Приложение №3 Сценарий программы Давайте Дарить Улыбки Приложение №4 Сценарий Дня защиты детей Пусть повсюду звучит только
|
Скачать 2.21 Mb.
|
|
«Представление пары: Бабушка и внуки» - это и будет первый конкурс нашей программы. 1 конкурс - «Представление пары: Бабушка и внуки». /Рассказ о себе в концертно-музыкальной или театрально-стихотворной форме/. ……………………………………………………… - У нас впереди еще много Сегодня – конкурсов есть, И есть разговор серьезный… Короче, всего не счесть. И вот – без утайки и прямо, Сейчас представились вам – Участники сложнейших конкурсов: И, показались всем нам!... - А, сейчас, внимание! Волнующий момент! Проводим мы большой эксперимент: Попробуем бабушек с внуками мы угощение, И, обязательно, запомним рецепты приготовления! - Пока бабушки с внуками пройдут готовиться к этому конкурсу для всех, сегодня, Концертное выступление: Танец «Летка-Енька». 2 конкурс – « Дружные стряпухи: и бабушки, и внуки». /Угощение гостей приготовленными угощениями/ - Кушайте, гости дорогие! Чем богаты, тем и рады… Не судите строго, да не ешьте много, А только в меру, да за здоровие!... ……………………………………………………… - Сядут рядом вечерком, Бабушка и внуки И начнут выдумывать Шутки – прибаутки… «Бабушка, скажи-ка мне: Верно или нет – что на той неделе Вам минет двести лет?» Засмеется бабушка, Шутит: - Ну и ну! До двухсот я внученька Вряд ли доживу… Но скажу по совести – до ста-то дотяну… - Еще один конкурс сейчас объявляем: 3 конкурс – « Шутки бабушек и внуков». /Конкурсанты рассказывают какие-либо шуточные, интересные, веселые моменты друг о друге/. ………………………………………………………… - Бабушки все умеют на свете… Сказки сочинять и песни петь! И, хотелось бы еще сегодня нам, На уменье их немножко посмотреть! И, какая бабушка – без песни! Не встречались - никогда с такой… Предлагаем конкурс – конкурс вашей песни: Под названьем «А, ну-ка бабушка, нам вместе с внуком – спой!»… 4 конкурс - «А, ну-ка бабушка, нам вместе с внуком – спой!»… / Песня бабушки и внуков – совместное исполнение/. ………………………………………………… - Песни с удовольствием послушали… Мы их любим, что тут говорить?! А, еще мы знаем, наши бабушки Любят нам подарочки дарить! И, не обязательно по праздникам, Просто, чтоб порадовать внучат, Вяжут нам носки, перчатки, шарфики… Мы, сейчас – посмотрим, как же бабушки Научили этому внучат?! - Каждой паре мы предлагаем по клубочку ниток, они совершенно одинаковые. Бабушки будут держать эти клубочки, а внучки по команде начнут перематывать их… И мы узнаем, как бабушки обучили своему ремеслу внучат? Итак, приготовились, внимание – начали! Кто первым справиться с заданием, клубочек передает зрителям, а они оценят и вашу скорость и аккуратность перемотки клубочка. 5 конкурс – «Клубочек». /Перемотка клубочков на скорость и аккуратность/. ………………………………………………………… - Наши гости приумолкли, не забыли мы про вас! Пока конкурсанты пройдут готовиться к следующему заданию, мы предлагаем вам выступление внучат. Концертное выступление маленьких детей «Песенка о котенке…» - Что можем мы без вас? Немного! Без ваших нежных, сильных рук, Нам жизни не пройти дорогу… Без мам, без бабушек, подруг… О, руки бабушек, как трудно – Хранить от бед нас и кормить, И, так порой бывает трудно – Стирать им и посуду мыть! - И снова конкурс для бабушек и их внучат, который мы назвали: « Мы с бабулей – рукодельницы!» Сейчас они нам представят поделку, сделанную совместно. 6 конкурс - « Мы с бабулей – рукодельницы!» /Поделка бабушки вместе с внуками/. - В норме пульс, да и давление… Подскочило … настроенье, Здесь не место унывать, Приглашаем танцевать! Ну-ка, «Русского» давайте, Веселее начинайте, Эх, раз, еще раз, Ну-ка, кто во что горазд!...» - Предлагаем последний, заключительный конкурс нашей программы «Русская пляска», которую наши бабушки – конкурсанты танцуют вместе с внучатами, и еще раз убедимся, на что способны наши бабушки. 7 конкурс – « Русская пляска бабушек и внуков.» / Общая пляска/. - Кто на свете всех добрее, Всех отважней и бодрее?! Любит петь и танцевать, И внучат вос-пи-ты-вать?!... - Наши бабушки устали: пели, думали, плясали… Предлагаем посидеть – На детишек посмотреть!... Концертное выступление маленьких детей – Песня «Солнечный круг». - Наступает самый волнующий момент нашей программы, награждение участников программы. Номинации: /для примера/ «Самые музыкальные бабушка и внучек!» - До, ре, ми, фа, соль, ля, си – Вам, конечно, не нужны… Но сегодня вы нам пели, Как артисты – от души!» - Музыкальные подружки – эти бабушка и внучка! - Вот и окончена наша программа, Но она не прошла без следа… Пусть всегда с вами будет хорошее настроение, Доброе здоровье и ваши внуки, самые любимые и желанные! - До новых и радостных встреч! Оценочная система:
