Методическая разработка практического занятия тема: «Устройство и режим инфекционной больницы. Методы диагностики инфекционных болезней»

Скачать 1.05 Mb.

Название	Методическая разработка практического занятия тема: «Устройство и режим инфекционной больницы. Методы диагностики инфекционных болезней»
страница	1/6
Тип	Методическая разработка

1 2 3 4 5 6

Севастопольское государственное бюджетное образовательное учреждение

профессионального образования

«Севастопольский медицинский колледж имени Жени Дерюгиной»

«СОГЛАСОВАНО»

протокол методической цикловой комиссии

от ______________20__г №___

Председатель ЦМК

__________________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по учебной работе

________________Полстянко Н.Н.

«_____» _______________ 2016 г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
ТЕМА: «Устройство и режим инфекционной больницы.

Методы диагностики инфекционных болезней»

ПМ.01 Диагностическая деятельность
Дисциплина МДК 01.01 Пропедевтика клинических дисциплин

Р. 2.1.2 Диагностика инфекционных заболеваний с курсом ВИЧ

Специальность 31.02.01 «Лечебное дело» Курс ІІ

Ф.И.О. автора: Павленко Надежда Ивановна

2016

Пояснительная записка

Методическая разработка предназначена для преподавателей медицинских училищ и колледжей для проведения практического занятия по теме «Методы диагностики инфекционных заболеваний» по учебной дисциплине МДК 01.01 Пропедевтика клинических дисциплин, Р.2. 1.2 Диагностика инфекционных заболеваний с курсом ВИЧ, специальность 31.02.01 «Лечебное дело».

Методической целью практического занятия является формирование профессиональных компетенций, соответствующих основным видам профессиональной деятельности в рамках темы данного практического занятия.

Методическая разработка содержит информацию об основных этапах, методах и формах обучения, методах контроля знаний, необходимых для изучения данной темы. Кроме того, добавлены приложения, с помощью которых осуществляется контроль исходного уровня знаний, закрепление изученного материала, указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы. Имеются эталоны ответов.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
І. Тема:Устройство и режим инфекционной больницы.

Методы диагностики инфекционных болезней .

Актуальность темы: Клинические проявления инфекционных болезней могут быть многообразными, нередко – атипичными, что может привести к госпитализации больного в лечебное заведение любого профиля. Умение распознать инфекционную патологию, грамотно провести обследование, сформулировать и обосновать диагноз необходимы любому медицинскому работнику в т. ч. фельдшеру.

Диагностика должна осуществляться с клинико-эпидемиологических позиций, то есть с

учетом эпидемиологического анамнеза. Это основной принцип диагностики инфекционных

болезней. Основу диагностики инфекционных заболеваний представляет комплекс клинико-

эпидемиологического обследования больного, которое дополняется данными

лабораторных и других специальных методов исследования.
ІІ. Дисциплина МДК 01.01 Пропедевтика клинических дисциплин, Р. 1.1.

Р. 2.1.2 Диагностика инфекционных заболеваний с курсом ВИЧ
ІІІ. Цель: Ознакомиться с устройством и режимом работы инфекционной больницы. Освоить основные методы диагностики инфекционных заболеваний. Приобрести навыки опроса пациента. Освоить методы объективного и субъективного обследования пациента. Овладеть навыками забора материала от больных для бактериологического и серологического исследования.

Учебные цели занятия:

Студент должен знать:

Общие принципы классификации заболеваний.
Методы клинического, лабораторного, инструментального обследования.
Методы объективного обследования пациентов терапевтического профиля.
Порядок сбора жалоб, анамнеза болезни и анамнеза жизни больного.
Последовательность и правила общего осмотра пациента.
Методы специфической лабораторной диагностики
Методическую документацию (история болезни, амбулаторная карта пациента).

Студент должен уметь:

Планировать обследование пациента.
Проводить расспрос пациента, выделять основные и дополнительные жалобы.
Собирать анамнез (заболевания; жизни; эпиданамнез).
Проводить физикальное обследование пациента (общий осмотр, пальпация,

определение ЧДД и ЧСС).

Проводить термометрию, антропометрию.
Проводить постановку в/к аллергической диагностической пробы
Проводить забор материала от больных для бактериологического

и серологического исследования

Интерпретировать результаты различных методов диагностики.
Обеспечивать личную безопасность во время работы с пациентами

и инфицированным материалом

3.Воспитательные цели:

Развивать чувство ответственности за своевременность и правильность профессиональных действий.
Акцентировать внимание на важности получения всеобъемлющей информации о пациенте с целью постановки правильного диагноза и выбора оптимальной тактики ведения пациента.

