Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Троицкий агротехнический техникум»
(КГБПОУ «ТАТТ»)
КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОДБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК ПРОФЕССИИ 35.01.13 Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства
ТРОИЦКОЕ
2016
Рассмотрен и одобрен на заседании цикловой методической комиссии общеобразовательных и социально-гуманитарных дисциплин
Протокол №____ от «__»____________ 2016 года
Председатель ЦМК ________/О.В.Семенова/
|
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
От «____» _________________ 2016 года
_____________ /С.П. Петраш/
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол № __ от «__»________ 2016 года
Председатель методического совета
__________________________О.В. Семенова
Разработчик: преподаватель КГБПОУ «ТАТТ»
_______________________ /Н.П. Дудина
Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений студентов, освоивших программу учебной дисциплины Иностранный язык.
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля
КОС разработаны в соответствии с:
- основной профессиональной образовательной программой по профессии 35.01.13 Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства;
- программой учебной дисциплины Иностранный язык.
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
Общие компетенции
|
Показатели оценки результата
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
|
Проявление интереса к профессионально –ориентированным текстам в процессе учебной деятельности. Участие в мероприятиях, проводимых в рамках специальности и предметной недели.
|
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
|
Точность выполнения требований преподавателя. Рациональность планирования своей деятельности при выполнении внеаудиторных и самостоятельных работ.
|
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
|
Отбор профессионально- значимой информации для эффективного выполнения учебной задачи по предмету. Объективность анализа рабочей ситуации и оценивания своей деятельности.
|
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
|
Целесообразность использования различных источников информации для эффективного выполнения учебных задач.
|
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
|
Целесообразность использования различных информационно-коммуникационных источников для эффективного выполнения учебных задач. Рациональность использования их для научной организации своего труда в сфере профессиональной деятельности.
|
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
|
Корректность и эффективность взаимодействия с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе выполнения учебной задачи.
|
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий
|
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
|
Стремление к самообразованию
|
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности
|
Целесообразность и рациональность использования различных технологий в профессиональной деятельности
|
Формой аттестации по учебной дисциплине является 1,2,3,4 сем - др.ф. контроля, 5 сем – дифф. зачет
2.2. Знания и умения:
Таблица 3
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Основные показатели оценки результатов
|
Тип задания
|
У1. Общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
|
-употребление разговорных формул (клише) в коммуникативных ситуациях;
- составление связного текста с
использованием ключевых слов на бытовые и профессиональные темы;
- представление устного сообщения на заданную тему (с предварительной подготовкой);
- воспроизведение краткого или подробного пересказа прослушанного или прочитанного текста;
- беседа с использованием элементов описания, повествования и рассуждения по тематике текущего года обучения и предыдущих лет обучения
- обсуждение прочитанного и прослушанного текста, выражая свое мнение и отношение к изложенному
|
|
У2. Переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности
|
- нахождение слова в иностранно-русском словаре, выбирая нужное значение слова;
- ориентировка в формальных признаках лексических и грамматических явлений
- осуществление языковой и контекстуальной догадки
- адекватная передача содержания переводимого текста в соответствии с нормами русского литературного языка.
|
Устный опрос
Тесты
|
У 3. Самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас
|
- самостоятельное овладение продуктивными лексико-грамматическими навыками, разговорными формулами и клише, отражающими специфику общения и необходимой для обмена информацией по интересующим их проблемам
- развитие умения публично выступать с подготовленным сообщением
- составление и запись краткого плана текста, озаглавливание его части, составление вопросов к прочитанному
- сделать выписки из текста, составить записи в виде опор, написание делового письма, заявление, заполнить анкету ....
|
З1. Лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности
|
- овладение лексическими и фразеологическими явлениями, характерными для технических текстов
- выбор нужного значения слова из серии представленных в словаре
- расширение потенциального словаря за счёт конверсии, а также систематизации способов словообразования.
