Содержание
I.Целевой раздел основной образовательной программы начального общего образования………………………………………………………………………..….. ....4
1.Пояснительная записка………………………………………………………………………………….4
2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования………………………………………..................................................15
2.1.Формирование универсальных учебных действий…….…………….………………………….…..18
2.1.1.Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)..………………..………………….......22
2.1.2.Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)………....24
2.2.Русский язык……………………………………................................................................................26
2.3.Литературное чтение……………………………...............................................................................30
2.4.Иностранный язык (английский язык)..………………………….....................................................33
2.5.Математика и информатика………………………………………………………………………....36
2.6.Основы религиозных культур и светской этики…………………………………...........................39
2.7.Окружающий мир..………………………………...............................................................................40
2.8.Изобразительное искусство..……………………...............................................................................43
2.9.Музыка……..….…………………………………...............................................................................46
2.10.Технология………………………………………..............................................................................48
2.11.Физическая культура…………………………….............................................................................50
3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования……………………………………….53
II.Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования……..………………………………………………...……………64
1.Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий……..……………64
2.Программы отдельных учебных предметов, курсов..…………………………………….……........ 83
2.1.Общие положения……………….………………………………………………….……...………...83
2.2.Основное содержание учебных предметов ……………………………………………...…………84
2.2.1.Русский язык……………………………………............................................................................84
2.2.2.Литературное чтение……………………………...........................................................................89
2.2.3.Иностранный язык (английский)………………...........................................................................98
2.2.4.Математика и информатика…………………………………………………………………...…100
2.2.5.Окружающий мир..………………………………........................................................................106
2.2.6.Основы религиозных культур и светской этики…………………………………….................114
2.2.7.Изобразительное искусство..…………………….........................................................................117
2.2.8.Музыка……..….…………………………………..........................................................................127
2.2.9.Технология………………………………………...........................................................................132
2.2.10.Физическая культура……………………………........................................................................149
3.Программа духовно-нравственного воспитания, развития обучающихся при получении начального общего образования……….………………........................................................................162
4.Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни…………………………………………………….........................................................................176
5.Программа коррекционной работы…………..……...........................................................................187
III.Организационный раздел …………………………………………………..…..196
1.Учебный план начального общего образования……..…………………………..………………....196
2.План внеурочной деятельности.………………...…..…………………………….……...…..……...198
3.Календарный учебный график…………………...…..…………………..…………………...……...206
4.Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования………………………………….……..…………………………………………….….…..207
4.1.Общая характеристика условий реализации………………………………………………………207
4.2.Кадровые условия реализации основной образовательной программы ……………………….210
4.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы ……213
4.3.Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы …..…..…….....214
4.4.Материально-технические условия реализации основной образовательной программы …...215
4.5.Информационно-методические условия реализации основной образовательной
программы …………………………………………………………………………………………...….216
4.6.Механихмы достижения целевых ориентиров в системе условий………………………..……..228
|
I.Целевой раздел основной образовательной программы начального общего образования
1.Пояснительная записка
1.1.Введение.
1.2.Цели и задачи реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам образования.
1.3.Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования.
1.4.Общая характеристика основной образовательной программы начального общего образования.
1.5.Состав участников образовательных отношений МБОУ СОШ №8.
1.1. Введение
Основная образовательная программа начального общего образования разработана педагогическим коллективом МБОУ СОШ №8 в соответствии с требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 31 декабря 2013 года, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), с учётом рекомендаций Примерной основной образовательной программы, приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», особенностей образовательной организации, образовательных потребностей и запросов учащихся и их родителей, а также концептуальных положений УМК «Школа России», «Планета знаний» (обучение грамоте, литературное чтение), которые ориентированы на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника, построены на современных достижениях педагогической науки и на исключительно ценных и значимых традициях отечественной школы.
Данная программа рассчитана на четыре года (возраст 6,5 – 11 лет) школьной жизни детей. Именно на этом уровне образования создаются предпосылки для решения на последующих этапах школьного образования более сложных задач, связанных с обеспечением условий для развития личности школьника, сознания, способностей и самостоятельности.
Образовательная программа учитывает специфику начального общего образования – особый этап в жизни ребенка, связанный:
с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
с принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебных отношениях;
с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности.
Цели и задачи реализации основной образовательной программы
начального общего образования, конкретизированные в соответствии
с требованиями Стандарта к результатам образования
Целью реализации Образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной образовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетентностей, определяемых личностными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Образовательная программа предусматривает достижение следующих результатов образования:
личностные результаты — готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.
В соответствии со Стандартом на уровне начального общего образования решаются следующие задачи:
становление основ гражданской идентичности и мировоззрения учащихся;
формирование у учащихся основы умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
формирование у младших школьников самостоятельную познавательную деятельность;
духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия;
развитие творческих способностей школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранение и поддержание индивидуальности каждого ребенка;
создание педагогических условий, обеспечивающих не только успешное образование на данном уровне, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие уровни образования и во внешкольную практику;
помощь школьникам в овладении основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социальной, художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической);
дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликофессинального состава;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития учащихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития учащихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого учащегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
1.3. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования
Основными принципами (требованиями) системно-деятельностного подхода и развивающей системы обучения являются:
Принцип непрерывного общего развития каждого ребёнка в условиях обучения, идущего впереди развития. Предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребёнка.
Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями.
Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач практической деятельности повседневной жизни, умениями работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь) и продуманная система выхода за рамки этих трёх единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации; умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебных группах), в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (не в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).
|