Развивающие цели:

Повышение мотивации к учебе.
Развитие устойчивого интереса к дисциплине, активация познавательной деятельности по овладению программным учебным материалом.

Тип занятия: практическое занятия
Время проведения: 270 мин

ІV. Формирование общих компетенций: ОК 1- ОК 13;

Формирование профессиональных компетенций:

Код компетенции	Содержание
ПК 1.1.	Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.
ПК 1.2.	Проводить диагностические исследования.
ПК 1.3.	Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.
ПК 1.6.	Проводить диагностику смерти.
ПК 1.7.	Оформлять медицинскую документацию.

V. Схема интеграционных связей:

1. Междисциплинарные связи:

Дисциплина ПМ

Анатомия и физиология человека

ПМ.01. Диагностическая деятельность

Методы диагностики инфекционных заболеваний

Основы микробиологии и иммунологии

ПМ.07. Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра

Основы патологии

ПМ.02. Лечебная деятельность и все последующие ПМ 03.-ПМ. 06

Основы латинского языка с медицинской терминологией

Диагностика внутренних болезней и последующие клинические дисциплины

Внутридисциплинарные связи:

Реализация практических навыков опроса, объективного и субъективного методов при обследовании пациентов с инфекционной патологией.

VI. Оснащение занятия:

Методическое: методическая разработка практического занятия, мультимедийная презентация, материалы исходного и конечного уровня знаний, инструкция.
Техническое: ТСО
Материальное: термометры ртутные, лента сантиметровая, фонендоскопы,тампоны, петли, чашки Петри, пробирки, шприцы, муляжи

VII. Методы и приемы обучения:

Метод	Основное назначение	Уровень усвоения	Приёмы	Мотивация
1.Объяснительно-иллюстративный	Организация усвоения информации обучаемыми, путём сообщения им учебного материала и обеспечения его успешного восприятия.	α-I	Словесные: -беседа, рассказ, дискуссия, работа с учебным пособием, объяснение; Наглядные: - иллюстрации, демонстрация;	Формирует теоретические и практические знания. Воспитывает нравственность, терпение. Развивает внимание, логическое мышление.
2.Репродуктив-ный	Формирование умений и навыков использования и применения полученных знаний.	α - II – III	Решение ситуационных задач, выполнение практических заданий, работа по алгоритму.	Обогащают знания, формируют умения и навыки, трудолюбие, наблюдательность, систематичность и аккуратность в работе.
3. Проблемное изложение	Раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем и показ способов их разрешения.	α - II – III	Постановка проблемы, анализ, установление причинно-следственных связей.	Развивает самостоятельность мышления, быстроту реакции, способствует развитию творческих решений.
4. Частично-поисковый	Постепенная подготовка обучаемых к самостоятельной подготовке и решению проблем.	α - III	Эвристическая беседа, работа с книгой, доказательства, сравнение, обобщение.	Развивает самостоятельность мышления, творческий подход к делу.

VIII. Перечень обязательной, нормативной и дополнительной литературы:

№ п/п	Дисциплина /профессиональ-ный модуль (при необходимости по разделам/МДК) с указанием специальности	Вид занятий	Наименование учебно-методической литературы (автор(ы), место издания, издательство, год издания, кол-во страниц)	Кол-во студ./ кол-во экземпля-ров	Обеспеченность, %	Наличие электрон-ной версии	Приме-чание*
1.	«Инфекционные болезни» МДК.01.01 Пропедевтика клинических дисциплин Р.01.01.2 Диагностика заболеваний Р.2.1 Диагностика внутренних болезней Р.2.1.2 Диагностика инфекционных заболеваний с курсом ВИЧ- инфекции	Теорети-ческое занятие	Диагностика инфекционных заболеваний МДК 01.01.Пропедевтика клинических дисциплин учеб. пособие в соответствии с ФГОС для специальности «Лечебное дело» для студ. учреждений сред. мед.проф. образования А.К. Белоусова Ростов н/Д : Феникс 2015. – 184 с.	25/		-
			В.А. Малов У.Я. Малова Инфекционные болезни с курсом ВИЧ-инфекции и эпидемиологии М. «Академия»,2009, 345с.	25/25	100	+
			Т.В.Антонова, М.М. Антонов, В.Б. Барановская, Д.А. Лиознов Сестринское дело при инфекционных болезнях с курсом ВИЧ-инфекции и эпидемиологии М. «ГЕОТАР-Медиа», 2014, 412с.	25/25	100	+