- включение в активный словарь учащихся общенаучной терминологической и профессионально-направленной лексики
- расширение объёма рецептивного словаря учащихся
систематизация, объяснение примеров грамматических правил и явлений
-применять в речи грамматических конструкций и структур
|
Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений
Содержание учебного материала по программе УД
|
|
У1
|
У2
|
У3
|
З1
|
Раздел 1. Основной модуль. 32 группа.
|
|
|
|
|
1.1.Описание людей
|
|
|
|
|
Тема 1.1.1. Описание людей, внешность, характер
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Тема 1.1.2. Описание людей, личностные качества, профессии
|
+
|
+
|
+
|
+
|
1.2. Межличностные отношения
|
|
|
|
|
Темы 1.2.1, 1.2.2. Межличностные отношения.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
1.3. Человек, здоровье, спорт
|
|
|
|
|
Темы 1.3.1., 1.3.2. Человек, здоровье, спорт
|
+
|
+
|
+
|
+
|
1.4. Город, деревня, инфраструктура
|
|
|
|
|
Темы 1.4.1., 1.4.2. Город, деревня, инфраструктура
|
+
|
+
|
+
|
+
|
1.5. Природа и человек (климат, погода, экология)
|
|
|
|
|
Темы 1.5.1., 1.5.2., 1.5.3. Природа и человек (климат, погода, экология)
|
+
|
+
|
+
|
+
|
1.6. Научно-технический прогресс
|
|
|
|
|
Темы 1.6.1., 1.6.2. Научно-технический прогресс
|
+
|
+
|
+
|
+
|
1.7. Повседневная жизнь, условия жизни
|
|
|
|
|
Темы 1.7.1., 1.7.2. Повседневная жизнь, условия жизни
|
+
|
+
|
+
|
+
|
1.10. Навыки общественной жизни (повседневное поведение, профессиональные навыки и умения)
|
|
|
|
|
Темы 1.10.1., 1.10. 2., 1.10.3. Навыки общественной жизни (повседневное поведение, профессиональные навыки и умения)
|
+
|
+
|
+
|
+
|
1.11. Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники
|
|
|
|
|
Темы 1.11.1., 1.11.2. Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники
|
+
|
+
|
+
|
+
|
232 группа Профессионально – направленный модуль
|
|
|
|
|
2.1. Цифры, числа, математические действия
|
|
|
|
|
Темы 2.1.1., 2.1.2. Цифры, числа, математические действия
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2.2. Основные геометрические понятия и физические явления
|
|
|
|
|
Темы 2.1.1., 2.1.2. Основные геометрические понятия и физические явления
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2.3. Промышленность, транспорт, детали, механизмы
|
|
|
|
|
Темы 2.3.1., 2.3.2., 2.3.3. . Промышленность, транспорт, детали, механизмы
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2.4. Оборудование, работа
|
|
|
|
|
Темы 2.4.1., 2.4.2. Оборудование, работа
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2.5. Инструкции, руководства
|
|
|
|
|
Темы 2.5.1., 2.5.2., 2.5.3. Инструкции, руководства
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Содержание учебного материала по программе УД
|
Тип задания
|
Знания, умения
|
|
|
У1
|
У2
|
У3
|
З1
|
Профессионально – направленный модуль. 332 группа.
|
|
|
|
|
|
Промышленность Алтайского края
|
Текст
|
|
+
|
+
|
+
|
Транспортные средства
|
Текст
|
|
+
|
+
|
+
|
Современные виды транспорта
|
Текст
|
|
+
|
+
|
+
|
Ремонт автомобиля
|
Текст
|
|
+
|
+
|
+
|
В мастерской
|
Сам. работа
|
|
|
+
|
+
|
На автозаправочной станции
|
Сам. работа
|
|
|
+
|
+
|
Оборудование мастерской по ремонту автомобиля
|
Сам. работа
|
|
|
+
|
+
|
Услуги, предоставляемые автомастерской
|
Текст
|
|
+
|
+
|
+
|
Работа механика
|
Текст
|
|
+
|
+
|
+
|
Оборудование слесарной мастерской
|
Сам. работа
|
|
|
+
|
+
|
Должностные инструкции тракториста
|
Текст
|
|
+
|
+
|
+
|
Должностные инструкции механика
|
Текст
|
|
+
|
+
|
+
|
Обязанности тракториста – машиниста сельскохозяйственного производства
|
Текст
|
|
+
|
+
|
+
|
Обязанности слесаря по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования
|
Текст
|
|
+
|
+
|
+
|
Должностные инструкции водителя автомобиля
|
Текст
|
|
+
|
+
|
+
|
Профессия водителя
|
Текст
|
|
+
|
+
|
+
|
Задания текущего контроля. 32 группа
Типовые задания для оценки знаний и умений (текущий контроль)
Вы услышите пять высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–E и утверждениями, данными в списке 1–6. Используйте каждое утверждение из списка 1–6 только один
раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Занесите свои ответы в таблицу.