Советы организатору игры
11. Не забудьте подвести итоги игровой деятельности. Советы родителям. К сожалению, не все родители допускают в свой дом друзей собственных детей. «Мы за день так устаем, дайте отдохнуть», «Только уберешься в комнатах, а они …» И вот молодежь ищет «другое место». Но вскоре начинаются стенания. Что с моим ребенком?! Запоздало пытаются образумить своих деток, а давно известно, что перевоспитание гораздо труднее воспитания. В первую очередь не квартиру, не хрусталь, не дачу, не машину, не сберкнижку надо оставить после себя в наследство, а нечто другое, то, о чем гласит древняя мудрость: «Лучшее наследство, которое мы можем оставить своим детям, - хорошее воспитание». Чтобы подросток не искал другого места, где бы он чувствовал себя в хорошем смысле слова, вполне свободно, нужно, чтобы таким местом были дом, школа, общественная организация. Среда, в которой вращается молодой человек, главным образом и формирует его личность. Она понимает своего члена общества, влияет на него и даже прогнозирует его будущее. Составитель: Н.И.Шмырева Зав.отделом по организационно-массовой работе ДТДМ «Истоки» СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Афанасьев С. П., Коморин С. В. Триста творческих конкурсов. Кострома: РЦ НИТ Эврика-М, 1999. 2. Все обо всем. М.: Компания Ключ-С, филологическое общество «Слово». 3. Зайцева О. В., Карпова Е. В. Встретим праздник весело. Игры для всей семьи. Ярославль: Академия развития, 1999. 4. Казанцев М. Г. Рождественская вечеринка. Екатеринбург: Дворец молодежи, 1993. 5. Кедрина Т. Я., Гелазония П. И. Большая книга игр и развлечений. М.: Педагогика, 1992. 6. Колпакова Н. Под ласковым солнцем. М.: Детская литература, 1980. 7. Крылатые слова и выражения. М.: РИПОЛ Классик, 2001. 8. Леокум А. Д. Скажи мне, почему? М.: Молодая гвардия, 1992. 9. Лучникова Г. Д. Методический сборник «С русским поклоном». Пермь: 1994. 10. Пономарев В. Народные игры, забавы, ристания на Вятке. Киров: СФК, 1991. 11. Савина А. Детский праздник. СПб.: Дельта,1997. 12. Сборник тематических сценариев. Домашний праздник. Пермь: 2004. 13. Силин А. В. Эрудит, или 333 вопроса и ответа. Екатеринбург, 1994. 14. Уфимцев В. Знай свой край. Свердловск: Среднеуральское изд-во, 1986. 15. Шмаков С. А. Ее величество – игра. Забавы, потехи, розыгрыши для детей, родителей, воспитателей. М.: Магистр, 1992. Приложение №8 Методический сборник «Опыт работы по развитию детского движения в регионе»  Составители: Касимова Т.А., директор ДТДМ «Истоки» Борисова Е.А., методист ДДТДМ «Истоки» «Опыт работы по развитию детского движения Сергиево – Посадского муниципального района», 2008г. Сборник составлен на основе опыта работы органов школьного самоуправления образовательных учреждений муниципального Сергиево – Посадского района и районной программы для старшеклассников «Я – лидер!». В книге представлены научно-методические и практические материалы по обучению актива детского объединения, органов школьного самоуправления учащихся школ. В ней собран поэтапный опыт работы Дворца творчества детей и молодежи «Истоки» по развитию детского движения, примеров органов школьного самоуправления МОУ СОШ №6, №8, №19, №11, деловые игры районной программы для старшеклассников «Я – лидер!», сценарий районной акции «Я выбираю жизнь!», направленный на воспитание культуры здоровья учащейся молодежи. Сборник адресован методистам, педагогам, работающими с детским активом, органами школьного самоуправления, общественными организациями и объединениями детей и подростков, социальным педагогам и педагогам дополнительного образования. I. Школа. Самоуправление. Права человека Тезисы к постановке проблемы Развитие самоуправления в школе тесно связано с темой прав человека.  Современная школа работает в условиях глубоких изменений в российском обществе потому, что в течение нескольких десятилетий человек находился в условиях жесткой подчинённости государству. Эти изменения необходимо учитывать при построении образовательной политики. Права человека – это новое явление, для нашего общества, так и для школы. Советская школа была построена на тех же принципах, что и государство. Точно так же, как и в большом государстве, ученики, педагоги и родители не могли оказывать существенного влияния на школьные порядки. Ученики приобретали опыт дисциплины, подчинённости, и успешно встраивались в реалии советского государства.  С начала 1990-х годов, после полноценного признания прав человека и провозглашения России демократическим правовым государством, человек получил возможность противостоять государству, отстаивая свою свободу и независимость. Государство стало пониматься как аппарат, который люди создали для обслуживания своей жизни.  