IХ. Организационно-деятельностная структура занятия

№	Основные этапы занятия, их функции и содержание	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Материалы метод. обеспечения: контроля, наглядности, ТСО, инструкции	Время в мин.
1	2	3	4	5	6
1	Подготовитель-ный этап. - Организация занятия: - проверка внешнего вида, заполнение журнала - мотивация учебной деятельности -контроль исходного уровня знаний -тестовый контроль (приложение № 1) - фронтальный опрос (перечень вопросов – информационный блок) - знакомство с особенностями работы инфекционного стационара	Отмечает отсутствующих, выясняет причины, обращает внимание на внешний вид студентов. Сообщает тему занятия, обращает внимание студентов на актуальность изучаемой темы, цели и задачи, стоящие перед студентами, важность знания предмета для успешного овладения профессией в целом Раздает тестовые задания, проводит инструктаж. Сообщает критерий оценки. Проводит опрос студентов согласно учебным целям. Анализирует ответы, корректирует ошибки Знакомит студентов с устройством и режимом работы инфекционного стационара	Студенты готовят дневники, алгоритмы манипуляций,учебники, ручки, карандаши Записывают тему и план занятия в дневнике. Отвечают на тестовые задания. Отвечают и обосновывают свои ответы	Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран, электронная презентация по теме. Активизация мыслительной деятельности студентов на тему занятия, привлечение внимания и осознание её значимости для будущей работы. Тесты исходного уровня знания (приложение 1)	2 мин 3 мин 15 мин 30 мин
2.	Основной этап Формирование профессиональных умений и навыков. 1. Сбор жалоб, анамнеза болезни, жизни, эпидемиологического анамнеза; 2.Проведение объективного обследования пациента; трактовка анамнестических данных, оценивания общего состояния; 3.Формулирование и обоснование диагнозов; 4.Составление плана дополнительных методов обследования пациентов; 5.Овладение техникой забора и посева крови для бактериологическо-го исследования; 6.Овладение техникой забора и посева мочи для бактериологических исследований; 7.Овладение техникой забора и посева кала для бактериологических исследований; 8.Овладение техникой забора крови для серологических и биохимических исследований; 9.Овладение техникой постановки внутрикожной диагностической аллергической пробы.	Демонстрирует пример опроса, наблюдает, корректирует самостоятельную работу студентов, обращает внимание на правильность проведения обследования пациента. Оценивает работу студента Демонстрирует технику выполнения манипуляций, дает методические рекомендации к самостоятельной работе, наблюдает, корректирует самостоятельную работу студентов, обращает внимание на правильность выполнения манипуляций. Оценивает работу студента	Работая в парах, собирают жалобы, анамнез жизни, анамнез заболе-вания, эпиданамнез. Проводят объективное обследование с последующей записью данных в учебной истории болезни (прил. 3). Составляют план дополнительных методов обследования пациента.Выписывают напрвления. Отрабатывают технику забора материала от больных для бактериологичес-кого и серологического исследования, демонстрируют преподавателю. Отрабатывают технику постановки внутрикожной диагностической аллергической пробы, демонстрируют преподавателю.	Инструкция к практическому занятию (приложение 2). Презентация темы занятия. Практический тренинг на рабочем месте на статистах. Инструкция к практическому занятию.	40 мин 90 мин
3	Заключительный этап 1. Работа с дневниками. Обобщение и систематизация усвоенных знаний, умений и навыков. 2.Контроль и коррекция уровня умений и навыков. - Тестовый контроль конечного уровня знаний - Индивидуальные задачи 2. Подведение итогов занятия.	Проверка дневников Обеспечение контроля усвоения знаний. Оценка результатов тестового контроля. Оценка результатов решения Оценивает бригаду в целом и каждого студента индивидуально, обращает внимание на сложные моменты темы, выставляет оценку каждому студенту с комментариями.	Систематизируют полученную информацию Отвечают на тестовые задания. Решают ситуационные задачи. Соотнесение результатов деятельности с поставленной целью и задачами, осуществление самооценки	Тесты конечного уровня знаний, ситуационные задачи. (приложение 4)	10 мин 20 мин 5 мин
	Домашнее задание Окончание занятия	Дает рекомендации по выполнению домашнего задания: сделать записи в дневнике. Даёт указания по уборке рабочего места	Слушают, записывают задания, задают вопросы. Приводят в порядок рабочее место		5 мин 5 мин