1. The speaker explains why he/she likes the city life.
2. The speaker talks about a local tourist attraction.
3. The speaker talks about unusual houses.
4. The speaker describes the area where he/she lives.
5. The speaker explains how to get to the city centre.
6. The speaker describes his/her room.
Говорящий
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
Утверждение
|
|
|
|
|
|
|
|
Speaker A
I live in the country but I’ve always wanted to move to a big city. I think that there are more career opportunities there, more jobs, people can get a better education and better medical services there. There is more entertainment in the city, too. You
can go to theatres, cinemas and clubs, there are lots of people everywhere – you’ll never get bored. I’ll move to the city as soon as I get an opportunity to do so.
Speaker B
I live in a big city, in a new fast-developing area. Most of the buildings were built not long ago, so the area has a modern look and is comfortable to live in. There are shops, cinemas, schools, hospitals, sports centres and parks within easy reach of
my house. Right in front of my house there’s a bus stop, so I have no problem getting to the centre or any other part of the city.
Speaker C
We’ve just moved house and now I live in a new modern building in the centre of the city. My window has a view of a busy street but the interior creates a nice and peaceful atmosphere. The walls are painted light green and the furniture is in warm
brown and creamy colours. There’s a plasma TV and a portable audio centre. I like drawing and there are several of my pictures on the walls. I think they look nice there.
Speaker D
Everybody wants their home to be a safe, nice and comfortable place but their ideas of comfort and beauty are very different. In hot climates people sometimes make their homes underground. Living underground, however, doesn’t mean living
in dark, dirty and damp caves. Modern underground homes are light. They are beautifully designed, nicely furnished and very comfortable to live in.
Speaker E
When we were walking along the main street, the guide pointed to an ordinary looking house and said that the place had a history. During the war a famous doctor lived there. He arranged a hospital in his own home and saved lots of people. Now nobody lives in the house, there’s a museum of science and medicine there. The museum has very interesting exhibits on the history of medical science.
6.1.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
Контрольная работа №1.
Задание 1. Раскройте скобки, употребляя правильную форму прилагательного.
1. We should eat (healthy) food.
2. Today the streets aren`t as (clean) as they used to be.
3. It`s (bad) mistake he has ever made.
4. This man is (tall) than that one.
5. Mary is a (good) student than Lucy.
6. This garden is the (beautiful) in our town.
Задание 2. Поставьте somebody, anybody, nobody, everybody.
1. Don`t tell … about it.
2. Life is tough! … has problems.
3. … has eaten all the ice cream. That`s terrible! … will be able to have it for dessert tonight.
4. I think, … in our class is honest. That`s why we trust … .
5. Is there … in the office?
Задание 3. Поставьте many, much, little, few, a little, a few.
1. Have you got … time before the lessons?
2. After the lessons everybody felt … tired.
3. I have … time to finish this work.
4. I don`t like … sugar in my tea.
5. I never eat … bread with soup.
6. She wrote us … letters from the country.
Задание 4. Выберите правильный вариант ответа.