Но построение демократического правового государства в огромной степени определяется уровнем правовой культуры общества. От активности самих людей в защите своих прав зависит улучшение ситуации с правами человека в нашей стране. Изменения в обществе требуют и изменений в школе. Перед школой стоит непростая задача преодоления авторитарных традиций, сформированных десятилетиями. Если мы хотим, чтобы школа готовила ребят к жизни в демократическом правовом государстве, то она должна быть основана на демократических ценностях и уважении к правам человека. В этом – задача школы: выпускать в жизнь новые поколения граждан, способных внести вклад в построение демократического общества и правового государства. Одним из важнейших прав человека является право на участие в управлении делами государства. Не случайно у школьников, педагогов и родителей есть право на участие в управлении школой. Это право было закреплено в Законе «Об образовании» еще в 1992 году. Именно участие педагогов, учеников и родителей в управлении образовательным учреждением способно помочь школе измениться, стать более демократичной, соответствующей современным реалиям. По российскому законодательству, управление образовательным учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления. Это означает, что школа должна выполнять социальный заказ, формируемый из двух источников: с одной стороны, государства, с другой стороны, общественности в лице участников образовательного процесса – учеников, родителей и педагогов. Директор школы должен перестать быть единственным источником власти, а стать хорошим менеджером, который справляется с выполнением заказа государства и органов школьного самоуправления.  Нередко в школах делаются попытки «возродить» формы самоуправления, успешно работавшие в советское время. Нужно понимать принципиальную разницу между советским и современным подходом к самоуправлению. Ученическое самоуправление в советской школе выполняло функции администрации школы. Оно работало в таких формах, как «учкомы», «штабы» и другие органы, которые должны были помогать администрации школы решать проблемы учеников. Такое «самоуправление» было обязательным, полностью подчинялось администрации, работало под её руководством. Прошлые традиции мешают правильно понять суть современного самоуправления. Пора перестать путать самоуправление с дежурствами, сборами макулатуры, построениями и праздничными концертами. Сегодня школьное самоуправление – это способ осуществления права на участие в управлении образовательным учреждением. Самоуправление не может подчиняться школьной администрации, наоборот, оно, в определенной степени, влияет на её работу. Сегодня в каждой школе есть масса вопросов, которые имеют разные варианты решения, и от выбора которых зависит жизнедеятельность учеников. Нужно стремиться решать большинство этих вопросов с учетом мнения ученического самоуправления. Собственно, самый простой способ создать в школе систему ученического самоуправления – это, не дожидаясь «активизации» учеников, определить круг вопросов, который школьная администрация не будет решать без совета с представителями школьников. Если директор школы, перед тем, как принимать решения, касающиеся учеников, будет приглашать ученический совет и советоваться с ним, прислушиваться к мнению ребят, то ученики увидят: самоуправление – это не формальность, это способ повлиять на политику школы. В этой ситуации, им будет небезразлично, кто представляет их интересы в ученическом совете. Постепенно, не сразу, самоуправление будет набирать вес, становиться престижным, расширять сферу своего влияния. Это будет означать, что ученики перестали быть в школе чужими, и перестали считать свою школу чужой. А это – уже совсем другая школа. Школа, в центре внимания которой – ценность человеческой личности, будет более востребованной учениками и родителями. В условиях конкуренции на рынке образования, родители и дети будут отдавать предпочтение тем школам, в которых они чувствуют себя более комфортно. Это означает, что каждая конкретная школа сможет сохранить свои позиции только в том случае, если она будет отвечать потребностям детей и родителей. Права человека и самоуправление – необходимые слагаемые успеха школы на этом пути. II. Опыт работы программы «Я – Лидер!» по теме школьного ученического самоуправления Программа «Я – Лидер!» ведет работу по поддержке школьного ученического самоуправления с 2005 года. Тема самоуправления заинтересовала нас, прежде всего, тем, что она открывает широкие возможности для воспитания у школьников активной гражданской позиции, обучения лидерству, объединения школ города и