Информационный блок

Изучаемые вопросы	Уровень усвоения
Общие принципы классификации заболеваний.	α - II
Методы клинического, лабораторного, инструментального обследования.	α - II
Методы объективного обследования пациентов терапевтического профиля.	α - II
Порядок сбора жалоб, анамнеза болезни и анамнеза жизни больного.	α - II
Последовательность и правила общего осмотра пациента.	α - II
Методы специфической лабораторной диагностики	α - II

Отрабатываемые манипуляции
Объективное обследование пациентов	α – II- III
Составление плана дополнительных методов обследования пациентов	α – II- III
Забор и посев крови для бактериологическо-го исследования	α – II- III
Забор и посев мочи для бактериологических исследований	α – II- III
Забор и посев испражнений для бактериологических исследований	α – III
Забор крови для серологического исследования	α – III
Забор крови для биохимического исследования	α – III
Постановка внутрикожной диагностической аллергической пробы	α- III

III. Контролирующий блок

Вопросы для активизации познавательной деятельности студентов при изучении нового материала

Каковы основные причины болезней человека?
Что такое «диагностика»? Основные разделы диагностики.
Понятие о врачебной тайне.
Взаимоотношения фельдшера с подчиненным медицинским персоналом.
Техника термометрии. Места измерения температуры. Оценка полученных данных.
Перечислите лихорадки по степени повышения температуры.
Назовите основные типы лихорадок и охарактеризуйте каждый из них.
Перечислите и охарактеризуйте кожные высыпания.
Назовите методы специфической лабораторной диагностики инфекционных заболеваний.
Симптом, синдром. Определение понятий.

Контролирующие материалы в форме тестовых заданий с эталонами ответов, задач, индивидуальных карточек и т.д.(Приложение №1,2,3)
Эталоны ответов к тестовым заданиям, задачам
Критерии оценки знаний и умений на практическом занятии

Оценка «5» (отлично) ставится на практическом занятии в случае, когда студент показал высокую степень самостоятельности при выполнении манипуляций, а ответ его представлял собой последовательное, логическое, грамотное изложение материала
Оценка «4» (хорошо) ставится студенту при допущении им незначительных неточностей при выполнении манипуляций, хотя изложение того или иного вопроса может быть приемлемым для оценки «5»
Оценка «3» (удовлетворительно) ставится в том случае, когда студент выполняет ту или иную манипуляцию, однако проявляет при этом усвоение только главных элементов навыка, само выполнение манипуляции носит черты неудовлетворительности. Изложение того или иного вопроса может быть приемлемым для оценки «4»
Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится студенту в случае, если он выполняет ту или иную манипуляцию, допускает грубые искажения элементов навыка, само выполнение беспорядочно, при этом положительный ответ изменить оценки не может.

Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний
Организация приема больных в больницу. Задачи приемного покоя.
Назовите основные медицинские документы.
Правила ведения истории болезни. Какие данные вносятся в историю болезни?
Что такое «субъективное исследование»?
Что такое «объективное исследование»? Что входит в этот раздел?
Каков порядок проведения расспроса больного?
Какое значение имеют паспортные данные больного?
Какие жалобы считаются основными?
Какие жалобы считаются второстепенными?
История настоящего заболевания. Определение понятия.
Перечислите основные вопросы, на которые нужно получить ответ при выяснении истории настоящего заболевания.
История жизни больного. Определение понятия. Последовательность опроса по разделу истории жизни больного.
Для чего необходимо собирать семейный анамнез? Понятие о наследственных болезнях. Для чего необходимо выяснять профессиональный маршрут? Какое влияние может оказать профессия больного на возникновение и развитие заболевания? Что такое профессиональные вредности и какое влияние они оказывают на состояние здоровья человека?
Какое значение имеют перенесенные ранее заболевания и травмы? Какими могут быть отдаленные последствия этого?
Для чего следует собирать аллергологический анамнез?
Для чего следует собирать эпиданамнез анамнез?
Какие методы лабораторных исследований применяют для диагностики инфекционных заболеваний?
Какой биологический материал можно взять для исследования у пациента с инфекционным заболеванием?
Какие реакции включает серологический метод диагностики?
В чем суть бактериологического метода диагностики?

