уроках, реализуются в различных формах внеурочной деятельности: научно – практических конференциях, олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, кружках.
Срок реализации программы – 1 год.
3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом для основной школы. Биология в основной школе изучается с 5 по 9 классы.
Общее число учебных часов за 5 лет обучения составляет 280, из них 35 (1ч в неделю) в 5 классе, 35 (1ч в неделю) в 6 классе, по 70 (2 ч в неделю) в 7, 8, 9 классах. В соответствии с базисным учебным (общеобразовательным) планом курсу биологии в основной школе предшествует курс «Окружающий мир». По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим. Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе.
Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Место предмета «БИОЛОГИЯ» в учебном плане БОУ г. Омска «Гимназия № 76» предусматривает обязательное изучение биологии в 8 классе – 70 часов , 2 часа в неделю.
Тематический план
-
№
|
тема
|
количество
часов
|
лабораторные
|
практические
|
1
|
Общий обзор организма человека
|
5
|
2
|
1
|
2
|
Опорно-двигательная система
|
9
|
2
|
3
|
3
|
Кровеносная система
|
8
|
1
|
4
|
4
|
Дыхтельная система
|
7
|
2
|
2
|
5
|
Пищеварительная система
|
7
|
2
|
2
|
6
|
Обмен веществ и энергии
|
3
|
|
1
|
7
|
Мочевыделительная система
|
2
|
|
|
8
|
Кожа
|
3
|
|
|
9
|
Эндокринная система и нервная
|
5
|
|
3
|
10
|
Органы чувств. Анализаторы
|
6
|
|
3
|
11
|
Поведение человека и высшая нервная деятельность
|
8
|
|
2
|
12
|
Половая система. Индивидуальное развитие организма
|
3
|
|
|
Резервное время
|
4
|
|
|
ИТОГО:
|
|
|
|
|
70
|
9
|
21
|
|