района. Познакомившись с доступной литературой, мы обнаружили множество трактовок понятия «ученическое самоуправление» - от банального самообслуживания до самоорганизации ученического коллектива. Не менее сложной оказалась ситуация с методическими разработками по ученическому самоуправлению в школах. Было предложено сдать пакет документов для обработки информации по организации самоуправления в школе. Педагоги либо предлагали структуру самоуправления с множеством комиссий, советов и комитетов, либо, наоборот, делали ставку на временно создаваемые «советы дела». В целом, знакомство с папками по самоуправлению в школах оставляло впечатление, что ученическое самоуправление находится в руках педагогов и используется ими для решения собственных задач, таких как поддержание дисциплины, организация внешкольной работы, «объединение ученического коллектива вокруг единой цели», воспитание и пр. В результате многочисленных дискуссий с коллегами и с самими школьниками, мы пришли к выводу о том, что ученическое самоуправление должно рассматриваться, в первую очередь, не в качестве одного из элементов воспитательной работы школы, а в качестве самостоятельного общественного института, позволяющего ученикам реализовать своё право на участие в управлении образовательным учреждением. Для нас суть вопроса об ученическом самоуправлении состояла в изменении системы взаимоотношений субъектов школьного процесса. Ученическое самоуправление рассматривалось нами как возможность преодоления ситуации, при которой в школе ничего не зависит от самих школьников. Полноправное ученическое самоуправление даёт ребятам возможность влияния на школьную политику – не только на свою собственную жизнь в школе, но и на жизнь взрослых, на принятие тех или иных решений, на выбор путей решения различных проблем школьной жизни, в конечном итоге – на направление развития школы. Включение учеников в процесс управления школой также открывает возможность для активизации собственной деятельности ребят по решению школьных проблем. Таким образом, ученики, в рамках самоуправления, включаются в деятельность по модернизации школы, способствуя становлению системы управления, продвижению культуры прав человека, освоению инновационных способов решения школьных проблем. Мы исходили из того, что, для становления ученического самоуправления необходимо создать, как минимум, следующие базовые условия:
Наша работа по развитию ученического самоуправления прошла несколько этапов. III. 1 этап. Подготовительный этап. На этом этапе мы работали над созданием системы поддержки развития ученического самоуправления в школах города и района. По этому поводу был проведен круглый стол с заместителями директоров по воспитательной работе, а также с представителями школьных активов по развитию детского движения Сергиево - Посадского района. Участники круглого стола констатировали возросшую актуальность изучения детского самоуправления, как одну из важнейших традиций всех тех, кто заинтересован в решении проблем, связанных с воспитанием и образованием учащихся образовательных учреждений. С точки зрения докладчиков и участников круглого стола большую опасность для современного российского общества представляет ситуация, когда нет развития детского и молодежного общественного движения, нет социальной активности подростков, нет демократизации воспитательного процесса. С другой стороны, вызывает обеспокоенность процент роста наркомании, детской преступности, алкоголизма, снижения уровня здоровья у детей как физического, так и психического, чрезмерного увлечения Интернетом, в результате – отсутствие навыков общения, беспочвенное, бездарное, болезненное самоутверждение, снижение социальной активности в обществе, нет способностей к самоорганизации, умения отстаивать свои права в нашем обществе. Выход из этой сложной ситуации участникам круглого стола видится в возрождении традиций организации внеурочной деятельности учащихся, которая должна быть предметом пристального внимания, изучения и отправной точкой для творческого развития в адекватных современному восприятию формах. Для организации круглого стола такое видение проблемы играет роль отправной точки при разработке концепции развития детского движения. Значение этого движения, с нашей точки зрения, может быть осмыслено только в сотрудничестве семьи и школы. В этом союзе важно – определение роли каждого и наиболее эффективное использование возможностей всех участников процесса. Сплоченный союз родителей, учащихся и педагогов в проведении праздников, участие всех в художественных коллективах, в общественной жизни школа и класса укрепляют веру детей в своих наставников. Возможность и актуальность такого рода поиска