Приложение №1
ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

«Методы диагностики инфекционных заболеваний»

ВАРИАНТ I
1. Инфекционные болезни чаще возникают:

а) в странах с низким уровнем жизни;

б) в странах с высоким уровнем жизни;

в) уровень заболеваемости не зависит от уровня жизни.

2. Для инфекционных больных характерна следующая последовательность периодов:

а) инкубационный, продромальный, разгара, реконвалесценции;

б) продромальный, инкубационный, разгара, реконвалесценции;

в) реконвалесценции, продромальный, инкубационный, разгара;

г) инкубационный, разгара, продромальный, реконвалесценции.

3. Эпиданамнез – это:

а) сбор данных о дате заболевания, течении и динамике болезни;

б) сбор данных о возможном месте и обстоятельствах заражения инфекционным заболеванием;

в) все ответы верны.

4. Основными методами лабораторной диагностики, позволяющими подтвердить диагноз инфекционного заболевания, являются:

а) общий анализ крови, общий анализ мочи, исследование крови на сахар;

б) общий и биохимический анализ крови, общий анализ мочи;

в) бактериологическое, вирусологическое, иммунологическое исследование;

г) анализ мочи по Зимницкому, исследование крови на билирубин.

5. Диагностическое значение имеет следующий результат иммунобиологического исследования:

а) выявление любого уровня антител при однократном исследовании;

б) рост титров антител при двукратном исследовании с интервалом в 7-10 дней;

в) снижение титра антител при двукратном исследовании с интервалом в 7-10 дней.

6. Ступорозное состояние сознания больного характеризуется… .

а) оцепенением, застывание конечностей и туловища в любом положении, часто очень неудобном

б) бессознательным состоянием с утратой рефлексов

в) состоянием оглушения, рефлексы сохранены, на вопросы отвечает, дезориентация в пространстве и времени

г) состоянием оглушения с короткими периодами "просветления", сохранены рефлексы и реакция на болевые раздражители

7. Температура тела здорового человека в подмышечной впадине… .

а) 36,9°С - 37,8°С

б) 36,4°С - 36,8°С

в) 37,0°С - 38,2°С

8. Диапазон температуры при высокой лихорадке… .

а) 37°С - 38°С

б) 41°С - 42°С

в) Более 40°С

г) 38°С - 39°С

д) 39°С - 40°С

9. Диапазон температуры при субфебрильной лихорадке… .

а) 37°С - 38°С

б) 41°С - 42°С

в) Более 40°С

г) 38°С - 39°С

д) 39°С - 40°С

10. Экзантемой называют:

а) сыпь на слизистых оболочках;

б) сыпь на коже.
ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

«Методы диагностики инфекционных заболеваний»
ВАРИАНТ II

1. Сопорозное состояние сознания больного характеризуется… .

а) оцепенением, застыванием конечностей и туловища в любом положении, часто очень неудобном

б) бессознательным состоянием с утратой рефлексов

в) состоянием оглушения, рефлексы сохранены, на вопросы отвечает, дезориентация в пространстве и времени

г) состоянием оглушения с короткими периодами "просветления", сохранены рефлексы и реакция на болевые раздражители

2. Диапазон температуры при гиперпиретической лихорадке… .

а) 37°С - 38°С

б) 41°С - 42°С

в) Более 40°С

г) 38°С - 39°С

д) 39°С - 40°С

3. Крайняя степень исхудания называется… .

а) гипотрофия

б) атрофия

в) атония

г) кахексия

4. Для инфекционных больных характерна следующая последовательность периодов:

а) инкубационный, продромальный, разгара, реконвалесценции;

б) продромальный, инкубационный, разгара, реконвалесценции;

в) реконвалесценции, продромальный, инкубационный, разгара;

г) инкубационный, разгара, продромальный, реконвалесценции.

5. Эпиданамнез – это:

а) сбор данных о дате заболевания, течении и динамике болезни;

б) сбор данных о возможном месте и обстоятельствах заражения инфекционным заболеванием;

в) все ответы верны.

