1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
|
the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea. The English Channel, the Onega
|
|
|
людям об экологических проблемах;
Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе;
– сделать краткое сообщение по содержанию плаката
|
|
|
|
|
|
|
4
|
2. Condi-
tional 2
and 3
(1 час)
|
|
Throw waste around
|
Условные предложения 2 и 3-го типа
|
П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа;
Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир;
А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы»
|
Упр.20,21стр.45
|
Комбинированный
|
Тест «Условные предложения 2 и 3-го типа»
|
Ex. 8, 9, 10, 11, 12, 14
p. 56
|
|
|
5
|
Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношение между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу причины военных конфликтов (например из отрывка
|
3. What’s Wrong with Us?
(3 часа)
|
Dangerous, environmental, least, protective, recyclable, recycling, throwaway
|
Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases, star wars, people and their interrelations, lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs
|
Be (get) used to smith to doing smth.
|
Ч – читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания;
– устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;
– делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома,
|
Упр.23стр.46
Упр.27стр.47,упр.32стр.48
|
Комбинированный
|
|
Ex. 15,
p. 57
|
|
|
6
|
Комбинированный
|
|
Ex. 16, 17
p. 57
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
7
|
романа ”Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift)
|
|
|
|
|
используя изученный грамматический материал;
П – написать свои пожелания об улучшении мира
|
Упр.33-35стр.49,упр.36стр.49(проект «A Perfect World»
|
Комбинированный
|
|
Ex. 18, 19
p. 57
|
|
|
8
|
4. Почему выбрасывать? Почему не перерабатывать?
(3 часа)
|
Prohibit, recycle, litter, pack, to throw, can
|
Bin, can, danger, environment, litter, packaging, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish, wast
|
|
П – написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Upday”;
Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора;
– высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал;
Ч – читать один из предложенных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания;
– уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию
|
Упр.38стр.50,упр.40стр.50
Упр.40,43стр.50-51
Упр.47,49стр.52
|
Комбинированный
|
|
Ex. 20,
p. 57
|
|
|
9
|
Комбинированный
|
|
Ex. 21,
p. 57
|
|
|
10
|
Комбинированный
|
|
Ex. 22,
p. 57
|
|
|
11
|
Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов,
|
5. What can we do to save the Earth?
(5 часов)
|
The word needs a friend, to love and depend on, in times of trouble, the world has hope yet, if
|
Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, least, the least money/time, at least
|
Conditional 1 и 2 в
предложении
|
Ч – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету;
А – понимать на слух информацию, передаваемую с
|
Упр.50,54стр.53-54
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Ex. 1,
p. 34
(WB)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
12
|
соблюдение чистоты в доме и
на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой воды и энергии, совместные усилия по наведению чистоты там где ты живешь
|
|
the children let it, and if we do it right, together we can make world, a better place, is you
|
|
|
помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false);
П – написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», драматизировать видеофильм;
– написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником;
Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал (avoid Vibg ,avoid smth. Least, at least);
– назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю;
– высказать свое мнение о том, какая информация в тексте «Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная, самая глупая
|
Упр.51,52,53стр.53-54, упр.55стр.54
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Ex. 2,
p. 34
(WB)
|
|
|
13
|
Упр.58,59стр.55
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Ex. 3,
p. 34
(WB)
|
|
|
14
|
Упр.60стр.55 (проект «Save the Earth»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Ex. 4,
p. 3
(WB)
|
|
|
15
|
Упр.5 стр.25(рт),упр.4стр.35 (рт)
|
Комбинированный
|
Защита сценария видеофильма
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
16–21
|
|
Резервные
|
|
|
|
|
Упр.7стр.60,упр.10стр.61, упр.86,87стр.55,упр.8 стр.61, упр.1стр.24(рт), упр.4стр.35(рт)
|
|
|
|
|
|
Unit 3. Mass Media – good or Bad (Социально-культурная сфера) (33 часа)
|
1
|
Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет, теле- и радио программы в России и англоговорящих странах. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации
|
1. What is the Media
(4 часа)
|
Radio, teleph-one, program-me, video, soap, show, alone, hope, local, disco, though, tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre, channel, fantastic, planet, satellite,
national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal, bro-adcast, report, journalist, repor-ter, small, also, important,
|
Article, Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia, essay, guidebook, handbook, headline, horror, horror-struck, quiz, review, script, thriller, wisdom
|
Abbreviations. Uncut table nouns
|
А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
Г – рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал;
– расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации выразить свое отношение к средствам массовой информации;
– уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке;
– рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы
(о путешествии, соревновании);
– драматизировать диалоги о ТV и радио;
|
Упр.1,2,3,6стр.62,63
Упр.7стр.63,упр.9стр.64,упр.10,11стр.64-65
Упр.12,13стр.64-65,упр.8стр.86
Упр.15,16стр.66
|
Комбинированный
|
|
Ex. 1, 2, 3, p. 86
|
|
|
2
|
Комбинированный
|
|
Ex. 4, 5, 6, p. 86
|
|
|
3
|
Комбинированный
|
|
Ex. 7, 13,
p. 86
|
|
|
4
|
Комбинированный
|
Словарный диктант
|
Ex. 9–15,
p. 86–87
|
|
|
|