решения проблемы была продемонстрирована во время работы круглого стола обращением к зам. директорам по УВР и представителям школьного актива. Выступили те представители образовательных учреждений, где ведется работа по организации самоуправления. Необходимость развития детского самоуправления, направленное на нравственное перевоспитание учащихся, на возможности реализации личности в современной жизни, была продемонстрирована в докладах заместителей директоров по воспитательной работе. В ходе обсуждения проблемы было обращено внимание на интерес детей к созданию общественной организации, к объединению школьных активов в совместной работе, а также на скоординированность усилий уже действующих отрядов. Участники круглого стола определили план дальнейшей работы на 2012 – 2015г. по развитию детского движения в Сергиево- Посадском районе. 1. УМЦО, совместно с ДТДМ «Истоки», организовать обучающий семинар для заместителей директоров ОУ района. 2. УМЦО, совместно с ДТДМ «Истоки», организовать выездной лагерь для школьного актива. 3. Для создания районного актива и развития школьного самоуправления ДТДМ создать и внедрить проект районной игры «Я - лидер». 4. УМЦО совместно с ДТДМ «Истоки» провести научно - практическую конференцию на тему: «Социальные ресурсы детского движения. Технологии. Государственная поддержка», для всех организаций района, работающих с подростками. Издать сборник материалов конференции. 5. Обратиться с просьбой в Муниципальный совет по реализации национального проекта в сфере образования, чтобы при определении номенантов, (учреждений и педагогов), на президентские гранты считать одним из основных показателей уровень развития детского самоуправления. 6. Постоянно учитывать вопрос развития самоуправления в подведении итогов рейтинга школ. 7. Директорам ОУ использовать материальное поощрение для пед. работников из надтарифного фонда за развитие детского самоуправления. IV. 2 этап. Апробирование моделей ученического самоуправления, внедрение познавательно - развлекательной игры «Я – лидер» Основным содержанием работы на этом этапе была:
Школам города было предложено разработанное нами положение о проведении игры «Я - лидер». |
Похожие:
 |
Программа профилактики межэтнических конфликтов в подростковой среде.... Особенности толерантного сознания детей в современных условиях в воспитательном процессе |
|
Школа 3 Сценарий на Последний звонок Сценарий Последнего звонка в театральной школе 154 |
|
Школа 3 Сценарий на Последний звонок Сценарий Последнего звонка в театральной школе 147 |
|
Сценарий открытия лагерной смены «неугомон» Сценарий городского мероприятия «Мульт шоу» |
|
"Уроки начинаются" 135 Сценарий на Последний звонок Сценарий Последнего звонка в театральной школе 155 |
 |
Сценарий митинга-концерта 29 Концерты и праздничные программы 33... Сценарий губернаторского приема, посвященного Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941-945 г г. 18 |
|
Сценарий : Филип Бласбан «Порнографические связи» Сценарий: Филип Бласбан («Порнографические связи», «Ирина Палм сделает это лучше», «Влюбленный Тома») |
|
Приказ Приложение №1 Приложение №2 Приложение №3 Приложение №4 Приложение... Министерство Здравоохранения СССР. Приказ от 3 октября 1990г. №394. "Об утверждении положения о комплексном техническом обслуживании,... |
|
Сценарий концерта для учителей лицея «Синтон» Сценарий концерта для учителей лицея «Синтон» в День Учителя 05 октября 2015 года |
|
Сценарий игрового занятия для детей средней группы Формировать умение выполнять двигательное действие согласно словесной инструкции |
|
Сценарий свадьбы Сегодня мы собрались здесь в этом зале, чтобы отметить самый счастливый день в жизни нашей молодой пары (имя жениха) и (имя невесты)... |
|
Приложение №1 к аукционной документации технические характеритики... Приложение №1), инструкцией о порядке производства работ посторонними организациями в эксплуатируемых сооружениях Московского метрополитена... |
|
Приложение №1 к документации Приложение № к договору № Приложение №1 к договору На выполнение работ по реконструкции тепломеханического, электросилового и газового оборудования в котельной по ул. Университетская,... |
|
Сценарий родительского собрания «Интернет: безопасность для детей» Выявить существующие опасности, с которыми дети могут столкнуться в сети Интернет |
|
Сценарий проведения (подробно расписанный) Цель: способствовать формированию у участников целостного представления о родном крае, воспитание у детей и подростков нравственных... |
|
Сценарий экологической сказки, посвященной «Дню Защиты водных ресурсов, рек, водоёмов» Автор – Жил-был мальчик по имени Вовка. Был он обычным ребёнком и учился в школе |