6. .Основными методами лабораторной диагностики, позволяющими подтвердить диагноз инфекционного заболевания, являются:

а) общий анализ крови, общий анализ мочи, исследование крови на сахар;

б) общий и биохимический анализ крови, общий анализ мочи;

в) бактериологическое, вирусологическое, иммунологическое исследование;

г) анализ крови на билирубин, анализ мочи по Нечипоренко.

7. Энантемой называют:

а) сыпь на слизистых оболочках;

б) сыпь на коже.

8. Диапазон температуры при субфебрильной лихорадке… .

а) 37°С - 38°С

б) 41°С - 42°С

в) Более 40°С

г) 38°С - 39°С

д) 39°С - 40°С

9.Диагностическое значение имеет следующий результат иммунобиологического исследования:

а) выявление любого уровня антител при однократном исследовании;

б) рост титров антител при двукратном исследовании с интервалом в 7-10 дней;

в) снижение титра антител при двукратном исследовании с интервалом в 7-10 дней.

10. Температура тела здорового человека в подмышечной впадине… .

а) 36,9°С - 37,8°С

б) 36,4°С - 36,8°С

в) 37,0°С - 38,2°С

Эталоны ответов на тесты исходного контроля

№	1 вариант	2 вариант
	А	В
	А	Б
	Б	Г
	В	А
	Б	Б
	В	В
	Б	А
	Б	А
	А	Б
	Б	Б

Критерии оценок:

«5»- 90%(ошибок 0-1)

«4»-80-89%(ошибок 2)

«3»79-70%(ошибок 3)

«2»менее 70% правильных ответов (более 3 ошибок)

КОНТРОЛЬ КОНЕЧНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ
Заполнить таблицу «Виды анамнеза»:

Виды анамнеза	Определение понятия	Значение для диагностики
Анамнез болезни
Анамнез жизни
Эпиданамнез
Наследственный анамнез
Профессиональный анамнез
Аллергологический анамнез

Установите соответствие .

Перкуссия	1.Точечные кровоизлияния в кожу
Симптом	2.Выстукивание
Энантема	3.Высыпания на коже
Пальпация	4.Пузырек с серозным содержимым
Одышка	5.Увеличение колличества лейкоцитов
Удушье	6.Выздоровление
Тахикардия	7.Учащенное дыхание
Брадикардия	8.Культура возбудителя, выделенная из желчи
Экзантема	9.Значительное увеличение печени
Везикула	10.Степень патогенности микроорганизма
Биликультура	11.Урежение сердцебиений
Кома	12.Определение существа и особенностей болезни
Вирулентность	13.Высыпания на слизистой
Петехии	14.Крайняя степень одышки
Реконвалесценция	15.Безсознательное состояние
Патогенез	16.Уменьшение суточного количества мочи
Гепатомегалия	17. Механизм развития заболевания
Диагноз	18.Учащенное сердцебиение
Лейкоцитоз	19.Отдельный признак заболевания
Олигурия	20.Ощупывание

Дополните:

1. Инфекционный процесс – это взаимодействие микроорганизма и _____________.

2. Субклинической формой называют такую форму инфекционного процесса, для которой характерно _____________________________________.

3. Форму инфекционного процесса, при котором заболевание вызвано двумя или более возбудителями, называют____________________________________________.

4. Форму инфекционного процесса, при котором к уже имеющемуся инфекционному заболеванию присоединяется еще одно, называется______________________________.

5. По локализации возбудителя в организме человека инфекционные болезни делятся на:

а) _____________

б) _____________

в) _____________

г) _____________

д)_____________
6. Виды экзантем:

а) _____________

б) _____________

в) _____________

г) ______________

д) _____________

е) _____________

7. Перечислите основные синдромы инфекционных болезней:

а) ____________

б) ____________

в) ____________

г) _____________

д) _____________

е) _____________

ж) ____________

з) _____________

ИНСТРУКЦИЯ

к практическому занятию по теме

«Методы диагностики инфекционных заболеваний»
Цель: Ознакомиться с особенностями и режимом работы инфекционногостационара. Освоить методы объективного и субъективного обследования пациента. Овладеть техникой забора материала от больных для бактериологического и серологического исследования.