1. My mother comes from Paris. … French.
a). He is
b). She is
c). It is
d). They are
2. I am studying English. … fifteen students in my class.
a). Have
b). Are
c). There are
d). There is
3. Your English is very good. … American?
a). You`re
b). Are you
c). Do you
d). You
4. I work in a bank. My wife … in a school.
a). working
b). works
c). work
d). is work
5. I live in London. Where … ?
a). you live
b). you do live
c). live you
d). do you live
6. John likes coffee, but he … like tea.
a). no
b). not
c). don`t
d). doesn`t
7. We have a son and a daughter. Do you have … children?
a). The
b). any
c). some
d).any of
8. I didn`t see you at the party … there?
a). You were
b). You went
c). Did you
d). Were you
9. I … a great movie last night.
a). saw
b). had seen
c). was seeing
d). did see
10. We had a lovely holiday last year! Really? Where … ?
a). did you go
b). were you going
c). went you
d). have you gone
Задание 5. Переведите на русский язык:
The role of foreign languages in education.
During the educational process we learn different subjects and get different skills. It will help us in our future life to get interesting well-paid job and we want. But as usual there is always a foreign language in every educational curriculum. So why do we need foreign languages for? The answer is rather simple. There are for about 6 billons of people on our planet and all of them speak a great number of languages. Most popular of them are very necessary for every person in modern life. The reason is simple – to understand people from others countries and make communication with them easier. It is very important because people don`t live separately from each other. But it isn`t enough to know only popular languages. People also need to study ancient languages. Why? Because they are maternal to modern languages and learning them help us to understand modern languages better.
Контрольная работа№2.
Task I
Fill in the words:
an apprenticeship courses range a university contribute GCSE secondary vocational two prefer opportunities continue A-level exams get back option particular a student loan
Finishing _____________school is an important time in the life of each teenager. You should think over your _________after the exams. British teenagers take _________at the age of 16. Then they have several options. They can go to a school sixth form and ________their education. It is comfortable because you learn in familiar place with teachers that you know and have a lot of friends. But some teenagers ________going to a sixth form college because it offers a wider _____of subjects and options for students. School sixth form and sixth form college take ______years. They prepare students for____________. You need them to enter___________. Some teenagers can’t afford to continue their education because their families need them to ________to the family income. They can go to _________courses that teaches skills you need to do a _________job. Another way is to go to a company that offers________________. Some companies give an opportunity to do flexible or evening____________. So you can develop and get a promotion. Time off from education may make you think what you really want to study. If you want to ________to studying, you can get ___________that you pay back later. There are a lot of ways and ______________after finishing school. But it is up for you to decide and to choose.
Task II
Прочитайте текст об экстремальных видах спорта. Установите соответствие между вопросами A-D и пронумерованными абзацами текста 1-3. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний вопрос.
|
A. Extreme sports become increasingly popular because of punk culture and fashion.
B. Many sports demonstrate daring tricks and are connected with special culture.
C. Snowboarding was introduces into Olympics due to X Games.
D. A winter extreme sport requires a specially designed board.
|
1. Developed in the 1960s, snowboarding is believed to have originated in the US, where several inventors explored the idea of surfing on the snow. The sport quickly developed, and the early boards were replaced by designs that are specialized to meet the demands of different competitions. The basic design is a board to which the rider’s feet are attached with bindings. The size and shape of a board varies according to its use and the size of the snowboarder.
2. The term extreme sports is generally attributed to the X Games, a made-for-television sports festival created by the cable network ESPN in 1995. The success of the X Games raised the profile of these sports. The extreme sports of mountain biking and snowboarding debuted at the Summer and Winter Olympic Games in 1996 and 1998, respectively.
3. The primary extreme sports - skateboarding, in-line roller-skating, and BMX, for example - often use half-pipes and urban landscapes to perform a wide range of tricks. The sports also share a unique subculture that separates them from traditional team sports. This youth-oriented culture embraces punk music and fashion and emphasizes individual creativity.
Task III
Fill in the gaps in the text with the correct form of the words.
Self-care
We live in the era of 1________________ advances in “self-care”.
|
What you need is new information. There is so much you can learn to have a2________________ life. Then you can fulfill your needs in health easily and routinely as part of your normal way of life.
|
It is more and more obvious that 3________________ kinds of treatment and cures in the world cannot bring lasting health if you are not willing to live an existence without diseases.
|
Years of physical damage – smoking, drinking, overeating, the wrong food, lack of rest or exercise – can only interfere with good health. Emotional instability is also incompatible with good health. And when the result is ill health, drugs are only 4________________ aids.
|
To repair the damage of disease, or more to the point, to prevent it, you must live more5________________
|
It is possible that you know this already. But you must also know how to use that instinctive6________________
|
Task IV
Have you ever thought about your future career? What are you going to be?
What opportunities are there for a Russian teenager after finishing the 9th Form?
Do you go in for sport? How can sport help a person? What negative points are there?
What is your attitude to extreme sport?
Контрольная работа №3.
1. Найдите в правой колонке русские эквиваленты английских слов и словосочетаний:
1. to deal (with)
2. high-level language
3. to solve problems
4. brief description
5. to consist (of)
6. programming languages
7. for commercial purposes
8. algebraic formulae
9. general-purpose language
10. application program
11. simple language
12. to result (in)
|
a. простой язык
b. языки программирования
c. алгебраические формулы
d. в коммерческих целях
e. иметь дело (с кем-л., чем-л.)
f. языки общего назначения
g. решать проблемы
h. краткое описание
i. состоять (из чего-л.)
j. язык высокого уровня
k. приводить (к какому-л. результату)
l. прикладная программа
|
2. Переведите на русский язык встречающиеся в тексте интернациональные слова:
computer, problem, instruction, type, program, machine, code, mathematics, algebra, algebraic, formula, phrase, symbol, programming, interpret, commercial, algorithm.
3. Прочитайте текст и выполните следующие за ним упражнения:
PROGRAMMING LANGUAGES
1. Computers can deal with different kinds of problems but they must be given the right instructions. Instructions are written in one of the high-level languages, for example, FORTRAN, COBOL, ALGOL, PASCAL, BASIC, or C. But a program written in one of these languages should be interpreted into machine code. Usually when one instruction written in a high-level language is transformed into machine code, it results in several instructions. Brief descriptions of some high-level languages are given below.
2. FORTRAN is acronym for FORmula TRANslation. This language is used for solving scientific and mathematical problems. It consists of algebraic formulae and English phrases.
3. COBOL is acronym for COmmon Business-Oriented Languages. This language is used for commercial purposes. COBOL deals with the problems that do not involve a lot of mathematical calculations.
4. Переведите на русский язык в письменной форме абзацы 2, 3, 4, 5, 6.
2. FORTRAN is acronym for FORmula TRANslation. This language is used for solving scientific and mathematical problems. It consists of algebraic formulae and English phrases.
3. COBOL is acronym for COmmon Business-Oriented Languages. This language is used for commercial purposes. COBOL deals with the problems that do not involve a lot of mathematical calculations.
4. ALGOL is acronym for ALGOrithmic Language. It is used for mathematical and scientific purposes.
5. BASIC is acronym for Beginner's All-purpose Symbolic Instruction Code; it is used by students who require a simple language to begin programming.
6. C is developed to support the UNIX operating system. C is a general-purpose language.
5. Закончите предложения, выбрав соответствующий вариант окончания:
1. FORTRAN is a high-level language which is used for....
2. ALGOL is a high-level language which is intended to...
3. COBOL is a high-level language which is designed ....
4. BASIC is a high-level language which is used ...
5. C is a high-level language which is developed ....
|
a) supporting UNIX operating system;
b) commercial purposes;
c) solving scientific and mathematical problems.
a) be used for commercial purposes;
b) solve mathematical and scientific problems;
c) be used by students, who require a simple language to begin programming.
a) to solve scientific and mathematical problems;
b) to be used for commercial purposes;
c) to support the UNIX operating system.
a) for solving scientific problems;
b) for commercial purposes;
c) by students who require a simple language to begin programming.
a) to support the UNIX operating system;
b) to deal with mathematical problems;
c) for commercial purposes.
|
Задания для проведения текущего контроля. 232 группа
Практическое занятие
|