Учебные цели:

Студент должен знать:

Студент должен уметь:

Определение заболеваний. Общие принципы классификации инфекционных заболеваний.
Методы объективного обследования пациентов терапевтического профиля.
Порядок сбора жалоб, анамнеза болезни, анамнеза жизни больного,эпиданамнеза .
Последовательность и правила общего осмотра пациента.
Методика, правила, порядок проведения пальпации перкуссии, аускультации и их диагностическое значение.
Правила забора материала от больных для бактериологического исследования.
Методическую документацию (история болезни, амбулаторная карта пациента).

Планировать обследование пациента.
Проводить расспрос пациента, выделять основные и дополнительные жалобы.
Собирать анамнез (заболевания; жизни).
Собирать эпиданамнез.
Проводить физикальное обследование пациента (общий осмотр, пальпация лимфоузлов, выявление отеков, оценка тургора кожи, измерение ЧДД и пульса).
Проводить термометрию, антропометрию.
Интерпретировать результаты различных методов диагностики.
Проводить забор материала от больных для бактериологического и серологического исследования.
Проводить в/к диагностическую аллергическую пробу.

План занятия :

1.Пользуясь учебником и конспектом лекций, составьте и запишите пример возможных жалоб пациента с кишечной, воздушно-капельной, кровяной, контактной инфекцией.

2.Работая в парах, соберите жалобы, анамнез жизни и анамнез заболевания у пациента, с последующей записью данных в учебной истории болезни.

3.Отработайте методику визуального осмотра пациента на статисте, данные записать в учебную историю болезни.

4.В дневнике заполните таблицу «Типы лихорадок»:

№	Тип лихорадки	Характеристика
	Постоянная, или устойчивая лихорадка (febris continua)
	Послабляющая лихорадка (febris remittens, ремитирующая)
	Перемежающая лихорадка (febris intermittens, интермитирующая)
	Истощающая лихорадка (febris hectica, гектическая)
	Обратная, или извращённая лихорадка (febris inversus)
	Неправильная, или нерегулярная лихорадка (febris irregularis)

1 2 3 4 5 6

	Методические разработки по аудиторным занятиям утверждаю Принципы и методы лечения инфекционных больных, диагностики и профилактики инфекционных болезней. Основные этапы познания инфекционных...		Методическая разработка практического занятия по пм: «Младшая медицинская... На рецензию представлена методическая разработка практического занятия на тему «Медикаментозное лечение в сестринской практике»,...
	Методическая разработка практического занятия для преподавателя Тема:... План занятия стр. 11 13		Методическая разработка практического занятия для специальности 34. 02. 01 Сестринское дело Тема занятия №2 : Планирование реализации фармакотерапии по назначению врача. Лекарственные средства, влияющие на сердечно – сосудистую...
	Методическая разработка практического занятия для преподавателя.... Волгоградский государственный медицинский университет кафедра педиатрии и неонатологии фув		Методическая разработка для проведения практического занятия с персоналом... ...
	Методическая разработка практического занятия тема: «Предстерилизационная... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования		Методическая разработка предназначена для преподавателей для подготовки... Методическая разработка предназначена для проведения практического занятия по теме «Бронхиальная астма» в соответствии с рабочей...
	Методическая разработка практического занятия для студентов пм 01... Тема «Лекарственное растительное сырье, влияющее на функции мочевыделительной системы»		Методическая разработка практического занятия по теме «Выявление... Методическая разработка предназначена для проведения практического занятия с обучающимися по теме: «Выявление факторов, влияющих...
	Медицинская академия имени с. И. Георгиевского Итш в клинике инфекционных болезней. Проблемы «детских» инфекционных болезней, которые протекают с сыпью, у взрослых. Инфекционные...		Методическая разработка теоретического и практического занятия для... Методическая разработка предназначена для проведения теоретического и практического занятий «Клиническая фармакология антиангинальных...
	Методическая разработка практического занятия для студента Тема :«Охрана... Пм 03. «Организация деятельности структурных подразделений аптеки и руководство аптечной организацией при отсутствии специалиста...		Методическая разработка комбинированного занятия для преподавателей.... Методическая разработка утверждена на заседании предметной (цикловой) комиссии, рекомендована к использованию в учебном процессе...
	Методическая разработка практического занятия Мдк. 03. 01 Дифференциальная диагностика и оказание неотложной помощи на догоспитальном этапе		Методическая разработка для проведения занятия с личным составом... Тема № Применение приборов радиационной и химической разведки, контроля радио

Методическая разработка практического занятия тема: «Устройство и режим инфекционной больницы. Методы диагностики инфекционных болезней»

Похожие: